兒童塗鴉課程怎麼上

① 兒童美術該怎麼學

早期繪畫訓練對於人的美術能力有很大的影響，4-7歲兒童想像力最豐富，如果想培養孩子的美術，就要抓住這個時間段，盡開始美術培訓。也就是說，最小可以從4歲開始給孩子上美術課，再小不太合適。有教育學者研究發現，如果不經過兒童早期繪畫培訓，人的繪畫水平將永遠停留在六七歲水平，很難有進一步的提高。但是，幼兒繪畫學什麼、怎麼學也非常有講究，否則有可能適得其反。

一般來說，兒童繪畫學習可以分為四個階段：塗鴉期、象徵期、表現期以及寫實期。其中，1至2歲是無目的的塗鴉，3歲至4歲是有目的的塗鴉；表現期為6至7歲的孩子；寫實期也叫轉型期，為8至10歲的孩子，下面針對這幾個詞語具體闡述。

1塗鴉期（4歲之前）

這一時期最明顯的特點是隨意亂畫，感受通過手的運動，在紙上留下的痕跡所帶來的滿足與快樂。孩子會盡興塗抹，筆下的「作品」沒有具體形象，紙上只有各種各樣的線。個別家長會認為孩子是在胡亂塗畫，其實這是這個階段幼兒繪畫的真實體現，動手畫畫這就是一個好現象！

在這個階段家長要特別注意，孩子畫畫時不要去干擾他，避免分散其注意力，畫完之後還要對孩子進行適當的鼓勵，不用刻意地要求孩子得畫出個什麼，更不要過多的干預畫畫的想法。

2象徵期（4-6歲）

象徵期又叫表現符號期，這一時期兒童能夠進一步控制手的運動，畫出的形象似乎能看出一點什麼。這個時期的兒童能夠創造自己的圖形符號，並開始命名。當大人問起，「這是畫的什麼？」，這時他會給自己的畫命名字。例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。

象徵初期的兒童往往把人畫成「蝌蚪人」，他們觀察事物只關注主要特點。這一時期幼兒對外界事物的概念是以自我為中心的，是直覺的象徵化。與真實物象相差比較大，也更具有獨創性。畫面特點，幼稚，簡單，不完整，有的近似符號，線條不流暢，像呀呀學語一樣。

這個階段家長特別要避免說孩子畫的不像，這會扼殺孩子的創造力，繪畫本來就沒有所謂的對錯，在這個階段更不能用理性的思維去對待孩子的繪畫。關鍵是要培養孩子的觀察能力和創造能力，融入撕、貼、拼、剪等動手能力，激發孩子想像力，多接觸不同的事物和繪畫材料。

3表現期（6-7歲）

表現期是孩子學習兒童畫的黃金時期，是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，逐漸對造型有了明顯的認識，並且有明顯的寫實傾向。年齡小一點能夠畫其所想，稍大一點的能畫其所見。觀察力進一步增強，並開始對細節描繪。6歲以後的孩子，還能把所見所聞的事情整體記下來，並能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現出來。

這個階段培養的關鍵是通過各種方法和途徑培養孩子的想像能力和形象記憶能力，可以多帶孩子去美術館參觀展覽感受藝術氛圍，引導孩子觀察細節與整體的關系，強調整體的重要性。

4寫實期（8歲以上）

這一時期，孩子們開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。這一時期孩子的想像力及形象記憶能力方面發展逐漸減慢，觀察寫實能力飛速發展，要進行寫生能力的培養。此外，孩子能夠更好的理解和接受美術專業知識和技法，理論知識也能夠步入系統化的學習。

在這個階段，孩子們可以進行水彩、國畫、動漫、速寫等課程的訓練，為學習素描、色彩、速寫打下基礎。接觸各種不同的繪畫風格，提高審美能力，培養綜合藝術素養。

以上是兒童美術教育的一個大致歷程，家長們可以對照看自己的孩子處在哪一個階段。但是這種劃分也不是絕對的，因為不同孩子的發育進程有個體差異，有的早一些，有的晚一些，更具體的學習安排還要視孩子的具體情況而定。家長與教師要跟據孩子的年齡階段特點，抓住不同的黃金期來輔導孩子的繪畫方向。

② 少兒美術的課程一般怎麼安排

普遍來說少兒復美術都是制按照年齡來進行分班的，因為不同年齡階段的孩子握筆和理解能力都不一樣，所以按年齡階段來分是最合理的。其次就是課程內容了，就拿畫啦啦的課程來說吧，每周一節的美術課會有不同的主題，有畫動物的植物的建築物的，還有不同的繪畫方法，比如水油分離、渲染法等等，還有美術和科普結合的內容，比如博物館主題課等等，總之一期下來，接觸到的藝術知識、繪畫方法等等都很豐富，學到的不僅僅是畫畫，還有很多藝術知識。

③ 怎麼上一堂兒童畫的課程

很簡單啊，蠟筆抄畫，或者水彩畫都可以，准備紙，筆。然後定下這節課的畫畫主題，比如這節課的主題是愛護地球，那好，我們可以帶著學生畫，也可以讓學生自己構思一下，靠學生自己的想像力去畫，按照他們兒童的想像去畫，然後老師對每個學生的構思都要解釋一下，並要誇獎，盡量不要給予不好的評論，這樣會打擊孩子對畫畫的信心。然後可以告訴學生們我們下節課的主題是什麼，回去可以准備一下。偶爾可以上一節創意的課，比如，畫一個自己從未見過的卡通人物也不錯，反正是很輕松的，加油吧，希望這段話對你有幫助。

④ 父母怎樣培養孩子的塗鴉能力

當寶寶開始進入塗鴉期後，你有必要清理一下自己對於「畫畫」這件事的態度。因為塗鴉是每個孩子都喜愛的一種游戲內容，是孩子與生俱來的一種表達方式，是體現和輔助他成長的有效手段——而我們中的大多數，在自己童年的塗鴉階段里，往往接收到的都是不那麼正確的教育和引導。所以，讓我們再一次接受因孩子而來的第二次成長吧！
寶寶塗鴉的父母必修課
我們中的大多數都不是從事藝術類工作，更沒有太多的「美術細胞」。但是，我們的孩子卻從一出生就表現出小畫家的興致和潛質。所以，當我們勢必要走進孩子的塗鴉世界時，自然要做一些功課。
課程一：孩子的畫是用來「聽」的而不是用來「看」的。
對於「哭」這一嬰兒的表達方式，大概沒有一個父母把它的好壞作為一個問題來考慮過吧。肯定不會有父母這樣說：「如果再用那樣糟糕的哭法兒，就不給你奶吃！」更不會有父母這樣擔心：「這個孩子用這種方式哭，是不是性格上有問題啊！」然而，對於繪畫，父母們卻用好壞來評價，甚至上升到心理分析，試圖通過畫來判斷孩子的性格。但是，孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的，僅僅是直接表達心情的一種方式而已。
所以，無論畫的好壞，父母都應該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西，理解他所要講述的內容。也就是說，孩子的畫不是用來「看」的，而是用來「聽」的。對於孩子來說，他的畫被「聽」，被理解了，他就有了表達的樂趣。因此，對於孩子的畫，作為父母最重要的態度就是去「聽」，去了解，去感受！
「聽畫」的方式方法根據年齡有所不同。如果是2~3歲的孩子，就問他「這是什麼」，要聽他給他所畫的東西賦予的意思。到了4歲以後，就要問「他們在做什麼」，要聽聽他畫里故事的內容。
特別叮囑：在孩子專心畫畫的時候，最好不要發問。而當孩子畫完了拿給你看時，或者畫得有些厭煩，暫時告一段落時，再去問問他也就足夠了。
課程二：不要把「像不像」作為評判標准，更不要教孩子畫形象。
大概每個媽媽都有這樣的經歷：孩子央求「媽媽你給我畫一個……吧」，於是我們便隨手給孩子畫一個蘋果或者一朵花。如果是個擅長繪畫的媽媽，通常還會教孩子：瞧，鬱金香是這樣畫的，小人、小車是這樣畫的……但其實，父母這樣做就如同給孩子無限制地吃糖果一樣，會讓孩子長蛀牙。
繪畫不是要記住形象，而是要把自己的想法通過形象表現出來。用來表現想法的形象不是別人教會的，而是自己創造出來的！成人教孩子畫畫，實際上是把別人的而且是成人的感覺原封不動地加給孩子，其結果是孩子無法按照自己的感覺和意願來發揮，其對繪畫的感覺無法得到發展。
每個孩子都擁有與生俱來的繪畫表現能力，並且隨著年齡的增長、能力的提高逐步表現出來。所以，在孩子塗鴉的過程中，對父母來說最重要的事，是欣喜地守護孩子這種能力，為孩子創造繪畫活動的環境與氛圍。
特別叮囑：教孩子畫形象、指導孩子用色、讓孩子全部塗滿顏色等等，都是最具代表性的拔苗助長的行為。等到孩子過了九歲，系統性地學習繪畫技巧才開始變得有意義。
課程三：繪畫就是要弄得很臟。
繪畫是一種造型藝術。所謂造型藝術，就是創造有美感的形象的藝術，要通過創造的形象來表達情感和思想。創造一種新形象，就是改變已有的形象，從某種意義來說就是破壞已有的形象，弄臟已有的形象。藝術的真正本質，就是以毀壞、弄臟已有形象為基礎的。
「破壞」「弄臟」的行為，在孩子的生活中簡直是家常便飯。比如孩子們玩沙子、和泥巴時用手攏起沙子，之前平坦的表面就隆起了一座山峰。沙子中加入水，拍成個球，就完全改變了沙子以前的形狀。繪畫，就是用蠟筆或馬克筆把白色的畫紙弄臟。把干凈的紙弄臟，讓紙發生變化，從這個意義上來講，繪畫和和泥巴的游戲是一樣的。
但是，看到孩子玩泥巴時把衣服弄得一團臟，或者是在牆壁上隨意亂畫，大多數媽媽會去斥責，因為她們滿腦袋考慮的不是接受孩子的喜好和願望，而是洗衣服和打掃衛生。對於這樣的媽媽，我非常想大聲疾呼：你們是在剝奪孩子作為人的必要的學習機會，也是在剝奪孩子們作為人的發自內心的喜悅！
特別叮囑：如果你很在意孩子弄臟東西，就給他規定一個可以隨便畫的場所，穿上不怕弄臟的工作服，並且告誡你的孩子哪些地方不可以弄臟。

⑤ 如何教小小孩塗鴉怎麼來啟蒙兒童畫畫

寶寶的塗鴉經歷不同的發展階段。從塗鴉的水平，可以推測出他的心智發展水平，並據此施以相應的教育。 第一階段 亂畫或偶然的塗鴉畫(1歲～2歲或2.5歲) 寶寶的亂畫是由手和臂膀的簡單運動留下的痕跡，由一定數量的線條組成。 特點：手指緊緊地握著繪畫工具，手腕很少移動。線條的方向和長短是靠手臂的前後擺動決定的。畫線條時，畫筆很少離開紙，只有當線條畫到盡頭時才離開，這是一種無控制的塗抹，是為了滿足寶寶的動覺經驗，實際上是運動神經協調活動的一種標志。 〖教育建議〗 當你看到寶寶畫的畫面上大多是不規則的、彎彎曲曲的線條，有的甚至還畫出紙張之外，說明寶寶還不能控制肌肉的動作，不能很好地完成需要控制肌肉的工作，如吃飯、穿衣、掃地等。而你的任務就是鼓勵寶寶使用動作，隨意塗鴉，如在日常活動中加入一些穿珠、撿豆子之類的游戲活動，促進寶寶手眼協調發展。 第二階段 受控制的塗鴉畫(2.5歲～3.5歲) 寶寶的繪畫乍看起來，沒有明顯的差異，然而仔細觀察之後，你會發現這時的塗鴉，已經受到了視覺的控制，和第一階段的塗鴉畫不同。寶寶在塗鴉時非常注意自己的筆端，有時為了看自己畫出的痕跡，鼻子都幾乎貼到紙上了。因為手腕肌肉、骨骼活動能力的增強，寶寶能畫出錯綜復雜的圖形和彎曲雜亂的圖形，腕關節比較靈活，握筆姿勢幾乎接近成人。此階段的塗鴉是重復性運動的控制，是運動和視覺行為的協調性加強的結果。 〖教育建議〗 寶寶通過這一階段反復塗鴉的動作練習後，慢慢發現有些線條是可以控制的，這是一項很重要的經驗，他會從這種控制感覺中獲得信心，不妨激勵他繼續探索和體會這種肌肉運動，以達到動作的協調。這個階段的寶寶除了在紙上塗塗抹抹外，沒有其他創造意圖，他很滿足於這種肌肉運動感覺和對它的熟練掌握。 此時你千萬不要急於求成，硬教給寶寶各種繪畫技巧。你要做的是給他提供繪畫時所必需材料：粗一些的鉛筆、蠟筆、紙(最好是大張的紙)、無毒的顏料等等。適當採用一些寶寶感興趣的方式引導他有控制地繪畫。例如你先畫出樹木、小草、池塘、舉著傘的小兔子等，邊和寶寶說「下雨啦！下雨啦！」，邊讓他添上七彩的雨點。在練習畫線時，你可以先畫好可愛的小雞，再讓他畫些小蟲來喂小雞。 第三階段 命名的塗鴉畫(3.5歲或4歲) 寶寶開始給自己畫出的符號取名字，你很難看懂，除非你像他一樣具有非常豐富的想像力，才能看出塗鴉畫中畫的是水還是飛奔的狗。寶寶開始畫命名的塗鴉畫時，並不是事先想好了題材後再畫，而是看畫好的符號像什麼，就取什麼名字。例如，線條畫得多起來了，畫面起了變化，或是想法改變了，命名也隨之起了變化。對塗鴉命名，是寶寶思維發展過程中的一個重要標志，顯示出寶寶從以動覺經驗為重點向形象思維過渡，認識到了形象與外界之間存在關系。 〖教育建議〗 對寶寶的塗鴉畫千萬不能以「??」或「不像」來評判。只要他能對自己的畫給出一種解釋，哪怕你聽起來十分幼稚可笑。在天真童趣的世界裡，一團亂七八糟的線條，可能都在講述某個非常有趣的故事；一些看來不合邏輯、不符常理的畫法，可能正是他的創意所在。 明智的做法是不要問寶寶「你畫的是什麼？你為什麼要這樣畫？」，簡單有效的辦法是大聲描述你從畫面上看到的形象，「我看見左邊地上蹲著一條小狗……」然後等待他的反應，通常寶寶會修正或補充這些圖畫中的信息。你還可以通過畫面上的形象與寶寶對話，「我想問這條小狗一個問題……」 如果用心去觀察和欣賞寶寶的作品，你會發現那不是簡單的一幅畫或漫無邊際的塗鴉，而是他心跡的寫照，你才能走進他的內心世界，才能調動他創造的積極性，才能使寶寶的想像空間不斷得到拓展。耐下心來，學會聆聽並接受寶寶內心的感受，你會有意想不到的收獲。

⑥ 怎樣上好幼兒園美術課

現在都要求孩子自己發揮想像，教師不要有示範，但也是要有針對性的，比如小班幼兒處於塗鴉期，沒有適當的範例，他們無從下手。美術課講究的是孩子的創造力，所以盡量提供豐富的材料，可加入一些作品欣賞，激發他們自身的藝術細胞。教師要利用好材料，再進行有效地指導，比如玩色，提供顏料和輔助材料等。

⑦ 兒童美術公開課怎麼上

先講自己的ppt 講大致的課堂主旨目的 期間組織幾次小提問發言 然後用小黑板做回一些示範答 讓孩子自己理解嘗試 同時發好工具紙張 然後慢慢等孩子畫一會兒 一個個指點 主要是鼓勵 不要教孩子該怎麼畫主要是領導孩子去畫屬於自己的畫

⑧ 兒童塗鴉時,教師如何進行美術指導

從基本的技能開始，帶領孩子們進入塗鴉的世界。比如由「沙灘上回的腳印」讓孩子們知道了怎樣答畫沙子，什麼叫「點」。比如由「快樂的曲線」，在音樂與綵帶的雙重感受下，讓孩子們將波浪線，流暢地繪在了「河」 里。比如通過「顏色造房子」引導小朋友們很小心的將不一樣的顏色，分別填進信手畫的直線格子里。於是他們學會了分塊面塗色，感受到了由線條形成的「房間」、「塊面」。 在這樣一次次有趣的美術活動中，孩子們的繪畫技能不知不覺的積累了起來。

⑨ 關於小孩早教中的塗鴉課程

塗鴉可以激發孩子的想像力，放開讓孩子去做。可以准備白色的t袖，讓孩子在上面作畫，塗鴉顏料或者水彩筆。特寶兒的無毒水粉顏料挺好的，顏色鮮艷，容易水洗。