創新團隊課程對象

Ⅰ 簡述創新課程的主要內容是什麼

本課程的宗旨，就是為學生提供一個學習如何把自己已經掌握的各個方面的知識（實踐知識與理論知識）調動和融會貫通起來，並發揮想像力解決實際問題的環境。在教學當中通過教師的啟發和引導，培養學生對於事物的洞察能力與發現事物之間的異同點並找到解決問題方法的能力；培養他們「異想天開」的創造性思維和創新意識，掌握基本的「智力激勵法」、「提問追溯法」、「聯想類推法」、「反向探求法」、「系統搜索法」、「 組合創新法」和「知識鏈接法」等創造性思維的技巧與策略。

創新教育的內容主要有哪些？

答：1.）創新意識的培養：培養創新意識就是培養推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。

2.）創新思維的培養：創新思維是由於熱愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界高度集中，沉浸在那種境界里所產生的自覺思維。創新思維具有五個明顯的特徵，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想像、獨特的知識結構以及活躍的靈感。

3.）創新技能的培養：創新技能是反映創新主體行為技巧的動作能力，是在創新智能的控制和約束下形成的，屬於創新性活動的工作機制。創新性技能主要包括創新主體掌握和應用創新技法的能力，以及創新成果的表達能力和表現能力及物化能力等。

4.）創新人格的培養

試述發展性評價的內涵是什麼.

答：其基本內涵表現為：(1)評價的根本目的在於促進發展。淡化原有的甄別與選拔的功能，關注學生、教師、學校和課程發展中的需要，突出評價的激勵與調控的功能，激發學生、教師、學校和課程的內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。（2)與課程功能的轉變相適應。體現本次基礎教育課程改革的精神，保障基礎教育課程改革的順利實施。(3)體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢。關注全人的發展，強調評價的民主化和人性化的發展，重視被評價者的主體性與評價對個體發展的建構作用。

評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。

評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。
希望能幫到你

Ⅱ 什麼是創新課程

所謂來創新教育就是使整個源教育過程被賦予人類創新活動的特徵，並以此為教育基礎，達到培養創新人才和實現人的全面發展為目的的教育。所謂創新人才，應該包括創新精神和創新能力兩個相關層面。其中，創新精神主要由創新意識、創新品質構成。創新能力則包括人的創新感知能力、創新思維能力、創新想像能力。從兩者的關系看，創新精神是影響創新能力生成和發展的重要內在因素和主觀條件，而創新能力提高則是豐富創新精神的最有利的理性支持。
實施創新教育就是要從培養創新精神入手，以提高創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。而創新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在於後天的培養和教育。創新教育的過程，不是受教育者消極被動的被塑造的過程，而是充分發揮其主體性、主動性，使教學過程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過程，亦即培養受教育者獨立學習、大膽探索、勇於創新能力的過程。因此，在教學過程中要致力於培養學生的創新意識、創新能力及實踐能力。

Ⅲ 課程開發團隊一般有哪些角色

1、項目經來理（Project Manager）：自
2、業務經理（Business Manager）：
3、技術架構師(Technical Architect)：
4、UI設計師（UI Designer）:
5、表現層開發人員（Presentation-Tier Developer）：
6、業務邏輯開發人員（Business Logic Developer）：
7、數據建模工程師(Data Modeler)：
8、資料庫管理員（Database Administrator）：
9、配置工程師（Infrastructure Engineer）:
10、測試工程師（Testing Engineer）：

Ⅳ 如何打造創新團隊

現代商業史上流傳的很多創業故事之所以被稱為傳奇，很大程度上是因為其中充滿了酷似馬、恩那種「偉大友誼」的情調。 當年，比爾·休利特(Bill Hewlett)和戴維·帕卡德(Dave Packard)並不只是兩個「車庫里的孤獨天才」。身為創新鬥士，他們對彼此的支持與長期合作的默契促成了日後惠普公司的行業地位。類似例子不勝枚舉，盛田昭夫和井深大共同成就索尼，史蒂夫·喬布斯和斯蒂夫·沃茲尼亞克並肩開創蘋果時代。 沒錯，所有成功的創新鬥士總有夥伴相助。雖然前者以專業的技能和良好的心態成為領銜角色，迸發靈感，同時捍衛組織的價值觀，但在商業領域中的創新工作，通常需要一個團隊經過許多步驟方可能成功。第一步，提出對客戶與企業都有價值的建議，然後形成詳細的創新計劃；第二步，建立一個有效的模型，最後才是推出產品，投放到市場。無庸置疑，在我們這個分工越來越細化的時代，不同階段的創新需要有不同技能的成員來完成，即便創新領袖擁有帝王稟賦，若不依靠創新團隊的集體力量，他們也只能淪為可悲的孤膽英雄。 因此，本文將討論如何組建創新團隊這一話題。你或許認為，這不過是「三個臭皮匠，頂個諸葛亮」的陳詞濫調么？不錯，但扣心自問，有志於擔當創新重任的你，真的能把這句俗語在當今復雜的商業環境里落實下來么？事實上，越是傳統的智慧，越容易滯留在被忽視的常識層面，越急需在一個國際化的資訊平台上、逐漸深化理解並迅速轉化為行動。 【板凳理論】 協作給創新引擎提供燃料。當團隊成員間真正運作良好時，他們會體會到這種熱度，並依靠這種熱度提升團隊的整體能力。 連續贏得三年超級碗(Super Bowl)的新英格蘭愛國者隊(New England Patriots)挑選的就是能團結在一起的球員，而不是尋找明星球員。洛杉磯湖人隊擁有一些在NBA中非常有個人天賦的球員，但因無法駕馭團隊合作而失敗。還有一個11到13歲女生籃球隊的案例，每年她們都要與一個男孩球隊打一場比賽。女孩們總是贏。為什麼？男孩更強壯也更快，但女孩更願意相互傳球，作為一個整體來體現攻擊性。 什麼樣的團隊能具備這種力量？當關鍵的元素各就各位時，協作才有可能。想像一下一個座位上寫著「協作」的三條腿板凳，每條腿代表著以下三個元素： ·共享的戰略願景 ·獨特的、互補的技能 ·分享獎勵 協作之所以被比喻為三條腿板凳，是因為少了任何一條腿，板凳都會倒，協作便會終止。 事實上，這三種因素是協作是團隊組建的基礎。只有當這三個要素都具備的時候人們才能形成夥伴和協作關系。首先，團隊成員必須能懂得並且贊同項目的願景、目標；第二，必須能清楚看到個人貢獻是怎樣獨一無二且關繫到創新之成敗的(如果你的能力對其他人來說是多餘的，你就會在努力的過程中一直擔心你的角色和地位)；最後，你必須能清楚的知道作為團隊的一員你將得到怎樣的獎勵。 當然，三個要素並不會自動得到滿足，需要通過彼此尊敬的持續溝通來達成。彼此尊敬的溝通是把三條腿粘到一起的工業膠。沒有它，板凳就會散架。 例如，在共享戰略目標這一層面，溝通幾乎占據了首要的位置。正如《聖經》中舊約所言：「哪裡沒有願景，人們即將滅亡」。 清晰的、引人注目的願景是變革的最初動力—通常情況下，為了聚集隊伍並激勵個人，對目標的表述會比實際需要的稍高一點。同時，除了描述創新的成功，團隊的願景必須符合以下4個標准以幫助組織沿著一個成功創新的道路前行： ·與組織的使命和目標一致 ·清晰，引人注目，且有力 ·容易公開表述 ·包括所有團隊成員 如果做不到第一條，那麼你就無法擁有一個創新的團隊。來看一個「套話」式的願景：要成為一個領先世界的創新者、XX新技術的發布者，在最快速度和客戶高度滿意的基礎上採用價值基礎的方法解決市場問題，有限保證性能，為用戶、員工、股票持有者和整個人類提供在線客戶服務。 正確的願景應該是這樣的：提供將你家與所有電影相連接的即時通道，費用與你租一天影碟的價格一樣，同時有影碟機所有的功能。無窮多選擇，更低費用，方便快捷，毫不麻煩。趕緊訂購——一個惹人注目的願景能激起人們的興趣，更重要的是，它利於制定下一步可執行的原則。 常見的一個誤區是，將金錢作為願景。其實，當你與成功的投資者交談時，會注意到他們很少提到錢，而是盯著更高的目標——一個更重要也更超驗的目標。大多數專注於金錢的創新者最後取得的成功都是有限的。經濟獎勵能夠通過一個強有力的願景得到加強，而不是相反。

Ⅳ 團隊建設與創新課程中 團隊具有哪些核心要素

團隊建設需要的要素
統一的目標
目標是團隊的前提，沒有目專標就稱不上團隊，因為先有屬了目標才會有團隊。有了團隊目標只是團隊目標管理的第一步，更重要的是第二步統一團隊的目標，就是要讓團隊的每個人都認同團隊的目標，並為達成目標而努力的工作。
統一的思想
如果團隊的思想不統一，你說東他說西，就像人在做思想斗爭時會降低行動效率一樣，團隊思想不統一也會降低效率。
統一的規則
一個團隊必須有它的規則，規則是告訴團隊成員該做什麼，不該做什麼。不能做什麼是團隊行事的底線，如果沒有設定底線，大家就會不斷的突破底線，一個不斷突破行為底線的組織是不能稱其為團隊的。
統一的行動
一個團隊在行動的時候要相互的溝通與協調，讓行動統一有序，使整個流程合理的銜接，每個細節都能環環緊扣。

Ⅵ 發展創新團隊介紹200字作文

創新，是學習的生命力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射萬丈光芒，引導人們不斷前進，走向成功之路。翻開人類歷史長卷，有多少偉大的科學實踐者不正是通過點燃創新――這盞明燈而達到成功彼岸的嗎?就拿物理學家法拉第來說吧，他在奧斯特試驗的基礎上，認真總結經驗教訓，產生了新的研究思路，提出能否實現磁生電這一偉大的構想，經過一系列的試驗於探究，他終於成功了，從而開創了電學事業的先河。他不正是由於創新精神而獲得成功的嗎?培根曾經說過，「只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者」，這些「拙劣的探索者」的失敗，根本原因在於他們沒有創新的精神。科學發明需要創新精神，學習同樣需要創新精神。英國有個人叫亞克敦，可謂是世界上讀書最多的人，他閱讀過的書不計其數，可最終卻毫無建樹，原因就在於他沒有將書本只是加以創新，轉變為自己的思想和能力。與之相反，偉大的思想家馬克思在博覽群書的基礎上，大膽探索，對資本家發給工人的工資產生了疑問，正是抱著這種求索創新的精神，他不斷深入工人群眾，調查研究，終於發現了剩餘價值的秘密，為了人類的發展作出了巨大的貢獻。所以，學習必須有創新，否則，即便讀萬卷書，也是徒勞無益的。學習貴在創新，只有創新，才能學有所成;只有發揚創新精神，我們才能在改革開放的浪潮中，立於不敗之地，成為一名合格的弄潮兒!同學們，行動起來，讓我們為祖國的明天而奮斗吧!

Ⅶ 創新課程包括哪些

課程特點：

1. 幼兒離不開游戲，在游戲中幼兒能得到更好的發展，本課程採用幼兒所喜愛的低結構、快速塑型材料，讓孩子們能夠使用點、線、面、軸、齒這5個基本元素進行自由拼插。在游戲中，幼兒能夠使用運動方舟創造力游戲材料，藉助「積木語言」，運用與身俱來或自己所創造的符號系統，表現自我，滿足自我，實現自我。

2.體能創新課程的創造力游戲通過由簡單到復雜，由平面到立體，由靜態到動態，由動態到機械聯動的建構模式，讓孩子在玩游戲過程中完成一維、二維、三維再到四維的持續漸進學習。

3.3-7歲是大腦發育的關鍵期，體能創新課程的創造力課程結合27項手部訓練，鍛煉孩子手部精細化程度，使孩子得到手手協調，手眼協調以及手腦協調的全面鍛煉，從而提高孩子的動手能力。本課程運用獨特的設計理念讓孩子在動手操作過程中情緒飽滿，態度積極，通過眼、耳、手、口、鼻、身、心等多感官共同協調鍛煉，促進豐富而健康的腦神經鏈接，構建出優質、高效的大腦神經網咯、從而達到促進孩子全腦發育和開發的目標。

這套課程結合運動方舟運動器械多變的特點，一物多用、一物多練開發了科學，規范以及充滿童趣的體育活動，既尊重幼兒個體差異性，又關注幼兒發展的整體性，最終促成幼兒全面發展的目標。

Ⅷ 什麼是創新團隊

個人搞點創新，搞點發明、創造並不難，難的是建立一個創新型的團隊。愛迪生時代他一生搞了1000多項發明，現在隨著人的知識更新速度的加快，一項創新，一項成果，很多時候已經不是一個人的力量可以完成的了，而是一個團隊搞出來的。中國的海爾從1984年開始創業，20年後已成為中國企業的一面旗幟，成功原因是什麼呢？吳官正在任山東省委書記時到海爾視察後說:「海爾之所以發展得這么快，是因為它有一個創新的企業文化和一個團結的領導班子。」

海爾文化精髓之一就是它的創新精神。從1984年引進德國利勃海爾公司一個212的電冰箱生產技術，經過16年的發展，到2000年，已形成了69大系列10800多個規格品種的產品。海爾現在平均每天可推出1.3個新品種，平均每天申請國家專利2.5個，海爾是中國擁有專利最多的企業。

像海爾這么多的創新，絕不是幾個工程師能搞成的，而在於他們有一個創新型團隊，鼓勵人人創新。1998-2000年的三年間，海爾人一共提了3萬多條合理化建議，被採納了17000多條。海爾規定:工人一年提十條合理化建議，只要被採納了七條，就可以從「合格員工」升為「優秀員工」，連許多老工人一年都可以提出十幾項合理化建議。這就是海爾創新型團隊的力量。

我們中國人素以謙虛好學著稱，我們的企業要想實現跳躍式發展，也就必須站在巨人的肩膀 上，我們不但要學習日本人的團隊精神，德國人的嚴謹態度，還應學習美國人的創新精神。

有這樣一個故事:

在一次酒會上，有7個人，美國人、俄國人、英國人、法國人、德國人、義大利人、中國人，每個人都要宣傳自己國家有什麼好酒。中國人把茅台拿出來了，酒蓋一啟，香氣撲鼻，在座的各位說了茅台了不起。俄國人拿出了伏特加，英國拿出了威士忌，法國拿出了XO，德國拿出了黑啤酒，義大利拿出了紅葡萄酒，都很了不起。到了美國人這里，美國人找了個空杯子，把茅台等幾種酒都倒了一點，晃了晃，什麼酒？雞尾酒。綜合就是創造。他哪有東西，只不過把別人的東西拿來，把好的東西綜合起來就是創新。

創新最重要的是觀念的創新，也就是小平同志所說的解放思想。我想，如果我們企業的團隊都有了創新意識，我們的企業一定可以趕超歐美、日本先進企業。

落後就要挨打。要想不挨打，就要不落後；要想不落後，就要與時俱進；要想與時俱進，就要不斷創新；要想不斷創新，只有堅持學習。創新型的團隊來自學習型團隊。

Ⅸ 團隊合作能力和創新團隊建設 創新團隊應具備哪些條件

第一，明確團隊目標，制定行動計劃：
一個優秀的團隊，必然是建立在相同的內利益、相同的容興趣、相同的奮斗目標之上。
第二，界定成員職責：
目標明確後，確定團隊的主要負責人，全權負責相應工作的計劃與組織實施，對團隊集體負責。
第三，建立團隊制度：
團隊建設與發展離不開管理制度，建立合適的團隊管理制度，是打造高績效團隊、實現組織目標的切實保障。
第四，實施團隊考核，堅持賞罰分明：
團隊的激勵考核制度建立後，關鍵是要執行，如果執行力偏弱，再好的制度也會形同虛設。
第五，重視過程溝通，強調階段管理：
團隊建立之初就應該確定團隊的行動計劃，嚴格控制每個關鍵節點，而要想達到這個目的，必須建立定期和不定期的團隊溝通機制。