國際金融課程標准單忠東

⑴ 鄉土哲學中第一段最後一句有什麼作用

2011年山東高考大綱考試中心的解釋語言的使用1。和記黃埔現代漢語常用字的發音。（1）只需要發音的測試，以確定正確的和錯誤的拼寫，而不需要。（2）檢查的重點是音，認讀。（3）「常用字，主要體現在永久（常見，多見，常讀錯）。審查的重點是對形聲字，形近字的聲音近字多音。變化需要審查的部分不追求，不知道僻靜的話，更注重的常用詞，注重語言的實用性，這應該是我們的審閱關注的焦點。（4）多年來在高考測試的發音應該引起我們的重視。每一年，論文研究的發音重疊，崩潰的現象。1。下列文字加點的話，正確的發音是晦澀A.告別（吉安）（HUI）的鐵柵欄渾身解數（ZHA）（說一個字（字）謝）B.扒手（PA）半心半意（他）步履蹣跚（PAN）C.守護者（徐）顫抖（金）偶蹄（樓）問問自己（男）D.（SUI）什錦（shǐ）的蒸餾水（劉）??兵不血刃（雪）2。記憶和正確書寫現代常用的標準的中國文字。首先，記憶和寫作正常，和常用的（中國的遠程字元不被檢查的范圍內），三（可以在測試范圍內）。BR/>2。下列各句中，沒有錯別字組A.隱約張朋戈壁沙漠，雲蒸霞蔚B.所涵蓋的陰霾趕上神秘的藏烘雲托月C.貽誤走廊舞廳跳舞，很少D.嚷嚷介紹擦邊球門黃氏家族3。標點符號/a>2008年，2009年，2010年，2003年，山東批量測試前2011年的可能性很小。4。正確使用詞語（包括熟語）。首先，常用詞??，檢查的內容的話，同義詞，也就是說，必須是標准化的規范的措詞（在現代中國人說有，而不是在字典中沒有測出來的意思）。4。下面的語句，加少許Word中使用最合適的一個A.在浦東國際機場，這樣的服務模式，她無論身在何處，他的臉上總是掛著笑容你的臉，說實話，邊境大廳甜美，善良，難以割捨。-的程度太重了。「忘記」。B.6老人，最年輕的82歲，參加的抗戰退伍軍人的。古稀之年，但他們仍然精神矍鑠，思維清晰，回憶起當年，感慨萬千-70歲的七十年代。C.雖然面臨著許多困難和不利因素，但是，這項改革實驗的始作俑者，我們有信心，也有能力進行這方面的工作，做一個更好的工作。-----這是一個貶義詞。D.地震安置區開設了第一家農家樂，在災區房屋重建基本完成，學生提前移動到新的校園紛至沓來的好消息匯報重生的災區重建。/a>5。歧視和病句。嚴格控制在6個病句類型：詞序不當的不匹配不完整或冗餘的成分，結構混亂，表意不明，不合邏輯的。6。擴展語句，壓縮的話語。檢查重點：務實。擴展聲明聯系方式檢查語言和生活，該語句將專注於未來的擴展和修辭學檢查。測試形式：（1）組詞成句（2）作出具體報表和豐滿度。增加後的成分（3）聲明的具體而生動的修辭。生動的描述;（4）聲明，說明了解的描述性文字（5）擴展詩的內容，散文的語言描述（6）補充連接擴展檢查類型的壓縮>論述：（1）概念定義的話語（2）廣泛的話語（3）新聞摘要寫。>（4）起草字的標題新聞，起草，起草導語廣泛段中心（5）補充總結2009年山東體積16。總結了消息後，不超過35個字。（4分）「人民日報」巴厘島5月3日東盟10國和中國，日本財長會議和韓國在印度尼西亞巴厘島發表聯合公報宣布，亞洲區域儲備庫在今年年底前正式成立並運行，以解決在該地區的短期資本流動的困難，作為補現有的國際金融機構。根據公報說，亞洲地區的外匯儲備美元，120億美元在這三個國家，日本和韓國提供的數據，80％，東盟10國投資貢獻20％，32％，分別在中國，日本，韓國佔16％。的具體金額：$38.4億美元，38.4億美元，在日本，韓國，192億美元。2010山東卷16下面是一個介紹菊花的材料。請總結一下它的主要內容，寫「菊花」開頭的一段文字，不超過50個字。（4分）>菊花，是一種長期的人工選擇培育的觀賞花卉，中國有3000多年的栽培歷史。根據不同的大小和形狀的花，菊花可分為單瓣，重瓣，平面，球形，開花早晚，可分為早菊花，秋菊花，晚菊花，根據花徑的大小，可分為菊花，菊花，小菊，根據閥門的類型，可分為平瓣，超過12種的管瓣，匙瓣類。一個多彩的顏色的花，菊花具有獨特的觀賞價值。不僅如此，一些菊花食品，可以沖飲，醫葯，良好的保健功能。在秋季和冬季的花朵枯萎，菊花傲霜怒放，被視為一個象徵優雅和不屈的希望，成為古代文人和藝術創作的一個重要主題。/>7。選擇的模仿，改造句子重點：語句模仿山東音量17。為藍本的詩的格式後，寫的第三，第四季度前兩部分。（4）我雪太陽翻譯成水我是水/a>我種子翻譯成植物2010年全國課程卷和體積山東檢查。2010山東卷17建模句子，寫一個字。語義連貫，一致的句子。（4）在孤獨中，書是我的朋友，閱讀平淡的生活豐富多彩。研究方向修辭手法的使用，檢查。，模仿句子類型：的主題模仿，寫作風格模仿，嵌入式模仿。三忌模仿四忌忌主題，從不同的兩個柏忌結構修辭不匹配，四忌音不合格（背景顏色和情緒）8。原產地：簡明，連貫，得體，准確，鮮明，生動。簡明，連貫，簡潔的體面（1），准確檢查如2009年山東卷BR/>18。請解釋下面的卡通圖片內容，並揭示了道德的不超過55個字。（4）（2）相干一起象樣的測試工作如在2010年，山東體積貢獻者等實用的。18。以下四個畫線部分用兩種語言不正確的呼叫論文，請找出並。（4）條國家中文核心期刊，發表的主要論文文學，歷史，哲學，豐富的內容，提高質量，特向廣大的論文徵集要求：分清楚，不超過8000字，邏輯清晰，正確格式。使用紙，豐薄的酬金。手稿將不予退還，3個月未收到通知手稿（2）行處理。請大多數賜稿。③稿件請發送ⅹⅹⅹ市ⅹⅹ路ⅹⅹ號「ⅹⅹⅹ」，④，ⅹⅹⅹ編輯部親愛的主席先生，郵編ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ>「ⅹⅹⅹ」編輯部ⅹⅹⅹⅹ年ⅹ月ⅹ准確，鮮明，生動BR/>示例（2007年廣東卷）：下面是2008年奧運會四項賽事的標志圖形：請選擇一個圖形周圍的內容，重點的動態特徵，聯想，寫一段文字，要求語言流暢，使用修辭手法兩個或兩個以上（含兩個），不得少於40個字元（包括標點符號）。（6分）參考答案：（1）突然間，我只見他右手，以抓住了籃球，一個箭步，??和然後如大鵬展翅騰空躍起，超級的球穩定穩定的力量扣進了籃筐。（2）的東方的神鹿王軍霞像一個箭頭，對手的「圍攻」，她里貝羅，10000米的跑道上，米紅霞背後，展現的。評論：本題考查考生准確，鮮明，生動的語言和正確使用的一種常見的修辭能力。例如：陽光社區准備推薦董勁松十大公德人物，為市政候選人的推薦材料的起草工作。總結值得稱道的語言董勁松的事跡在一個水平線上，這是建議資料齊全的，不超過25個字。（5）國家課程卷（2007年）董勁松，陽光社區清潔，因為他的努力，我的社區區級衛生先進單位「在標題連續五年。他主動幫助居民解決遇到的困難，多年獨自照顧三個生活的義務。他還擔任過業余的治安巡邏，多次勇敢地反抗，五人受傷，並保護在社會上的人的生命和財產安全做出顯著的貢獻。董勁松同志。因此，我們認為，「十大公德人物」的稱號當之無愧應適用於。評論：本題考查語言表達准確，清晰18，劉璇在自由體操比賽中正確的網站攝影展的時刻。比喻，比擬，並行性，可選的雙兩種修辭手法，生動地描述了在屏幕上，不超過50個字。（5）（08卷山東）現代文閱讀閱讀一般性的討論文章。解讀：社會科學文章閱讀。2008年山東卷：圖騰和社會服務系統;2009山東卷：「斷橋」測試;2010年：本文討論類無一例外，都是主題的的閱讀課程面積，只是不同的問題和成績無關。1。了解B（1）了解相對的意義文本的重要概念解讀：重要的地位和作用;概念（與原來的「詞」的區別）固定特定術語的含義，意義是指概念所包含的意義，多指本義。特點：文章的中心話題。山東卷：7，下面的解釋，圖騰崇拜正確的（）A，作為一個系統的社會組織，圖騰崇拜前氏族制度來規范人的行為，社會組織體系。B，每一個社會組織善待動物，植物和無生命的自然對象為圖騰作為自己的名稱和標志。C，各部落不能相互重疊的同一氏族的圖騰，圖騰制度建立的社會組織原則。D，同一組的不同部落的圖騰，同樣的祖先，無論是親戚，兄弟姐妹之間的相互關系。2009山東卷：6。以下選項中描述的「籪橋不正確的蒿，竹子和其他籪大橋和漁人編譯的陪同下橋連接的捕魚蝦籪。/>B.「竹魚陷阱橋」的主要功能是方便漁人用籪捕捉魚和蟹籪橋「C.在白堤「今天的東端，西湖斷橋，本來是為了方便漁民捕獲的螃蟹集。D.」竹魚陷阱橋「章虎，詩歌寫作」斷橋「的原因時，「竹魚陷阱」可能不會產生可能很少使用。2010山東卷：6。人生境界的理解，一個原始文本的含義A.它存在於人類自身的發展歷程，體現了生命的價值和自由的精神。B.它由四個層次，從魔法歲到成年，每一個時期，要通過四個層次。C.現實生活中，它是一個整體，是佔主導地位的，分別從低到高境界人生的不同階段，D.境界的生活，每個人的表現是復雜的，在不同的人生階段不同層次的人生境界佔主導地位的。（2）理解的含義的文本句子解釋：重要的地位和作用;影響，指向上下文的意思，通常的觀點的句子。山東卷：/>7。從經驗「，但蜻蜓在道德的角度來看，下面的語句包含的符號（）A.中國邊境要塞的名字，但照字面瑰奇雄麗少審查地理位置。B.詩的「龍」字，指的前沿要隘。C.「龍是指姑臧市，甘肅五菱。D.衛青李廣結果交融的詩，表達什麼意思殺敵的勝利，贏得了在敵人的領土2008年山東卷：原來第二段的最後一句話。6，本文認為圖騰系統是第一個系統的社會組織，以下情況不屬於的依據之一是（）的拉德克利夫圖騰系統，向社會提供一個基本的組織原則。B，當選後的一組圖騰在自然狀態下在原來的組名稱和標志，社會的組織原則為圖騰。C，在自然狀態下的原始組個人的圖騰系統區分屬，導致「圖騰戶籍制度。D，圖騰母親的血緣關系，以維持系統的基礎上，是一個真正的社會組織制度。2009山東卷以下不屬於「籪捕捉魚類和螃蟹已經逐漸被淘汰，因為一個A.古代統治者籪蟹籪放置在河流和湖泊的魚極限。B.近代以來，人工養殖業的興起。C.五代，錢塘江蟹洄流的西子湖畔消失。D.在杭州和西湖的旅遊形象提升文化發展的資本。2。本分析中C（1）中的信息篩選和整合的文字（2）分析文章結構，把握文章思路（3）總結要點一般的中心意思（4）文本觀點態度的分析概括解讀：只有一個話題，不測試推理和想像力緊密聯系在一起的文本主張不擴大，不擴大。2007山東卷：6。「文集」不採取的「正午」和「蘆城」，下列不屬於基於A.宋代王安石唐詩「，將」城市「改為到」呂城市。B.李廣右北平太守，右北平鄧北平縣，盧龍縣是傳統的「龍」。C.文學研究所，中國社會科學作家說，「魯城」是今河北盧龍。D.漢朝的歷史記錄的聲音幾乎出生誤認為正確的音譯，「龍」和「蘆城」，這兩個詞其實代名詞。解釋的角度研究這個問題。8。下面的語句在一個同本義。沈德潛「龍門飛」衛青的事跡黎光體，應該不會太拘泥。B.無論在漢代和唐代，從來沒有任何一個地方，被稱為「盧市。C.張際匈奴人的犧牲，龍城龍祖先的地方，因為它的位置不是固定不變的，因此統稱為匈奴內「城市」D.王長嶺使用的「市」字，除了注重的詩句的深刻內涵，字面上的歸期男性來的詩人氣質的需要，也是出於。解讀：篩選，歸納要點。2008山東卷：8，下面的語句符合（）A，圖騰崇拜圖騰文化的一個方面的本義整個的圖騰系統是一個社會系統的組織。B，摩根認為，在拉丁文和希臘文無法找到一個詞來表達的氏族制度的組織的特點和性質的情況下，術語「圖騰崇拜。/>C，氏族形成後，圖騰崇拜繼續使用，所以在氏族社會的圖騰系統，以實現所有。D，之後的圖騰系統，形成與發展圖騰文化日臻完善，但隨後而不是其他的社會組織系統。解讀：篩選，歸納要點。山東卷：>下面的語句是在同本義A.唐代詩人張胡「的問題的西湖最早的記錄可以看出，在杭州孤山寺」文學斷橋。B.西湖「斷橋」在南宋，也被稱為寶佑橋，也因為「關閉」段「諧音，叫斷橋。C.在第三段引用了一首詩趙乘文本，除了西湖斷橋，斷橋保持在其他地方的古。D.第四段引用的海鹽才女李壬詩用一種很常見的魚竹魚陷阱或蟹籪捕魚蟹前現代的南部地區。解讀：2010山東卷對於知識領域「和」道德境界「關系表示的內容和觀點，而不是這意味著原來的文本，這是符合A.知識領域的「道德境界」列後「並不意味著前者優於後者出現後。B.達到的知識境界「，人的知識掌握法律的道德境界的生成創造了條件。C.感從「知識領域」，上面的「知識領域的責任和義務，使」道德境界「的感覺是不同的。D.「知識境界」為主題的「自我」，但這個「我」的「自我」從「道德境界」是不同的。解釋：透視下面的語句，在同本義的一個A.欲界「，這是人生的最低水平任何一個領域是堅決反對的高級境界。B.「知識領域」，「自我」不再是滿足公眾的認知要求與個體的生存，法律和秩序所需的最低限度的願望C.「道德境界」不再是關注自我，你有「我們」作為一個自我選擇的決策中心。D.「審美境界」是人生的最高精神境界，國家將能夠自由地超越和拋棄他的三個階段。解讀：篩選和整合信息BR/>古老的詩歌朗誦古詩詞閱讀，容易理解的。1。記住了共同默寫名句名篇2009年首次??要求背誦64段50背誦表中的內容，義務教育課程標准高中14，附錄I，第26頁，其中第一個是孔子的語錄。解釋：高中課程標准推薦閱讀表格的內容：「萌」，「勸學」，「逍遙游」，「法師說，」阿房宮賦，「」紅赤壁「」離騷「，」蜀道難「的李佰，杜甫的」爬「，白居易的「琵琶行」，李商隱「錦瑟」李煜的「虞美人」（春花秋月），蘇軾的「故事」（漏極），辛棄疾「永遇樂·（永恆的江山），等等。BR/>階段的義務教育課程標准要求背誦的部分502。了解乙（1）了解常見的古典意義解釋：根據上常用的意義的概念的含義的文字2009年的試驗期間，將是有罪的，太。考試在2010年，受到了威脅，乘客，薄，甚至死亡。（2）了解常見的經典功能的話在文中的含義和用法常見的經典功能詞：何差不多，是，是，燕，，，，，。解讀：專注於主12，，，，，因為，如果，，，，和。2009年的考試，而是誰在2010年，該考試的四個功能的話。17套經典中國全國性的閱讀題10套的話題人物傳記。2010年全國18套題經典閱讀的15套主題的傳記的標題。2011年將是一個熱命題的傳記。4。欣賞評價e（1）升值的文學作品的形象，語言和表達技巧2。升值評價的D（1）欣賞解讀：中期檢查的重要語句豐富的內涵品嘗美妙的語言藝術，屬於欣賞水平。的重要地位和作用，豐富的內涵句子隱含的句子，句子的哲學抽象的句子，結構復雜的句子（長句）。2007年，考慮到句子的論文在全國各地共12套。句子的意思，情感，浮誇，角色，等等。山東省第二卷21題。在2008年，有一半所涵蓋的主題句子的意思。10個主題來了一句：影響情緒，意向的作用，修辭;2009年，基本上集中在散文閱讀的文本（小說），不涉及。2010年文學文本13套的問題，所有的文章，句子（包括兩對詞，意思理解）的測試：這句話，這句話的意思，這句話給人的啟示，共15題;小說不涉及。山東卷文學文本散文檢查。21。作者得出結論說：「我不怕冷，他們會怕這曠野，沒有一個電話，我回去燈」的文章中，你是如何理解這句話的深刻影響？（5）（2007年燈溫暖「）19，」今天，終於以另一種方式接近你，「什麼是這句話的意思在文章的結構有任何影響的文章？（4）（2008年的「歌德湯匙）20。解釋下面兩個句子在文中的影響。（4）（二零零九年記得回家的路）有⑴本人完全的機遇和壓力，在世界上佔主導地位，趕上或渾渾噩噩失去了回道。（2）⑵有一個堅實的自我在這個世界上，他將有坐標的精神，不管多遠都能夠找到回家的路。（2）文本小說研究鄉土文學的所有部分。2008海南，寧夏卷，卷，江蘇，廣東，卷和浙江卷測試，以新穎的。海南，寧夏卷「20年後」（歐·亨利），江蘇卷「侯銀匠廣東卷河岸邊，浙江卷」海「（一匹馬高爾基）。檢查涉及的問題點集中在分析的字元。

⑵ 北大清華都有哪些著名經濟學教授啊

北大：
單忠東 男 教授 光華管理學院 國際金融 國際貿易
高西慶 男 教授 光華管理學院 公司法 證券法
何小鋒 男 教授 經濟學院 投資銀行學 國際投資學
胡 堅 女 教授 經濟學院 投資學與資本市場 亞洲金融市場
李慶雲 男 教授 經濟學院 國際金融
李心愉 女 教授 經濟學院 公司財務 應用經濟統計
劉 力 男 教授 光華管理學院 證券市場與金融工程
孫祁祥 女 教授 經濟學院 保險學與金融理論 宏觀經濟理論
蕭灼基 男 教授 經濟學院 經濟發展戰略 金融市場
徐信忠 男 教授 光華管理學院 證券市場與金融工程 財務管理
姚長輝 男 教授 光華管理學院 固定收益證券 貨幣銀行
於鴻君 男 教授 光華管理學院 金融制度變遷與績效 國際金融管理與國際金融市場
周春生 男 教授 光華管理學院 公司財務與資本市場 金融工程
曹鳳岐 男 教授 光華管理學院 貨幣金融管理 證券市場
陳 平 男 教授 中國經濟研究中心 宏觀經濟學復雜動力學 金融工程及其應用
王大樹 男 教授 經濟學院 金融學 財政學
黃桂田 男 教授 經濟學院 產業組織及企業理論 新制度經濟學及制度變遷
劉 偉 男 教授 經濟學院 比較經濟體制 轉型經濟研究
盧 鋒 男 教授 中國經濟研究中心 糧食及農業政策、 應用經濟學
孫蚌珠 女 教授 馬克思主義學院 社會主義基本經濟理論 當代中國經濟
吳敬璉 男 教授 經濟學院 比較經濟制度分析
吳樹青 男 教授 經濟學院 社會主義經濟理論 鄧小平經濟思想
葉靜怡 女 教授 經濟學院 發展經濟學 東亞經濟研究
章 政 男 教授 經濟學院 農業經濟政策 環境經濟與信用經濟
陳德華 男 教授 經濟學院 社會主義經濟 理論
李順榮 女 教授 馬克思主義學院 當代中國經濟問題
雎國余 男 教授 經濟學院 社會主義市場經濟 中外經濟體制比較研究
鄭學益 男 教授 經濟學院 中國經濟思想史 中國經濟管理思想史
晏智傑 男 教授 經濟學院 西方經濟學及歷史 馬克思主義經濟學
蕭國亮 男 教授 經濟學院 明清近代經濟史
周其仁 男 教授 中國經濟研究中心 新制度經濟學 發展經濟學
樊 剛 男 教授 中國經濟研究中心 宏觀經濟學 西方經濟思想史
胡大源 男 教授 中國經濟研究中心 經濟計量學 福利經濟學
李紹榮 男 教授 經濟學院 現代經濟分析理論 市場與經濟增長理論
劉文忻 女 教授 經濟學院 西方經濟學
平新喬 男 教授 中國經濟研究中心 微觀經濟學及其應用 產業組織理論
宋國青 男 教授 中國經濟研究中心 國際金融
汪丁丁 男 教授 中國經濟研究中心 發展經濟學、制度經濟學 宏觀經濟學、數理經濟學
王志偉 男 教授 經濟學院 西方經濟學 宏觀經濟學
易 綱 男 教授 中國經濟研究中心 貨幣銀行學 國際金融
海 聞 男 教授 中國經濟研究中心 國際貿易
王躍生 男 教授 經濟學院 國際經濟 比較經濟研究
蕭 琛 男 教授 經濟學院 美國信息經濟 網路經濟學
林毅夫 男 教授 中國經濟研究中心 制度與變遷理論 產業與金融發展
姚 洋 男 教授 中國經濟研究中心 農村發展、農村勞動力市場 制度變遷
曾 毅 男 教授 中國經濟研究中心 人口經濟學 市場經濟與人口分析
趙耀輝 女 教授 中國經濟研究中心 勞動經濟學 發展經濟學
龔六堂 男 教授 光華管理學院 宏觀經濟學 公共財政
厲以寧 男 教授 光華管理學院 國民經濟管理理論
王 益 男 教授 光華管理學院 金融學 管理學
王夢奎 男 教授 光華管理學院 國民經濟管理
高程德 男 教授 光華管理學院 經濟管理與經濟運行 企業管理
高尚全 男 教授 光華管理學院 中國經濟改革
李善同 女 研究員 光華管理學院 發展戰略，區域經濟 經濟數學模型
秦宛順 男 教授 光華管理學院
鄒恆甫 男 教授 光華管理學院 公共財政 動態經濟學
李國平 男 教授 政府管理學院 經濟地理學 城市與區域規劃
楊開忠 男 教授 政府管理學院 城市與區域經濟 發展規劃與旅遊規劃
林雙林 男 教授 經濟學院 公共經濟學 中國財政
劉民權 男 教授 經濟學院 財政學
王大樹 男 教授 經濟學院
張來武 男 教授 光華管理學院 博弈論
張維迎 男 教授 光華管理學院 企業理論 產權與公司治理 Y N
朱善利 男 教授 光華管理學院 企業融資與企業治理 Y N

清華：
在崗博士生導師名單

學科代碼
學科名稱
姓名
出生日期
批准（或確認）博導時間

0201
理論經濟學（一級）
吳 棟
44.04
99.04

魏 傑
52.09
1993

0202
應用經濟學（一級）
張金水
46.05
98.05

宋逢明
46.07
98.05

李子奈
46.11
95.02

周小川
48.01
98.05

陳秉正
57.04
06.05

武康平
60.09
00.03

白重恩
63.10
04.09

李稻葵
63.12
04.09

朱武祥
65.05
03.09

寧向東
65.05
06.09

廖 理
66.05
05.09

1201
管理科學與工程(一級)
趙純均
41.09
93.10

藍伯雄
50.03
01.03

劉麗文
55.04
00.03

陳國青
56.10
99.04

陳 劍
62.04
96.07

黃京華
63.07
06.09

1202
工商管理(一級)
張 德
41.08
98.05

姜彥福
43.12
96.07

李志文
44.09
00.03

王以華
46.02
03.09

陳小悅
47.01
98.05

吳貴生
47.01
95.02

仝允桓
50.11
01.03

趙 平
54.04
99.04

雷家驌
55.08
02.04

於增彪
55.09
00.03

金占明
55.09
04.09

張為國
57.01
01.03

夏冬林
61.01
99.04

高 建
62.09
06.09

陳 曉
63.09
04.09

陳國權
67.12
03.09

謝德仁
72.01
06.09

⑶ 北大金融學教科書有哪些

《國際金融》單忠東

⑷ 單忠東個人簡介

北京大學民營經濟研究院常務副院長，光華管理學院院長助理、金融系教授、內博士生導容師，北京大學中國經濟與WTO研究所所長。

澳大利亞麥卡利大學國際貿易與金融學博士

澳大利亞國立大學發展經濟學碩士 其他兼職與曾任職：澳大利亞維多利亞大學商學與法學院副院長、副教授 （終身職）、國際商務專業主任，澳大利亞政府國際發展援助局咨詢專家、澳大利亞麥卡利大學亞太經濟研究院客座研究員、澳大利亞維多利亞大學國際交流委員會副主席。

⑸ 毛鄧三的論文

技工院校學生創業的調查與思考
隨著經濟社會的發展，技工院校的學生已經不滿足於生存教育的需求，他們越來越多的人希望在技能提升的同時實現更高層次的就業——創業。而要實現機會型創業甚至創大業，則需要加強技校生組織、運用服務和推理、判斷能力的教育，進一步培養學生的創業能力與創新精神，因此，學生創業能力的培養已成為技工院校的重要工作之一。
鎮江市今年來提出要用三年左右的時間，力爭實現技校畢業生創業率達10%的目標。省人力資源和社會保障廳在蘇州召開專題會議，明確指出技工院校要以培養社會歡迎、企業需求的高技能人才為目標，突出「三個堅持、三個服務」：以學生為中心，堅持為就業服務；以校企合作為抓手，堅持為企業服務；以經濟建設為中心，堅持為地方經濟發展服務。要使學生深受社會歡迎，成為企業需求的高技能人才，創新意識的培養、創業能力教育已經成為技工院校迫在眉睫的重要工作。
那麼技校生創業的現狀怎樣，他們又該如何來創業呢? 針對這些問題，我們抽樣調查了鎮江技師學院的部分學生，本次調查共計發放問卷500份，收回有效問卷478份。問卷主要涉及創業前的思想狀況、對創業的想法、創業的相關知識、是否參與創業及創業後的規劃等內容，在接受調查的人員中，有57人（佔比12%）已經開始創業並進入具體實施階段，創業的主要方式有開加盟店、麵店、電器維修、銷售手機、玩具、飾品、生活用品等。針對創業情況，簡要分析如下：
一、技工院校學生創業的意義分析
（一）創業是全面提升勞動者素質的內在要求
創業是一種勞動方式，是一種無中生有的財富現象，是一種需要創業者組織、運用服務、技術、器物作業的思考、推理、判斷的行為，包括生存型創業和機會型創業兩種。傳統意義上的技工教育是給受教育者從事某種職業或勞動所需技能的教育活動，是培養人們就業技能的教育，實際上是一種生存教育。對技工教育而言，「有技能、好就業」這句傳統的口號固然不錯，但這僅是一種原始的生存式就業。
隨著經濟社會的發展，技工院校的學生已經不滿足於生存教育的需求，他們越來越多的人希望在技能提升的同時實現更高層次的就業——創業。而要實現機會型創業甚至創大業，則需要加強技校生組織、運用服務和推理、判斷能力的教育，進一步培養學生的創業能力與創新精神，因此，學生創業能力的培養已成為技工院校的重要工作之一。所以，建立就業與創業教育相統一的人才培養模式，是技工院校教學改革與發展的著眼點，是全面提升勞動者素質的內在要求。
（二）創業是服務地方經濟快速發展的必然要求
近年來，「跨越發展」已成為鎮江發展的常態化，地區經濟的高速發展，已經對技工院校技能人才的培養提出了新的更高要求，不僅需要現代勞動者、建設者是已有知識的掌握者和工作崗位的適應者，更應成為新知識、新工藝、新方法、新技能的創造者。技校生掌握的技能越精，崗位需要他們創新意識和創業能力越強。進而實現以創業帶就業的可能性就越高，並且可以通過建立企業來開創自己的事業，實現人生價值。因此，技工院校除了要重視學生技能教育外，更要突出學生創業能力的教育和培養。
（三）創業是社會、家庭、學生的共同要求
鎮江是全國十大民營經濟最具活力城市之一，支撐民營經濟的發展離不開個私經濟的強勁。而創業意識的增強，越來越多的人進入實質性創業，這為個私經濟的強勁打下了堅實的基礎。
從學生家庭來講，現在的技校生，大多來自農村，他們除生活條件較差（調查中有72%的學生家庭生活條件一般或較差，僅能維持學費或生活費）之外，還有著大量富餘的勞動力，存在轉移勞動力的要求，他們都有著強烈的改變生活現狀的慾望。
從學生個人來講，大多數學生具備吃苦耐勞的優良品質，同時還具有良好的就業心態。他們創業之初的要求不高，實現簡單創業的可能性很大，因此，加強創業能力的培養，讓學生積極參與到創業活動中來，通過艱苦的創業活動（哪怕是擺地攤），可以培養他們吃苦耐勞的精神和克服困難的勇氣，塑造百折不撓的創業精神，變被動就業為主動創業，既減輕了社會就業壓力也實現了自身的發展，也是他們擺脫貧困、實現人生理想的重要途徑。
二、技工院校學生創業的現狀分析
（一）社會經濟發展形勢有利於技校生創業。
（1）創業的社會氛圍已經形成。伴隨著社會經濟的發展，人們參與創業的熱情逐漸高漲，創業的氛圍已經有效形成。特別是近兩年，由於國際金融風暴的沖擊，創業的門檻逐步降低，加之政府鼓勵創業優惠政策越來越多，新興產業、行業的誕生，為創業提供了大量的機會，這也為創業者提供了良好的機遇。在調查中發現，有392名學生具有創業意向或正在嘗試創業，占被調查人數的82%。
（2）實體性創業人數逐步增加。多年來，我國經濟持續快速發展,經濟總量和市場容量大大增加, 這又為技校生創業提供了廣闊的空間。調查發現，近三年畢業生參與創業的人數在逐年增多（2007年為12人，2008年為21人，2009年為46人），其中不乏創業成功者（年收入達10萬），他們有效地提高了個人或者家庭的收入水平。
（3）創業的政策環境不斷改善。國家為鼓勵創業，出台了很多優惠政策，鎮江市也出台了相關優惠辦法，良好的創業環境為技校生參與創業提供了便利條件。調查發現有75%的學生經常關注國家和地方的各種創業優惠政策。
(二)技校生創業面臨諸多亟待解決的問題
（1）創業知識缺乏、能力不高，制約著技校生創業的開展。主要有以下幾個方面：一是風險承受能力較低。很多技校生創業存在盲目性,往往缺乏風險意識,缺少承受失敗的能力。調查發現30%的學生因擔心失敗而不敢承擔過大風險。二是缺乏創業信息，創業信息渠道不通暢。平時學生總是聽到有關創業的話題,學校老師在上就業課時引導,政府鼓勵,社會各界人士也支持,可是真到了學生出去創業時卻什麼都不懂,這其實就是缺乏創業信息。三是學生創業能力不高，他們對市場需求什麼，創業需要注意什麼，手續怎麼辦理等都不甚清楚，這都是創業能力不高的體現，這也導致了很大一批學生無法成功創業。
（2）創業意識不強。在問卷中「是否考慮自主創業」這項調查，有400人選擇沒考慮或有想法但沒有參與，占調查人數的84%。絕大多數技校生仍然抱著傳統的就業觀念,希望畢業後找到一份穩定體面的工作,而很少有創業的打算,即使有創業意願，真正付出行動的也不多。
（3）扶持的力度需進一步加大。對於學生來講，培養創業意識相對容易，而邁出創業步伐就相對較難。這就要求一方面要有實質性優惠政策，另一方面還要求創業指導扶持。從學生角度來看，需要在創業指導上有專門組織，有具體一對一或一對多的老師創業指導。同時還需要政府創業指導中心聘請政策指導顧問，對於學生創業中遇到的困惑矛盾研究後共同解決。以保護初始創業者的積極性，提升創業成功率。學校還要在創業指導上樹立終身服務的理念，為學生創業消除一切後顧之憂，真正讓學生畢業前創業，畢業後壯業，多年後實現創大業的目標。
很多創業者感嘆:創業咋就這么難? 事實上,他們面臨很多創業難題:比如手續煩瑣、融資難、信息溝通渠道不暢通等。調查中近100%的人認為創業是一件困難的事情，其中近30%的人想通過開網店等網路創業形式來避開這些矛盾。
三、鎮江技師學院在學生創業中的主要做法是：
（一）成立學生創業工作領導小組。其職責有:一是要全面指導創業教育和實踐工作的開展；二是要負責組織好創業教學工作，把創業教育引進課堂；三是負責創業學生的學業與創業活動的協調處理事項，並抓好創業學生的管理工作；四是負責創業幫扶保障及創業條目梳理推薦工作，重點抓好創業幫扶政策宣傳及「創業孵化基地」的建設工作；五是負責社會培訓人員的創業教育幫扶工作。
創業工作領導小組由院主要領導負責，各相關處室、系主任及指導老師具體負責處理有關學生創業的各項事宜，全方位為學生創業服務。學院進一步給創業學生進行思想「減負」，只要能幫助學生創業的各種政策，均予以適當放寬，優化校園創業環境，營造良好的創業氛圍，切實解決學生創業中的諸多難題。同時，學院還加大了學生創業的宣傳力度，加強廣播站、報紙、宣傳欄的作用，使每個學生都了解創業、知道創業的相關知識，讓他們明白通過創業，不僅能夠就業，而且能夠帶動同學、朋友等一大批人的就業。創業者既實現了人生價值，也為地區經濟的發展做出了積極的貢獻。
（二）創業教育進課堂，第一時間為學生開展創業輔導教育。一是開設創業培訓課程。開設創業指導課，把創業指導納入學生通用能力培養模塊。開設創業教育的必修課和選修課。必修課主要為《創業教育與實踐》、《職業生涯規劃》和《創業創新訓練》；選修課主要是與各個專業相關的課程。各系要根據不同專業的特點，開設相關的課程，幫助有創業意向的學生在學校就可以獲得相關的知識培訓；學生可以根據自己的創業意向以及創業過程中將會涉及到的相關知識進行選課。在教學過程中，把創業與教育教學有機地結合，並制定詳細的教學計劃，以培養學生的創業意識，促使他們由被動地選擇就業，向主動地創造工作崗位轉變。二是豐富創業教育模式。創業教育要突出普惠性、層次性、標志性。普惠性即創業素質教育面向全體學生，惠及社會，真正體現創業教育的教育功能；層次性即通過第一課堂和第二課堂這兩個平台進行互補式教育，以全體學生和創業團隊為對象進行分層次教育，將惠及全體學生、培育創業團隊，培養創業精英這三個方面有機統一起來；標志性即通過標志性人物、標志性項目、標志性成果，以便對全體學生起到積極的示範作用，全面推進創業素質教育。針對不同年級學生的不同特點，學校將逐步開展創業教育。對一年級學生進行創業啟蒙教育，增強學生的創業意識，在學生的心中埋下創業的火種；對二年級學生進行創業品格教育以及創業模塊教育，結合專業教育，有效提高學生的創業能力；對三年級學生進行創業市場和形勢教育，使學生對創業有更深層的思考，並且加強對學生的創業指導，提高學生的創業成功率。
（三）強化創業扶持力度，全方位、多渠道地幫助學生創業。一是針對技校學生特點，拓寬創業模式。部分同學缺乏資金，院領導特赴浙江義烏工商學院實地考察，為同學們引進了開網店這一革新的創業模式。開網店對投資者的要求比較低，既不需要工商注冊和稅務登記，也不需要門面的成本投入，最關鍵的是對投入資金的要求大大降低，這為學生創業者提供了全新的創業模式，深受學生的歡迎。二是建立「創業孵化基地」，將創業教育升華為創業實踐。為加強創業實踐，確保學生創業成功，學校依據「項目自由選擇，人員自願結合，經費自願投資」的原則，召開學生家長座談會，取得家長的支持，學校盡可能提供場所等後勤保障，特別建設了學生創業基地，為學生提供實乾的場所。學院特別空出7間房作為「創業孵化基地」，供學生進行開網店、做實體等多種創業形式的集中地，有利於實現創業學生之間的「幫、傳、帶」作用。目前，創業已經進入實施階段，房間均已經分到各系的學生手中，不少學生已經聯繫到了不少貨源，實現了網路店和實體店的一體化經營模式。三是樹立為創業者終身服務的理念。學校校長會專題研究學生創業工作，並確定為學生創業者終身服務的思想觀念，明確承諾：學生創業者的任何需求，無論是畢業前還是畢業後創業需求都是學校的終身義務，而且學生的技能訓練需求也實行終身免費再學習，這大大鼓舞了學生創業者，在校園里形成了人人想創業、個個要創業的良好氛圍。四是提供政策支持。對有創業需求的畢業生，學校將積極與市勞動保障局就業處進行互動，利用上級政策，進行多項幫扶：開展創業貸款幫扶，建立創業擔保貸款「綠色通道」，積極幫助落實最高不超過20萬元的創業擔保貼息貸款；開展創業政策幫扶，幫助落實稅收減免、收費減免、一次性創業獎勵、困難群體創業實物補貼、靈活就業社保補貼等創業扶持政策以及就業、培訓、養老、醫療、維權等勞動保障服務；開展創業開辦幫扶，為自主創業者提供開業指導、專家指導、勞動保障代理等「一站式」服務。同時，協助創業人員辦理《營業執照》、《稅務登記證》等證照。
（四）加強創業學生管理，幫助他們樹立創業的信心。學校針對創業學生人數較多，情況特殊的特點，出台了《創業學生管理辦法》等政策性文件，進一步強化了創業學生的日常管理，使學生既能學習好理論知識，也能在創業活動中獲得收益。一是加強創業學生安全教育和管理。通過安全教育管理，增強學生安全和自我保護意識,提高學生的應變能力,特別是加強對「創業孵化基地」的教育管理，確保創業學生的資金、財產和人生安全；二是關注創業學生的心理疏導。針對創業學生水平不一，在「創業孵化基地」中取得的經濟收益也不相同，容易產生盲目攀比或心理畸形等問題，學校專門舉辦了創業學生心理輔導講座，有利地化解了他們的心理壓力；三是合理地協調學生創業與學業的矛盾。學生在進行創業的同時，勢必影響到正常的學習，為此，學校召開了專題會議，認真分析並調整了創業學生的課程和課務安排，讓學生能夠從容地做到創業與學業兩不誤，並把較多的精力投入到創業活動中去。
勵志照亮人生,創業改變命運,創業不僅是一種社會新的就業方式,同時,也是作為技校生的一種理想追求,一種崇高價值的實現方式。他們能夠在未來激烈的社會競爭中站穩腳跟，使他們創業有門、創業有路、創業有成，定將吸引越來越多的技校生參與創業。相信不久的未來,隨著經濟社會的深入發展,創業定會為中國經濟的發展注入一股新的活力。

⑹ 2016海南中考作文偏題

2011年中考作文命題預測與備考方略：其一，命題形式穩中有變，變中求新。其二，命題內容更加貼近現實生活。一是關注自我與他人的關系。近幾年中考作文題更加關注人生體驗，更加突出對學生自身成長思考的引領：或關注學生的真情實感，或關注學生的生活體驗，或關注學生的健康成長，或關注學生的學習發展，或關注學生的品德修養，或關注學生的價值取向，或關注學生的人文思想，或關注學生的獨特感受。特別是2010年部分中考作文命題思路呈現出一種「換位」思考的趨勢，從強調關注自我這一角度，轉向於要學會關注他人，譬如山東煙台題《總想對你唱支歌》、江蘇泰州題《他（她，它）也很重要》等。當然這並不是說只關注他人而已不注重自我了，也沒有絕對化，而是一種思維的轉變，但這種轉變，不能不引起我們的重視。希望同學們重點強化這方面訓練。二是關注人與自然的關系。大自然是我們賴以生存的場地，大自然對人類而言是不可或缺的。大自然給了人類生存的物質能源，帶給人類心靈上真正的舒坦，帶給人類視覺上的和諧，無論今天和未來，人類需要清澈的江河湖海，需要茂密的森林、草原，需要頭頂上掛著朵朵白雲的藍天。不僅如此，人類最初接受的啟蒙教育也是來自於大自然。對於人類而言，大自然的賜予太多太多，惟有時時感恩，不斷反思，才會有更加美好的生活。人與自然的關系一直就是中考命題的方向，2010年不少省市的作文題目都很明顯地打上「自然」的烙印。二者強調的是，與自然應該和諧相處，而不是一味地向自然索取，掠奪！在自然中保有心靈的清純和快意。那麼，對2011年考生來說，這是應該值得注意的問題。三是關注人與社會的關系。人不能離開社會而生活，人是社會中的一份子，人類的活動是離不開社會的。所謂文以載道，文章合為時而作，那麼，中考作文命題方向亦如此。關注社會，關注熱點時事，必然在作文中體現出來。近年來有關留守兒童、農民工問題、獨生子女問題等一直都是熱點，一直深受關注。譬如2010年溫州題《做一個「行者」》就體現了這一命題意圖。平時關注現實、關注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟大學時提及「仰望星空」，2010年「五四青年節」到北大考察時提到了「當代大學生應當仰望星空與腳踏實地」的理念。如果考生知道這個背景，寫起來就會得心應手。如果考生不知道背景，但能了解中國當前唱高調的人有，腳踏實地的「行者」也有的現實狀況，也能寫出不錯的文章。由此可打開思路，寫一些自己在學習生活中的關於「行」的親身經歷或動人的故事，也可寫一些關於「行」的社會現象。2011年我國發生的重大事情也很多，譬如中國共產黨成立九十周年、辛亥革命一百周年、中國「入世」十周年、神舟八號飛船升空、京滬高鐵建成通車等為世人矚目。可以大膽地預測，命題者是不會遠離現實，出一些比較虛的題目。四是關注繼承與借鑒的關系。中考作文的命題總是相互借鑒的：或借鑒其它省市或地區的命題經驗，或借鑒高考作文的命題經驗。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是2011中考作文命題的一大走向。同時，各地的作文題將更具地方特色：或命題體現了本地的教育教學改革和考生群體的實際水平，或命題內容反映了本地的政治、經濟、文化等方面的發展情況。所以，借鑒創新，凸現特色將成為2011年作文命題的又一趨勢。其三，命題的考查思路趨於綜合。其四，命題設計的背景理性回歸教材。首先，要吃透課標，明確要求。其次，要關注自我，思考生活，提高審美素養。根據中考作文發展趨勢，側重「自我」和對生活獨特的發現、獨特的感悟的命題會成為2011年中考主流。平時要注意積累成長中經歷的點滴，抒寫心靈，做到「我手寫我心」。只有敘寫出自己的生活，展示生活細節，把自己的真情實感融入其中，才能寫出感動自己、打動他人的文章。關注社會，對社會問題能有自己的判斷與評析。關注積極的人生觀和價值觀，提高審美素養。初中階段正是人生觀形成的關鍵階段，通過創作表現思想變化的軌跡有很重要的意義。再次，要加大閱讀量，積累豐富素材。只有厚積才能薄發，缺少豐厚的積累，我們是無法寫出文質兼美、大氣磅礴的考場佳作的。積累素材訓練應貫穿於整個復習過程之中。筆者建議大家應重點積累如下八個方面的素材：一是關注現實生活的熱點的；二是熱愛有品位的文化藝術的；三是歷練人生觀念、思想方法的；四是省察價值取向、道德情操的；五是鋪敘美好的親情和友情的；六是描摹美麗的景物和感人的場面的；七是展望、預測美好的未來的；八是了解前沿科學技術的發展的。同時還要明確素材積累的多種途徑。如對「借」這一素材就可以從如下幾個方面進行積累：一是從名人名言角度：譬如牛頓說：「我之所以比笛卡兒看得遠些，是因為我站在巨人的肩膀上。」二是從生活角度：船要遠航，離不開帆和槳，帆使船藉助風力，槳使船產生動力。三是從自然角度：譬如紫藤蘿和牽牛花，雖然沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美麗可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道獨特的風景線。又如月亮本來是不發光的，它藉助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。四是從歷史角度：譬如諸葛亮巧借東風，蕭規曹隨等等。希望同學們有針對性地、有計劃地、堅持不懈地強化素材積累之訓練，為寫好考場作文提供真實而典型、新穎而生動的「源頭活水」。最後，要扎實進行作文規范訓練。筆者認為，沒有充分的入「格」訓練，是很難實現作文的出「格」，更難做到升「格」，寫出有鮮活獨特的內容、有獨特新巧的構思、有新穎絕妙的切入視角和與眾不同的語言的考場佳作。建議同學們首先注重題型之訓練，就是要根據本地考區的常用題型(至少兩種)，研究它們的應對方法，認真訓練。譬如，應對全命題作文，一定要對題目(包括導語部分)進行仔細分析，對組成題目的各個語素和詞語，都要明確其意思，從而准確把握題目規定的寫作范圍和內容。應對半命題作文，要認真研究文題中的引言和要求，吃透已經給出的題目詞語的含義，補出合乎語法規范的短語作為題目。補題時，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己最熟悉的、最有把握的、感悟最深的、最容易寫出新意的題目。只有這樣，才能揚己所長，掌握主動。應對選題作文，要在較短的時間里確定寫作試題，為自己的考試贏得主動。挑選的原則應該是選熟不選生、選易不選難。如果選擇的是材料作文，要讀懂材料的內涵(涉及的主題和相關內容)，找准材料的關鍵點寫感想；發揮聯想，結合現實生活談感悟；挖掘材料深意，提出深刻觀點。其次注重方法之訓練。一是強化全程訓練。可以按照老師的復習計劃，從作文評分的若干方面(如審題、構思、立意、選材、表達、修改等)，逐一進行訓練，每一項都要落到實處，取得實效。二是強化局部訓練。主要是列提綱、開頭、結尾等影響中考作文評分的關鍵部位和個人劣勢方面，不妨重點訓練幾次。三是強化創新訓練。平時要加強對「精」「深」「活」「新」等方面的訓練，以閃亮的標題「煽起」閱卷老師的情，以靚麗的「鳳頭」激起閱卷老師的趣，以精彩的「豹尾」勾住閱卷老師的魂，以優美的文筆打動閱卷老師的心，以漂亮的卷面「迷住」閱卷老師的眼，以便收到平中見奇、同中見異之效。四是強化速度訓練。這是為了避免在考場上因時間不夠而導致無法完卷的遺憾。平時應訓練自己快速審題、快速構思、快速行文、快速修改的能力，養成「快」的習慣。專家預測全國各地中考作文發展趨勢：選用全命題和選題作文題型的考區，2008、2009連續兩年共計超過60%，且兩種題型每次都接近或超過30%。這說明全命題和選題作文都是中考作文命題中的強勢題型。需要指出的是，選題作文在整個考區中所佔比重，在2005-2007三個年度連續超過43%之後(2005年是45.2%)，接連兩年出現下滑，直至2009年讓出已坐穩四年的第一位，退居第二。全命題作文從2007年起一路走紅，2009年更是一舉登頂，成為第一。或許有人不解，為什麼課標提出「提倡學生自主擬題，少寫命題作文」，而我們的命題者卻要選用全命題形式？其實，包括選題作文在內的開放式題型大量減少的原因，就是命題者更注重統一閱卷標准，更重視提高考試信度，要努力減少由於題目過於開放而帶來的宿構等現象，減少由於題目過多而出現評卷標准不夠統一的情況。當這樣的指導思想成為主流，我們可以預見，全命題作文肯定會繼續「領跑」今後幾年的中考，選題作文所佔比例會進一步減少，且其中備選題型也會不斷進行相應的調整。如果說全命題和選題作文處於強勢陣營，那麼，半命題、話題和材料作文都是處於弱勢陣營。其中，話題、材料作文已經並且將會在較長時間里處於谷底堅守期。半命題作文由於具有寬嚴適度、可調可控的優勢，加之它從2009年起受到高考作文命題者的青睞，所以，筆者認為它的走勢會趨好、上揚。我們還可以從另一個視角來看待這幾種試題：2009年全部36道選題作文試題中，備選題為72道，其中全命題作文22道、半命題作文24道、話題作文14道、材料作文12道。這說明半命題作文很受命題者重視。需要指出的是，在題型選擇上，2009年出現了一種地域趨同的新動向。具體來講，就是以地級市為考區命題的同一個省里，各考區選用的作文題型大多相同。筆者手頭資料顯示，江蘇13市中，12市是單一題，只有淮安市是延續往年的選題作文，其中有全命題作文10道，高達76.9%；浙江10卷中，全部是單一題，其中有全命題9道，高達90%；廣東4卷中，全部是單一題，其中全命題3道，高達75%；四川8卷中，選題作文5道，高達62.5%；等等。這種現象說明，省級主管部門在下放命題權的同時，對於命題指導思想和原則進行了一定的統籌和規范。所以，某些地方的老師同學們在今年的復習備考中，對這類現象也要給予一定的注意。一、命題形式穩中有變。也就是說，2010年全國各省市中考作文試題一般還會以命題作文作為最主要的一種命題形式。考慮到半命題形式作文試題具有收放兼備，在給考生一定限制的基礎上也給了考生一定的發揮他們豐厚積累的自由空間，有利於考查考生駕馭作文實際能力和材料作文試題形式因其將閱讀能力的考查和寫作能力的考查融為了一體，是最能考查考生語文綜合素質的一種作文命題形式，所以，這兩種形式的中考作文試題的數量估計會在2010年全國各省市中考中有一定的反彈，至少，它們的數量不會極度削減。話題作文和選題作文試題形式或許還會進一步減少它們在全國各省市中考作文試題中所佔的比重，但也一定會有一些執著的命題者繼續以這兩種命題形式為他們所在省市的考生命制中考作文試題。這樣看來，2010年全國各省市中考作文試題在命題形式上相對於2009年來說，其變化肯定是比較細微的，充其量只是各種形式的中考作文試題在數量上稍作變化。二、命題范圍愈加廣泛。從近幾年全國各省市的中考作文試題來看，在內容上貼近考生生活實際的試題數量每年均為最多。這些中考作文試題，它們或關注考生的真情實感，或關注考生的生活體驗，或關注考生的健康成長，或關注考生的學習發展，或關注考生的品德修養，或關注考生的價值取向，或關注考生的人文思想，或關注考生的獨特感受……豐富的作文試題內容，體現了新課標的精神理念，為考生寫作開辟了廣闊的天地，也為考生認識世界、認識社會、認識生活、認識自我提供了有力的幫助，使考生能夠在自己原有的認識水平和寫作水平上，進行創造性的表述，有助於考生寫出能代表自己最高寫作水平的作文。另外，我們也不能不看到，近幾年全國各省市的中考作文試題在內容上已經有了明顯地從單純校園生活、家庭生活向更為廣闊的社會生活延伸拓展的跡象，這是中考作文在命題上步入縱深的必然結果。如2009年貴州省貴陽市中考作文試題為半命題作文「沉醉在的世界裡」，對於這樣的中考作文試題，考生在寫作時只有將視野投向更為廣闊的社會生活，才有可能將我們的作文寫新寫深、寫透寫好。因此我們說，2010年中考作文命題在內容上涉及的范圍將會越來越廣。備考中我們除過要繼續關注考生的基本生活外，還要特別關注考生們平時不易涉及的社會生活的各個方面，如環境保護、和諧氛圍、文化體育、法律道德、軍事爭端、高科技術等都應該成為我們關注的方面。只有這樣，當遇到內容涉及范圍更廣的中考作文試題時，考生們才能因「知己知彼」而「百戰不殆」。三、開放程度有所縮小。近年來，由於全國各省市中考作文試題總體上過於強調給考生寬松的寫作空間而導致了很多問題，而最為突出的問題在考生寫作上表現為無原則的套作和抄襲，在評卷者評卷上表現為要很牽強地用同一標准去評判不同類型的作文。所以，開放程度有所縮小理所當然應該成為2010年全國各省市中考作文試題的一大趨勢。其實，這一趨勢已經在2009年全國各省市中考作文試題中有了極為突出的表現。除過有超過一半的省市採用了開放程度最小也最為傳統的命題作文試題形式外，還有很多省市的中考作文試題從其它的一些方面對中考作文做了一定的限制。如2009年廣東省中考作文試題為半命題作文「我和___一起___」，該半命題作文試題就在「要求」中明確限定了考生只能將作文寫成「記敘文」。類似的還有2009年湖北省黃岡市中考作文試題，雖說是選題作文試題，但兩道備選作文試題卻都限定了文體，其中第一道「沒想到我如此」的半命題作文試題限定了只能寫成記敘文，第二道有關「《人生最重要的幾個字》的文章」的材料作文限定了只能寫成議論文。又如2009年全國絕大多數省市的中考作文試題明確規定考生不能將作文寫成詩歌和戲劇的形式，這也包括一些原來曾經允許考生寫詩歌和戲劇形式的中考作文的省市。還如2009年陝西省中考作文的「評分說明」中則刪掉了沿用多年的「不以文學作品為衡量標准」這句話，說明從2009年開始陝西省中考作文在評卷時也可以用「文學作品」作為評判作文優劣的標准了，這也是中考作文試題開放程度有所縮小的一種表現。開放程度有所縮小在一定意義上是命題者對中考作文備考要突出重點的一種積極倡導，也便於評卷者更為公正、公平、客觀、科學地評判考生的作文。四、考查思路趨於綜合。作文是最能體現考生語文綜合素質的試題，這主要是因為在作文過程中考生要綜合運用到多種語文知識和能力。從這一點看，評卷者對考生作文的評判過程其實也是對考生語文綜合素質的評判過程，因而一篇作文的得分也就不可能是考生某一個方面語文知識或能力的體現，而是語文綜合素質的體現了。但從近幾年全國各省市的中考作文試題來看，中考作文試題對考生語文綜合知識和能力的考查的整體思路曾在一些省市出現了不應有的「多元化」表現。如2008年上海市中考作文試題的總分值為64分，其中就有4分的專門考查考生漢字書寫能力的分值。又如2007年陝西省(課改區)中考作文試題的總分值為50分，其中就有5分是專為考查考生評價自己的作文能力安排的。而從2009年的中考作文試題中我們發現，包括上海市和陝西省在內的絕大多數省市已一改中考作文試題考查思路上不應有的「多元化」表現，轉而從語文綜合素質的整體思路出發對考生的作文進行評判了，也就是說，作文分值中一般再也沒有專門考查考生某一個方面的語文知識或能力的分值了。所以我們也就敢說，在2010年全國各省市的中考作文試題中，你肯定很難看到有作文試題附帶考查考生某個單項語文知識或能力的表現了。以語文綜合素質的整體思路出發對考生的作文水平進行評判，符合作文本質的特點，也是中考作文試題在命制上越來越科學和規范的體現。內容：聚焦五大熱點綜觀2009年中考作文試題，在內容指向上，2010年以下熱點將較為明顯：(一)時間熱點：立足「今天」。我們所指的「今天」，不僅僅是指今日這一天，也是指當前、現在。在具體表現上，一是文題中直指「今天」的，比如「今天真好」(南京題)、「今夜無眠」(烏魯木齊題)就聚焦今天，眼望當前；二是站在今天回憶過去的，比如「又是一年風起時」(濟南題)、「親切的懷戀」(大連題一)、「從那一刻開始」(溫州題)、「印象」(寧夏題二)、「感受節日」(桂林、百色合卷題)等，都需要考生回顧往事，敘寫真實感受；三是站在今天展望、暢想未來的，比如「假如初三不再補課」(吉林題一)、「中考後，我最想」(南充題二)、「並沒有結束」(北京題)等，需要我們寫未來的生活，但是其中必有今天生活的投影和延續。(二)地點熱點：面向身邊。比如，「喜看家鄉新面貌」(達州題一)、「這里風光好」(眉山題一)、「沉醉在的世界裡」(貴陽題)、「走在的小路上」(荊州題)、關於本地留守學生生活及經歷的材料作文(懷化題)等，都是在深入挖掘本地文化和自然資源的基礎上命制出來的好題，它們鼓勵考生觀察生活，表達真情實感。這類題目，具有較強的人文特色。(三)人物熱點：以「我」為主。大量全命題和半命題作文文題中都出現了「我」這個字眼。比如，「剎那間，我發現了自我」(深圳題)、「我發現了的美」(茂名題)、「在我的世界裡，一切都很美好」(陝西題)、「那一刻，我邁上了新台階」(蘭州題)、「我們一起走過」(南通題)、「那次，我和他(她)都是好樣的」(義烏題)、「謝謝你，為我助跑」(麗水題)、「我和一起」(廣東題)、「觸動了我」(海南題一)等等，其中有的要求考生站在「我」的角度寫「我」，有的要求站在「我」的角度寫「他(它)」、寫社會，總的特點是聚焦同學們的日常生活，說真話，抒真情。以「我」為命題著眼點的試題，肯定還會大量存在於2010年的中考作文試題中。(四)事件熱點：聚焦經歷。與2008年考前出現的抗擊雪災、抗震救災、喜迎奧運等重大事件不同，2009年中考前出現的抗擊國際金融危機、五四運動九十周年等大多不直接進入同學們的生活。或許正是這樣的原因，像2008年中考出現的「當地震發生後……」「戰勝自己，堅強起來」等直面時代熱點的試題，今年相應地少了很多。2009年各地中考作文題，要麼是把時代熱點安排在導語中，比如江蘇泰州試題就用抗擊甲型H1N1流感中的一個故事引出了全命題作文「懂得責任」；要麼是暗含時代熱點，比如「取暖」(台州題)、「伸出自己的手」(濰坊題)、「傳遞」(常州題)、「不走尋常路」(嘉興題)、「春風吹又生」(長沙題二)等，既可以寫考生自己的生活經歷，也可以從一個或大或小的角度折射時代熱點。而大量試題指向的是考生的人生經歷，比如，「生日快樂」(淄博題)、「難忘的經歷」(濟寧題)、「放假了」(漳州題一)、「我們初中生的故事」(三明題)、「師生之間」(安徽題)等，考生一看就能聯想到自己的諸多經歷，找到大量素材。總之，命題者努力做到最大限度地調動考生的生活積累，便於他們找到得心應手的寫作素材，鼓勵他們「說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話」。(五)情操熱點：健康向上。中考是人生的重要經歷，其作文命題在考查畢業生寫作能力的同時又要引導考生思想和人格的提升，這是命題者的一大追求。所以，命題者在文題內容要表現的思想情操方面，必然是健康向上的。比如，「，太棒了！」(山西題)、話題作文「自信」(荊門題)等試題，鼓勵考生自信樂觀地面對生活、面對他人；「我很幸運」(江西題)，傳達出知足、感恩等心理感受；話題作文「團隊精神」(青島題二)、「伸出自己的手」(濰坊題)等，讓考生懂得與人相處，合作共贏；「我還缺少什麼」(佛山題)，勉勵考生要正確認識自己，不斷進取，完善自我；「逆耳忠言助我行」(河南題一)、話題作文「走出自我小天地」(臨沂題)、材料作文「盡力而為就好」(武漢題)、寫信勸慰同學正確對待挫折和壓力(天津題)等，著眼的是在解決好生活問題的過程中不斷成長，走向成熟。以上五大熱點，都貫徹了《教育部關於深入推進和進一步完善中考改革的意見》中「學業考試的命題要嚴格依據學科課程標准，加強試題與社會實際和學生經驗的聯系」的文件精神，也都落實了課標「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感」的精神。我們可以預見，在未來的中考中，以上熱點還會繼續熱下去。備考：堅持全面訓練中考作文復習備考，從內容上准備，就是要從自我成長、生活熱點、品德修養、情感體驗、思辨感悟、想像創新等方面閱讀和揣摩一些優秀作文，看看它們都有哪些地方值得我們學習和借鑒，同時從這幾個方面儲備一些名人名言和新聞時事等相關素材；從題型上准備，就是要根據本地考區的常用題型(至少兩種)，研究它們的應對方法，認真訓練。比如，應對全命題作文，一定要對題目(包括其中的導語部分)進行仔細分析，對組成題目的各個語素和詞語，都要明確其意思，從而准確把握題目規定的寫作范圍和內容。應對半命題作文，要認真研究文題中的引言和要求，吃透已經給出的題目詞語的含義，補出合乎語法規范的短語作為題目。補題時，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己熟悉的題目、最有把握的題目、感悟最深的題目、最容易寫出新意的題目。只有這樣，才能揚己所長，掌握主動。應對選題作文，要在較短的時間里確定寫作試題，為自己的考試贏得主動。挑選的原則應該是選熟不選生、選易不選難。如果選擇的是材料作文，關鍵是要讀懂材料的內涵(涉及的主題和相關內容)，然後以此為話題寫作。從方法上准備，我們要注意搞好下列訓練：一是開展全程訓練。可以按照老師的復習規劃，從作文評分的若干方面(如審題、構思、立意、選材、表達、修改等)，逐一進行訓練，每一項都要落到實處，取得實效。二是開展局部訓練。主要是開頭、結尾等影響中考作文評分的關鍵部位和個人劣勢方面，不妨重點訓練幾次。三是開展創新訓練。作文最忌平淡無奇，千篇一律，平時要加強對「精」「深」「活」「新」等方面的訓練，以便收到平中見奇、同中見異的效果。四是開展速度訓練。這是為了避免在考場上因時間不夠而導致無法完卷的遺憾。平時應訓練自己快速審題、快速構思、快速行文的能力，養成「快」的習慣。除此之外，在應考過程中，如果我們面對的是偏難的作文題目，在寫作中應該注意以下幾個問題：一是准確理解題意。准確理解題意包括對材料、題目、提示語和寫作要求等內容的理解。要仔細推敲材料，弄清材料的內容及命題者隱含的意圖，確立自己的觀點；要看清、想清、吃准題目的含義及它涉及的范圍；要領會提示語透露出來的信息。做到這些，就可以有效避免偏題離題。二是善於轉化話題。在准確理解題意的基礎上，要善於將題目設定的要求轉化到便於我們把握的范疇之內。比如，浙江台州市的全命題作文「取暖」，我們知道它有別於「溫暖」一題。一個「取」字，表示出一種動作行為，需要施動者主動地付出一定的努力。「取暖」者，是缺乏溫暖者的行動，而「暖」的比喻義，可以是關心、理解、愛護、教育、親情、友情等等。這樣一來，「取暖」這道題目就可以轉化為「我追求母愛」「我為爺爺送去關愛」「相互激勵」等話題。也就是說，找到跟題目要求相關的詞語，對比辨析，可以幫助我們化解偏而難的試題帶來的審題難度。三是理清行文思路。寫作前，我們要養成列提綱的習慣，列提綱可以針對文章層次、段落、先後主次等做一個統籌安排。寫作時就可以按照提綱有步驟地，確保文章思路流暢、條理清晰。這些是我查的，希望能幫到你、

⑺ 請問安徽財經大學的金融學考研用什麼參考書

安徽財經大學2006年參考書目
說明：參考書目前加「▲」號的專為復試課程參考書目；加「屬*」的為同等學力考生加試課程參考書；其餘均為初試課程參考書。
金融學
《現代貨幣金融學》汪祖傑主編，中國金融出版社，2003年版；
《國際金融》單忠東、秦建紅主編，北京大學出版社，2005年3月版；
▲《現代金融市場學》張亦春主編，中國金融出版社，2002年版；
*《現代保險學導論》汪祖傑等編著，經濟科學出版社，2003年版；
*《商業銀行經營管理》吳念魯主編，高等教育出版社，2004年第一版；
*《證券投資學》霍文文編著，高等教育出版社，2004年7月第二版。

安徽財經大學2007年參考書目
金融學 《現代貨幣金融學》汪祖傑主編，中國金融出版社，2003年版；《國際金融學》潘淑娟、萬光彩主編，中國金融出版社，2006年版；《保險學》（第二版）庹國柱編著，首都經濟貿易大學出版社，2004年版；▲《現代金融市場學》張亦春主編，中國金融出版社，2002年版；*《商業銀行經營管理》吳念魯主編，高等教育出版社，2004年版；*《證券投資學》霍文文編著，高等教育出版社，2004年版。

⑻ 北京大學有哪些著名的經濟學教授

北京大學經濟學院有很多著名的教授，你自己去看吧

學院現有全職教師、兼職教授、在站博士後研究人員200餘人。