幼兒教育學課程的
主幹課程有：幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛生學、幼兒文學、幼兒教師口語、幼兒教育史、幼兒語言教育、幼兒健康教育、幼兒科學教育、幼兒社會教育、幼兒藝術教育、幼兒園環境創設、音樂、舞蹈、鋼琴、美術、手工等。學生畢業後可從事幼兒園及早教機構教師、營養師、幼兒家庭教師、學前教育管理和研究人員，以及與學前教育專業相關的表演、主持、禮儀、幼兒動畫設計和教具製作。
Ⅱ 學前教育專業有哪些課程
隨著我們家庭生活條件變好，很多家長在孩子教育的過程中，投入也是越來越多；對於孩子們來講，在很小的時候，就會接受除幼兒園、學前班以外，其他培訓機構的學前教育。
正是在這樣的情況下，才使得學前教育這個專業，成為了當下一個非常熱門的專業。每年都有大量的考生報考，而且通過學習學前教育，能夠讓自己在畢業以後，順利的找到工作。
除了以上兩方面的課程學習以外，作為一名學前教育從業者，還需要具備一定的才藝知識，如唱歌、跳舞，以及畫畫。
Ⅲ 幼兒教育學的內容簡介
《幼兒教育學》作為培養幼兒教師的專業基礎課程，其教材質量直接影響學生能否對幼兒教育工作形成正確的認識和態度，能否掌握從事幼兒教育工作的基本知識和技能。為了更好地貫徹《幼兒園工作規程》和實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》，反映國內外幼兒教育改革和研究的新成果、新動向，我們編寫了這本《幼兒教育學》教材。它既是中等幼兒師范學校學前教育專業教材，也可以作為幼兒園教師、幼兒教育工作者的學習參考資料。
本書的編寫是根據河南省教育廳的要求，立足於幼兒教師實際工作的需要，以幼兒教師從事幼兒園教育工作所需要的教育觀念與教育知識技能為核心，來構建教材內容體系。本書共十一章，依據各章節的內在聯系，分為三個部分。第一部分，即緒論、第一、二，三章，是有關幼兒教育的基本概念和基本理論知識，主要介紹了國內外幼兒教育的歷史發展與現狀，闡明了我國幼兒園教育的目標、任務、原則與幼兒園的全面發展教育。第二部分，即第四、五、六章，論述了幼兒園教育的基本要素，主要是人（教師和幼兒）和物（幼兒園環境）兩方面的要素在教育中的地位、作用和相互關系。第三部分，即第七、八、九、十、十一章，是幼兒園教育的實施，以幼兒教師在幼兒園的工作為出發點，介紹了幼兒教師必須了解與掌握的實際工作的知識與技能。
Ⅳ 什麼是幼兒教育學
補充如下：幼兒園教育的原則
一、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益。
二、促進兒童全面發展的原則。
三、面向全體重視個別差異的原則。
四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
五、保教結合的原則。
六、以游戲為基本活動的原則。
七、教育的活動性和活動的多樣性原則。
八、發揮一日活動整體教育功能的原則。
幼兒園教育的基本要素
教師
幼兒教師的勞動特點：
1 、幼兒教師的勞動復雜而富有創造性
2、幼兒教師的勞動具有示範性
3、幼兒教師的勞動具有長期性
幼兒
1、幼兒是教育的客體
2、幼兒是自身學習的主體
3、幼兒是自身權利的主體
幼兒園環境。
狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。
物質環境和精神環境兩方面。
幼兒園課程
幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。
課程的要素：
1、課程目標
2、課程內容
3、課程組織
4、課程評價
幼兒園課程的特點
一、幼兒園課程融合於幼兒在園內的一日活動之中，具有生活化的特點，並以游戲為基本形式。
二、幼兒園課程以促使幼兒獲得對生活環境的直接經驗為主要目的。
幼兒園教學活動
幼兒園教學活動的含義：
教師從幼兒的興趣和實際水平出發，根據幼兒園教育目標，有目的、有計劃地組織和指導幼兒主動學習，以增進幼兒對周圍環境的認識，培養學習興趣，幫助幼兒獲得有利於其身心發展的經驗的生活。
幼兒園教學活動的特點 生活性與啟蒙性—教學內容
活動性與參與性—教學方法
游戲性與情境性—教學方式
幼兒園教學活動的方法
幼兒園教學活動的方法包括：教師布置學習環境、運用教具、電教化教育手段、提供操作材料、創設學習情境，對幼兒進行啟發、講解、演示等。它是教師激發幼兒的學習興趣、有效傳遞信息、幫助幼兒理解學習內容，保證教學活動的順利進行，實現教育目標的一個重要的中介因素。
幼兒園活動的原則
一、科學性和思想性相結合的原則—教學方向
二、積極性原則—雙邊活動
三、發展性原則—教學進度
四、直觀性原則—教學手段
五、活動性原則—教學形式
幼兒園常用的教學手段和方法 活動法
（實踐活動） 直觀法
（感知活動） 口授法
（口語活動） 游戲法 觀察法 談話法 實驗法 演示和示範 講解講述 操作練習法 電教手段 討論法 實驗法
實驗法：是藉助材料和設備，讓幼兒來親自動手、參與整個過程，並拿出結論。實驗法可使幼兒獲得直接經驗，有利於激發幼兒的學習興趣、培養動手能力。
運用游戲法應用應注意以下幾點：
1、教師既可以將游戲作為教學活動中的一個環節，也可以用一個游戲貫穿於整個教學活動中。
2、使用游戲法時，教師應清楚地認識到所採用的游戲是為教學活動服務的，所選游戲的目標和規則應與教育要求相吻合。
運用實驗法要注意以下幾點：
1、實驗的安全性。
2、教師預先操作實驗，已形成完美的實驗指導計劃，並觀察幼兒實驗的全過程，提供有針對性的指導，促使幼兒在實驗過程中獲得成功的體驗。
3、實驗法強調的是幼兒親自動手。
4、在幼兒操作實驗中，選用的設備材料要齊全、夠用，時間要充裕，以便每個幼兒有反復嘗試的機會。
觀察法：
是指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現象，使之獲得感性經驗，並在此基礎上逐步形成概念的方法。
作用：豐富感性經驗、刺激其各種感官、引發幼兒關注周圍事物、培養其積極的態度和觀察力，同時激發幼兒的求知慾，培養學習興趣。
運用觀察法時應注意以下幾點：
1、根據教育要求，做好觀察前的准備。
包括：確定觀察目的，選擇觀察對象，擬定觀察計劃，創設觀察的環境條件。
2、觀察開始時，教師要想幼兒提出觀察目的，用設疑的方法引起幼兒觀察的興趣。
3、觀察過程中，教師要充分發揮語言、手勢的指導作用，從幼兒的興趣點切入，啟發幼兒從不同方面感知並用語言描述觀察的對象，學習觀察的方法。
4、觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒觀察到的知識進一步鞏固和條理化。
演示和示範
演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。
示範是指通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。（語言師范和動作示範）
作用：讓幼兒看的具體、學的生動、可以模仿、容易學會。
電教手段
電教手段就是要運用多媒體、幻燈片、錄音機等設備進行輔助教學。
作用：具體、生動、形象、易引起幼兒興趣，開拓視野，加強印象，增強教學效果。
運用電教手段應注意以下幾點：
1、運用前做好准備。
2、教師在組織觀看前要提出觀看要求，放映後讓幼兒交談印象。
3、教學中要配合其他其手段。如：插圖、實物、教師講說等。
教案的寫法
活動名稱
活動目標：
1、情感目標2、能力目標3、知識目標
活動准備
活動過程:
1、開始部分2、基本部分3、結束部分
Ⅳ 幼兒教育學書什麼好
《幼兒心理學》 普通高等教育「十一五」國家級規劃教材 本書是幼兒心理學課程的教材，其主要任務是使學生能夠掌握幼兒心理發展的基本特點，幼兒心理學的基本理論、研究方法，以及根據幼兒心理發展規律進行相應的活動設計和教學訓練，促進學習者在學習與實踐中全面、系統、整體地理解和運用幼兒心理學知識。 在結構上，本書由總論、幼兒認知發展、幼兒個性和社會性發展、幼兒心理與教育四大部分組成，描繪了幼兒心理發展的整體性。 在內容上，本書既反映了當代幼兒心理學研究的新進展、新動向，又注重理論聯系實際，即基於幼兒的心理發展特點提出培養各種心理能力的措施和活動方案。 本書供高等院校學前教育專業學生、幼兒師范學校學生使用，也可供廣大幼兒教育工作者、幼兒心理研究者、幼兒養護人員以及其他與幼兒發展相關的人士參考。
Ⅵ 幼兒教育學教案
幼兒教育學基礎
緒論
一、幼兒教育學（概念）：幼兒教育學是一門研究3——6歲幼兒教育規律和幼兒機構的教育工作規律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論。
二、案例分析：
情景一：父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為不適合他，不給他買。於是孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎麼勸告都無效，場面難以收拾……孩子為什麼變的這么任性？是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎？對這樣任性的孩子該怎麼辦？如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強令其順從就能解決問題嗎？你對這個案例子怎麼看？
——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當造成的惡果。父母不從根本上改變「溺愛」、「專橫」等不正確的教養態度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子個性健康發展也是不可能的——所以教養方式影響孩子的個性。
第一章 幼兒教育的產生和發展
第一節幼兒教育的概念和意義
一、廣義的教育（概念15頁）：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。
二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著（示範）和（主導）的作用。
三、幼兒教育（概念）：對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。
幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點和規律。
四、幼兒教育的意義：（簡答和論述）
（一）促進生長發育，提高身體素質；
（二）開發大腦潛力，促進智力發展；
（三）發展個性，促進人格的健康發展；
（四）培育美感，促進想像力、創造性的發展；
總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。
五、敏感期（概念）幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。
第二節幼兒教育事業的產生和發展
一、1、學校誕生時間：幼兒教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文於1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已。
2、德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為「幼兒之父」，是他創辦了世界上第一個幼兒園。
3、（游戲）是幼兒的主要活動，幼兒通過他特製的玩具-——（「恩物」）來學習。
4、我國幼兒教育機構：我國自己創辦的第一所幼兒教育機構，是1903年湖北武昌創辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。
5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病
6、1989年6月，國家教委制定發布了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經國務院批准頒發的第一個幼兒教育法規。
二、幼兒教育思想的發展
（1） 德國福祿貝爾
1、幼兒自我發展的原理：福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。
2、游戲理論：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的；他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義。
3、協調原理：讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。
4、親子教育：他創立了世界上第一個為母親們開辦的「講習會」，後來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》
★被譽為20世紀初的「幼兒園改革家」的蒙台梭利於1907年在羅馬貧民區創辦了一所「幼兒之家」
★蒙台梭利教育理論的要點是：
1、幼兒自我學習的法則：每個兒童都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。
2、重視教育環境的作用
有準備的幼兒教育環境的特點？（簡答）
（1）一個自由發展的環境（2）一個有秩序的環境（3）一個生氣勃勃的環境（4）一個愉快的環境。
3、教師的作用：教師是一個環境的創設者、觀察者、指導者。
★對蒙台梭利教育的缺點和貢獻（簡答）：缺點：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過於狹隘、呆板，操作法過於機械等等；
貢獻：重視幼兒身心發展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙台梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。
（三）陶行知
★陶行知的解放兒童的創造力包括哪幾方面？（簡答）
①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時間
（四）陳鶴琴
★他於1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了「活教育」理論。他先後在江西和上海創辦省立、國立實驗幼師和幼專，為我國幼兒教育資格培訓事業作出了不可磨滅的貢獻。
課程的結構：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，稱為「五指活動」。
希望對你有幫助，望採納！
Ⅶ 幼師要學哪些課程
1、幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2、幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
3、幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
4、幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。
5、鍵盤
讓學生通過鍵盤樂器學習音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養學生在幼教工作中鍵盤樂器的實際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來。以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力。
6、聲樂
為了適應社會幼師人才培養的需求，幼兒教育發展的需要，在教學過程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時配合學習基本樂理、視唱練耳，來加強學生的讀譜能力、聽辨能力節奏感、音高及音樂感受和表現力的培養等內容。
7、舞蹈形體(幼兒體操/舞蹈)
掌握幼教專業舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養。具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優美地表演各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。
8、美術
掌握簡筆畫線條簡約、流暢、誇張等技巧，能獨立完成黑板報和牆紙的構圖，並在完成兒童畫時，能做到線條流暢，形象准確，色彩搭配合理，裝飾效果好。
9、手工
要求學生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網花的製作方法以及立體織工的各種形象折法，能發揮自己的想像力創作作品。
(7)幼兒教育學課程的擴展閱讀
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。
幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。
Ⅷ 幼師中幼兒教育學是哪本書
你好來
現在幼師專源業有兩種課程，一種是公共課程，一種是基礎課程。
1.公共課程：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、美術教學法、科學教學法、語言教學法、數學教學法、音樂教學法、體育教學法、游戲學、舞蹈、鋼琴、聲樂，兒童舞編排、編配兒童歌曲（雙手彈奏）、兒童文學、普通話、幼兒園工作規程等。
2.基礎課程：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學。
Ⅸ 幼兒教育學這門課程在通常在幾年級開始
學前教育，最小可以從3歲就可以了，從3歲到-12歲是幼兒智力發育發展最好的時間。
小問號思維館(浦東中心)
地址：上海市浦東新區