劍橋國際課程體系
A. 什麼是劍橋CIE A
劍橋大學國際考試委員會的課程體系與其他國際教育機構的國際課程體系有所區別，大概分這樣幾點：
1.劍橋大學是一個基礎性的平台代表國際高等學府選拔基礎教育人才的發展方向；
2.課程體系的更新始終需要全球各地的高等學府共同參與，每年度都會在歐洲、美洲、東南亞地區作相應專業性的教學，吸取各個國家高等學府對我們教學大綱的反饋意見。同時，我們也會在關注，所有在全球一百六十個國家一萬兩千多所劍橋學校里相應的集中教學反饋，也就是在實施劍橋教學大綱、實施劍橋考評大綱的過程中提出大綱的改進改革和修訂的意見，始終是我們教學大綱編制團隊所關注的。
3.劍橋教學評估體系是一個靈活的開放性的教學評估體系，有相應的發展國際教育的理念，也有對各個劍橋學校發展課程的基本要求，也有培養學生的特質的基本要求，但我們不去強制性的推廣某一種固定化的教學體系。劍橋大學認為每一個學校、每一個國家的劍橋學校，擁有對於如何更好地發展學校的教學課程體系，實施好有效的教學，這樣的一個自主的能力，非常尊重每一個學校的教學理念、教學願景、教學規劃和劍橋課程的吻合匹配。
在劍橋國際課程體系裡我們始終認為每一個學校對於自己教學教育和培養目標的發展中有多元化的特色，各自有各自學校特色的國際課程國際教育發展，不主張在國際教育領域放之四海而唯一的教育理念。在這樣一個基本的認識上，劍橋的國際課程可以與我們的校本課程進行有機的穿插結合，既可以全面的引用劍橋的小學、初中、IGCSE、A-Level的課程獨立的開辟相應的國際課程，也可以在校本課程體系裡引入劍橋相關的課程作為必要的選修課，這一點事劍橋的課程體系開放性和靈活性的一面。
4.劍橋國際課程體系所要培養的人基本特質有一個基本概括，但劍橋的課程的多元化和選擇性，也給不同特點的學生有發展自己相應特點的不同的機會，既有給全面發展的孩子通過自己的選課充分發展自己專業技能知識的基本優勢，申請到理想高等學府，也有幫助相當多數的孩子在某些學科某些方面有短板或劣勢的情況下，通過劍橋課程里選擇自己更加專注的課程，學習好並且考評好相應的成績，以最優勢的課程申請到最理想的國際高等學府。
隨著國際教育在中國的發展，除了A-Level和IGCSE非常的完善，越來越多的國際學校希望開發和進行一貫制的小學和初中基本的教學，但小學和初中時中國的義務教育法規范義務教育階段，如何很好的和義務教育的必修課相結合，劍橋本身的課程也提供了相應靈活性選擇，可以選擇primary階段里的英語、數學，科學中的IGCSE裡面的一門或幾門課程，有些課程如果學校相應自主權來認可劍橋相應課程代替校本的必修課程是完全可以做到單科置換，也可以整體的吸收劍橋的數學、英語、科學還有IGCSE課程，也可以選擇中間的一門或幾門這里的靈活性非常大，既可以保證國家精英教育階段本身的規范不受沖擊同時又給學校引入相關小學和初中的課程提供可能性。
5.劍橋大學國際考試委員會A-Level考試是在全球劃分六個市區里，進行相關不同時區的考試，這個考試相關運作模式保證了各校區學生可以在學校所在最適宜的考試時間里進行考試，而不是像英國本土的一些考試一定要按照英國的教學時間，與英國的學生使用一張卷子同時進行考試，在這個情況之下往往不利於不同時差的學生考出好的成績，劍橋大學的不同市區運作模式提供給當地國際學生一個很好的最佳狀態的考試機會。
劍橋大學國際考試委員會的課程是一個被全球認證的國際課程，它不是一個國別性的課程，我們也不斷通過一些基本常識性的溝通，讓我們的學校、家長、相關媒體和關聯方能夠認識到這一點，因為很多家長以為我們的課程就是一個英國中小學的課程，劍橋大學國際考試委員會本身是一個全球認證的，能申請全球各國的高等學府，包括美國的常青藤等美國五百多所著名高校，所有加拿大、澳大利亞的高等學府，還有英國、新加坡、日本、中國香港等學生熱衷選擇的留學國家。
結合中國基礎教育本身的發展，強調劍橋大學國際考試委員會的評分基本特點，劍橋大學國際考試委員會無論是A-Level還是IGCSE的考評，是經過一個評估階段，然後根據相關的歷史經驗數據以及考題的不同年度，不同考次的考題的測評程度，以及考生的准備階段形成科學性的分數反饋，其實中國的中小學考試改革很多借鑒了劍橋大學國際考試委員會的評分評估方式，比如現在的初高中學業水平考試已經很大程度上放棄高考的評分制度，轉歸等級制度ABC…等等借鑒劍橋大學國際考試委員會的考評方式。
二、劍橋大學國際考試委員會在中國發展的基本情況
劍橋大學國際考試委員會2001年進入中國大陸，最初的學校是香港葯中教育集團在上海北京開辦的北京耀中國際學校和上海耀中國際學校，就開始了劍橋大學國際考試委員會在中國的國際學校的發展歷史，同時一個重要的合作夥伴迪邦國際教育集團幫助我們在全國各地二十七所著名公辦重點中學里開辦劍橋國際課程，比如人大附中、十一學校等等既有沿海的也有內地的，同時在深圳國際教育交流學院深國交作為我們最先的一批民辦學的私立的劍橋學校，也成為一個新的發展領域。
經過過去的十五年發展，劍橋大學國際考試委員會無論是在中國的北上廣深沿海地帶，還是內地城市都有劍橋學校在發展，同時也覆蓋了民辦學校、私立學校和公辦學校各個門類的學校，到目前為止劍橋大學國際考試委員會在中國大陸注冊共二百二十五所，分布在二十七個省市。發展的基本思路是希望能服務於中國和各個地區的社會經濟發展，通過我們的教育培養國家和地區所需要的國際化人才，給孩子們有在全球各地追求升學理想的路徑通途。
劍橋大學國際考試委員會在2014年新地區管理團隊在發展模式和思路上做了一些調整：1.加強劍橋大學國際考試委員會的品牌知名度，因為在面試前從網上尋找相關信息是少之又少，國際教育業界的信息分享太過缺乏，所以在過去的兩年裡我們在網上建設溝通平台，在劍橋教學聯盟組建上發展上都做了一些努力。2.加強教師培訓和教師的職業發展，一個國際課程本身想要取得成功就不是劍橋大學國際考試委員會自身的成功，是成百上千的國際學校在教育願景、目標規劃培養人的基本理念上所能取得的成功，課程是非常重要的，但是實施課程的教學管理團隊的領導者和教師本身的技能素質是國際課程是否成功的關鍵。
劍橋大學國際考試委員會不希望採用國際教育機構進行強制性的培訓的模式，因為基本認識的國際課程、實施機構的學校千差萬別，在不同的國家不同的劍橋學校可能有不同的情況，不能用一個模式強制要求所有學校高收費強制培訓，還是希望的基本理念，每一個學校要有自己的自主權，他要決定什麼樣的培訓項目、什麼樣的老師或是什麼樣階段的課程水平的培訓項目，要有相應的自主權，這就是劍橋在培訓和教育、教師職業發展方面不同的基本發展模式，高度重視給各個學校提供相應教師培訓和教師職業發展的立體服務，包括線上也包括線下，線上的教師資源知識庫、國際教師溝通平台、考務人員在線培訓機制在過去的兩年裡得到健全發展。同時，線下也按照立體性的模式培訓包括：
1.給老師培訓劍橋教學理念、教學基本法的高級培訓，這不分培訓可單獨進行也可以面對面，結合教學法和專業課程的培訓可以捆綁培訓；
2.課程培訓，五十幾門A-Level課程和七十幾門IGCSE課程都可以按照每一個科目分三個層次入門，這部分的學科培訓不強制，由學校自己派送相關的教師代表參加不同層次的學科培訓，然後回去帶動整個教學實踐，除了學科專業的培訓關繫到教學質量之外，校長如何掌握劍橋教學理念、掌握整個劍橋教學考評體系、掌握國際教育基本的運作管理這個技能是非常關鍵的，所以劍橋大學國際考試委員會也專門組織為校長們、劍橋中心主任進行國際教育的教學領導力的工作坊培訓;除此之外還有劍橋教師職業發展自製的PTQ的相關培訓，這個培訓不是通常模式的面授，而是結合每一個劍橋中心在實施劍橋課程過程中對相應的老師做，比如如何進行雙語教學、如何在國際教育中間運用數字多媒體技術、如何通過國際教學領導力的管理等等，不同模塊的教師職業發展培訓，這部分培訓事宜每個學校所認證的program這些評估既有內部評估也有劍橋PTQ專業團隊的外部評估，這些是關於培訓的事情。
在做培訓的過程中一方面劍橋目前所有培訓師都是來自英國，具有豐富經驗的專門有學科認證和中小學教學經驗的資深教師承擔培訓，同時劍橋大學國際考試委員會也高度重視培訓師的本土化，因為看到國際教育本身發展在中國地區的迅猛程度，對合格教師培訓強大的需求，在這方面團隊設置專門的教師職業發展經理和教師培訓助理等等，專職人員負責本地區教師職業發展的統籌協調和管理。
3.劍橋大學國際考試委員會在中國地區發展側重點，是想真正發展一批切切實實代表劍橋國際教育理念和教學水平的旗艦型示範性中心，這部分在過去幾年我們下了很大功夫。通過教學的支持和通過劍橋專業團隊與學校的互動，是相關教學機構在不同地區把不同項目里幾個辦出了劍橋國際課程的特色。
劍橋示範中心或旗艦中心不是僅僅依照畢業生的數量，是按學生畢業後的出路、升學的去作為辦學成果的衡量標志，這是非常重要也是非常現實的一個特別關心的標准，但是也同樣強調劍橋大學國際考試委員會在中國辦學基本要求是強調我們的教學體驗和出路，也是希望劍橋學校提供給學生的不是一個硬性洋高考的培訓，是希望劍橋國際課程真正能能在中國給學生和家長提供不出國門、不離親人真正國際化教學體驗，這個體驗和最後能取得理想的升學成果同等重要，在選擇劍橋學校和去樹立旗艦型示範性劍橋學校的考量。
在這個過程之中讓劍橋國際課程能充分顯示出來，如果劍橋學校只開辦數理化、商科、英語大的課程是不足以讓這些特點在課程體系裡充分顯現的，也不足以讓學生揚長避短通過選課展現學習的最大優勢。課程體系的豐富、課程選擇能否體現劍橋大學開放性、靈活性的課程體系的關鍵因素，所以在發展新中心過程中強調課程體系豐富性問題，強調課程體系結合學校教學優勢以及學校所在地區社會經濟發展需求等方面，相應開設課程體系的特色問題，把劍橋課程辦成功最關鍵的一個方面。
在未來的五年劍橋大學國際考試委員會看到對於國際基礎教育的需求中國的潛力很大，在深圳的一次國際教育投資論壇上我也談到一個觀點，就是目前新一輪國際基礎教育的發展已不是五年前數字化單純的現象或者很多機構通過辦國際教育國際課程撈第一桶金的狀態，這一輪的國際基礎教育強調了國際教育課程品牌、強調設計國際課程體系的特色、強調辦學質量和升學發展出路的廣泛性。
新一輪國際基礎教育發展特色在總結以往發展國際教育發展經驗教訓的基礎之上的一個升華。他強調了辦學規模、課程體系的豐富性和課程本身的特色。劍橋最新發展的一部分學校里有用不同發展趨向，課程體系設計里強調國際課程與本土中國文化元素的結合，這部分是劍橋國際考試委員會非常希望看到也願意去支持的國際教育發展方向。同樣越來越多的國際學校教育集團也在積極的探索，如何使原滋原味純正的國際教育不僅服務持有海外護照的公民，同樣能夠更好的讓國際課程、國際教育和國際學校的發展模式更好的服務中國本土的公民，這也是所要支持的。
國內本土無論是公辦重點高中還是民辦學校在探索國際基礎教育方向上，如何將校本課程體系和國際課程體系相融合的發展態勢。在最新公布劍橋大學國際考試委員會考量數字上看這個學年的考試，我們有15%的增長，這15%的增長不僅僅是民辦私立學校或國際學校的增長趨勢，同樣是公辦學校國際項目考量的增長的一個趨勢。公辦學校如何在不影響公辦教育的前提下使教育探索教育改革或者是教學的國際化、國際教育的交流合作方面現在的步伐仍然是穩健的，在過去一年發展里一些著名地區無論是長三角或在北京，在西南地區甚至二線城市的一些公辦學校的相應國際考察，我們覺得這部分發展符合中國基礎教育未來發展的探索性方向，當然模式正在有所改進。在民辦學校國際課程發展里更多出現如何引進國際課程體系教學評估大綱作為公辦學校的校本課程體系裡的選修課，如何進行實驗班的探索，如何在公辦校區獨立校區里開展全方位的國際課程，這方面都有新鮮的發展經驗。
總結性的概況劍橋大學國際考試委員會在未來五年基本發展規劃，我們會非常穩健的在強調國際教學體系和國際升學廣泛性出路的機制之上發展所有劍橋國際學校，不會盲目追求國際學校或者國際中心的數量，還是強調國際教學的質量和學生在國際課程里的相關體育的至關重要性。保持在每一個學年度發展五十到六十所真正合格的，代表中國基礎教育的無論是國際學校、私立學校公立學校里代表性的學校進入劍橋國際學校大家庭里，我們強調教學理念、教學願景以及課程體系相互的通融和匹配，尊重每一個將要加盟或已經成為劍橋學校的國際學校，在課程體系設計整個教學管理有自己的選擇權。
B. 劍橋國際教育（中國）的FCE培訓班好嗎/ 孩子有必要學習FCE嗎
FCE是劍橋通用英語五級系列英語證書的第三級，即第一英語證書考試，它是為具備中高級水平的英語學習者設計的考試。其水平相當於歐洲委員會指定的歐洲語言教學大綱的B2水平，等同於雅思考試5.0分到6.5分的水平，可以作為在英國及諸多英語為母語的國家裡學生獲得大學預科入學的語言能力要求。劍橋FCE證書目前已得到全球眾多政府部門和公司企業的認可。與我們的孩子更加息息相關的是，FCE目前已成為了北京市各重點中學衡量小升初階段孩子英語水平的重要證書。
劍橋國際教育（中國）歷年來劍橋五級考試的FCE通過率均位於榜首，因此如果您希望自己的孩子學習劍橋五級體系，劍橋國際教育（中國）會是您最好的選擇！我們這有各種FCE培訓班可供選擇，建議您抽空帶孩子過來校區由我們的英語測評導師給孩子做個英語測評，再針對性報班學習。
C. 什麼是劍橋班
金陵中學以開設「劍橋國際高中課程實驗班」的方式，引進世界上先進內的高中課程體系—容—被譽為「英國金牌課程體系」及「世界高等教育通行證」的劍橋高中課程（A-Level課程）。劍橋高中課程源於英國的全民高中課程。英國學生在進入大學前普遍要通過A Level的考試，然後用獲得的成績申請大學。劍橋高中課程經過半個世紀的不斷積累、改革與發展，已經被國際教育界譽為「金牌教育體系」。世界上有150多個國家8000多個學校和教育機構採納劍橋高中課程體系，每年有500萬學生參加劍橋高中考試。由於該課程的科學性和權威性，新加坡政府甚至將它直接引入並作為全國中學生的全民課程，我國香港地區也將該課程體系引進，作為本地區中學生的課程標准。
D. 目前國際學校開設的課程體系都有哪些
目前國內的國際高中或國際班開始的課程主要是 ：美國高中課程，加拿大課程內，Alevel課程，容澳洲課程，以及IB課程。至於很多人說AP課程也是高中課程，AP是美國大學的課程，不能作為高中課程，但在美國會有不錯的高中開始AP課程讓優秀的學生挑戰，對申請名校更有利。學習AP是有條件的，並非任何學生都能學，也並非任何學生都能學好。
每所課程的性質不同，難易程度不同，適應方向也不同，所以同學們要根據自己的學習能力，個性特點，和以後的留學方向來確定學習的課程。千萬不能學錯課程，避免走彎路。
E. 劍橋國際教育（中國）和劍橋大學有什麼關系
首先，劍橋國際教育（中國）的理念源自英國劍橋大學，即專注於用最優秀的教育資源，挖掘和培養最具有潛力的學生，用國際化的教學方式，激發學生學習興趣，鍛造創新思維方式。其教學目的也不僅僅是讓孩子通過考試，更重要的是通過教育，讓孩子擁有獲得精彩人生的能力。
其次，劍橋國際教育（中國）的教學全部採用內部獨家階梯型授課教材。該教材是以劍橋、牛津大學出版社的原版教材為依託的，根據學生的學習目標而專門設計編寫。在原版教材引進的基礎上加以本土化改編，更加科學化、體系化。
此外，劍橋國際教育（中國）和英國政府、教育局、劍橋大學都有合作關系。目前，劍橋國際教育已成為北京教育考試院官方認證的唯一一家劍橋通用五級英語系列（MSE）社會考生報名點，中國區域劍橋大學校友俱樂部，以及英國政府教育局和倫敦最大的幾家英語教育機構在中國大陸的獨家教育合作夥伴，並且已與英國最大的負責課程開發和教學質量監控的愛德思（Edexcel）頒證機構成為長期的合作夥伴。
F. 我聽說劍橋英語是體系最完整的，是這樣嗎
任何東西都談不上「最」一字，只能說是相對比較完整，該系列考試是一種對考生的英語聽、說、讀、寫能力進行考察的水平考試。這個培訓中心應該家喻戶曉，畢竟是有近二十年的教學經驗，成就了多少莘莘學子。但是自學還說比較難的，建議可以報個班哦。作為家長，應該要正確引導孩子學習，用最合適的學習資料。不妨試一下阿卡索外教培訓，發音地道標准，全都持有tesol證，可在官網查詢，而且是一對一的教學模式，上課互動很多：【https://www.acadsoc.com】只有多試，才能知道適不適合孩子學習。
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G. 劍橋國際少兒英語有幾級
等級分一、二、三級，考試包括聽、說、讀寫三部分。目前在全世界55個國家開考。
劍橋少兒英語考試是一系列專為兒童設計的極具趣味性、啟發性的英語測試。劍橋少兒英語考生必須完整參加所報考級別的聽、說、讀寫全部考試科目，方可獲得劍橋少兒英語成績和證書。
CICE體系共包含三個等級。CICE考試悉數選用面試方式，考官和考生一對一。整個考試進程共需10--15分鍾， 一、二級是面試，三級包含面試和書面考試兩部分。
(7)劍橋國際課程體系擴展閱讀：
報考須知
1、考生憑本人有效證件完成報考，並仔細填寫核對報考相關信息，每次考試考生僅可報考一次。證件上的所有個人信息必須與報名時填寫的信息完全一致。同時要確保考試時，所持證件處於有效期內。非中國籍考生所持外國護照上如沒有中國簽證屬於無效證件（中國政府規定免簽國家除外）。
2、考生不得以他人身份或委託他人進行報名，否則，需承擔由此導致其他考生無法報名或考試的全部責任。
3、考試所填寫的個人信息資料須真實准確，本網站在考生確認提交個人信息前提供審核更正的機會；一旦注冊，任何組織、機構或個人無權更改、注銷考生信息。
4、考生在本網站報名成功意指考生完成了本網站所有報名步驟並交納了考費；報名成功後，不得改變考試日期、級別、地點或取消報名；考生不參加考試不予退費、退考。
H. 劍橋青少課程是一個階段的嗎還是可以從小學學到大學畢業一整個體系的求真相！
新航道國際教育集團獨家運營的專門為中國青少年打造的專業青少年英語回學習中心。《答劍橋英語（青少版）》，簡稱《劍橋青少》，由英國劍橋大學、教育部高等教育出版社、教育部《國家英語課程標准》（新課標）專家組成員傾力打造，是當今國內唯一一套系統學習和考級應試性完美結合的青少英語教材。該教材完全從青少年心理特點、學習習慣和語言學習規律出發來設計，徹底摒棄了當今英語教學成人教材青少化的弊端。該教材向下銜接劍橋少兒英語，向上銜接大學英語水平，根據新課標編寫，分為六個級別循序漸進，全面覆蓋從小升初到中考直到高考的所有英語知識點，並且注重趣味選材，倡導啟發式、互動式學習，在首重提高學生英語能力的前提下，兼顧學員應試能力，可以讓學員從小學一直學到高中。
I. CIE課程和IB課程有什麼不同
1、二者概念不同：
CIE全稱為 Cambridge International Examinations（劍橋國際考試委員會）, 作為英國四個考試局之一，其課程體系A-Level（General Certificate of Ecation Advanced Level 普通中等教育證書考試高級水平課程）是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程。
IB(International Baccalaureate)全稱為國際文憑大學預科課程(International Baccalaureate Diploma Program,簡稱IB課程)，是由國際文憑組織開發的國際課程。
2、入讀時間不同：CIE劍橋為5-19歲學生提供劍橋課程，IB入讀時間3-16歲學生。
3、考核方式不同：
劍橋國際高中考試通常考核2-3個科目。考試時間從45分鍾到3個小時不等。IGCSE考試通常有8個分值：A到G；AS和A Level考試有5個分值：A到E。學生的成績可以和國際水平做對比。
IB課程分配在六個基礎學科領域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。所有學生必須在這六個學科組中每組選一門課程進行學習。每一門課程又分為高級課程和普通課程。
(9)劍橋國際課程體系擴展閱讀：
劍橋為5-19歲學生提供劍橋課程：
1、劍橋國際小學課程通常面向5-11歲學生，主要培養學生的英語、數學和科學技能以及理解力；
2、劍橋國際初中課程通常面向11-14歲學生，課程架構靈活，可根據個人需求選擇課程設置，為劍橋國際IGCSE高中基礎學歷課程的學習提供良好基礎；
3、劍橋國際IGCSE高中基礎學歷課程面向14-16歲學生，相當於紐西蘭11年級的課程。課程由70門科目任意組合，其中包括30多種語言課程，完成課程後可獲得國際資格證書；
4、劍橋國際A Level高中高級學歷課程主要面向16-19歲學生，分AS和A2兩年的課程，AS 一般在12年級入讀，A2在13年級學習。可從55門科目中任意選擇科目組合。