機器人比賽課程培訓師
Ⅰ 機器人培訓學校是什麼，孩子在裡面都學什麼
機器人課程以比賽的形式檢驗學員的學習成果，這比傳統的考試形式更能鍛煉孩子，也能加能驗證孩子們的學習成果。機器人比賽過程中，教練不得參與，比賽過程中的聯隊成員溝通、比賽中各種問題的解決扥都由孩子們自己解決，這就鍛煉孩子們發現問題、獨立解決問題的能力。
排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。機器人教育的模式：機器人教育平台（如：樂高）+競賽； 到目前為止，對於家長來說，機器人教育的最大價值，還在於競賽。學機器人，就是為了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否通過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平台，讓學生學習一些機器人基本知識，之後就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。
作為教育行業從業者，非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養。在智力因素方面，側重培養孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想像力，在非智力因素方面，側重培養孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要「解惑」又要「授道」，注重的是學生綜合素質的培養。
但是，要實現這樣的目標並不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經過數年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現況和家長需求的創新教育之路。
在教學方法上，採用了活動教學法，以學生為主角，教師為導演，讓學生憑自己的能力參與討論、游戲、動手操作教具等去學習知識。我們選取了易於被孩子接受和喜愛的智力潛能開發積木、科技模型套件、機器人元器件等作為教學載體，通過專業創設的教學環節，如問題導入、探討、動手製作、分析總結、延伸拓展等實現對孩子智力因素的提升，通過游戲互動、障礙設置、正向鼓勵、主動溝通等促進孩子非智力因素的發展。
家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習：
排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。
機器人教育的真正價值 ：
首先機器人是一個基礎的科學教育平台，蘊含了一定的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平台上進行各種教學研究，特別在數學和計算機科學領域。對於青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平台的科學價值，讓中小學生在機器人平台上完成任務，而不是僅僅在玩。通過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學意識，提升科學計算與理解能力。
向左轉|向右轉
其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭裡吸引出來的，就只有機器人了。
機器人作為同時融合多學科的平台，又是吸引孩子的興趣平台。 機器人課程是以機器人教具為載體，融合物理、數學、機械工程、智能、計算機等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，提升自身綜合素質。機器人課程為學員營造動手動腦的氛圍，為學員進行設計活動提供必要的設備和工具，學生通過「做中學」綜合運用數學、機械原理、自然科學、工程結構學、光學、自動控制、計算機編程等，在完成智能機器人的過程中培養動手實踐能力，激發學生對科技的興趣，提高信息科技素養，培養青少年的STEM素質。
Ⅱ 教育機器人培訓老師的前途
講師工作強度應該蠻發展前景錯至少自考公務員幫助待遇肯定按照同教育機構課費標准嘍
感覺這樣的提問沒有意義
建議自己下去查查資料
Ⅲ 目前有家教育機構，給我個樂高機器人培訓老師的職位，是專門教小孩的那種，有前途嗎
樂高培訓這個行業目前是高速擴張中，一家家培訓機構開了起來，尤其是上海、北京這種一線城市，注重教育經濟有好的地方，還是蠻有前途的。國家對機器人教育這塊也有支持，各種各樣的機器人比賽，國際比賽也很多。機器人競賽成績好的對升學和出國有一定的幫助
Ⅳ 機器人課程教師，是做什麼的待遇有發展么
崗位職責：
1. 負責3-16歲少兒科技課程教學；
2. 根據總部教案進行本中心教案的更版新和維護；權
3. 負責學員課程的安排與跟進，幫助孩子提高學習興趣；
4. 對於學員的學習情況定期和家長保持積極的溝通，提高家長滿意度；
5. 優秀教師有機會帶隊參加國內、國際比賽。
招聘要求
1、統招大專以上學歷；
2、教育、設計、機械類專業，動手能力強者優先；
3、年齡22-35歲，有幼少兒教學工作經驗者優先；
4、擅長溝通和表達，對科技教育有興趣；
5、有團隊協作精神和敬業精神，認真耐心，邏輯清晰；
6、具有親和力，工作積極主動，能接受周末和平時晚班；
7、普通話標准，具有良好語言表達能力；
8、具有樂高課程教育經驗，優先錄取。
福利待遇：無責任底薪+高提成，轉正薪資穩定平均每月5000-7000
Ⅳ 機器人課程教師，是做什麼的待遇有發展么
崗位職責：
1. 負責3-16歲少兒科技課程教學；
2. 根據總部教案進行本中心教案的回更新和維護；
3. 負責學答員課程的安排與跟進，幫助孩子提高學習興趣；
4. 對於學員的學習情況定期和家長保持積極的溝通，提高家長滿意度；
5. 優秀教師有機會帶隊參加國內、國際比賽。
招聘要求
1、統招大專以上學歷；
2、教育、設計、機械類專業，動手能力強者優先；
3、年齡22-35歲，有幼少兒教學工作經驗者優先；
4、擅長溝通和表達，對科技教育有興趣；
5、有團隊協作精神和敬業精神，認真耐心，邏輯清晰；
6、具有親和力，工作積極主動，能接受周末和平時晚班；
7、普通話標准，具有良好語言表達能力；
8、具有樂高課程教育經驗，優先錄取。
福利待遇：無責任底薪+高提成，轉正薪資穩定平均每月5000-7000
Ⅵ 重慶有沒有輔導孩子參加機器人比賽的培訓中心
有的，在楊家坪步行街就有，名字叫 重慶智情機器人創新教育中心（春之聲7樓），該培訓中心在重慶主城區 都有培訓點。中心指導老師都有多年機器人輔導經驗。中心培訓的孩子在歷屆機器人比賽，機器人創新大賽中獲取了諸多好成績。據我所知，這個培訓中心目前開設了，啟蒙班 初級班 中級班 高級班和比賽輔導班。希望對你有幫助。。。。
Ⅶ 機器人培訓是不是有專門的課程
當然啊，既然是培訓肯定是有專門的課程的，而且領動機器人培訓學校會根據小孩子的年紀和學習基礎進行分班。比如說學前機器人班、智能機器人班、競賽機器人班，然後每個班又會有不同的培訓課程。同時，領動是採用小班教學的，更容易讓老師了解每個小孩的學習情況，這樣，不僅是對小孩，也是對家長負責。。希望我的回答能解決到你的問題
Ⅷ 當機器人教育培訓機構的老師有前途嗎
首先，表示還真沒聽說過有這個職業，AI機器人的發展潛力還是很大的，如果有這個職業還是可以的，不過前提是你的技術要很硬，比磚硬才行
Ⅸ 現在機器人培訓班挺多的，都學什麼啊
機器人課程是以機器人為載體，通過讓學生自行設計、搭建、編程，激發學生對科技知識的興趣，提高學生的綜合實踐能力。很多家長認為機器人培訓就是搭建機器人模型，但是在泊思地，機器人課程對孩子的培養是多方面的。泊思地的老師引導孩子們自己動手，提高孩子的獨立性，讓孩子們學會獨立解決問題。另外，在機器人的培養周期中，鍛煉孩子的動手能力，提高孩子們的溝通和語言表達能力，機器人編程可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力。
機器人課程以比賽的形式檢驗學員的學習成果，這比傳統的考試形式更能鍛煉孩子，也能加能驗證孩子們的學習成果。機器人比賽過程中，教練不得參與，比賽過程中的聯隊成員溝通、比賽中各種問題的解決扥都由孩子們自己解決，這就鍛煉孩子們發現問題、獨立解決問題的能力。排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。機器人教育的模式：機器人教育平台（如：樂高）+競賽； 到目前為止，對於家長來說，機器人教育的最大價值，還在於競賽。學機器人，就是為了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否通過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平台，讓學生學習一些機器人基本知識，之後就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。
作為教育行業從業者，非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養。在智力因素方面，側重培養孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想像力，在非智力因素方面，側重培養孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要「解惑」又要「授道」，注重的是學生綜合素質的培養。
但是，要實現這樣的目標並不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經過數年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現況和家長需求的創新教育之路。
在教學方法上，採用了活動教學法，以學生為主角，教師為導演，讓學生憑自己的能力參與討論、游戲、動手操作教具等去學習知識。我們選取了易於被孩子接受和喜愛的智力潛能開發積木、科技模型套件、機器人元器件等作為教學載體，通過專業創設的教學環節，如問題導入、探討、動手製作、分析總結、延伸拓展等實現對孩子智力因素的提升，通過游戲互動、障礙設置、正向鼓勵、主動溝通等促進孩子非智力因素的發展。
家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習：
排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。
機器人教育的真正價值 ：
首先機器人是一個基礎的科學教育平台，蘊含了一定的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平台上進行各種教學研究，特別在數學和計算機科學領域。對於青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平台的科學價值，讓中小學生在機器人平台上完成任務，而不是僅僅在玩。通過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學意識，提升科學計算與理解能力。
其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭裡吸引出來的，就只有機器人了。
機器人作為同時融合多學科的平台，又是吸引孩子的興趣平台。 機器人課程是以機器人教具為載體，融合物理、數學、機械工程、智能、計算機等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，提升自身綜合素質。機器人課程為學員營造動手動腦的氛圍，為學員進行設計活動提供必要的設備和工具，學生通過「做中學」綜合運用數學、機械原理、自然科學、工程結構學、光學、自動控制、計算機編程等，在完成智能機器人的過程中培養動手實踐能力，激發學生對科技的興趣，提高信息科技素養，培養青少年的STEM素質。
Ⅹ cctv機器人大賽 一般參加這種比賽的人都經過怎樣的培訓和自我學習。如果用到編程，要學哪些。多久能掌握。
這類比賽多數是硬體廠商贊助的，比如飛思卡爾、TMS等，也有一些是教育部主辦的。事實上很不適合於業餘人員或者愛好者參加，因為參賽器械的設計必須具有一定程度的原創性，很大一部分是理論上的創新，一般都要求發表相應的參賽論文，對於業余愛好者要求不能使用成型的理論知識的話太難了，即使是有比較強的工科相關背景恐怕也要兩三年。
比如前兩年教育部辦的那個運送氣球的那個比賽，裡面智能機器人的定位方法和目標識別方法都必須具有理論原創性，從視頻上看起來動作差不多，實際上查閱他們發表的文獻可以發現幾乎所有不同參賽隊伍都提出了自己的理論，就拿識別得分點的那個圈來說，有的採用視頻邊緣檢測的理論，有的是把圖像採集出來建立泛函用貝葉斯估計理論等等。這種比賽對於愛好者來說只能是學習和觀看，因為這東西本來就是參賽院校各個領域的大師帶著學生們搞出來的，就算是找來其中某個方向的博導來做也只能完成他領域內的那一部分東西。
如果對此有興趣的話，建議不妨參加一些民間的機器人愛好者群體和比賽，做一些交流。可以加入到一些廠商出產的拼裝類機器人愛好者團體，還有一些針對非專業人士的機器人愛好者團隊等，我了解的這些情況不太多，哈爾濱教育部門去年就組建了一個針對中小學的機器人指導和競技的協會，再比如樂高機器人在中國就有一些團體（此非廣告，其它的品牌也有很多），建議您可以找一下當地的類似協會進行交流。