珠心算課程游戲

㈠ 長治那裡可以學 牛宏偉快心算

許多幼兒園現在都在教，最新速演算法------------ 牛宏偉快心算
快心算的教學方法， 適合學齡前4歲以上幼兒，一到二年級小學生
快心算共分三個階段：快心算初級、快心算中級、快心算高級。
幼小銜接：1、快心算很好的解決了幼兒在算題時數手指的壞習慣。
2、快心算幫助孩子解決了學習分解組成時存在的問題。如：把分解組成背的滾 瓜爛熟，但不會運用，讓小學老師很頭疼，等等。
3、孩子們在小學最難掌握的比多、比少知識點。在本套課程中一節課就能讓孩子輕松掌握。
教學模式：1、情趣教學——情境童話劇與趣味游戲相結合。
2、玩中學學中玩——孩子的天性就是動，快心算課程的設計嚴格遵循孩子這一年齡特點，在每節課的數概念、算理的導入，都是以游戲、故事授課形式來完成的。
游戲運用： 快心算所有階段的課程，每個課時都有游戲讓孩子節節課都有新鮮感、節節課都有新體驗。孩子們會在每節課結束之時，期盼下次課的到來，不會把快心算課程當成一種負擔來完成，心情的愉悅會給知識的接受帶來很好的效果。
效果展示： 牛宏偉快心算所有課程每階段都以單元來劃分，完成一個單元的教學內容，會有一個對家長公開的教學效果展示。快心算單元展示是通過情境童話劇與趣味游戲來實現的，充分調動了幼兒主動學習的積極性。
口算筆算速成教法——快心算：一年級的孩子，剛升入小學。這個階段的口算筆算，如果沒有經過學前的專門訓練，孩子學起來是很吃力地，有相當一部分孩子算題沒有好的計算方法，只會用數手指、擺小棒，往往口算筆算作業做到深夜十一、二點，最終是老師累、孩子累、家長累。家長對孩子的這一情況無從下手，為此而感到煩惱。小學課程編排的緊密、知識點多，老師的要求又比較嚴格，小學數學口算題在5分鍾之內就必須做完100道題，在現在西安的數學教育模式中口算、心算、筆算的教學卻是一大空缺，為滿足各大幼兒園和家長的需求，牛宏偉老師，針對孩子的個體差異，研發出口算筆算課程中的新方法——快心算

㈡ 幼兒園對家庭教育指導存在的問題與對策

摘 要】幼兒的健康成長離不開幼兒園的精心指導以及家長提供的高質量家庭教育。然而，許多家長仍然對家庭教育理念的理解存在誤區。一方面，幼兒園應當家長提供家庭教育的培訓交流活動；另一方面，也應該邀請家長積極參與到幼兒的學習活動中來，促進親子交流。通過有效的家庭教育方式提高幼兒的心理素質以及綜合能力水平。
【關鍵詞】家庭教育；幼兒園；對策
一、引言
德國著名幼兒教育學家說過，與其說人類的命運掌握在權力者手中，不如說它掌握在母親的手裡。家長作為幼兒的第一任老師，承擔著對幼兒進行家庭教育以及知識啟蒙的重要職責。家庭長輩對於幼兒的素質教育水平直接影響到幼兒未來的發展能力。近年來，許多研究人員對於幼兒家庭教育問題進行了研究，認為家長應該以身作則，注重家風培養，採用靈活的游戲以及娛樂方式鍛煉幼兒的一致，強調智力的發展以及身心健康。
現階段，許多家長由於工作繁忙，無暇顧及家中幼兒，會將幼兒送往幼兒園接受專業的幼兒教育。幼兒園在日常中要對幼兒的學習與生活提供指導，但想要貫徹落實幼兒的培養方案，提高幼兒綜合素質能力，家長的教育以及對幼教老師的配合程度起到了重要的影響。
二、幼兒園中家庭教育實施存在的問題分析
（一）缺乏良好的家庭教育理念
許多家長忙於事業，或認為幼兒階段不需要對孩子進行過多的教育管束，從而忽視的幼兒家庭教育的重要性。在對許多幼兒園進行調查的過程中，我們發現，絕大多數家長從園中將孩子接回家後，就放任孩子玩鬧，不會對其在園中學習的知識進行考察，也不會關注孩子在幼兒園中是否遇到了問題。一方面，部分家長認為，幼兒園就是「托兒所」，只需要承擔照顧孩子的任務即可；另一方面，大多數家長的家庭教育觀念缺失，沒有意識到良好的家教對於孩子今後成長發展的重要性，沒能在幼兒階段為孩子樹立榜樣。
（二）家庭教育實施錯誤
某些家長盡管意識到家庭教育對於幼兒成長的重要性，但並未真正理解什麼是良好的家庭教育，一味的將孩子從幼兒園接出後，送往輔導班學習舞蹈，鋼琴，象棋，畫畫，並未考慮幼兒的實際特長與需求。部分家長甚至陷入了幼兒智力開發的無趣，認為提前為幼兒提供珠心算等教育課程能夠提高智力，孩子也能更加聰明，故而束縛了幼兒的玩耍時間。家長認為，家庭教育就是教導孩子讀書寫字，卻忽視了互動的活動，沒能在家庭教育中為孩子提供性格與品德的培養機會。
三、幼兒園幼兒家庭教育對策分析
（一）培養家長正確的育兒理念
許多家長由於上班時間太忙，對家中的幼兒難以盡到輔導教育的責任。因此，幼兒園應當努力為園中的家長提供家庭教育理念的培訓，爭取家長的支持，更好的配合園內工作。一方面，定期開展家長溝通活動，邀請幼兒家長前往園中聽取幼兒的故事會，以及專家的育兒經驗分享，包括如何在家中與幼兒進行高效率的溝通，如何為幼兒提供更加舒適的家庭生活環境，如何解決幼兒在學習生活中遇到的難題，以及，如何克服自身的困難，為幼兒樹立「好爸爸，好媽媽」的形象。另一方面，幼兒園也應該鼓勵家長之間進行及時的交流，分享家庭教育的經驗，從而幫助更多的家長掌握家庭教育的內涵與意義，重視家庭教育活動的開展[1]。
（二）爭取家長配合幼兒課後輔導工作
調查發現，許多家長對於幼兒在家中的學習以及復習過程不夠關注，一是因為家長由於工作等原因缺少時間陪同孩子給予指導；二是由於很多家庭是由爺爺奶奶照顧孩子，大部分爺爺奶奶對於幼兒園教學認知程度不高，自身水平有限，無法給孩子有效的指導。對於家長來說，應該最大程度的配合老師進行幼兒上課知識的課後復習總結。現階段，許多幼兒園開通了「家園聯系」活動項目，但幼教老師與家長的聯系內容大多為孩子在校表現，而幼兒在家庭中的表現家長並不會及時反饋給幼教老師。因此，幼教老師應當積極爭取家長對於幼兒功課輔導的配合，提高幼兒家庭教育至奧林，幼兒園可以通過開展家長論壇，開通家長交流群等方式鼓勵家長之間互相溝通，並定期向家長傳授教育幼兒的相關經驗[2]。同時，家長們也要積極向幼兒老師反應孩子在家庭中的情況，出現問題及時解決。家長和教師積極配合，共同合作，為幼兒提供高質量的幼兒園教育以及家庭教育，從而更好的促進幼兒的發展。