能科教育課程
江寧能科教育是江寧小學英語培訓中口碑最好, 性價比最高的.
我絕對推薦!
2. 請問江寧能科英語教的怎麼樣
我家孩子馬上三年級，要開始學英語了，聽小區裡面的人說能科好像教的還行，有了解內的幫忙介紹容一下吧
the people inside the community said that can seem to teach it is ok, there is understanding to help introce it
3. 科學教育主要學什麼
業務培養目標：本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
業務培養要求：本專業學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識，受到教育科學研究的基本訓練，掌握從事教師工作的基本技能。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握教育學科的基本理論和基本知識
2．掌握教育科學研究的基本方法；
3．具有從事教育專業教學和其它一兩門中小學學科教學工作的能力；
4．熟悉我國的教育方針、政策和法規；
5．了解教育科學的理論前沿、教育改革的實際狀況和發展趨勢；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主幹課程：
主幹學科：教育學、心理學
主要課程：普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育哲學、中小學語文或數學教學法等。
主要實踐性教學環節：教育見習、實習、社會調查、教育調查等，一般安排時間總數不少於20周。
修業年限：四年
授予學位：教育學學士
相近專業：教育學 學前教育 特殊教育 教育技術學 小學教育 藝術教育 人文教育 科學教育 英語教育 歷史教育 思想政治教育 音樂教育 機電技術教育 裝潢設計與工藝教育 烹飪與營養教育 食品營養與檢驗教育 文秘教育 華文教育 家政學
4. 江寧實小附件的能科教育的英語怎麼樣 是培訓小學英語的嗎
應該主要是小學英語, 其中也有幼兒英語, 口語, 外教!
老師們都挺專業的!
家長相互口碑挺好的!
5. 選修課(性科學教育)的心得體會[追加100分]
文化禁錮的解除，使西方文明挾著糟粕洶涌而不可阻擋地進入國門，在我們努力掙脫文化羈絆、沖破傳統的性封閉的同時，出現了在電影電視等傳媒中對「性」的渲染與誇大，這種影響對青少年的性觀念、性道德的形成無疑是非常有害的。
下面的真實的故事可以反映出目前我國性教育的普遍狀況。
故事之一 某市重點中學組織學生觀看科教片《生命的奇跡》，這是一部講述生理衛生常識和生育知識的短片。當銀幕上出現女性器官時，在場大部分女生紛紛低下了頭，不敢正視銀幕，漲紅著臉，顯得手足無措。當出現男性器官時，先是兩位女生低頭離去，繼而剩餘的全部女生紛紛「逃之夭夭」，不少男生也尾隨其後。等到影片結束時，原來有800多人的禮堂里只剩下30多個男生。
故事之二 冬天的一個上午，一位身材苗條、模樣俊俏的少女進了某醫院婦產科門診部。這位初二女學生自從把貞潔獻給了同班的一位男同學之後，每月很准時的月經遲遲沒來，她不明白這是怎麼一回事，又不好意思請教別人，就這樣糊里糊塗地使燦爛的生命之花過早地凋零了。
故事之三 一天黃昏，殘陽吐出最後一點血色，一輛警車捲起飛揚的塵土，押著一個少年離開了村莊。看著遠去的警車，人們怎麼也不相信，一個年年被評為「三好學生」，年年當班長的好學生，竟是一個強奸犯！
他叫陳斌，雖然才只有15歲，個子卻長得像大人一般高。初二下學期的一個自修課上，他發現一個同學偷看雜志，作為一班之長的他毫不留情地將雜志沒收，准備上繳教師。當他將雜志拿到手的時候，卻被封面上充滿著性誘惑的畫面吸引住了。他偷偷地看起來，將書中一些「精彩」情節看了一遍又一遍，從此上課總是集中不起來精神，整天沉浸在書中的情節里不能自拔。暑假裡的一天中午，天氣燥熱，陳斌轉悠著來到鄰居林某家，林家沒有其他人，只有一位如花似玉的姑娘。他熱血往上涌，控制不住自己的沖動，拿起桌上一條布帶，從背後套住林姑娘的脖子，將其勒昏，然後抱上了床……
這三個真實的故事說明了我們的性教育中存在的問題：
1、經過千百年的封鎖、禁錮和壓抑，性教育在中國已是不可逾越的禁區，也是漫無邊際的荒漠。學生不敢正視公開、科學地展示和講解人體的性器官，恰恰說明了學生對性科學知識的無知，性科學知識仍然被他們看作是「下流、可恥」不可公開的。
2、近幾年來，隨著經濟發展、國內開放和國人自我意識的增強，在經過痛苦的掙扎之後，科學的性教育終於探出了稚嫩的幼苗，但是，不論是形式還是內容都落後於大眾媒體對性的並非科學的宣傳。
3、性激素每天都在作用著青春期發育的年輕人，他們的內心實在是非常渴望有一種容易被他們接受的方式傳授給他們形象、直觀、系統、科學的性知識，使他們能夠擺脫青春期發育給他們帶來的煩惱、痛苦和恐懼。
4、性犯罪的原因多種多樣，性教育在預防性犯罪上處於十分重要的位置。我們在教授給青少年性生理知識（我們曾經只注意這方面）的同時，還要給予性安全教育、性健康教育、貞操教育等。如果我們不通過性科學教育去啟迪青少年的情感、保護自身在青春期發育過程中不受到性誘惑和性傷害，不引導青少年去追求精神和肉體的統一、協調物質和精神生活的平衡，就會放縱他們去追求原始的性慾，就會喪失作為文明人的自身。
目前的性教育現狀是形式單一、內容簡單，教育者還是羞羞答答、「猶抱琵琶半遮面」，更何況學生。人們在討論「如何開展性科學教育」這個問題時，尤其是面對普遍存在的青少年性早熟、早戀等現象，教師和家長的認識仍只是滯留在道德（或品質）的層面上，不是泛泛而談就是覺得沒有必要進行面對面的直接交流。沒有（或者說很少）人會認真想一想我們在對青少年性方面教育是否存在嚴重的缺陷，我們為什麼不能直接地、毫不忌諱地與青少年談論「性」，解答他們成長過程中對性的種種困惑和疑問，我們正在或即將要開展的全面性科學教育是否能夠體現保護青少年在青春期發育過程中的健康與安全？
所以，許多有識的性教育對我們的性教育狀況充滿擔憂是不無道理的。我們可以回顧一下我們曾經經歷的、目前還仍在延續的性教育方式。
南方一家性教育機構對市民的一項抽樣調查表明95％以上的市民對性知識茫然不知！其實道理很簡單，因為涉及到性內容的只有過去中學教材中的《生理衛生》和如今的《健康教育》。然而，由於教材本身涉及的性內容非常有限，從某種意義上來說，只是從科學的角度對人體生殖器官所作的純自然的講解，即便是學生「學透」了，也知之甚少。更何況幾乎所有的老師，在講授這一章節內容時，都人為地安排學生課外「自讀」，教師教得被動，學生學得更被動，從而形成了青少年性知識的盲區，即使在成人以後，依然保留著這片「空白」。在我國人體科學的性知識極度貧乏的同時，社會的性污染卻迅速蔓延，在人們接受性教育的領域和空間「攻城掠地」。稍稍關注一下未成年人的世界，我們不難發現，他們所謂的「性知識」的獲得，其實是十足的性污染，而「污染源」正是那些對他們毒害頗深的黃色書刊、鐳射錄像以及其它一些淫穢音像製品。與此同時，隨著人們生活水平的提高和改革開放，未成人生理上和心理上的性早熟日益顯現並引起了社會的關注和憂慮，而在青少年迫切需要了解性知識的關鍵時期，卻由於我們學校、家庭、社會對他們缺乏正確、科學的性指導，致使相當多的孩子產生了畸形的性心理，並對性接觸躍躍欲試。由於性知識貧乏、性污染擴散等諸多原因而引發的性犯罪也有增無減，越發成為破壞安定、擾亂治安的嚴重社會問題。
盡管在有識之士的極力推動之下，健康的、科學的性教育終於能夠在大庭廣眾之下顯露，從理論探討到社會實踐，已經走出了極其艱難但又十分可喜的第一步。
然而，性教育的開展，不是一帆風順的。專家們認為性教育的阻力主要來自思想觀念上。反對開展性教育人主要有以下幾種觀點：
1、無師自通論——持這種論調的人認為，對於性知識，孩子長大了，自然就會知道。他（她）們對孩子遇到的性疑不是問漠不關心，就是哄騙搪塞。在一些家庭里，當小孩懷著好奇向父母「我是從哪裡來的」問題時，做父母的甚至不負責地說：「你是我在外面撿回來的。」
2、封閉保險論——有些人認為，性知識懂得越多越容易出事，越封閉越保險。但專家指出，人到青春期，生理上、心理上產生一系列急劇變化，如何封閉得了？而且，由於逆反心理的作用，越是封閉，越增加孩子們的神秘感、好奇心。只有正面教育與引導，才是「保險的」。
3、性教育黃色論——有人認為，把性知識掛在嘴上講無異於傳播黃色、淫穢事物，引孩子入邪道。一位農民家長氣憤地說：「孩於到學校是學習文化的，不是學習什麼性的，現在學校搞那些玩意，不客氣地說，就是教育孩子去犯罪。」
4、也有家長認為，對下一代的教育，關鍵是要培養他們正確的世界觀、人生觀，培養他們高尚的道德情操和健康的性心理。而對於性知識傳播，應當講究一定的方法，那種雷聲大、雨點小的宣傳，對毫無心理准備的未成年人來說，反而更易增加他們的羞怯感，即使內心有了解的慾望，表面上也會有南轅北轍的表現，這種教育的效果，就更可想而知了。
成年的性觀念多少還帶有傳統觀念的影響，他們對性的認識更多的只是出於自身的經歷和經驗。性教育的現狀和接受性知識的迫切性恐怕受教育者是最有發言權的。
北京市曾經對初中生實施青春期性教育的基本現狀作了一些調查，結果如下：
1、初中生對性的基本認知情況不夠讓人滿意
對於性「是人的基本需求」這一觀點的認識，僅有55．2％的初中生明確同意這一觀點；而有7．1％的學生明確表示「不同意」；還有37．7％的學生處於模糊狀態，表示「不清楚」。
對於「你認為有必要經常清洗性器官嗎」這一性衛生保健常識問題的回答，只有59．4％的初中生明確表示同意，有1．3％明確表示「不同意」，還有39．3％的學生表示「不清楚」。
調查還表明，有近半數的初中生缺乏對性的基本的正確認知，也缺乏最基本的性衛生保健常識。
2、初中生迫切需要接受青春期性教育 調查表明，有56．9％的初中生明確反對「孩子長大後自然會懂得性，用不著教育」這一觀點：有59％的初中生明確反對「性教育會導致孩子有更多的性行為」這一說法。 大多數（佔76．6％）的初中生認為，「如果孩子能在學校里接受好的性教育，等他們長大了會對性問題做出更聰明的決策」。這在一定程度上表達出他們渴望得到青春期性教育的主觀願望。
3、初中生最希望從什麼渠道獲得性知識
調查表明，排在前兩位的是「學校教育」（佔56．9％）和「父母」（佔12．6％），接下來依次為「醫生」（佔9．2％）、「同學（同伴）」（佔6．7％）、「計算機互聯網」（佔4．6％）、「書報及雜志」（佔3．3％）、「錄像廳錄像帶」（佔2．5％）、「影視廣播」（佔2．1％）、「光碟」（佔1．3％）以及「看展覽」」佔0．8％）。4、初中生呼籲學校加強實施青春期性教育
調查中表明，有47．7％的初中生對當前的學校青春期性教育表示不滿意，認為「當前學校性教育太保守」。有41．8％的初中生認為「學校里講授有關性的知識應該跟講授語文和數學一樣重要」。應當承認，北京市有一些學校在實施青春期性教育方面做了很多的工作，也取得了一定的成效。
5、初中生最需要的性知識是什麼呢
調查表明：初中生最需要的性知識依次為：「青春期性生理知識」（佔60．7％）、「性心理知識」（佔15．5％）、「性健康保健知識」（佔10．9％）、「性道德知識」（佔9．2％）、「性病及預防」（佔2．5％）以及「避孕知識」（佔0．8％）。
6、初中生希望家長關注實施青春期性教育
調查中發現，有32．8％的母親在其女兒第一次來月經之前，都沒有告訴過孩子如何進行處理，由此可見家庭教育實踐中性教育的缺失。許多家長本身沒有性教育經驗，甚至自己就是性知識的文盲。問及有關性的問題，家長扭扭捏捏，似是而非，模稜兩可，缺乏對孩子的正確引導甚至造成誤導。
華南師范大學教學管理部門也專門就開設性健康教育輔修專業的問題對學生專門進行了問卷調查，統計結果表明，有92.1％的大學生認為有必要開設這一專業，其中有22.2％的同學打算選修該專業。
從上述分析和調查表明的結果看，青少年對性的認識以及對性知識的渴求與成年人所認為的是有較大距離的。所以，如何進行性教育最先要做的工作是改變家長、教育者、社會各階層對性教育內容與方式的原有認識。要弄清楚什麼科學的性知識？進行性教育究竟要讓青少年知道什麼？選擇什麼樣的內容和形式對青少年是合適的、有效的？我們要有前瞻性，要清楚地認識社會未來發展的趨勢，要使性教育的目標與結果適應社會發展的需要。我們不能因為自己從未接受過性方面的科學教育，就以「長大了自然就知道了」而放棄對青少年進行性知識的科學教育。我們應該十分坦然地、如實地解答青少年提出的性問題，盡力解除他們對性的困惑。我們絕對不能簡單地認為青少年關心性方面的問題，就是他們「一天到晚只想這種事」。相反，我們應該看到，青少年能夠提出問題，說明他們有疑問、有好奇心、想知道為什麼會是這樣和將會是怎樣——僅僅是獲得知識。如果通過適當的途徑、恰當的表述，將科學的性知識傳授給他們，也將使他們能正確地對待大眾媒體對性的並非科學的宣傳。
青少年進入青春期後，很少直接問有關性的問題，似乎表現出對「性」不再感興趣。其實不然，由於性荷爾蒙大量分泌的刺激，他們對「性」的興趣正呈現爆發增長的勢頭。為了保護自己，他們閉口不談。此時他們往往是覺得老師、家長講授的有關性方面的知識太簡單、太籠統，遠遠滿足不了他們的求知慾。如果教師和父母覺得不問正好，省去講解的麻煩，那他們就會自己去從各種媒體中（甚至是淫穢書刊中）尋找所需要的「知識」。
所以，經常性地、平等地與青少年進行知識與情感的交流，共同討論如何認識青春期生理、心理、行為的正常與異常表現，使青少年知道如何把握與異性交往過程中的言談、舉止，幫助他們順利地度過青春期，這才是開展青少年性科學教育的核心和目的。
盡管目前社會輿論對如何開展性教育還是莫衷一是，但對宣傳性科學、打破性神秘、走出性誤區、造福千萬家的認識卻日益趨同。中國醫學科學院名譽院長吳階平教授指出：要認真搞好性教育，特別是以性教育為基礎的青少年青春期教育，應該摒棄那種性屬本能、無師自通的錯誤認識，不僅要打破歷史上久已存在的性禁錮、性神秘，而且要指明性解放、性放縱對人和社會所造成的危害。
所以，在中國，性教育不應再是一個「應不應該」的問題，而應是一個如何搞好的問題。面對近兩年黃毒的泛濫，很多有識之士深感憂慮。一些教育專家指出，黃毒這兩年屢禁不止，其根本原因之一在於性教育在中國仍然未得到普及和健康發展，性教育這塊陣地，正確的思想和知識不去佔領，那麼，淫穢的思想就會去佔領。
面對一代又一代提早成熟了的青年，面對人流室里年齡越來越低的女孩，面對監獄里那一雙雙迷惘的眼睛（有一個性罪錯少年在被逮捕時曾說過一句話：你們大人不也經常在做這種事嗎？難道我做了就要被勞教？），中國呼喚性教育，呼喚迷失的靈魂走出痛苦的泥潭——確實已是刻不容緩！
我們已經進入一個嶄新的世紀，我們衷心希望全社會都能夠對普及性知識、加強性引導有一個充分和清醒的認識。在學校、家庭、社會共同努力下，讓我們的孩子以及社會的每一個成員，都能在性科學的指引和性道德的規范下，彈奏出最美妙、最精彩、屬於自己而又閃爍著人類幸福生活之光的性的樂章！
1、開展性健康教育的重要性和必要性
性教育是人類的共同需要。在中國性教育已有悠久的歷史傳統。中國的傳統性文化，源遠流長，已有5000年以上的歷史。在這博大精深的傳統性文化始終貫穿著性教育的各種觀點、內容和做法。
早在公元前500年前大教育家孔子辦學堂教授「六藝」，其中有一門課的教材就是「詩經」，在孔子新自整理的這本教材中，有關男女愛情的詩篇就有數十篇之多，可以看作是早期的一種性教育。出版於公元79年的東漢時期的《白虎通》一書記載那時為貴族子弟成立的學府<辟雍>其中的一部分教育內容就是「陰陽夫妻變化之事」，這可以看作是早期的正規性教育。
至於民間傳統的作為性教育工具的「壓箱底」習俗，更是一種傳統的母親向出嫁的女兒傳授性知識的一種教育活動。其他散在詩歌、小說、戲劇、中醫典籍中的性教育觀點和內容也是很多的。
例如，在馬王堆出土的記載先秦時代人觀點的竹簡《天下至道談》中就說：「人生而不學者=一日，息。二日，食。非此二者，無非學與服。故益生者食，損生者色也，是以聖人合男女必有則也」。這就是說，一個人生下來只有呼吸和進食是無師自通的，除此以外，其他沒有不要通過學習和實踐就能學會的。飲食有益於生命，而色慾則可能有損於健康，所以人們必須學習與遵守性生活的規律或法則。
可見，性教育的重要性，古人已看得十分清楚。
6. 科學教育專業包括哪些內容
主要內容：
包括函數與極限、導數與微分、不定積分與定積分、微積分的應用、空間解析幾何和向量代數的基本知識、多元微分法及應用、重積分、曲線積分、無窮級數、微分方程等。
教 材：
上海師大，高等數學（講義），內部（該書擬定2005年正式出版），2004年6月.
參考書目：同濟大學數學教研室，高等數學，高等教育出版社，1996年12月第4版.
同濟大學數學教研室，高等數學例題與習題，同濟大學出版社，1990年.
2. 基礎物理學 General Physics 預修課程：
主要內容：
高中物理學，以講授經典物理學的基本知識為主，包括力學、熱學、電磁學、光學等內容及有關實驗，適當介紹近代物理學的內容。 以電磁學和波動光學為重點內容。
教 材：
馬文蔚改編：《物理學》（第四版）（上、中、下冊），高等教育出版社1999年版
參考書目：程守洙 江之永編：《普通物理學》（第五版），高等教育出版社
倪光炯等編：《改變世界的物理學》，復旦大學出版社1999年版
3. 基礎化學 General Chemistry 預修課程：
主要內容：
高中化學，包括無機化學、分析化學的基本知識理論，如：化學平衡、化學熱力學和化學動力學基礎、晶體結構、元素化學、有機化學初步、酸鹼滴定法、絡合滴定法、氧化還原滴定法、重量沉澱滴定法等定量分析方法等。
4. 普通生物學 General Biology 預修課程：
主要內容：
高中生物，包括細胞、植物、動物遺傳、進化和生態學等部分。如：細胞的化學組成，細胞的形態結構，細胞代謝，細胞分裂，植物分類，動物分類，生殖和發育，遺傳與變異，基因工程，生物進化，生命的自然史，生命與環境，生物圈，生態系統等。
5. 地球與空間科學 Earth and Space Sciences
主要內容：
地球與空間科學以地球及宇宙空間為研究對象，是科學教育專業的一門專業必修課，它既是一門基礎學科，又是一門在現代國防和國民經濟建設中有著廣泛應用的學科。21世紀人類面臨著日益嚴重的資源、環境及自然災害問題，21世紀也是空間技術蓬勃發展的時代。地球與空間科學研究，不僅在航天、資源勘察、自然災害的預測與防禦等傳統領域中發揮作用，在地球環境監視與預測、數字地球等新領域也顯得越發重要，對國民經濟和現代國防建設有十分重要的意義。
6. 中學綜合課程實驗理論與研究
study of middle school integrated science experiment
預修課程：無
主要內容：
《中學綜合課程實驗理論與研究》是研究中等學校理科實驗教學的理論、方法和技能的一門課程。其教學內容主要包括物理、化學、生物各科典型實驗教學的基本知識、實驗教學的特點、實驗教學技能和實驗研究方法等。
7. 科學技術與社會 Science and Technology and Society
預修課程：無
主要內容：
本課程以宇宙、地球、物質、生命、環境資源等一些問題為線索，幫助科學教師對自然和自然科學研究的對象有一個概貌式的了解，並以人類進化、社會的科學文化、自然災害與防治、現代科技進步和可持續發展等重大問題的討論，旨在拓展科學教師的知識面，使他們對科技發展與人類社會進步有一個整體的認識。本課程是科學教育專業的一門必修課程。
8. 科學教學論 Pedagogy of Science
主要內容：
自然科學教學論是教育學、心理學、教學論、教學技術學等教育、教學基本理論以及自然科學學科特徵在科學教育教學上的反映和應用，是一門邊緣性、應用性的學科。在我國，開設統一的自然科學教學論還是一件帶有創造性的工作，它包含的內容廣泛，影響深刻，但是發展卻十分迅速。在本科教育階段將著重介紹跟形成教師職業能力緊密相關的內容。
9. 現代教學技術 Ecational Technology
預修課程：高中計算機
主要內容：
教育技術是一個分析問題和設計、實施、評價並管理那些問題的解決方案的完整過程。根據該定義，教育技術學是一門指導學生將先進的技術設備、思想方法應用於教育、教學並使之優化的學問。在結構和內容上「教育技術學」更多地應該歸屬於現代教育科學范疇，而不是歸屬於計算機多媒體和網路信息技術。
10. 科學 SCIENCE 預修課程：
主要內容：
高中英語，本課程是一門跨學科的綜合課程。它所涉及的學科包括英語、中學科學、教育和教學等學科。設置本課程的目的是為了進一步地提高師范生的科技英語，並了解國外的一些教育理念，為他們今後的全球化的基礎教育打下一定的基礎。
7. 能科教育對孩子英語有幫助嗎
有！幫助很大呢，老師很負責任的，孩子很內向，老師對孩子關注很多，現在孩子開朗多了，也有自信了！感謝能科！
8. 怎樣才能學好《學前兒童科學教育》這門課程
《學前兒童科學教育》課程介紹
《學前兒童科學教育》在學前教育基本理論、自然科學和社會科學的指導下，專門研究對學前兒童進行科學啟蒙教育和科學素質早期培養的一門綜合性應用學科，是幼兒教師的必修教法課程之一。通過本課程的教學，培養學生具備基本的科學素養，掌握一定的科學知識、教育技能以及從事幼兒園科學教育活動的設計組織能力、環境創設能力和組織幼兒進行科學探索的能力，能用科學的方法觀察問題、分析問題、解決問題，能以積極的態度影響幼兒、感染幼兒，促使學生形成現代兒童觀和教育觀。專業課程體系符合高技能人才培養目標和學前教育專業相關技術領域職業崗位（群）的任職要求；通過本課程的學習，形成學生從事幼兒園科學教育教學活動的能力，本課程優化的教學內容，按照循序漸進的原則，以單元的形式構建綜合大單元，探索實施集「備課、上課、評價一體化」的教學模式，提高了學生從事幼兒科學教育的能力。《學前兒童科學教育》對學生職業能力培養和職業素養的提升起明顯促進作用，而且此門課程是以學生的基礎核心課程《學前教育學》、《學前心理學》為基礎，並與後續課程《學前兒童語言教育》、《學前兒童社會教育》銜接得當。
根據新《綱要》精神指導下的幼教改革對師資的需求，對學前兒童科學教育課程的設計理念與思路：第一，改變幼師院校課程教材滯後的局面，「面向實踐」精選內容，統整學前兒童科學教育的內容，將多本教材內容精心安排，要將當前學前兒童科學教育改革的新思想、新動向吸收進來，以高效達成課程目標。第二，構建以「實踐先導」的課程教學模式，建立穩定的實踐基地，加大實踐活動比例，將討論、活動設計、試教和幼兒園見習、實習、說課等多種形式的實踐活動落實到實處；除了精講理論外，大力推行案例教學法、多媒體輔助教學等多種形式的教學方法，促進理論運用於實際；在課程評價方面突出實踐能力的考核。第三，以建設「學前兒童科學教育精品課程」為切入點，以一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理為目標，不斷提高教學質量。
在教學內容的組織與安排上，遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，博採眾家之長，選編了一些國內外典型的幼兒園教學案例和先進的教學模式，增設了實踐訓練的內容，使教學內容既具有一定的理論深度，又具有一定的實踐操作性，及時把最新教改教研成果引入教學，注重培養學生的創新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。同時該門課程緊密結合幼兒園一線需要設計教學內容，並大膽進行了教學方法的改革，創造了一系列體現高職特色的教學方法。特別注重緊密結合幼教崗位的實際需要，注重對學生進行實用技能的培養，卓有成效的提高了學生的實踐操作能力。以職業能力培養為重點，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實訓、實習等教學環節設計合理。與幼兒園合作進行基於工作過程的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求，帶領學生到幼兒園實際教學環境中進行實踐能力培養，加大職業技能的培養力度。
近年來，我們與幼兒園開展了各種形式的校企合作活動，一方面，學生到幼兒園參加崗位見習、實踐觀摩、保教實習、畢業實習，把理論教學內容與實踐活動有機結合；另一方面，幼兒園定期接受在校教師實踐鍛煉，幼兒園兼職教師定期參加學院專業課程建設的研討及課程內容的講授與實訓指導；第三，學校和幼兒園共同研發項目，走出一條成功的適應市場需求的用人之路。
《學前兒童科學教育》是學前教育專業的教學法課程之一，綜合性、實踐性很強，實踐教學是該課程的重要組成部分。為了加強課程的實踐性，提升學生的動手操作能力，我們主要利用校內與校外相結合的方式，開展實習及實訓教學活動。
校內實習實訓活動的開展，主要利用我們校內的實訓教室，如手工環創室、幼兒園情景模擬實訓教室等，通過看、學、做、練，提高她們從事幼兒園科學教育的實際能力。同時，結合校外的課程見習、教育見習與實習活動，帶領學生見習、頂崗實習，觀摩和探討幼兒園科學教育活動。我系學前教育專業與麗江市多所幼兒園形成長期合作協議，目前簽約的實訓協議的基地有：麗江市幼兒園、麗江市新苗幼兒園、古城區幼兒園、古城區黃山幼兒園、玉龍縣黃山鎮白馬幼兒園、麗瑛雙語幼兒園、小天鵝幼兒園等。至2013年簽約的幼兒園，包括麗江、大理、昆明等地已經有十多所，實訓基地擁有班級一百多個班，包括從小班、中班、大班到學前班，能滿足我系學前專業各課程的見習、實習需求，良好的外部實踐環境給學前教育專業帶來了新的發展機遇，為本學科實踐教學增添了活力。這些實踐教學基地的建立，不僅解決了學生實踐、實習的問題，還解決了部分學生的就業問題。具體運用的實踐手段如下：
1．在課內我們的教學理論聯系實際，成功地運用了模擬幼兒園教學的形式，對學生進行組織幼兒園科學教育活動能力的培養和訓練，收到了較為理想的教學效果。
2．利用教學實踐時間，集中安排學生到幼兒園進行見習，參觀幼兒園的科學教育角、參與區角科學區的創設活動，觀摩學習幼兒教師如何設計和組織幼兒科學教育活動以及學習幼兒園科學教育的最新的教學模式。
3．觀摩幼兒園科學教育優秀課程的錄像及幼兒科學教育的系列短片，豐富學生的理論與實踐經驗。
4．充分利用各階段實習進行觀摩與實踐活動。實習結束後，各實習點進行優秀課程的匯報交流，全系學生進行觀摩學習。
5．在教學進行到一定程度時，帶領學生到幼兒園進行現場教學，師生共同進行教學評價。
6．積極開發隱性課程，如教學技能大賽、環境創設大賽、社會實踐活動、幼教動態講座等，貼近崗位進行實踐訓練，促進學生綜合素質與綜合能力的形成，提高了學生的崗位適應能力。
通過多種形式的實踐教學，強化了學生的實踐能力，初步形成了學生的崗位應用能力，教學收到了預期的效果。
9. 科學教育專業包括什麼
您好，科學教育專業學生主要學習統一的科學概念和原理，掌握生命科學、物質科學、地球宇宙和空間科學三大領域的科學知識與技能，受到嚴格的科學思維與科學方法的訓練，形成良好的科學態度、情感與價值觀，具有從事科學課程教學與研究開發的基本能力。
這個專業一般在 師范類院校 或者綜合性大學 才會有。
下面給一個課程內容給你參考，具體不通學校不同。
科學教育專業主要課程簡介
1．高等數學 Advanced Mathematics
預修課程：高中數學
主要內容：
包括函數與極限、導數與微分、不定積分與定積分、微積分的應用、空間解析幾何和向量代數的基本知識、多元微分法及應用、重積分、曲線積分、無窮級數、微分方程等。
教 材：上海師大，高等數學（講義），內部（該書擬定2005年正式出版），2004年6月.
參考書目：同濟大學數學教研室，高等數學，高等教育出版社，1996年12月第4版.
同濟大學數學教研室，高等數學例題與習題，同濟大學出版社，1990年.
2. 基礎物理學 General Physics
預修課程：高中物理學
主要內容：
以講授經典物理學的基本知識為主，包括力學、熱學、電磁學、光學等內容及有關實驗，適當介紹近代物理學的內容。 以電磁學和波動光學為重點內容。
教 材：馬文蔚改編：《物理學》（第四版）（上、中、下冊），高等教育出版社1999年版
參考書目：程守洙 江之永編：《普通物理學》（第五版），高等教育出版社
倪光炯等編：《改變世界的物理學》，復旦大學出版社1999年版
3. 基礎化學 General Chemistry
預修課程：高中化學
主要內容：
包括無機化學、分析化學的基本知識理論，如：化學平衡、化學熱力學和化學動力學基礎、晶體結構、元素化學、有機化學初步、酸鹼滴定法、絡合滴定法、氧化還原滴定法、重量沉澱滴定法等定量分析方法等。
4. 普通生物學 General Biology
預修課程：高中生物
主要內容：
包括細胞、植物、動物遺傳、進化和生態學等部分。如：細胞的化學組成，細胞的形態結構，細胞代謝，細胞分裂，植物分類，動物分類，生殖和發育，遺傳與變異，基因工程，生物進化，生命的自然史，生命與環境，生物圈，生態系統等。
5. 地球與空間科學 Earth and Space Sciences
主要內容：
地球與空間科學以地球及宇宙空間為研究對象，是科學教育專業的一門專業必修課，它既是一門基礎學科，又是一門在現代國防和國民經濟建設中有著廣泛應用的學科。21世紀人類面臨著日益嚴重的資源、環境及自然災害問題，21世紀也是空間技術蓬勃發展的時代。地球與空間科學研究，不僅在航天、資源勘察、自然災害的預測與防禦等傳統領域中發揮作用，在地球環境監視與預測、數字地球等新領域也顯得越發重要，對國民經濟和現代國防建設有十分重要的意義。
6. 中學綜合課程實驗理論與研究
study of middle school integrated science experiment
預修課程：無
主要內容：
《中學綜合課程實驗理論與研究》是研究中等學校理科實驗教學的理論、方法和技能的一門課程。其教學內容主要包括物理、化學、生物各科典型實驗教學的基本知識、實驗教學的特點、實驗教學技能和實驗研究方法等。
7. 科學技術與社會 Science and Technology and Society
預修課程：無
主要內容：
本課程以宇宙、地球、物質、生命、環境資源等一些問題為線索，幫助科學教師對自然和自然科學研究的對象有一個概貌式的了解，並以人類進化、社會的科學文化、自然災害與防治、現代科技進步和可持續發展等重大問題的討論，旨在拓展科學教師的知識面，使他們對科技發展與人類社會進步有一個整體的認識。本課程是科學教育專業的一門必修課程。
8. 科學教學論 Pedagogy of Science
主要內容：
自然科學教學論是教育學、心理學、教學論、教學技術學等教育、教學基本理論以及自然科學學科特徵在科學教育教學上的反映和應用，是一門邊緣性、應用性的學科。在我國，開設統一的自然科學教學論還是一件帶有創造性的工作，它包含的內容廣泛，影響深刻，但是發展卻十分迅速。在本科教育階段將著重介紹跟形成教師職業能力緊密相關的內容。「自然科學教學論」將包括教學基本問題、課堂教學系統、自然科學的常見教學模式、自然科學教學的變革、自然科學的教學評價等。
9. 現代教學技術 Ecational Technology
預修課程：高中計算機
主要內容：
教育技術是一個分析問題和設計、實施、評價並管理那些問題的解決方案的完整過程。根據該定義，教育技術學是一門指導學生將先進的技術設備、思想方法應用於教育、教學並使之優化的學問。在結構和內容上「教育技術學」更多地應該歸屬於現代教育科學范疇，而不是歸屬於計算機多媒體和網路信息技術。
10. 科學 SCIENCE
預修課程：高中英語
主要內容：
本課程是一門跨學科的綜合課程。它所涉及的學科包括英語、中學科學、教育和教學等學科。設置本課程的目的是為了進一步地提高師范生的科技英語，並了解國外的一些教育理念，為他們今後的全球化的基礎教育打下一定的基礎。
謝謝！