創新思維培訓課程特點

『壹』 創新思維六種方式及特徵

創新：是人類歷史發展的原動力，是人類生存進化的內在客觀需要，是經濟發展的唯一路徑，是類社會文明與進步的必然選擇。
創新的特徵：價值取向性；明確目的性；綜合新穎性；高風險、高回報性；超前變革性。
創新的作用：1）滿足人類生存與發展的客觀需要。2）深化了人類對客觀世界的認知。3）提高了人類對客觀世界的駕馭能力。
從兩個不同角度，寫出創新的定義。
創新：指人類為了滿足自身需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的過程和結果的活動。或具體講，創新是指人為了一定的目的，遵循事物發展的規律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。
創新的核心目標、關鍵是什麼？
創新的核心：就是創新思維。是指人類思維不斷向有益於人類發展的方向動態化的改變。
創新的關鍵：就是改變。向新的方向、有效的方面進行量和質的變化。
簡述創新能力形成的基本原理
創新能力的原理：創新能力形成的第一原理：遺傳素質是形成人類創新能力的生理基礎和必要的物質前提。它潛在決定著個體創新能力未來發展的類型、速度和水平。創新能力形成的第二原理：環境是人的創新能力形成和提高的重要條件。環境優劣影響著個體創新能力發展的速度和水平。創新能力形成的第三原理：實踐是人創新能力形成的唯一途徑。實踐也是檢驗創新能力水平和創新活動成果的尺度標准。創新能力形成的第四原理：創新思維是人的創新能力形成的核心與關鍵。創新思維的一般規律是：先發散而後集中，最後解決問題。
寫出六大思維是什麼。
擴散思維、收斂思維、聯想思維、逆向思維、組合思維、質疑思維、邏輯思維、
用途鉛筆盒等。
創新有哪些原理和原則?掌握這些原理和原則後有無創新的動機，請你明確地指出來。
創新的原理：創新的第一原理：創新是人腦的一種機能和屬性——與生俱來。創新的第二原理：創新是人類自身的本質屬性——人人皆有。創新的第三原理：創新是可以被某種因素激活或教育培訓引發的一種潛在的心理品質——潛力巨大。
創新原則：1、有目的有系統的創新，從分析機遇著手。2、多看、多問、多聽。3、創新若要行之有效，必須簡單專一。
創新者要恪守哪些職業道德?你還能再補充些內容嗎?
在行動中堅忍不拔，不怕困難；無私性表現為獻身精神，無私才能沖破束縛；不盲目服從權威，不人雲亦雲。（可自己再補充）
創新的基本條件。
回答要點 ：（1）創新精神。必須善於思考，勇於探索，有遠大的抱負和責任感，不怕挫折，不怕困難，而且有科學的理智的冒險精神。（2）創新者的素質和能力要求。對創新者的素質要求是：創新意識、探索精神、求真務實的工作作風、廣博的知識基礎、良好的心理素質、頑強的戰斗精神。對創新能力的要求是：敏銳的觀察問題、發現機會的能力、深入分析和把握關鍵環節的能力、自我管理和控制、協調的能力、良好的記憶力和豐富的想像力、科學的綜合創新能力（3）良好的資源條件。主要是資金和人力資源。
什麼是消極思維定勢，如何破除消極思維定勢？
消極思維定勢：是指人們在解決新問題（或拓展新領域）時，受到原有思考問題成功的局限而處於停頓的心理狀態。
消除消極思維定勢？1、對思維障礙的清除要有清醒正確的認識。2、點擊現代文化與觀念，刪除形成思維障礙的文化支撐。3、科學建構現代信息（知識）結構，使其產生新思維新觀念，並迅速復制擴散。4、靈活轉換思維視角，利用各種思維變式清除障礙，形成創新思維。
終身學習是現代人的生存之本，但目前社會上的各種培訓五花八門，應有盡有。你能否藉助於5W1H法的提示來幫助自己對當前所需的培訓進修加以選擇？請列出其思路。
①why自己當前為什麼要進行培訓？②what學習的目的，想學什麼，去什麼班？③who這個班是誰辦的？適合於誰？主講人與聯系人是誰？④when何時開班，上課的時間，報名時間⑤where辦班的地點，報名地點⑥how如何報名，需要什麼條件？
簡述創新思維六種方式及特徵。
答：創新思維六種方式及特徵
第一、發散思維 特徵：流暢性 變通性 獨特性
第二、收斂思維 特徵：封閉性 連續性 求實性
第三、相象思維 特徵 形象性 概括性 超越性
第四、聯想思維 特徵 連續性 形象性 概括性
第五 邏輯思維 特徵形式：就是邏輯的概念、判斷和推理
什麼是消極思維定勢，如何破除消極思維定勢？
消極思維定勢：是指人們在解決新問題（或拓展新領域）時，受到原有思考問題成功的局限而處於停頓的心理狀態。
消除消極思維定勢？1、對思維障礙的清除要有清醒正確的認識。2、點擊現代文化與觀念，刪除形成思維障礙的文化支撐。3、科學建構現代信息（知識）結構，使其產生新思維新觀念，並迅速復制擴散。4、靈活轉換思維視角，利用各種思維變式清除障礙，形成創新思維。
用立體思維將AB兩點用三種辦法連起來。
地球（南極北極）、孩子（父母）、網路（人與人）、公路（城市之間）
將三件生活日用品，進行組合，組成工藝品。
掛歷紙+曲別針+木棍=窗簾
床單+繩子+頭花=壁掛
盛著水的水杯+蠟燭+鈕扣=燭台
應用二元坐標法，對以下詞進行組合，並把有意義的結果寫出來：（5種以上）
通訊 光 筆 刀 計算
對名詞、動詞、形容詞在坐標上進行組合，經過篩選，找到創新方向的方法，就是二元坐標法。應用二元坐標法，對以下詞進行組合，並把有意義的結果寫出來。
快速 門 火 電話 觀察
答：二元坐標法是要將這幾個詞兩兩相交，找到新的、合適的產品，通過兩兩相交的表格，找出有意義的結果可以是：快速門、快速電話、觀察門等。
在保留以下主體功能不變的情況下，加上其他附加物，以改善或擴大其功能，把結果填入表內。
主體

『貳』 我曾經聽過謝老師的課程，覺得謝老師講的模式挺新穎的，創新思維模式！

培訓目標1、掌握創新環境下結構化思維的思考方式，並能在實踐中靈活應用。2、理解邏輯思維、形象思維和創新思維的本質，並能理論與實踐相結合。3、能夠發揮創造性思維去改進產品以及管理方法，從而達到創新的目的。 培訓要點 目前中國產業政策正在由需求側向供給側轉移，其特點是用創新來驅動需求，這對有創新精神的企業是個機會，但創新沒那麼簡單，其關鍵之處並不是技術上的，而是思維上的。如何提升員工的思維能力，這是擺在所有企業面前的一個難題。 思維能力是可以訓練的。所謂結構化思維是一種思維方式，指的是遇到問題從多個側面進行思考，綜合應用邏輯思維、形象思維、創新思維，形成一種綜合完整的思維結構和思想方法。與一般的思維訓練課程相比，本課程以兩條主線相結合來展開內容： 一條主線是思維：通過深入系統的探討邏輯思維、形象思維與創新思維的內涵，逐步展開思維知識，保證了思維知識體系的完整性，這對於用正確的思想方法指導創新非常關鍵。 另一條主線是應用：在思維學習的每一個階段，通過面向技術與管理的案例分析，分析結構化思維在實際中的綜合應用。 這兩條主線的無縫融合，將有利於理論聯系實際，有助於發現問題、解決問題、靈活應用，從根本上解決問題。這是一個提升思維能力的課程，因此在學習的時候，思維也需要活躍起來，懂得了，才可能變化。通過課程的學習，希望學員的思維能力有一個質的提升，這是成功創新的關鍵。

『叄』 創新思維教學模式適用於培訓學生的創新思維能力，包括發散思維，邏輯思維，形象思維，直覺思維和（）。

還有就是現在的老師對作業要求太過低了，不知道是為了方便自己嫌麻煩還是怎樣，學生專的書寫非常屬不規范，老師也不管，每個詞都貼得近得不能再近了，而且每個字母的書寫也非常不規范甚至會容易讓人看錯，這些細節現在的老師都不教，真是非常離譜。導致我在跟那些小孩子說要注意那些細節的時候，他們很多都說「老師」沒這么說，唉，都教出什麼學生來了，這么死板。

『肆』 學習創新思維與方法（大學選修課）的主要體會、感想和收獲

通過這學期對創新思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發現問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，並不斷的反復去訓練，你才有可能真正領悟到創新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。 下面我就來談談關於學習了這么多有關創新思維方法的具體感受。首先什麼是創新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規則的思維活動，都屬於創造性思維。在這門課上，時東兵老師進行了教學創新，經常讓同學自己選取不同的思維方法上台演講，我們學到了各種創新思維的方法及根據不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。 在課堂上，時東兵老師運用生動的案例，並啟發引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經驗走。例如：「狗憑著嗅覺找食物」它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有「直線與曲線插空」我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。 突破思維定勢也就是要突破設置在你面前的一堵牆，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎？2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見？3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要麼解不了題，要麼找不到簡便有效的方法。 舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然後把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然後直接將蠟燭放進去。 我們常常把自己給限定在某個狹小的領域，個人在知覺上受到問題情景中經驗功能的局限，而不能發現其可能的或潛在的功能，以致於不能解決問題。講一個關於想像力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦，問你這些東西內在的關系，或者說你怎麼把它們聯系在一起，其實火與水是對比聯想，水與魚是相似聯想，魚與蝦又是接近聯想，很多東西並不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們去大膽想像，通過各種聯想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們為什麼學習創新思維，這種不同於一般邏輯思維科學方法的原因吧。 曾有一項調查：員工中最缺乏的是什麼？ 百分之九十九的領導者的答案是缺乏創造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創造力和想像力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言「 想像力比知識更重要」。 很多企業再僱傭員工的時候，領導者會用這個測試去察看候選人的創造力和想像力，你能用磚做什麼。在企業中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業中靈活的創造力。或許在沒突破思維定勢沒有學創新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。。可是我們很少注重思維方法的學習，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵牆， 想出更有效更簡便的辦法， 加強我們的想像力，通過各種聯想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創新思維的學習。 在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做「廣告門」，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。如果是為了好看，也可以做「水簾門」，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當一張書桌只能一個人做，但這時有同學想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用 也可以四 五個人一起用 多好呢！你能想像一條船和一個降落傘結合起來是什麼？答案是： 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經被發明並應用在實際生活中了，目的就是為了節省船的耗油量。當今社會領導者一方面要求員工大膽創新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻，其實這樣只會讓員工的創造力下降，一個疲勞的人哪有精力去「靈機一動」？ 有一個公式：創造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創造性思維的開發，同時，我們更應加強在生活中對創新思維的應用。

『伍』 通過學習創新思維培養與訓練課程後談談你通過哪些方法及如何學習i切實提高自

我通過學習創新思維培養與訓練課程，以後，我在自己解決問題的過程中有了很大的提高，能夠自己獨立去進行思考。

『陸』 創新思維培訓的簡單方法有哪些

創意思維訓練：從日常的數學學習中培訓

數學的本身就是一種思維的結合體。數學的學習對孩子的創意思維訓練有著很大的幫助，在學習數學的過程中，要培養孩子善於提問、觀察、思考、大膽總結、團結合作、語言表達等多種能力。要給孩子應有的尊重，給孩子們更多的獨立思考的機會，允許孩子說錯、做錯，多說多做，但是在他們做錯說錯的時候要給予適當的鼓勵。對於數學的學習，至慧學堂這方面就做的很好，他採用國際化、趣味化及專業化的數學思維培養方式，專為3-12歲孩子設計。在教學過程中，啟發孩子多想、多問、多總結。在思維發展的關鍵期，至慧學堂能對孩子進行針對性的系統訓練，將最大程度開發孩子潛能，讓孩子受益一生。

在日常生活中，家長要善於抓住一些生活中的小場景，對孩子進行創新思維培訓。創新思維其實並不難，只要家長們善於發現孩子的閃光點，鼓勵他們從不一樣的角度去思考問題，解決問題和總結問題。相信孩子一定會培養出創新能力的。

『柒』 TRIZ創新思維培訓有幾種類型

一、TRIZ技術創新的四種類型

（1）、結構性創新

這種創新往往能夠塑造產品、市場、企業和用戶之間新的聯結方式。其突出的特徵是新產業的創作以及老產業的重塑。結構性創新往往是技術突破所導致的，一般來說，這類創新要求一些獨特的組織環境。

（2）空缺創造式創新

使用新的技術概念形成新的市場聯結方式是結構性創新的實質，而使用現有的技術打開新的市場機會則是「空缺創造式」創新的核心。在某種情況下，空缺創造式創新只涉及較小的技術變化，因此，對生產系統和技術知識的影響是漸進的，但他的商業利益也可能是巨大的。

（3）漸進性創新

前兩類創新是顯而易見的，相比較而言，漸進創新不容易被察覺，但它對產品的成本和性能的累進性效果可能是巨大的。漸進性創新會對產品特性產生顯著的效果，不僅加固和強化了生產能力，同時也加固和強化了企業、顧客以及市場中其他要素之間的相互聯結。這種效果常常能夠持續相當長的時間。

（4）根本性創新

它是指企業首次向市場引入的、能對經濟產生重大影響的創新產品或技術。根本性產品創新包括全新的產品和採用與原產品技術根本不同技術的產品，如計算機和晶體管收音機等。根本性工藝創新是指以全新的方式生產產品和提供服務。雖然大多數根本性創新仍然應用於現行的市場和顧客，但是他們會造成現有技術和生產方面核心能力過時。

上述四種分類中對創新的分類是針對技術創新而非管理創新，而且針對的對象是產業而非單個企業，盡管在很多情況下一個企業在決定一個產業結構、行為和績效方法會起到很打作用。

但是，上述四種分類對管理創新的分類具有啟發作用。

二、張馳咨詢提供TRIZ內訓與公開課培訓。