國畫課程的教學內容
主要針對喜歡國畫的、想學國畫的學員吧，我是因為自己喜歡報的，感覺對修身養性很有幫助。
Ⅱ 少兒國畫課程怎樣安排
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講述國畫的特色
給孩子上的第一節國畫課，先不急著拿筆。先和孩子們來個互動，講講國畫是什麼樣的，和其他的漫畫、水彩、素描、塗鴉，等等畫系有什麼不同。比如畫出的視覺感，和色彩，讓孩子們先了解國畫。
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熟悉墨筆水粉
對國畫有個大概的了解後，再是熟悉一下畫筆，墨水。要知道國畫對墨水，畫筆要求很高。不可以用水彩筆，蠟筆，也不能用普通卡紙畫。要用宣紙畫國畫，這些都要在畫畫前，有個認識，才好正式上課。
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不要憑著意境畫
畫畫本是沒有任何規則的，憑自己豐富的想像去做畫。想像出一副意境出來，然後畫出來。但是國畫不是憑意境畫的，每副國畫都有它的含義，而不能像普通畫憑著感覺畫。
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有具體的畫面要求
國畫對畫面的內容是很講究的，比如教孩子畫時，要教會孩子運用拖筆、點墨、測峰、中峰、等等一些運筆的手法。這都是對畫面的要求，如果肆意去畫，是畫不出高質量的國畫。
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理解墨畫的內容
畫完後，把孩子的國畫拿出來講解，內容是否生動，有美感。通過畫面去發展孩子的思維，孩子真正理解畫面內容，或者對內容感興趣，才會更願意接觸國畫。
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掌握國畫的技巧
比如現在我們畫的是植物系列的國畫，那就從觀察植物開始，這是國畫技巧的第一步。形狀是如何，顏色是如何，注意老師的拿筆姿勢，一切都要規范，才能讓孩子們畫出漂亮生動的國畫。
Ⅲ 兒童國畫學期教學計劃
「水墨飄香」國畫社團活動計劃
「水墨飄香」國畫社團在於培養學生對國畫的興趣、愛好，並增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，給愛好國畫的同學一個良好的學習環境，特成立美術社團.現將社團的活動安排制定如下計劃：
一、活動目的：
通過美術社團的活動，使學生的美術愛好得到更好的發展，進一步了解國畫的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。
二、活動時間：
三、活動安排：
本學期活動總目標： 本社團這學期安排了蔬菜、水果、動物和植物的寫意花鳥國畫練習，通過簡練的筆墨技法，由淺入深，分步練習，非常適合初學國畫的學生。讓學生在學習中不斷積累繪畫經驗，提高對中國畫筆墨自由掌握控，愛上祖國傳統文化。課後作業：書法練習。
周 次 內 容
1 介紹中國畫及其主要繪畫方法、進行筆墨練習
2 蝌蚪練習
3 櫻桃練習
4 小魚練習
5 睡蓮練習
6 金魚練習
7 荷花練習
8 熊貓練習
9 南瓜練習
10 松鼠練習
11、12、13、14 完整作品臨摹練習猴子練習
15、16、17、18 完整作品臨摹、創作練習
成果：展示 藝術節展示
四、活動步驟：
美術社團是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要辦好美術社團，教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術社團辦的有聲有色。所以應該從以下幾方面去著手。
（一）、組織健全美術社團
美術社團面向全體同學，活動固定，每周一次，除了特殊情況外。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證社團的深度、廣度和力度。
（二）、具體小組活動內容計劃
國畫是一個很廣的課程，山水、花鳥等都是學習的內容。這次的社團學習的內容主要分為：
（1）重點輔導學生了解中國畫的用筆用墨。
（2）欣賞教師作品，提高學生對筆墨的感受能力。
（3）重視基礎方面的學習，從簡單的蔬菜、水果、動物、植物等方面入手，熟練筆墨運用。
（三）結合學校工作舉辦學生作品展覽
舉辦展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。開展社團活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤於思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將社團開展得豐富多彩、富有特色。
Ⅳ 兒童國畫教學的課程有哪些
十歲以前的兒童，天真爛漫，他們的想法天馬行空，比較適合畫兒童畫，如，線版描畫、權水彩筆畫、油畫棒畫、卡通畫、水粉畫、手工等。教師在教學中不斷變換這些內容，採用適合兒童的教學方法，啟發引導兒童畫出充滿兒童想法的作品，使兒童在興趣中學習並提高繪畫能力。
在對少年兒童美術培訓中，給兒童欣賞一些大師的經典作品，不僅可以開拓視野，還可以提高兒童審美能力，及創作想像能力。如，欣賞大師的作品時，教師給兒童講解大師作品中的內容、色彩運用、構圖形式、作畫工具、時代背景等。在此基礎上，讓兒童借鑒大師作品中的構圖形式，並選擇自己喜歡的內容，創作自己的作品。 還可以借鑒大師的作品內容，按照自己的構圖創作畫面，另外也可以模仿大師作品中的色彩搭配來畫自己的作品
Ⅳ 中國畫課如何導入
一、關於中國畫課如何導入，其實可以採取多個導入方式：
1、問題導入：
課前布置學生搜索中國畫的相關資料，如作品和作家等。上課時可以「你都聽說過哪些中國畫家？他們的代表作都有哪些呢？」「你對中國畫有哪些了解呢？」等個問題導入。
2、情景導入：
讓學生欣賞一副精彩的中國畫，並開始進行模仿的畫畫。
二、課堂導入的意義：
積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入語可以激發孩子的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發孩子的思維，以引起孩子對新知識新內容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。
三、課堂導入的作用：
1、安定學習情緒。
課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響後安靜下來，需要有個過度轉換階段，這就需要發揮課堂導入的作用。機敏的教師善於運用導入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發揮開場白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學生注意。
教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想像等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上來，集中在教學的內容上。在這樣的情況下開始上課，才能「箭無虛發」，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發學習興趣。
「興趣是最好的老師」，會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：「教育成功的藝術就在於使學生對你所教的東西感到興趣。」精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學生注意，激發學習新課的興趣。
4、溝通師生情感。
良好的導課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登台亮相後，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學生好感，那便取得了通往學生心靈的通行證，為教學之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建築在學生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎上。朴實親切的導語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善於運用獨特的開場白來活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。這種良好的教學氛圍，既有利於教師的教，也有利於學生的學。
5、明確教學目的。
目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學有無明確的目的和學生是否明確目的是衡量教學成功與否的重要標准。有經驗的教師總是在導課過程中讓學生預先明確學習目的。當學生的積極性調動起來、思維處於活躍狀態時，教師就要適時地講明學習的目的和意義，從而激發學習動機，使學生保持旺盛長久的注意力，並自覺地控制和調節自己的學習活動。
6、啟迪學生思維。
富有創意的開講，可以點燃學生思維的火花，開闊學生的視野，增長學生的智慧，使之善於思考問題，並能培養學生的定向思維。因為教師有重點地導入新課，能使學生的思維迅速定向，集中探索知識的本質，為進一步學習打好基礎。精彩的導語具有思維的定向性，讓學生盡快把握思維中心，圍繞教學內容開動思維器官，積極思考，探微知幽。
Ⅵ 怎樣介紹少兒國畫課程
想要更好的介紹這樣的課程，首先必須要把課程內主要的知識點進行有效的講解，然後把它的優勢進行有效的介紹，才能達到理想效果。
Ⅶ 如何開展小學美術課堂中國畫傳統技法教學
國畫是我國優秀傳統文化的重要組成部分，國畫具有博大精深、風格獨特的顯著特徵，除了在國內受到了極高的關注，在國際上也受到了廣大民眾的喜愛。國畫本質上並非是西方概念中的繪畫，而是一種文化綜合體的表現，我國傳統文化中的詩、書、畫相結合，形成了一種專屬於我國文化的特色綜合體。若如想要提高現代社會中人的文化藝術感，提高他們對詩、書、畫的欣賞水平，效果顯著的方法就是將美術的「精英教育」轉變為「大眾教育」，將美術的教育教學工作提前至個體的小學學習過程之中。在小學階段設置美術課程對學生進行國畫的教學，能夠讓學生從小就對我國的優秀傳統有所接觸，能夠培養學生對於中華民族優秀傳統的熱愛，能夠將我國的優秀文化進行傳承。小學應通過國畫的教學，使學生從小就對國畫產生深刻的認識，進而喜歡國畫、會畫國畫，從而在「主科」學習取得成績的同時，在藝術水平、愛國情感等方面皆有所發展。
一、現行小學美術課程設置的課程目標
正確的開始是成功的一半，如若想要在小學美術的教學工作之中獲得更高的成效，教師必須先對美術的教學目標進行確定，從而依據教學的課程目標制定教學計劃，並根據計劃進行教學工作的實施。筆者通過查詢相關資料，特將小學美術課程的教學目標記述如下。
1.第一學段（一、二年級）
①能夠用不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣；
②能夠用不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣；
③知道觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受；
④能夠無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
2.第二學段（三、四年級）
①能夠初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望；
②學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別；
③觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受；
④能夠採用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，能夠進行簡單美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
3.第三學段（五、六年級）
①能夠運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感；
②能夠運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境；
③能夠欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解；
④能夠結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
由此可見，小學美術的課程目標設置層層遞進、逐漸提高，小學美術教師應在課程目標的基礎之上設置有針對性的美術教學，幫助學生更好地進行美術的學習。
二、小學美術課程設置的課程意�x
小學時期的學生，尤其是小學低年級的學生，他們的想像力和創造力均處於非常活躍的階段，小學美術教師可以通過對學生進行國畫的教學，促進學生想像力、創造力的發展，開發學生美術學習的潛能，激發學生愛國主義情感，傳承我國優秀傳統文化。除了簡單的對學生進行國畫的教學，小學美術教師可以利用詩、書、畫這個文化綜合體對學生的國畫能力間接地進行培養。書法與國畫的聯系，在於它們都使用毛筆進行創作；詩詞與國畫的聯系，在於它們都對作者所要表達的情感進行展現，詩佛王維曾說「詩中有畫，畫中有詩」，表達的就是詩與畫的聯系。因此，美術教師要對小學生的國畫教學提高重視，充分利用自己的美術課堂，為學生提供更加豐富的國畫知識，使學生能夠在國畫的學習過程中逐漸成長。
1.促進學生的全面發展
新課程改革對學生的全面發展提出了較高的要求，這是因為教育教學工作的目標就在於為社會培養優秀的建設者，為國家培養高水平的接班人。新時代條件下，只有得到全面發展的學生才能夠在進入工作崗位、社會生活之後，取得其整個人生的成功。
2.完善學生對美的學習
全面發展，包括德、智、體、美、勞等多個方面，美作為一個獨立的基礎素養，僅僅依靠學生在生活中發現美、表達美、交流美等方式進行美的探索和學習是不夠的，美術課程在小學的設置，能夠幫助學生更加規范的進行美術學習，從而能夠形成追求美的正確取向，使學生能夠在美的課程中，更加有效的進行學習和提高。 三、在小學美術課程中進行國畫教學的意義
在小學美術的課程之中，國畫的教學是一項重點內容。從筆者自身對於國畫的學習感受而言，筆者在學完國畫之後感受到了我國傳統文化博大精深，更使自身的綜合素養有所提升。為促使小學生能夠在對國畫的學習中對我國優秀的傳統文化有所學習、對自身的美的素養有所提高，筆者首先對國畫教學的意義進行了整理與歸納，以便更好地使小學生能夠對國畫形成爭取的認識，從而在學習過程中有所重視。
1.接觸我國的優秀傳統
現如今的時代下，先進的科學技術逐漸應用於社會生活之中，使社會中人產生眼花繚亂之感。小學生進步的時代之中，導致學生有限的學習方面涉及不到類似於戲曲、功夫、國畫、書法等傳統的文化和國粹，從而使學生對這些知識接觸較少。小學美術課程中對學生進行國畫的教學，能夠幫助學生在認識我國文化的基礎之上進行更深程度的理解和接受，使學生能夠在此過程中受到文化的熏陶，使其終身受益。
2.陶冶學生自身的情操
我國的傳統國畫講究的是整幅圖的意境和內涵，畫家希望通過畫面展現出真正的藝術美。小學生能夠在對國畫的學習過程中，在美術教師的指引之下，逐漸使自身的氣質得以培養，使自身的情操逐漸提高。
3.培訓學生的美術素養
作為我國的優秀傳統文化，國畫能夠培養小學生的藝術思維能力及其相關心理素質，國畫不同於素描，國畫一旦落筆便不能夠再更改。國畫的教學能夠培養學生的判斷能力、耐心等相關心理素質，讓學生逐漸養成膽大、細心的性格。
4.增強學生的藝術思維
國畫中的形象主要靠表現性進行體現，國畫整篇的畫幅就為展示畫家的個人情感，因此，國畫的畫幅中必然包括一些經過提煉後的形象對畫家的內心進行表達。小學生對於國畫的學習，能夠幫助學生在理解畫家情感的同時，學會利用國畫將自己的內心進行展現，從而使學生形成一種更高層次的思維方式。
5.培養學生熱愛生活
國畫的精髓是神韻，國畫的內容一般都能夠在生活和自然中找到現實的素材，因此，對於國畫的學習，能夠幫助美術教師培養學生的觀察力，從而通過學生對於現實生活的仔細觀察，使學生能夠擁有豐富的創作素材，使美術的教學更具成效。
四、小學美術課程國畫的教學策略
上文中，我們對小學美術的學習意義、課程目標進行了詳細的分析，並對小學生進行美術學習的意義進行了簡單的論述。作為一名小學美術教師，我們不能夠僅僅在理論上對此有所理解，而應根據對這些理論的理解向前邁出一步，指引自身的教育教學工作，使理論能夠指導實踐，使理論與實踐進行結合，從而使教師的教學更加規范，使學生的學習更加有效。以往的文獻多從理論的角度為教育工作者提供了指導，下面筆者對自身的經典國畫課堂進行簡單記述，希望能夠為各小學美術教師進行國畫教學提供實踐運用的借鑒。
中國畫是中國獨具特色的繪畫方式之一。中國畫利用中國特有的毛筆進行作畫，以水調墨或者水彩，將自身的構圖、想要表現的意象展現在宣紙上。小學生通過對中國畫的學習，可以體驗到水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，了解和體會我國傳統繪畫及文化的特點。筆者建議，在學生進行中國畫的學習之前，要求學生先對軟筆書法進行訓練，從而掌握毛筆的執筆姿勢和書畫力度，為中國畫的學習和訓練做好充分的准備。
（一）教學目標設置：目標的設置是計劃制定的依據，課堂的教學目標確定下來之後才能夠更加有方向性的進行計劃的制定，根據新課程改革對小學生在美術課堂中進行學習的要求，筆者特將教學目標分為以下三部分：
1.知識與技能：要求學生熟悉中國畫的工具和材料，感受中國畫的獨特韻味及運筆用墨的技法。
2.過程與方法：要求學生能夠利用水墨的點、線，用筆用墨的技法體會墨色變化體會水墨作畫的樂趣。
3.情感態度與價值觀：培養學生對中國畫的欣賞能力，激發學生對於我國優秀傳統文化的熱愛。
（二）課程教學設置：根據年齡特點進行分段學習。
低年段：1-2年級：審美培養上，經典國畫作品欣賞以吳冠中的國畫作品作為欣賞範本。引導學生感受、體會畫家畫作中點、線、色的元素表現的意境。技法上，學慣用毛筆練習畫點、線、色，體會筆墨的水情墨趣，在「玩玩」中初步體會學習毛筆的中鋒、側鋒用筆和運筆及墨色的清、淡、濃、干、焦五色。
中年段：3-4年級：審美培養上，以齊白石經典的蔬菜瓜果、小動物的國畫小品為主要欣賞範本，引導學生品味一蔬一果，一蝦一蟹的畫意及筆墨妙韻及中國畫中的題字落款的��面布局。技法上進一步學習體驗、體會筆墨的濃淡干濕展現出來的奇妙效果。
高年段：5-6年級：審美培養上，以古代的有名山水畫為主作為欣賞範本，引導學生欣賞體會古代文人的山水情懷及在山水畫中表現的意境及中國畫的特殊構圖法，散點透視等。技法上，學慣用中鋒來勾畫樹木、山石；學慣用側鋒皴擦畫出樹干、山石的凹凸及紋理及墨色濃淡干濕畫面處理。
（三）課堂教學模式：課堂作為教師開展教學工作的主陣地，筆者將其分為三個階段，課堂導入階段、課堂教學階段、課堂結尾階段，在這三個階段，教師可以這樣開展有效的課堂教學：
1.課堂導入
課堂導入階段，可以首先對學生展現幾幅經典的中國畫；在對學生進行國畫的簡單介紹之後，對國畫的作畫工具進行展示；並教會學生其使用方法，包括握筆姿勢、調墨調色方法等；之後，教師對學生進行示範，要求學生仔細觀察國畫的基本畫法；在學生了解了基本的國畫作畫方法之後，教師揭示課堂的教學主題：例如畫山石。
2.課堂教學
課堂教學階段，美術教師首先為學生提供一些展現畫山石的國畫，要求學生通過觀察範例對山石的造型結構、皴擦墨色處理等進行思考、討論和總結；在學生對山石的特點進行了整體的、完善的了解之後，教師可以要求學生在課堂之上進行作畫，將自己理解了的山石結構通過勾畫、皴擦的技法展現在宣紙之上；學生作畫完畢，教師要求學生談談自己的作畫時的體驗和感受，要求班級內學生進行經驗的交流。 3.課堂結尾
課堂結尾階段，美術教師組織學生對自己的作品進行展現，小組之間進行作品的互評，教師在此過程中對學生的評價過程進行適當的參與和指導，使學生的國畫水平能夠在教師和同學的反饋信息中得以提高。另外，由於國畫這門藝術是我國優秀傳統文化的代表之一，教師應在此階段對學生的德育工作也有所滲透，激發學生的�酃�情感，培養其承擔傳承文化的責任。
（四）課後活動。
教師的課後任務布置應以課堂的理論教學相結合，從而使學生的理論與實踐能夠在結合的過程中對所學的知識進行更深程度的理解和更高程度的掌握。筆者認為，國畫的教學應不僅僅是課堂之上的授課內容，而更應在學生的日常生活中有所訓練，因此，筆者在課後會為學生創辦一些小的活動，幫助活躍性、積極性較強的小學生更好地鞏固國畫的學習內容。
筆者在為學生開展課後活動的過程中，會要求學生在保證紀律的情況之下通過自身的思考將國畫的精髓進行展現，可以展現其意境美，也可以展現其結構美。筆者在學生的創作過程之中發現，一些創造力較強的學生，會有選擇的將國畫與其他繪畫形式進行結合展現一幅綜合性較強的畫幅。繪畫的評比，並不僅僅限制於學生所作出的畫筆觸是否細膩、意象是否充分展現，而應通過對學生在畫幅中想像力、創造力的展現進行評比，對學生在畫幅中所體現的國畫精髓進行評比。
五、結語
綜上所述，國畫為小學生打開了通往我國傳統藝術寶庫的大門，加強了小學生對於祖國傳統文化知識的認識和了解，讓他們看到了專屬於中國美術的博大精深，領略了國畫的魅力和氣勢，並不斷樹立起民族的驕傲感和自豪感，使每位學生都能夠在國畫學習之後主動的承擔起文化傳承的責任。國畫的教學意義眾多，國畫的教學承載著萬眾的期望，然而國畫的教學在美術的教學中仍困難重重。首先用於國畫教學的課時很少，無法對豐富的國畫技巧進行詳細的講析和訓練，因此小學美術教師多選用臨摹來使學生的國畫能力有所提高。這樣的教學模式，將學生固定在觀察、模仿、反饋的不斷循環之中，對學生的想像力和創造力產生了抑制，從而在降低學生學習熱情的同時，降低了學生對於國畫的熱愛，降低了學生的課堂參與程度，降低了學生國畫能力的實質性提高，更降低了學生全面發展的可能性。小學美術教師應極力避免此現象的出現，讓學生能夠在規范的指引之下對想像力和創造力進行提高，使學生能夠切實從國畫的學習中獲得知識。筆者在自身對小學生進行國畫的教學過程中通過不斷的實踐和探索發現，小學生進行國畫學習的首要，是要了解國畫的特點，教師應使學生能夠對國畫的特點進行深刻的領會，其次是用筆用墨的技法要掌握，只有多練習，才能在用筆用墨中體會水墨的意趣。學生在作畫的過程之中，應是學生能夠根據自己的思考和想法自己決定畫幅中內容的展現。學生創作的過程應交由學生自由的想像、創造、表達自身的思考。
Ⅷ 大鵬教育的國畫課程講得明白嗎沒有基礎能不能學
小白的話可以先報基礎課程，一般來說國畫基礎課程都是畫花鳥之類的。大鵬的老師教基礎課很細，通常會帶著學員從觀察、用筆開始一點一點學習。還會穿插一些山水、人物畫等等，基本上按照老師教的來，做好作業，一兩個月入門是沒問題的。