版式設計課程標准

① 崔巒的新課標 新閱讀

《新課標新閱讀》出版
新課標必讀叢書《新課標新閱讀》系列，日前通過了教育部基礎教育課程研究中心審定，由教育科學出版社出版發行。該書剛一上市，就引發小學生閱讀熱潮。
古今中外，每一位大師無一不是博覽群書、滿腹經綸。他們童年的經典閱讀積淀是成就其後來輝煌大廈的基石。
新修訂的《語文課程標准》指出「閱讀是學生的個性化行為」，要求學生「在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。」
在閱讀量上，《語文課程標准》對九年義務教育階段學生做了明確要求，小學生不少於145萬字，初中生不少於260萬字。
如此多的閱讀量單靠幾本教科書是遠遠不夠的，同學們必須有更廣闊的閱讀空間。
為幫助同學們養成良好的閱讀習慣，提高語文素養，教育部基礎教育課程研究中心組織專家在新課程標准精神指導下，編寫了這套《新課標 新閱讀》叢書。
該叢書內容涵蓋義務教育階段1——9年級，每年級2冊，全套18冊，每冊按人文主題和體裁劃分單元。每單元有「單元導讀」，提示該單元內容及訓練點；單元結束有【快樂小結】，對本單元讀書方法和訓練點進行梳理、小結。每單元都設有「精讀篇目」，文內做了精彩批註；文後設置了【閱讀金手指】【閱讀沖浪島】【思考空間站】等欄目，針對選文進行閱讀指導和訓練。同時，還設置了融知識性、趣味性於一體的鏈接內容，以利於同學們開拓視野，增長見識。
本叢書最大的特色就體現在一個「新」字上。
1.理念新。閱讀是學生的個性化行為，本書旨在引導同學們在主動的閱讀活動中，豐富知識，開闊視野，陶冶情操，活躍思維，積淀文化，積累語言。在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
2.體例新。本書在「新課標」精神的指導下編寫而成，不再是單一地按人文主題編排單元，而是根據生活實際和學生閱讀需要，適當地以文體形式編排，如說明性文章單元、詩歌閱讀單元，以及書信、演講等合一的實用文體閱讀等，旨在讓大家充分感受文章形式的豐富多彩，感悟生活的五光十色。
3.內容新。本書所選文章都是貼近時代、貼近生活的名家名篇和時文美文。既有文學大家的經典，又有文學新銳的力作；既有古典韻味，又不乏鮮活時尚；這些文質兼美的閱讀材料，讓大家樂於閱讀，精於思考的同時，盡快提高理解和感悟文本能力。
4.方法新。創新的閱讀方法，巧妙的閱讀技巧，是本書的最大特色。本書根據「新課標」對每個年段學生閱讀能力的不同要求，每個單元設計了一個訓練重點，選文內容、文章點評、閱讀訓練等都緊扣這一訓練點。這對小讀者突破難點，掌握方法，探究創新，提升能力等方面有所幫助。
. 本書還蘊含著以下閱讀理念：
1.提倡全息閱讀。生活處處皆語文，生活處處有閱讀。
2.提倡有動力的閱讀。從文章選擇，內容編排到版式設計，都從調動興趣出發，力求讓同學們保持持久的興趣，持續的成就感。
3.提倡多種目的的閱讀。本書的內容選擇，涉及文化、文學、生活常識、消遣娛樂諸多方面，不論你懷著怎樣的目的閱讀都能得到不同層次的滿足。
4.提倡多種方法策略並舉的閱讀。藉助於聯想和想像，通過讀、畫、批、注等多種方式，引領同學們學會誦讀，學會提問，學會推理，學會評價，學會篩選、獲取信息，從而行成自主、高效閱讀的能力。
參與本書編寫的，有一線語文特級教師，有教材編寫者，有國家級骨幹教師，137位語文教育專家共同努力，為中小學生讀者共同奉獻出這道精美的閱讀大餐，字里行間，蘊含著這些老師的深情與智慧。

② 英語教材eec什麼意思

EEC英語教材特點
EEC英語教材以先進的教育思想、教學模式為依託，吸收世界先進的科研成果，突出趣味性教學原則，培養學生的綜合語言運用能力，重視打好聽說讀寫基礎，實行民主教學。 其特點體現在以下幾個方面： 1.教材與課本水乳交融，構成良好的視聽立體結構。 2.遵循語言習得規律及學生的年齡特點，教材每個系列貫穿著一個完整的故事，故事中有鮮活 的人物形象，曲折的故事情節，激發學生學習興趣和學習動機，為語言習得提供一個身臨其境的生 活空間。知識點從故事引出，將離散的句子統一於完整的故事之中，不但激發了學生的學習興趣， 更促進學生對語義、語用的認知和理解，有利於提高學生綜合語言運用能力。引入故事化教學，體現了
（1）趣味性：教材版式設計圖文相間，比例適度，疏密有致；插圖新穎活潑，符合兒童審美
情趣，努力營造輕松、活潑的教材面貌，從直覺和感知層面上激發學生學習興趣。如，在展開環節
通過圖畫的設置啟發學生聯想和想像，提示學習內容，調控學習強度；文段型版式則更多體現復習
鞏固學習過程，加大閱讀訓練力度。並且教材中的圖畫與磁帶中的故事緊密結合，構成立體的視聽結構。
（2）交際性：教材從切實培養學生語言實踐能力考慮，突出交際性教學原則。教材設計了完
整的語言情景，給學生提供了直接的交際素材。每課以語言功能為線索，有機的結合語言結構，圍
繞一定的話題將語言材料呈現出來，供學生在用中學，學中用。為形成應用英語的初步交際能力打基礎。
（3）思想性：EEC教材依據國家《英語課程標准》，充分體現素質教育。故事中滲透了生活
場景的教育思想，注重孩子的綜合素質發展，致力於培養學生遇事沉著冷靜，勇於克服困難、積極
向上、合作互助的育人過程。把英語教育與思想教育結合在一起，真正做到寓英語教育於人的教育之中。
（4）創造性：教材具有想像力豐富的特點。教材在人物設計方面大膽嘗試，注重充分調動學
生的智力因素和非智力因素，通過對生活場景創意，給學生充分的想像空間，去發展學生的想像力和創造力，開發學生的潛能。教師可以根據教材充分發揮，備課

③ 小學品德與社會新課程標准

新 課 程 標 准 解 讀
一、課程性質
《品德與社會》課程標准指出：「品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程」。這段話首先給課程定位，它開設的學段是中高年級，是在小學低年級《品德與生活》課的基礎之上，並與6-9年級的《思想品德》《歷史》、《地理》）科相銜接。
二、課程目標
課程目標分兩部分，一是總目標，二是分目標。
《品德與社會》的總目標是：「促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。」它表明了課程的人文性和方向性。
分目標有三個方面：1、情感、態度、價值觀 2、能力 3、知識
從以上的分目標看出，與其他學科的課程標准相比，兩課的共同點是將「情感、態度、價值觀」放在首位，強調了德育的功能。
三、課程的基本思想
1、品德培養回歸生活。現在課程設置是把道德存在於人的整個生活中，把品德課與生活課的綜合，品德課與社會課的綜合，這樣做就不會有脫離生活的道德。人們是為了生活（社會生活）而改善、提升社會的道德，培養、發展個體的品德，並不是為了道德而道德，同樣，社會道德和個體品德的提高與發展也只有通過他們自己的生活才能完成。
2、關注兒童的現實生活。教育要回歸生活，我們重視關注兒童正在進行中的現實生活。這也是兩門課程標准共同追求的一個基本理念。只有關注兒童的現實生活，才能做到有實效性、有針對性。另外要注意，課程以兒童現實生活為基礎，但它不是學生生活的簡單的「翻版」。課程的教育意義在於它要高於生活，所設置的內容要從兒童生活中提取。
3、積極引導兒童的發展。以兒童自己的生活為課程基礎，尊重兒童的生活。尊重兒童不僅是有效教育的必要條件，也是教育的本質要求。但是，尊重兒童也決不是對兒童聽之任之。而是需要通過正確引導而達到對自然的認識、對社會的准確理解、對自我的合理把握。為此，課程所追求的不僅是針對性、有效性，而且是具有明確的方向性。
4、情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。當今每一個學生都是一個具有完整生命表現的人，面對他們參與的生活世界，他們的表現既有認知，也有情感、意志和行為。在現實生活中，這種種因素也總是在交互作用中同時發生、同時作用於生活。當一個兒童遭遇到生活中某個事件、某個人時，他不僅在感知認知：這是一件什麼事？這是一個什麼人？同時也會產生這是件好事還是壞事、這人是好人還是壞人的問題。隨之而萌發響應的情意、態度，然後是一定的行為。
5、倡導自主、探索性學習。課程所設計的活動或主題，大多是需要兒童作為主體參與其中的，要他們自己「動手動腦」去做、去探索、去得出結論。倡導自主、探索性學習也不排斥接受性學習，兩種學習方式應當相互滲透，面對不同的教學主題做出合理選擇。
五、實施建議
按照課時安排，《品德與生活》《品德與社會》每周兩課時，已經不是基礎教育階段所謂的「副科」了。並且隨著課改的深入和學科的發展，人們對它的重視程度會越來越高。要上好這門課程，應該要樹立以下新的觀念：
1、教材觀。新的教材觀應該是：教科書不只是傳遞知識信息的載體，更重要的功能是學生進行學習活動所憑借的話題、範例。教材是教師引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教材是開放的，給教學留下空間，使教師能夠聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性、實效性和主動性。
2、教師觀。新課程要求教師要由單純的知識傳授者轉變為學生學習活動的指導者、支持者和合作者，教師首先要為人師表。「我是你的一個旅伴，你向我問路，我指向我們倆的前方」。教師的任務不是講解教科書，而是努力創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，保護學生的好奇心，引發學生探索的慾望，讓他們能夠生動活潑、主動地學習。教師要善於從學生的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學生喜歡的活動，指導學生在積極主動的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品格得到發展，身心健康地成長。
3、學生觀。教師要尊重和愛護學生，確立學生在學習活動中的主體地位。學生只有作為學習的主人，積極主動地參與到課堂教學活動和社會實踐活動中去，才能從中感受、體驗、領悟並得到個人的發展，構建起真正屬於他們自己的知識和能力，形成內化的心理品質和道德品質，修煉出屬於他們自己的健康人格。
4、教學觀。教與學的新觀念是：首先要注重教會學生如何學習，而不是強調知識的灌輸。要善用啟發式的教學方式，幫助學生在學習過程中培養態度和能力。其次，要教會學生如何做人、如何處事、如何與人相處。教學不是偏重單純的學術能力的提高，而是為了促進學生知識、技能、能力、態度、情感、價值觀等方面的整體性發展。第三，教學要有開放性和活動性。知識的來源並不限於課本，學生周圍的人，學生身邊的事物都是學習的資源。要利用這些教育資源，因地制宜，開展好各種學習活動，提高教學效果。總之，新的教學觀念，新就新在，不是為了教而教，是為了學而教，是以學為中心的教。
小學品德新課堂之教學設計：
教學設計的內容包括：確立教學課題、進行學情分析、教材課題分析、教學目標分析、教學要點分析、教學准備、教學過程主要環節、板書設計。
教學過程主要環節
教學過程是新課堂教學教學設計最核心的內容，它是由具有一定內在聯系的前後步驟或順序的各個主要活動環節構成的。也稱教學程序。一般情況分為導入、新授、總結、拓展四個環節，每個環節又分別包含了不同的、具有一定程序安排的活動內容。從總體上說，新課堂教學過程設計必須要體現出以下幾點一要教學過程活動化。（即體現師生互動交往，把過去那種講解提問式教學，靈活的設計為學生的多種活動。）二要學習方式多樣化。（即既要重視學生的自主學習，又要重視他們的合作學習和探究學習.）三要過程設計粗線條化。（這里所說的粗線條，不是指環節語言籠統、簡單，而是環節語言要抓關鍵、抓重點，嚴格遵循新課堂教學課例提倡或強調的 「大環節要清，小環節要精」。 ）
每個課例的教學過程主要環節要完整，思路清晰，概括到位。做到了一方面以兒童為主體，以各種活動為媒介，充分體現三維目標的要求；另一方面將兒童現實生活中各個方面的不同事件進行綜合，做到知、情、意、行相統一，充分體現出品德課程的綜合性。

④ 浙教版初中信息技術課ps是從哪一個年級開始

以下是初中信息技術課程標准里的內容：
初中信息技術課程教學綱要（七個模塊）
模塊一 信息技術簡介
①信息與信息社會。
②信息技術應用初步。
③信息技術發展趨勢。
④計算機在信息社會中的地位和作用。
⑤計算機的基本結構和簡介。

模塊二 操作系統簡介
①漢字輸入。
②操作系統的基本概念及發展。
③用戶界面的基本概念和操作。
④文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
⑤操作系統簡單工作原理。

模塊三 文字處理的基本方法
①文本的編輯、修改。
②版式的設計。

模塊四* 用計算機處理數據
①電子表格的基本知識
②表格數據的輸入和編輯
③數據的表格處理
④數據圖表的創建

模塊五* 網路基礎及其應用
①網路的基本概念
②網際網路及其提供的信息服務
③網際網路上信息的搜索、瀏覽及
④電子的使用
⑤網頁製作

⑤ 求 《internet技術與應用》課程標准

信息技術課程標准
前 言
21世紀是高度信息化的社會，如果信息技術課程不能為學生適應信息化社會的學習、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會使學生被信息化社會所淘汰。因為在信息化社會中信息素養已成為與傳統文化的「讀、寫、算」一樣重要的生存能力之一，從這個意義上完全可以說，缺乏信息素養就相當於信息化社會的新「文盲」。
信息技術課程要有利於創新精神、實踐能力的培養，使信息技術課程成為實施素質教育的切入點。另一方面，未來的社會是終身學習的社會，以現代信息技術為核心的現代遠程教育是主要的學習方式。信息技術課程應該使未來的社會成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進行學習的能力，這樣才能有利於人的素質的不斷發展。
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地、安全地、健康地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各年齡階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

一、基本理念
1、信息技術課程應該突出體現基礎性、普及性和發展性，使信息技術教育面向全體學生，實現：
----人人掌握信息科學、信息技術的基本知識；
----人人獲得採集、加工、發布信息等處理信息的基本技能；
----人人明確並接受參與未來信息社會特有的道德規范與法律法規；
----人人能夠利用信息工具和信息資源，通過評價信息、應用信息解決具體實際問題。
----不同的人在信息技術上得到不同的發展。
2、信息技術是人們在未來社會生活、勞動和學習必不可少的工具之一，能夠幫助人們進行數據的獲得、搜集、處理、發布；信息技術為其他學科提供了學習的工具與方法，是人們獲得信息與學習的一大實用工具；信息技術是人類未來生活、學習、工作的重要組成部分，是人類獲得信息的重要組成部分。
3、學生的信息技術學習內容應當是實用的、有意義的、富有時代氣息的，這些內容要有利於學生主動地進行操作、搜集資料、處理信息、創作作品、信息交流的信息技術活動。有效的信息技術學習活動不能單純地依賴於重復、模仿，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習信息技術的重要方式。學生是學習的主體，特別是信息技術中有關技能的學習更要體現學生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術課程有更大的主動發揮的餘地；再有，信息技術課程要體現出不同學段的目標和內容與其認知發展水平相對應。
4、信息技術教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事信息技術活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術知識和操作技能、解決問題的方法與技巧，獲得廣泛的信息技術活動經驗。學生是學習信息技術的主人，教師是信息技術學習的組織者、引導者與合作者。
5、評價的主要目的是為了全面了解學生的信息技術學習過程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系。對信息技術的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生信息技術學習的水平，更要關注他們在信息技術活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
6、與其他學科的整合是信息技術教育的另一重要環節。信息技術課程的設計與實施，必須重視與其他基礎學科的結合，特別是在實施案例上多與其他學科結合，讓學生在解決案例的過程中養成使用信息技術解決基礎學科問題的習慣，最終使學生在現實生活中不自覺地運用信息技術來解決其他學科的學習問題。把信息技術作為學生學習其他基礎學科和解決問題的強有力的工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意把更多的精力投入到信息技術的學習當中。

二、設計思路
根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》以及《中小學信息技術課程指導綱要<試行>》，結合本校信息技術教育的特點，《標准》明確了信息技術課程的總目標，並從認知領域、操作領域、情感領域、創新領域等四個方面作出了進一步的闡述。
《標准》中不僅使用了「了解(認識)、理解、應用、模仿、獨立操作」等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了「經歷、反應、領悟」等刻畫信息技術活動的過程體驗目標動詞，從而更好地體現了《標准》對學生的信息技術情感領域以及創新領域等方面的要求。
一)知識性目標
1.了解水平
再認或回憶事實性知識：識別、辨認事實或證據；列舉屬於某一概念的例子；描述對象的基本特徵等
描述、列舉、列出、了解、熟悉
2.理解水平
把握事物之間的內在邏輯聯系；在新舊知識之間建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等
解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調查。
3.遷移應用水平
歸納、總結規律和原理；將學到的概念、原理和方法應用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理
分析、設計、制訂、評價、探討、總結、研究、選用、選擇、學會、畫出、適應、自學、發現、歸納、確定、判斷
二)技能性目標
1.模仿水平
在原型示範和他人指導下完成操作 嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調試
2.獨立操作水平
獨立完成操作；在評價和鑒別的基礎上的調整與改進；與已的技能建立聯系等
獲取、加工、管理、表達、發布、交流、運用、使用、製作、操作、搭建、安裝、開發、實現
3. 熟悉操作水平
根據需要評價、選擇並熟練操作技術和工具
熟悉操作、熟練使用、有效使用、合乎規范地使用、創作
三)情感性目標
1. 經歷(感受)水平
從事並經歷一項活動的全過程，獲得感性認識
親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、(實地)考察、參觀
2.反應(認同)水平
在經歷基礎上獲得並表達感受、態度和價值判斷；做出相應的反應等]
4.關注、借鑒、欣賞領悟(內化)水平
建立穩定的態度、一貫的行為習慣和良好的價值觀等
形成、養成、確定、樹立、構建、增強、提升、保持

(三) 關於學習內容
課程內容的學習，強調學生的信息技術活動，培養學生的信息獲取能力、信息處理能力、信息鑒別能力、信息傳輸能力、信息應用意識。
信息獲取能力主要表現在：理解信息的概念；了解信息技術在日常生活中的應用；了解信息的一些表現形式；了解多媒體技術的特點；能鑒別信息的來源；能從不同的渠道獲得信息；能掌握多種獲得信息的方法。
信息處理能力主要表現在：能根據自己的意願對信息進行加工處理；能自主處理文字與圖形的輸入輸出；能自主處理聲音、動畫、影像等多媒體信息；掌握數據處理與管理的基本方法。
信息鑒別能力主要表現在：能識別信息的真善美與假惡丑；能從眾多的信息中選擇自己適用的信息；能主動抵制網路上的反動與黃色信息；能主動遵守信息社會特有的道德規范與法律法規。
信息傳輸能力主要表現在：能利用工具軟體創作多媒體作品；能通過電子郵件傳遞信息；能通過網路上傳信息；能通過論壇、BBS發表自己的意見；能通過個人主頁發布經自己加工處理過的信息。
信息應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的信息；認識到信息技術在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題，能主動嘗試使用信息技術尋求解決的辦法；面對新的應用軟體可以自主地學習其使用方法；能利用程序設計的思想，進行簡單的項目策劃與實施。
(四) 關於教學內容
《中小學信息技術課程指導綱要<試行>》關於初中信息技術的教學內容安排：
模塊一 信息技術簡介
（1）信息與信息社會。
（2）信息技術應用初步。
（3）信息技術發展趨勢。
（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5）計算機在信息社會中的地位和作用。
（6）計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二 操作系統簡介
（1）漢字輸入。
（2）操作系統的基本概念及發展。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1）文本的編輯、修改。
（2）版式的設計。
* 模塊四 用計算機處理數據
（1）電子表格的基本知識。
（2）表格數據的輸入和編輯。
（3）數據的表格處理。
（4）數據圖表的創建。
模塊五 網路基礎及其應用
（1）網路的基本概念。
（2）網際網路及其提供的信息服務。
（3）網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4）電子郵件的使用。
*（5）網頁製作。
*模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體介紹。
（2）多媒體作品文字的編輯。
（3）作品中各種媒體資料的使用。
（4）作品的組織和展示。
模塊七 計算機系統的硬體和軟體
（1）數據在計算機中的表示。
（2）計算機硬體及基本工作原理。
（3）計算機的軟體系統。
（4）計算機安全。
（5）計算機使用的道德規范。
（6）計算機的過去、現在和未來。
（本《標准》課程根據本校學生的實際情況進行設計與編排，不局限於以上教學模塊。）

⑥ 高中通用技術的教材介紹

本次普通高中課程改革中，通用技術共有4家出版社出版了4套教材，即江蘇教育出版社、河南科學技術出版社、廣東科技出版社、地質出版社出版的4套教材。
1、江蘇教育出版社的教材
該套教材由顧建軍博士主編。教材在版式設計、欄目設計、活動設計、出版印刷等方面非常新穎、獨特，較好地體現了本次課程改革的理念，符合課程標準的基本要求，知識容量大，為學生預留了較大的學習空間，比較適合較高層次教師使用的教材。
（1）人文引領下的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的有機統一。堅持人文引領；注重思想方法；強調學生獲取知識與技能的過程，也是學生掌握學習方法，形成態度與價值觀的過程。
（2）學生為主體的雙邊學習活動及技術學習內容的共同建構。讓學生走進教材之中；圍繞對學習內容的共同建構組織師生的雙邊活動；充分的教材留白；創設學生主動學習的內部條件。
（3）從教育的意義出發，實現技術教材內容的「課程化」。
（4）充分體現通用技術教科書的學科特點。
（5）關注學生的學習差異，體現教材設計的彈性，滿足不同學生發展的需求。
2、河南科學技術出版社的教材
該套教材有傅水根主編。教材在基礎知識呈現方面較有特色，尤其是在「三視圖」等內容的設計較有特點。「家政與生活技術」教材的編寫非常貼近學生的生活實際，插圖的選用獨具匠心，很有教育意義。該套教材比較適合我省的實際情況，相對來說，便於教師進行教學。
（1）強調科學性、實踐性、綜合性、創新性和導向性的有機結合。
（2）精心設計了形式多樣的活動。
（3）突出必修模塊的基礎和統領作用。
（4）注重情景導入，趣味盎然。
（5）欄目設計獨具特色，版式設計新穎美觀。
3、廣東科技出版社的教材
該套教材由劉瓊發主編。教材理論知識介紹的比較系統，專業技術名詞稍顯艱深， 「每章小結」非常有特點，學生可以清晰本章的主要內容。
（1）注重基礎，聯系實際，強調技術從生活中來。
（2）突出方法，學會應用，注重技術到生活中去。
（3）體現先進，面向世界，關注技術的未來發展。
（4）實踐技術，感受文化，強調技術和人文的有機結合。
（5）模式多樣，方法多元，構建立體化的教材體系。
4、地質出版社的教材
該套教材由孫世強主編。教材比較接近原來的「勞動技術」教材，在「技術設計2」中的流程圖的設計非常有特點，學生可以非常清晰地了解學習內容，插圖多為黑白色、單線條設計，非常清楚。但是版式設計、欄目設計、出版印刷等方面稍顯不足。
（1）優化內容體系，幫助學生實現三維目標。
（2）增強教材彈性，適於各類普通高中使用。
（3）注重聯系實際，培養學生創新精神和實踐能力。
（4）引領學生自主探究，開放、反思、合作學習。
（5）挖掘技術內涵，重視提高學生綜合技術素養。

⑦ 信陽師范學院華銳學院的系部設置

理工系
地理科學專業
業務培養目標：本專業培養德智體美全面發展，理論知識扎實，基本技能強，綜合素質高，適應能力強，富有創新精神和後續發展潛力，系統掌握地理科學的基礎理論、基礎知識和基本技能，能夠勝任中學地理教學的合格師資及其他科學研究人員或為地方經濟和社會發展服務的專門人才。
主要課程：地質地貌學、自然地理學、經濟地理學、人文地理學、地圖與測量學、遙感應用、環境科學、地理信息系統、中國地理、世界地理、計算機地圖制圖、地球概論、文化地理、災害地理學、植物地理學等。
授予學位：理學學士。
資源環境與城鄉規劃管理專業
業務培養目標：本專業培養具備資源環境與城鄉規劃管理的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、高等學校、企事業單位和行政管理部門從事科研、教學、資源開發利用與規劃、管理等工作的資源環境與城鄉規劃管理的高級專門人才。
主要課程：地質學、自然地理學、經濟地理學、國土規劃、地圖學、遙感應用、管理科學、環境科學、土地評價與土地管理、水資源計算與管理、生態環境規劃、環境化學、地理信息系統、城市總體規劃、區域規劃等。
授予學位：理學學士。
生物技術專業
業務培養目標： 本專業培養具備生命科學的基本理論和較系統的生物技術的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作，能在工業、醫葯、食品、農、林、牧、漁、環保、園林等行業的企業、事業和行政管理部門從事與生物技術有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作的高級專門人才，並為其從事中等教育的生物學教學工作或科學研究工作奠定基礎。
主要課程：普通生物學、生物化學、微生物學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學、細胞工程、基因工程和微生物發酵等。
授予學位：理學學士。
物理學專業
業務培養目標：本專業培養掌握物理學的基本理論與方法，具有良好的數學基礎和實驗技能，能在物理學或相關的科學技術領域中從事科研、教學、技術和相關的管理工作的高級專門人才。
主要課程：高等數學、普通物理學、數學物理方法、理論力學、熱力學與統計物理、電動力學、量子力學、固體物理學、結構和物性、計算物理學入門等。
授予學位：理學學士。
電子信息工程專業
業務培養目標：本專業培養具有電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、製造、應用和開發的高等工程技術人才。
主要課程：電路理論系列課程、計算機技術系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等。
授予學位：工學學士。
化學專業
業務培養目標：本專業培養具備化學的基礎知識、基本理論和基本技能，能在化學及與化學相關的科學技術和其它領域從事科研、教學、技術及相關管理工作的高級專門人才。
主要課程：無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結構化學）、化學工程基礎等。
授予學位：理學學士。
土木工程系
土木工程專業
業務培養目標：本專業培養掌握工程力學、流體力學、岩土力學和市政工程學科的基本理論和基本知識，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力，能在房屋建築、地下建築、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。
主要課程：理論力學、材料力學、結構力學、流體力學、土力學、建築工程材料、房屋建築學、混凝土結構、鋼結構、建築工程概預算、工程造價、建築工程預算、CAD、PKPM、工程測量、橋梁結構、地下結構、道路勘測設計與路基路面結構、施工技術與管理。
授予學位：工學學士。
房地產經營管理專業
業務培養目標：本專業培養掌握房地產經營管理學科的基本理論和專業知識，獲得管理師的基本訓練，具備房地產項目投資分析、評估、策劃、開發、經營、管理、市場營銷和物業管理等方面的基礎知識、專業技能和綜合素質，具備健康的個性品質和良好的社會適應能力及創新能力，能夠在房地產開發與經營管理和物業管理領域從事相關工作的高素質的優秀復合型管理人才。
主要課程：數學、西方經濟學、管理學原理、會計學、畫法幾何與工程制圖、工程力學、工業與民用建築技術、工程造價、工程測量、資料庫應用、房地產經濟學、房地產開發經營、房地產估價、土地管理學、房地產政策與法規、房地產金融等。
授予學位：管理學學士。
工程管理專業
業務培養目標：本專業培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發展，獲得工程管理師的基本訓練，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，具備從事工程項目規劃、工程估價、工程招、投標編寫和招、投標活動的管理，研究開發和項目運營管理的能力，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的應用型高級專門人才。
主要課程：數學、畫法幾何及工程制圖、工程力學、土力學與地基基礎、工程測量、建築材料、工程結構、房屋建築學、運籌學、會計學、工程經濟學、管理學原理、經濟法、工程估價、工程項目管理、工程合同管理、建設法規等。
授予學位：管理學學士。
社會科學系
法學專業
業務培養目標：本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體，特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。
主要課程：法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法。
授予學位：法學學士。
教育學專業（含小學教育、心理健康教育兩個專業方向）
業務培養目標：本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
主要課程：普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育研究方法、教育管理學、教育經濟學、教育哲學、課程理論、中小學語文或數學教學法。
授予學位：教育學學士。
歷史學專業
業務培養目標：本專業培養具有歷史學基本理論和基礎知識，能夠在高等和中等學校進行歷史學教學和教學研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者。
主要課程：中國古代史、中國近現代史、世界通史、中國文化史、中國經濟史、中國思想史、中國史學史、史學概論、中國社會生活史、版本目錄學、訓詁學、史源學、史學論文寫作、歷史教學論、自然科學基礎等。
授予學位：歷史學學士。
心理學專業
業務培養目標：本專業培養具有心理學的基本理論、基本知識和基本技能，能在高等和中等學校、科研部門從事心理學教學、心理咨詢、科學研究和管理工作的高級專門人才。
主要課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育心理學、心理統計學、心理咨詢理論與技術、生理心理學、心理測量、實驗心理學、認知心理學、發展心理學、社會心理學等。
授予學位：心理學學士。
學前教育專業
業務培養目標：本專業培養德、智、體、美等諸方面全面發展的、具有較深厚的文化素質和科學素質的、掌握學前教育的工作規范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強的學前教育專業教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的學前教育教學和研究人才。
主要課程：基礎心理學、人體解剖生理學、教育社會學、教師口語、現代教育技術學、學前教育課程論、幼兒心理學、學前教育學、兒童發展心理學、學前衛生學、學前教育管理學、家庭教育學、幼兒教育研究方法、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育、游戲理論與指導、幼兒園教育活動設計、幼兒園玩教具設計與製作、幼兒舞蹈、美術、書法、形體等。
授予學位：教育學學士。
學前教育專業（專科）
業務培養目標：本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。本專業學生主要學習學前教育方面的基本、理論和基本知識,受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
主要課程：基礎心理學、教育學原理、學前課程論、學前教育學、兒童發展心理學、中國學前教育史、中國學前教育史等。
經濟管理系
市場營銷專業（含國際營銷、營銷策劃2個專業方向）
業務培養目標：本專業培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面的工商管理學科高級專門人才。
主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為學、國際市場營銷、市場調查。 授予學位：管理學學士。 旅遊管理專業
主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、旅遊學概論、旅遊經濟學、飯店管理原理、旅遊資源與開發。
授予學位：管理學學士。
旅遊管理專業（含賓館與酒店管理、景區規劃與管理2個專業方向）
業務培養目標：本專業培養具有旅遊管理專業知識，能在各級旅遊行政管理部門、旅遊企事業單位從事旅遊管理工作的高級專門人才。
主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、旅遊學概論、旅遊經濟學、飯店管理原理、旅遊資源與開發等。
授予學位：管理學學士。
財務管理專業
業務培養目標：本專業培養具備財務管理及相關金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備會計手工核算能力、會計信息系統軟體應用能力、資金籌集能力、財務可行性評價能力、財務報表分析能力、稅務籌劃能力，具備突出的財富管理的金融專業技能，能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法。能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、理財管理的應用型專門人才。
主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、中級財務會計學、初級財務管理、經濟法、中級財務管理、市場營銷學、證券投資與期貨、高級財務管理、成本管理、公司財務案例分析、國際財務管理、商業銀行經營管理、審計學、項目評估、稅法等。
授予學位：管理學學士。
會計專業（專科）
業務培養目標:：本專業培養適應社會主義市場經濟建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握全面、系統的會計學專業知識體系及與本專業相關的管理、經濟、法律等方面的知識，具備從事會計及其他管理工作和終身學習的能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研等方面工作的高級專業人才。
主要課程：財務會計、成本會計、管理會計、稅收實務、財務報表分析等。
數學與計算機科學系
數學與應用數學專業
業務培養目標：本專業培養具有數學科學的基本理論、基本知識與基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解決若干實際問題，能在中等學校進行數學教學的教師、教學研究人員及其它教育工作者。
主要課程：數學分析、高等代數、幾何學、物理學、常微分方程、近世代數、離散數學、計算方法、數學模型、數學實驗、教育學與心理學基礎、數學教學論等。
授予學位：理學學士。
計算機科學與技術專業
業務培養目標：本專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬體、軟體與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。
主要課程：離散數學、計算機組成原理、高級語言程序設計、數據結構、操作系統原理、資料庫原理、編譯原理、計算機網路等。
授予學位：工學學士或理學學士。
信息管理與信息系統專業
業務培養目標：本專業培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。
主要課程：經濟學、會計學、市場營銷學、生產與運作管理、組織戰略與行為學、管理學原理、應用數理統計、運籌學、計算機系統與系統軟體、數據結構與資料庫、計算機網路、信息管理學、信息組織、信息存儲與檢索管理信息系統分析與設計。
授予學位：管理學學士。
藝術系
音樂學專業
業務培養目標：本專業培養具有一定的馬克思主義基本理論素養和系統的專業基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、中等專業或普通院校、社會文藝團體、藝術研究單位和文化機關、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。
主要課程：視唱練耳、基本樂理、和聲學、曲式與作品分析、復調音樂、民族民間音樂概論、中國音樂史、外國音樂史、合唱與指揮基礎、音樂教育理論基礎、音樂美學、聲樂、鋼琴、器樂。
授予學位：文學學士。
美術學專業
業務培養目標：本專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業後能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。
主要課程：美術概論、美術教學理論與方法、設計概論、中外美術史、藝術美學、技法理論、色彩學、透視學、解剖學、構圖學、美術教育學（含美術教育原理和美術教學論）、美術教育心理學、美術教學實踐（見習、實習）、繪畫（素描、中國畫、油畫、版畫、壁畫、水彩水粉畫）、雕塑、裝潢設計、環境藝術設計、室內與傢具設計、廣告設計、裝飾設計、服裝設計、書法、篆刻、攝影、材料與技法研究、計算機應用（繪畫、設計）。
授予學位：文學學士。
藝術設計專業
業務培養目標：本專業培養具備藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：專業基礎必修課程：設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、中國工藝美術史、西方工藝美術史與現代藝術設計史、設計美學、設計創意、設計軟體應用、黑白裝飾畫等。
分專業方向必修課程：
1、平面設計方向：圖形創意、字體與標志設計、裝飾設計—材料、裝飾設計—瀝粉貼金、材料工藝設計、設計軟體應用（一）、設計軟體應用（二）、設計軟體應用（三）、版式設計、平面廣告設計、書籍設計、招貼設計、宣傳冊，POP設計、包裝設計、CI設計、插畫設計、印刷原理
2、環境藝術設計方向：中外建築史、室內設計原理與人體工程學、家居設計、CAD計算機輔助設計、裝飾與陳設、照明及燈具設計、室內設計制圖、設計手繪表達、建築速寫、住宅室內設計、3D計算機輔助設計、裝修構造與預算管理、辦公空間設計、展示空間設計、酒店設計、別墅設計、園林藝術設計
授予學位：文學學士。
中文系
廣播電視新聞學專業
業務培養目標：本專業培養具有廣播電視新聞學基本理論和寬廣的文化科學知識，能在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節目主持與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。
主要課程：廣播電視概論、廣播電視技術基礎、廣播電視新聞采訪與寫作、廣播電視編輯與節目製作(或廣播編輯與節目製作、電視編輯與節目製作)、電視專題與電視欄目、電視攝像、廣播電視史、廣播電視法規與廣電職業道德、播音主持藝術等。
授予學位：文學學士。
漢語言文學專業
業務培養目標：本專業培養具有一定的文藝理論素養和系統的漢語言文學知識，能夠在新聞文藝出版部門、中學、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。
主要課程：語言學概論、現代漢語、古代漢語、中國漢字學、漢語史、中外語言學史、語言文字信息處理、中國文化概論、中國古代文獻學、文學概論、馬克思主義文論、中國現代文學史、中國當代文學作品選、中國古代文學史、中國古代文學作品選、民間文學、比較文學、寫作、文藝心理學、中國文學批評史、語文教學論、自然科學基礎等。
授予學位：文學學士。
文秘教育專業
業務培養目標：本專業培養具有現代文秘知識，能在國家機關、企事業單位從事秘書工作，以及在中等以上學校任教的各類高級專門人才。
主要課程：秘書學、檔案管理學、管理學、領導科學、辦公自動化、公共關系學、寫作、現代漢語、應用文寫作訓練、傳播學、社會心理學、公文寫作與處理、現代禮儀與訓練。
授予學位：教育學學士。
對外漢語專業
業務培養目標：本專業注重漢英雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才；以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。
主要課程：基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究；語言學概論、對外漢語教學概論等。
授予學位：文學學士。
新聞采編與製作專業（專科）
業務培養目標：本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美勞全面發展，能在新聞媒體及企事業單位尤其是安全生產領域從事新聞傳播工作，獲得新聞采訪、寫作、編輯、評論與製作等基本訓練，具有創新精神和實踐能力的應用型新聞專業人才。熟練掌握新聞采編與製作的基本技能，適應各類報刊、電台、電視台、新聞網路等多種媒體的新聞采編、媒體管理和各類節目製作等工作的技能型新聞專業人才。
主要課程：新聞學概論、廣播電視概論、中外新聞史、傳播學、新聞評論學、寫作學、新聞采訪與寫作、新聞編輯、廣播電視基礎等。
外語系
英語專業（師范類方向）
業務培養目標：本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。
主要課程：基礎英語、語音、語法、視聽、口語、英語寫作、語言學概論、英美文學史、英美文學作品選讀、英美概況、翻譯理論及方法、英語教學法。
授予學位：文學學士。
日語專業（師范類方向）
業務培養目標：本專業培養具有扎實的日語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的日語高級專門人才。
主要課程：基礎日語、高級日語、日語視聽、日語會話、日語閱讀、日語翻譯理論和實踐、日本文學史、日本概況、第二外語、日語寫作、商務日語等。
授予學位：文學學士。
英語教育專業（專科）（師范類方向）
業務培養目標：本專業培養具有扎實的英語語言基礎知識和語言基本技能、較熟練的英語語言運用能力，並能較熟練運用先進的教育理念、現代化教學手段和方法從事英語教學、管理、研究等工作的英語專門人才。
主要課程：綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語會話、英文寫作、英語語音、英語語法、英語國家社會與文化入門、英美文學欣賞、報刊英語文章選讀、翻譯理論及方法、日語、英語教學法、英語課程標准解讀、教育實習等。

⑧ 新概念英語青少版的內容簡介

《新概念英語青少版》在秉承《新概念英語》先進教學理念的基礎上，更加強調語法大綱的漸進性，講授新的語法結構之前，都會不斷地循環復習前面學過的語法知識。此外，教材針對青少年的身心特點，採用了和他們生活、學習密切相關的語言材料。課文以一個英國家庭以及他們的朋友的故事為主線，語言精練幽默。精心設計的聽力、口語、閱讀和寫作練習幫助青少年扎實地掌握各項英語知識和能力，使他們能夠逐步充滿自信地運用英語進行交流！
完整的知識和技能體系幫助學生系統地學習英語語法、詞彙、語音，全面提升他們的聽、說、讀、寫能力。教材內容涵蓋了我國「英語課程標准」對中、小學生的知識和能力要求，既滿足了我國學生升學考試的需要，又兼顧了他們實際交際運用的需要；教學內容參照語法大綱循序漸進地編排，由淺入深、注重新舊知識的結合，重點內容的復現率高，幫助學生能力螺旋式上升；所有課文都基於一個英語家庭和他們朋友間發生的日常故事，語言材料真實、地道、精煉、幽默，向學生介紹當代英國文化的同時，幫助學生更好地了解世界文化，培養他們的跨文化交際意識；內容詳備的教師用書，為教師提供完整的教學方案，幫助教師快速掌握授課方法，節省備課時間和精力。每單元均配有豐富的練習活動，便於教師創造性地運用教材，靈活掌控教學進度；大量生動、幽默的彩色插圖，時尚、清新的版式設計，充分激發學生學習英語的興趣和動力；所有音像產品均由BBC專業人士錄音，發音地道純正，生動傳情。本書相當於國家英語課程標准1級要求，適合小學3、4年級學生。

⑨ 中小學信息技術課程標準是什麼

中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
各學段的教學目標是：
小學階段
1、 了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
2、 建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、 在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。
4、 能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。
5、 知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
初中階段
1、 增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、 初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體。
3、 學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
4、 在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、准確性和相關性。
5、 樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。
高中階段
1、 使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發展變化及其對工作、社會的影響。
2、 了解計算機基本工作原理及網路的基本知識。能夠熟練地使用網上信息資源 ，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。
3、 掌握運用信息技術學習其他課程的方法。
4、 培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。
5、 了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力。
6、 通過與他人協作，熟練運用信息技術編輯、綜合、製作和傳播信息及創造性地製作多媒體作品。
7、 能夠判斷電子信息資源的真實性、准確性和相關性。
8、 樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。
二、教學內容和課時安排
中小學住處技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）。教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），各地區可根據教學目的和當地的實際情況在兩類模快中選取適當的教學內容。
課時安排：
小學階段信息技術課程，一般不少於68學時；
初中階段信息技術課程，一般不少於68學時；
高中階段信息技術課程，一般為70-140學時。
上機課時不應少於總學時的70%。
三、教學評價
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
中學要將信息技術課程列入畢業考試科目。考試實行等級制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術的等級考試的試點工作。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。
附：課程教學內容安排

初中
模塊一 信息技術簡介
（1） 信息與信息社會。
（2） 信息技術應用初步。
（3） 信息技術發展趨勢。
（4） 信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5） 計算機在信息社會中的地位和作用。
（6） 計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二 操作系統簡介
（1） 漢字輸入。
（2） 操作系統的基本概念及發展。
（3） 用戶界面的基本概念和操作。
（4） 文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5） 操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1） 文本的編輯、修改。
（2） 版式的設計。
*模塊四 用計算機處理數據
（1） 電子表格的基本知識。
（2） 表格數據的輸入和編輯。
（3） 數據的表格處理。
（4） 數據圖表的創建。
模塊五 網路基礎及其應用
（1） 網路的基本概念。
（2） 網際網路及其提供的信息服務。
（3） 網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4） 電子郵件的使用。
*（5）網頁製作。
*模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1） 多媒體介紹。
（2） 多媒體作品文字的編輯。
（3） 作品中各種媒體資料的使用。
（4） 作品的組織和展示。
模塊七 計算機系統的硬體和軟體
（1） 數據在計算機中的表示。
（2） 計算機硬體及基本工作原理。
（3） 計算機的軟體系統。
（4） 計算機安全。
（5） 計算機使用的道德規范。
（6） 計算機的過去、現在和未來。
高中
模塊一 信息技術基礎
（1） 信息與信息處理。
（2） 信息技術的應用。
（3） 信息技術發展展望。
（4） 計算機與信息技術。
（5） 信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（6） 計算機系統的基本結構。
模塊二 操作系統簡介
（1） 操作系統的概念和發展。
（2） 漢字的輸入。
（3） 用戶界面的基本概念和操作。
（4） 文件、文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5） 系統中軟硬體資源的管理和維護。
（6） 操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1） 文本的編輯。
（2） 其他對象的插入。
（3） 特殊效果的處理。
（4） 版式設計。
模塊四 網路基礎及其應用
（1） 網路通信基礎。
（2） 網際網路及其提供的信息服務。
（3） 網際網路上信息的搜索、瀏覽和下載。
（4） 電子郵件的使用。
（5） 網際網路上其他應用。
（6） 網頁製作。
模塊五 資料庫初步
（1） 資料庫基本概念。
（2） 資料庫的操作環境及其操作。
（3） 數據的組織與利用。
模塊六 程序設計方法
（1） 問題的演算法表示。
（2） 演算法的程序實現。
（3） 程序設計思想和方法。
＊模塊七 用計算機製作多媒體作品
（1） 多媒體製作工具及其特點。
（2） 各類媒體資料的處理與使用。
（3） 多媒體作品的製作。
（4） 多媒體作品的發布。
模塊八 計算機硬體結構及軟體系統
（1） 信息的數字化表示。
（2） 計算機的硬體及基本工作原理。
（3） 軟體系統簡介。
（4） 計算機的安全。
（5） 計算機使用道德規范。
（6） 計算機的過去、現在和未來。