對會計電算化課程建議

Ⅰ 如何提高會計電算化課堂教學的有效性

（一）提高自身專業知識和技術水平，在學識和技能方面做學生的榜樣
俄國教育學家車爾尼雪夫斯基說過：教師要想把學生造就成什麼樣的人，你自己首先要成為這樣的人。我們也常說，打鐵還需自身硬。教好會計電算化，會計實務與計算機科學技術兩個方面都需要非常扎實的功夫，並且還要熟練掌握財務軟體的應用。只有這樣，你才能輕松自如地從你的一桶水裡面舀給學生一瓢水。學生才信服你、崇拜你，才會親其師，信其道。在學識和技能方面做學生的榜樣，實事求是地講，我做到了。近些年，真正可以說我在會計專業知識和技能方面，時刻立足學科發展的前沿，不斷學習國家新出台、新修訂的會計准則、財經法規和制度以及新的財務軟體的實操應用。比如，會計業務方面，國家頒布了新的企業會計准則、小企業會計准則以及一系列新稅法等財經法規，我都能及時自覺學習掌握；再比如，隨著財政部門會計從業資格考試和教育部門技能大賽所用財務軟體的調整，以及畢業生在實際工作崗位中所用會計軟體與在校學習不一樣而要詢問我等各種因素，我把常用的財務軟體象用友ERP-U8.5、ERP-U8.5，用友通T3、暢捷通T3等均熟練掌握。在因此，近幾年來，教學效果雖然還存在如前文所述的諸多困惑，但總的來看，但除個別班級因更換老師造成學生因不適應而調動不起來積極性外，多數學生還是比較滿意的。我所教的學生，先後有8人次獲得駐馬店市中職學生技能大賽一等獎，4人次獲得河南省中職學生技能大賽二等獎的好成績，還有許許多多的學生考取了會計從業資格證。
（二）更新教育理念，調整教學策略，最大限度地讓每一堂電算化實訓課成為有效課堂
1．教師上好課的前提是備好課，作為實訓課堂，要求教師並准備的不僅是教材上的知識點，更重要的是熟練的技能操作。試想，作為一名實訓指導教師，壓根就不會動手用計算機和財務軟體做賬，還談何指導學生訓練相關技能，還談何有效課堂呢？當然，備課還要認真備學生，針對學情特點，備教法和學法。
2.構建以職業崗位作業流程為導向的課程教學模塊，建立模塊化課程結構。在系統管理、總賬管理系統、工資管理系統、固定資產管理系統、購銷存管理系統和財務報表管理系統等教學模塊都設計老媽子具體的項目任務，使用行為引導法、項目任務法和案例教學法等多種方法來進行課堂教學。引進模擬的模擬賬套，讓學生進行模擬實踐訓練。通過做中教、做中學，激發自主學習的熱情，變傳統的教師「教學」為學生「求學」。
3．因材施教，分層教學。會計電算化安排在中職的二年級。要求學生至少要有會計業務知識和計算機應用基礎才能學習。但學生存在差異是不爭的事實，教學實踐的現實是，總有一些學生在前兩年並沒有學好相關課程，那麼這些學生是很難進行模擬的賬套訓練，因為他們往往連會計分錄都做不好。如果對所有學生都是同一的教學要求和考核模式，會大大地打擊一部分學生的學習積極性，那就無法最大程度地提升實訓教學的有效性。這樣，在實踐中可採用分層次教學和考核模式來解決這一問題。對於沒有會計基礎的學生，對他們的要求是掌握電算化軟體的簡單操作，能將實訓題的內容輸入電腦即可，不要求他們進行模擬模擬賬套練習；對於有會計基礎的學生，則要求他們能熟練掌握電算化軟體的操作和分析並進行模擬模擬賬套訓練，能基本達到企業的就業要求；對於特別拔尖的學生，除了以上要求外還要求他們能精通軟體的日常維護，具備會計數據的分析能力，使這一部分學生會計電算化實訓技能能實現畢業和就業要求相對接。
4．幫助學生樹立學習目標，堅定學習信心。不少學生學習積極性不高的原因是沒有學習目標，或雖有目標但對學習缺乏信心。這時應當引導幫助他們，告訴他們，要學好電算化並不是高不攀的難事，老師有成功的方法和經驗，只要你能緊跟老師的教學節奏，在老師的指引下獲得學習的快樂和成就感是分分鍾的事；其次提要求，旗幟鮮明地向學生提出主動學習、積極參與課堂實訓的要求。使學生產生預期，做好積極參與的思想准備；最後要讓學生知道考評制度，技能考核將納入到學生學習過程中，分階段對技能實操進行考核測試，實行全過程的考核，考核貫穿整個學習過程。

Ⅱ 對會計電算化這門課程的收獲是什麼

會計電算化也叫計算機會計，是指以電子計算機為主體的信息技術在會計工作的應用，具體而言，就是利用會計軟體，指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程，會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。它實現了數據處理的自動化，使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化會計信息系統。會計電算化是會計發展史上的一次重大革命，它不僅是會計發展的需要，而且是經濟和科技對會計工作提出的要求。

作用

a、提高會計數據處理的實效性和准確性、提高會計核算的水平和質量、減輕會計人員的勞動強度。

b、提高經營管理水平。使財務會計管理由事後管理向事中控制、事先預測轉變，為管理信息化打下基礎

c、推動會計技術，方法，理論創新和觀念更新，促進會計工作的進一步發展。

工作任務

a、指定會計電算化發展規劃並組織實施

b、指定會計電算化法規制度，對會計核算軟體及生成的會計資料符合國家統一的會計制度情況實施監督

c、促進各單位逐步實現會計電算化，提高會計工作水平，組織開展會計電算化人才培訓。

d、會計電算化也促進了會計職能的變化。

格

會計從業證是會計人員從事會計工作的必備資格，從事會計行業人員所必須的唯一合法的有效證件。是會計人員進入會計行業的門檻。屬地管理，全國通用。會計從業資格證也是考會計職稱的前提條件。

Ⅲ 對《會計電算化》學習的感想

會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。它實現了數據處理的自動化，使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化會計信息系統。會計電算化是會計發展史上的一次重大革命，它不僅是會計發展的需要，而且是經濟和科技對會計工作提出的要求。

Ⅳ 對會計電算化這一課程有何建議

仁和會計教育友情提示：電算化考試相對還是比較容易的，多練習軟體的操作基本上都能考過

Ⅳ 如何學好會計電算化這門課程

注重實際操作，理論和上機兼顧，熟悉業務流程

Ⅵ 關於《會計電算化》教學的幾點建議

上課時教師利用多媒體網路教室軟體的廣播教學功能，將教師機的電腦屏幕信息實時地傳送給全體、部分或單個學生。在廣播教學時，學生機完全接收教師機的屏幕，並且自動鎖住學生機，此時學生不能自行操作，只有等廣播教學活動停止後，方可操作，這樣學生就能邊學習邊實際操作。在開始建立賬套時，一般學生對過程都不是太清楚，此時教師可以在操作演示完後停止屏幕廣播，讓學生立即操作，然後根據具體情況再繼續進行廣播教學。在教學過程中，我們根據實際情況，運用學生機演示功能實時地將某個操作很好的學生或出現普遍問題的學生的屏幕轉播到其他學生機上進行演示操作，增加了學生對教學的參與感，同時提高了學習的積極性。

Ⅶ 對目前會計電算化工作的幾點思考

實行會計電算化的工作崗位可分為基本會計崗位和電算化會計崗位。實現會計電算化後，單位要按照會計電算化的特點和要求，加強對會計電算化系統使用人員和維護人員的管理，按照「責、權、利相結合」的原則。

Ⅷ 針對會計電算化發展情況淺析及幾點建議

我國會計電算化起點高，發展迅速，但與西方國家仍有一定差距，會計基礎工作相對落後，歷經嘗試階段、自發發展階段、商品化階段，直至今日的管理型會計軟體發展階段。當前，我國社會主義市場經濟體制已得以確立，人們對經濟管理的需求較旺盛，傳統的記賬、算賬、保障等基礎財務內容已被現代會計內容所取代，許多單位為追求科學管理，紛紛加強會計在管理中的作用，會計預測、決策功能得到重視，會計電算化應用領域也隨之改變。

Ⅸ 對會計電算化的幾點思考

解釋：衡量一個人會計業務水平高低的標准，會計職稱越高，表明你會計業務水平越高。我們國家現有會計職稱：初級、中級和高級，初級會計職稱亦稱為助理會計師，中級職稱又稱為會計師，高級職稱又稱為高級會計師

Ⅹ 我想找一篇關於會計電算化課程的評價與看法

隨著計算機與網路技術的迅猛發展和經濟環境的快速變化，先進的管理軟體層出不窮，使得原來可望不可及的先進管理模式在管理軟體的支持下得以廣泛應用，信息技術為會計管理職能的發揮提供了良好的機遇。經過二十多年的發展，我國會計電算化教育取得了可喜的成績，會計信息系統已成為會計專業的必修課程之一。但隨著計算機與網路技術的發展，我國會計電算化教育顯得相對落後，國產的教材普遍比較落後，跟不上信息技術的快速發展的速度。目前我國會計專業、財務管理專業以及經濟管理專業的學生學習的會計電算化課程僅限於會計信息系統的教學，而且主導思想不是很明確，如有的學校注重財務軟體的應用，而有的學校注重會計信息系統的分析和設計，但由於高素質的，沒有達到較好的效果，特別是忽略了如何將學生所學的財務管理、管理會計的理論知識與計算機技術結合起來，充分發揮學生的想像力和創造力建立財務管理和管理會計中所需的模型，解決在財務管理和管理會計中存在的問題。在財務管理和管理會計中所講的理論和先進管理方法一直沒有機會得到很好驗證，企業的財務管理成為一紙空談。而西方發達國家早已開設計算機管理會計和計算機財務管理課程，特別是美國全國會計師協會（NAA）下屬的管理會計協會每年的管理會計師資格考試，已在決策分析中加入信息系統及決策系統建立等內容，促使教育界對計算機管理及計算機財務管理的課程重視，使學生能夠應用計算機先進財務管理軟體在虛擬的計算機環境中，模擬現實企業的財務環境，建立適合企業財務管理需求的分析和決策模型，進行成本、銷售、投資、籌資、預測等定量分析，參與企業的管理和決策工作。為了滿足經濟管理類教育改革的需要，2004年6月筆者編制了一套計算機財務管理系統軟體，並出版了配套教學用書《EXCEL在財務管理中的應用》，於2005年9月正式投入教學使用，現已經由上海立信會計出版社正式出版，經過二年多實驗證明，取得良好的教學效果。通過計算機財務管理的教學，使學生基本掌握了利用計算機建立財務管理模型的方法，解決了過去從事會計和財務管理工作的人員由於計算機編程能力差，無法建模的問題，利用微軟提供的EXCEL財務軟體建立財務管理中所需要的模型。筆者建立計算機財務管理模型主要基於以下的考慮：一、開設計算機財務管理課程的目的培養學生利用EXCEL建立各種財務管理模型，如：財務分析模型、投資決策分析模型、籌資決策分析模型、流動資金管理模型、銷售與利潤管理模型、財務預算與財務計劃分析模型等，應用財務管理系統，可以解決會計和財務管理中存在的實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生在將來工作中真正發揮管理職能打下良好的基礎。二、計算機財務管理系統的建立計算機財務管理系統共分為七個模塊，32個子模塊，具體分為： 1．財務報表模型的設計該模塊將資產負債表、損益表、現金流量表、銷售情況分析表的編制和繪圖分析放在一起組成財務報表模型，較好的解決財務管理與銷售與業績管理中的問題。2．財務分析模型的設計主要將財務比率分析模型、趨勢分析模型、杜邦分析模型、綜合評價分析模型這四種模型設計好後放在一起組成財務分析模型，該模型可以較好的對企業財務管理中的財務指標進行分析和計算。3．投資決策分析模型的設計利用單利、復利的終值和現值及年金函數、長期投資分析模型及多方案長期投資決策對比分析模型，較好解決求單利、復利的終值和現值的計算；各類年金（普通年金、即付年金、永續年金、遞延年金）的計算；長期投資模型可以計算長期投資決策中三個動態指標凈現值、內含報酬率及現值指數，從而判斷投資方案的可行性和最佳方案的決策分析。此外，還利用EXCEL中提供的折舊函數進行折舊分析、利用折舊函數和凈現值函數建立固定資產更新模型，並對各個方案固定資產是否進行更新進行決策和投資風險分析模型。4．流動資金管理模型的設計該模型中主要將會計學中的流動資金管理模型組合起來形成，其中包括最佳現金持有量決策分析模型、客戶信用條件評價模型分析模型、應收賬款賬齡分析模型、應收賬款賒銷策略分析模型及經濟訂貨批量決策分析模型等，可以解決財務管理中各種流動資金管理決策問題。5．籌資決策分析模型的設計該模型將財務管理籌資決策中加權平均資本成本模型、長期借款分析模型、多方案決策的雙變數分析模型、租賃分析模型以及借款與租賃對比分析模型。加權平均資本成本對企業常用的籌資方式：長期借款成本、債券成本、優先股成本、普通股成本、留存收益成本進行計算，並可以計算其加權平均資本成本太多了，還有的你去看： http://www.studa.net/diansuan/070212/10281781.html