幼升小培訓銜接課程

1. 幼升小英語學習該如何做好銜接

在必須不得不承認目前的孩子學英語的年齡有大幅度提前的前提之下,我們來討論這樣的一個問題,就是幼兒園的孩子學英語的量化和質化的衡量度.所謂度就是一個科學的概念,簡而言之,是個數學的標准.從事少兒英語教學和教務 在必須不得不承認目前的孩子學英語的年齡有大幅度提前的前提之下, 我們來討論這樣的一個問題,就是幼兒園的孩子學英語的量化和質化的衡量度.所謂度就是一個科學的概念,簡而言之,是個數學的標准. 從事少兒英語教學和教務多年, 接觸過很多很多的孩子和他們的父母親. 個案自然不少,也使得自己在這樣的文章里有點發言權了. 就象我在以前的幾篇文章里所提到的: 孩子學英語的興趣是要培養出來的! 在這里,不否認,有一些孩子們,他們學習語言是有天賦的.所謂天賦,是上帝賜於的一種GIFT. 我曾經遇見過一些孩子,才三歲,當別人的孩子還在地上亂爬,不斷要老師提醒才可以聽一點課的時候,他們卻可以目光炯炯地看著老師,模仿老師的發音,大聲地朗讀出來; 回家後又非要聽英語不可,把一本英語書翻來翻去地自己復習. 這樣的孩子當然會突飛猛進的,而且他們的英語水平會提前,會比同齡人更勝一酬. 有這樣的孩子嗎?很多家長問, 真的,有的. 但是鮮少得可憐! 所以很多的孩子都只是普通人家的小孩. 這里的普通是指具有一般小孩子的共同點: 貪玩,思想不集中,沒有自己可以獲得的上進心, 粗心大意,不能夠堅持不懈. 正因為是這樣一來,孩子才需要家長和老師的培養. 培養是個過程, 是個枯燥的過程;也是個循環的過程;更是個漸進的過程; 所以精心培養的過程也是一種獲得. 學校里最小的孩子是幼兒園小班的. 是我們這里幼兒一級的孩子,都是3歲左右的孩子. 但是我們可以發現,這樣的孩子最容易有收獲. 可能前一個月的時候還不會上課. 基本上,總是在一個月之後,會發現孩子們有很大的進步. 如: 聽得懂老師用英語說的課堂教學用語; 思想跟著老師會轉了; 回家也要看和書本英語有關的VCD; 有事沒事就要聽英語;吵著要來上課,即便是生病了; 或者會來告訴你,昨天晚上做夢,居然夢見了外教老師! 當一個級別完成之後, 隨著級別的增加,孩子的口語得到了很大的發展. 基本上,發現從3歲就開始堅持不懈讀英語的孩子, 在接受一種聽,說,讀,寫比較完善的英語系統教學下, 孩子們的英語水平一般提高地比較迅速. 幼兒的英語品牌目前在市場上林另種種, 讓家長眼花繚亂. 任何一種幼兒品牌的英語, 都只有聽和說能力的培養,沒有讀和寫. 因為後兩者的能力是要在前兩者能力達到一定的水平的時候才可以慢慢地漸入. 所以, 表面看來, 基本是區分不是很大. 深入地,從長遠規劃來看,卻還是有分別的. 這里的分別就是幼兒園----小學的分水嶺. 當孩子從幼兒園過渡到小學的時候, 騰然發現孩子的英語要寫了,可是孩子卻只會說說,聽聽,認認,而且還是相對而言是比較簡單的單詞和句型. 這個時候,就開始四處比較,四處打聽; 更有甚者,匆忙下或者道聽途說下選擇一套英語,讓孩子學,以為這樣就萬事大吉,殊不知, 孩子的時間在被每天每天的浪費著. 所以,建議為孩子選擇一套聽,說,讀,寫比較完善的英語系統教學課程. 當然 這里不是讓所有的孩子都出來學英語. 如果你自認為自己完全與一套的話,不排斥自己在家裡教英語. 如果你既想讓孩子鍛煉性格,又想讓孩子培養英語學習的興趣;更想讓孩子有個良好的英語學習系統的話, 請務必選擇一個具備英語四方面能力的英語教學系統,而不是單純的口語中心,或者是一味的應試課程. 任何一種完善的英語教學系統,必須是有松有弛, 有緊有松, 互相配合, 穩步發展, 螺旋式上升的,並且有被任何英語考試機構作為質量的考評. 畢竟我們是在中國的土地上學著英語, 怎麼也離不開應試的環境. 任何的偏離就是一種不默契,或者是不和諧. 量化的度:1.如果你想讓孩子的英語得到早開發, 同時自己的能力又不濟的話, 孩子3歲,4歲左右, 只要有一套英語啟蒙教材就可以了. 最好是選擇一套比較全面的教材,今後可以有銜接的課程. 讓孩子慢慢入門, 不僅孩子的英語被開發出來了,英語良好的習慣也被養成了. 前提是目光要放遠,最好選擇系統全面, 今後和小學英語課程接軌的英語課程; 同時要遇見一個好的,認真負責的教育機構. 因為只有這樣,那裡的老師才同樣是認真負責的. 2.既然讓孩子選擇了這套教材, 就要堅持不懈, 看見過一些家長,因為自身的某些原因而放棄孩子已經堅持了很久的英語學習; 同樣也看見過很多為了孩子犧牲了自己寶貴的時間來精心培養的爸爸,媽媽們. 現在你看到的是自己的付出, 當付出有收獲的時候,也就是你最幸福的時刻,哪怕是孩子的一絲一毫的進步也同樣值得高興一番. 3.光扔給學校是不行的,在幼兒階段的矛盾可能還不是很明顯. 當這樣形成一種習慣而延伸到小兒階段,矛盾自然而然地就加劇了.孩子們也會以為英語就是這樣的,只要在學校里混混,家裡隨便聽聽就可以了,作業也不寫. 質化的度:1.學習是一個冗長的過程. 在這個過程中,不僅學生受到考驗; 家長也備受洗禮. 在學習了一段時間之後, 家長自然而然地就會想到讓孩子參加XXX種考試,考驗一下孩子的水平,也作為孩子學習英語的一種質量驗證.. 這種想法是無可置疑的,是非常正常的想法. 否則誰會知道我女兒/兒子的英語很不錯了呢? 更有甚是現在很多小學的入學考試都要看孩子各種各樣的證書. 適當地,選擇性地參加一些考試.作為鼓勵的辦法和手段, 為了讓孩子更好地學習, 只要家長們自己心裡有把尺,有個度就可以了. 2.今年入小學的孩子們里, 有家長來說, 孩子參加了三個小學的面試: 上外附小, 麗英小學, 蓬萊小學. 結果這三個小學就來了入取通知書. 為家長高興的同時,也為了她的一句總結性的發言而竊喜: 看來,在這里的兩年沒有白讀. 3.還有個家長,他的女兒1年半之前來的時候, 什麼都不會. 上課就知道啃自己坐的椅子,從來都是目光游離, 就知道做游戲的時候瞎哄. 眼看著別人的孩子有突飛猛進的, 不可同日而語的發展. 他的爸爸除了休息的時候不斷地問女兒;你聽到什麼了? 女兒永遠是歡蹦亂跳地跑走了. 這個爸爸堅持不懈地讓女兒學下去, 他自己會日語,不會英語,在家裡沒有人可以教的. 所以他要堅持,他要讓孩子學習. 大概一年之後,孩子上課比以前大有進步了, 上課也上心了. 在老師適時的鼓勵下, 她的膽子也越來越大, 上課開始積極舉手發言. 能夠反饋出來上課學到的東西了. 性格也比以前進步了很多,很合群, 很隨意. 他的爸爸很欣慰地說她的女兒終於開竅了. 自然, 無論是質化還是量化, 都沒有一個永恆的度的標準的. 而如我在上面說的, 這里的度是家長自己來控制的. 首先要考慮自己的承受能力, 包括自身的能力和經濟能力. 其次, 要考慮給孩子量力制定一套學習的計劃; 最後,要開始落實選擇一個可靠的英語教學機構,並且要堅持不懈. 只有家長的度,才可以有量化和學生的質化的產出. 什麼都是有因才有果的, 有果必有因的. 就如同世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨一樣的道理, 學習上沒有無緣無故的好孩子,也沒有無緣無故的壞孩子. 家長是孩子的掌舵人, 是孩子最好的榜樣!不是讓全天下的媽媽一輩子都做＂全職媽媽＂來陪伴孩子，沒有這個必要，量力而為，我還是主張女人要獨立的！而是要讓孩子知道你是個負責的，可以信賴一生的依靠！為了這樣，請好好地把握住這個＂度＂吧！你的這個＂度＂會言傳身教給孩子，讓他們的＂量化＂產生出＂質化＂．孩子會終生受益的, 孩子以後也會感激你的．

2. 鄭州二七區有好的幼升小培訓班嗎上成長保的幼小銜接課怎麼樣

自己孩子上的是成長保的幼小銜接與學習能力課，孩子上課的時候感興趣。

3. 幼升小銜接主要學什麼的，能提高孩子的學習興趣嗎

幼小銜接是學思維數學、觀察力、思維力的訓練，漢字等的練習。拿到孩子的教材能知道專幼升小銜接在屬學的內容，教材能反映出孩子上的幼升小銜接好不好。之前送孩子去家對面讀巧問教育的幼升小銜接班，他們的教材趣味性挺強的，插圖充滿童趣。其中一套拼讀教材裡面的單元有一個既有趣又有教育意義的小故事，從而吸引孩子的注意和喜歡。游戲化的練習活動讓孩子感受到游戲中學習的樂趣，使得漢字學習不會枯燥無趣，兒子在這種模式的學習下，識字講故事的能力也越來越好。

4. 幼升小老師如何做好教學銜接 怎樣讓幼兒園學生更好過渡到小學

可以先教一些10之內的加減法， 以及拼音教學。 進度盡量慢一些。 一節課，分三節課上。多練習，鞏固。

5. 幼升小與幼小銜接的區別

6. 幼升小有必要去學習銜接課程嗎

如果您的孩子是適齡兒童，接受能力和平時的習慣都很好，可以不上。自己在家裡教教就可以。如果孩子年齡偏小，或者上幼兒園的時候學習習慣和生活習慣都有所欠缺，如早上賴床，能自己完成的事情卻總依賴父母，表達不清等等，那建議上一上幼小銜接。這樣能讓孩子提前感受一下小學的上課氣氛，同時能適當糾正一下不好的習慣。因為小學一年級跟幼兒園完全是不同的，這個階段是需要孩子和家長一起去適應的。

7. 蟲洞幼升小銜接課程包括什麼

以蟲洞兒童中心為例，幼小銜接課有10門：母語認知、發音練習、成語接龍、詩詞精選、閱讀理解、書寫入門、讀寫訓練、思維訓練、口算速算、入學能力。

8. 專家指導：「幼升小」銜接 家長怎麼做

孩子由依賴父母、教師逐漸過渡到獨立應對自己的學習與生活；所習慣的以游戲為主的課堂活動轉變為以規范化的學習為主，要開始預習、復習功課，寫作業；學習以聽說為主轉變為以文字為主的教科書……這一系列的新變化，肯定會對剛由大班升上小學的幼兒心理情緒造成影響，孩子既會因為新環境而興奮，又會因為陌生感和適應性而緊張。因此，剛上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和方式，出現抗拒心理，也就是家長[微博]提到的「厭學」情緒。 「父母是孩子的第一任老師」，在日常生活中，家長需要充分把握孩子能力發展的「關鍵期」，從生活習慣，學習習慣，任務意識與規則意識，社會能力培養以及心理建設的培養等方面，來幫助孩子成功渡過「幼小銜接」，愉快自信地適應嶄新的小學生活。 在生活准備方面， 在家裡，家長要有意識地鍛煉幼兒的獨立生活能力和自我管理能力，即我們通常所說的培養孩子的生活自理能力。處處留心皆學問，要培養孩子的觀察力與注意力，從生活中的每一件小事做起，讓孩子學會自己穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、吃飯、擦桌子、掃地等小事，培養孩子按時就寢、按時起床的習慣。 父母也可以在家裡給孩子單獨開辟一塊區域，有專屬孩子的桌子，椅子和床，由孩子自己來布置和管理物品，如書本，文具，玩具等。每次課前學會自己整理書包，把教科書，作業和各種文具分門別類，擺放整齊。養成孩子良好的生活習慣與自我服務的意識，不再依賴他人，具備獨立工作和獨立生活的能力，這種指導將逐步建立起孩子的獨立人格，從而適應相對獨立的小學生活。 在學習習慣方面， 由於幼兒園和小學的學習方式不同，在幼兒園，直觀感性，具體形象，學與玩交叉進行的方式，孩子通常比較感興趣；而小學實行課堂集體教學，有正式的教材，教學大[微博]綱與教學計劃，教科書里出現了符號，數字等較為抽象的概念，難度上提升了，學習時間也延長了。因此，在這個過程中，家長就需要通過各種方式，引導孩子熟悉新的學習方式，養成良好的學習習慣。 首先是集中注意力的訓練。家長跟孩子一起在大街上行走時，有意識地讓孩子注意到一些數字，並鼓勵孩子馬上回想，剛才看到的那一串數字的第一個數字是幾？最後一個數字是幾？家長也可以多與孩子玩棋類游戲、拼圖游戲，智力迷宮，這類游戲能夠促使孩子思考，也能夠幫助孩子集中注意力。 這樣的訓練，既鍛煉了孩子的注意力，又訓練了她的觀察力和反應能力。有了很強的注意力和觀察力為基礎，孩子的記憶力就能得到很好的發展，以後，只要她見過的東西都記得非常清楚。孩子每天放學回到家裡，父母可以問一問，今天的課程有意思嗎？寶寶舉手發言了嗎？提醒孩子上課時集中注意力，對於孩子盡快適應小學階段豐富的教學內容是非常重要的。 養成專心致志的學習習慣。有些孩子天天坐在書桌前，好像一直在學習，但往往成績表現並不理解，原來是捧著書本卻心系別處，沒有專心致志地學習所致。活潑好動是孩子的天性，幼兒園階段也是主要採用讓孩子探索實踐的游戲教學法，來實現孩子的自主式學習。但進入小學階段之後，孩子要逐步養成專心致志學習的習慣。 家長要做的，就是教育孩子學會一個時間段里只考慮一件事情，不要在學習的時候想著玩，玩的時候又擔心學習跟不上。如果不能用心一處，專心致志，一切都是白費。在家時，家長每天要抽出一段時間，陪孩子坐在書桌前，堅持一陣兒之後，就能夠促使孩子平心靜氣，伏案學習的習慣養成。家長可以與孩子一起安排適當的學習時間和遊玩時間，在孩子學習時間里不要有任何打擾；並在孩子學習完畢後，及時進行檢查，對於孩子認真的學習表現給予充分的肯定與鼓勵。 在專注學習的過程中，提高孩子的分析能力，養成自主探究的習慣，培養孩子多發現問題，研究問題，以及解決問題的能力。 培養時間觀念。讓孩子較早形成良好的時間概念，從而提高做事的效率。和孩子好好溝通，一起合理地安排他的作息時間。讓孩子明白地知道，幾點吃飯，多長時間內完成作業，幾點之前要睡覺等，不斷強化孩子對於時間的概念，就能夠讓孩子養成「今日事，今日畢」的好習慣，能夠有意識地在規定時間內完成作業或者各種小任務。 此外，家長還要幫孩子養成正確的握筆寫字的姿勢，正確的坐姿，正確地使用文具，做到「三個一」：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸 等，這些好習慣的養成對於孩子的健康學習成長也是不可或缺的。 任務意識與規則意識的培養： 由於孩子在啟蒙時期的教育以游戲，活動為主，孩子一般來講還沒有形成明確的規則意識與任務意識。但在小學正式的學習過程中，要盡快幫助孩子建立學習與任務的意識，初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范。 在家庭教育中，家長也可以跟孩子一起商量制定「家庭公約」，共建平等和諧的家庭氛圍，通過平等參與的方式，讓孩子自主安排合理的學習與玩耍時間，有效規劃自己的零花錢，主動做家務，參與家庭各項事務的商量決策，從而有意識地提高孩子的自我管理能力。 社會能力培養： 培養孩子的社會能力，即要教育孩子學會與人和諧相處。家長要做的，是把孩子在學校里學到的與人合作的經驗與交際意識進一步鞏固，教給孩子基本的禮貌禮儀，比如見到老師，同學，好朋友，熟人時主動問候，在公共場合排隊入座，不大聲喧嘩等。 此外，家長還要幫孩子確立一些交往准則，如待人真誠，寬容等，提高孩子的社會交往能力。家中來了客人，教孩子如何禮貌待客，什麼是彬彬有禮有修養的表現。孩子結交了新朋友，家長要給與鼓勵，並協助孩子組織生日聚會，郊遊等集體活動，並鼓勵孩子在公開場合里落落大方地展示自己的才藝特長，如給大家彈一首曲子，跳一個舞蹈 等。 心理建設： 孩子的信心主要來源於外界對他的肯定，父母是孩子外界里最重要的人物，在誇獎孩子中扮演著重要的角色。孩子的信心主要來源於父母有效的誇獎。孩子需要誇獎，需要鼓勵。誇獎不僅僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心，父母在培養孩子的過程中，尤其要注意把目光放長遠，把心態放平和。 家長要做孩子持之以恆的鼓勵者與最佳的學習同伴，讓孩子在解決難題的過程中感受挑戰之後的成就感而並非壓力。讓孩子學會正確對待批評和失敗，具有在群體中既能競爭又能共處的能力。讓孩子知道自己在成長，在學本領，感受到上小學的好處和樂趣。

9. 如何讓孩子順利幼升小，幼小銜接需要准備什麼

良好的作息可以保證孩子睡眠充足，身體健康，有時間限制的做作業會讓孩子精力更加集中，效率更高，而完全放鬆的娛樂可以釋放孩子天性，更好的成長身心，那麼說到閱讀，一年級孩子不認識太多的字，還不能自己獨立完成閱讀任務，那麼給孩子一個聽故事或者由家長來講故事的時間，來充實豐富他們如飢似渴的大腦，一來可以吸收好多課外知識，二來可以作為親子活動，增進與孩子之間的感情和溝通，剛開始不必較真他們這些時間范圍內是否每一項都完全的很好，因為我們的目的是先養成一個好的時間規律，等所有都形成習慣以後，父母就該要求質量了。

10. 如何正確的做好幼小銜接 幼升小幼小銜接的重要性

孩子學習成績的好壞，很大程度上取決於是否具有良好的學習習慣。因此，對於即將入學的孩子，養成良好的學習習慣比獲得知識更重要，良好的學習習慣是他們將來順利進行學習活動的保證。
1、 作息習慣
很多孩子入學後，感覺很累，有很大一部分原因是孩子睡眠不足。孩子晚上睡覺晚，早上起不來。匆匆忙忙吃不好早飯或上學遲到。我們作家長的要提前訓練孩子，幫助他養成早睡早起的作息習慣。
2、培養孩子獨立收拾東西的習慣
有意識地鍛煉孩子的獨立性，培養他自己收拾東西的習慣。包括訓練孩子自己收拾玩具，自己整理房間，自己准備好第二天的物品，包括學慣用具、衣服等。孩子自己能處理好了，家長也省心了，同時能增強孩子的信心，覺得能安排好自己的生活。在這個過程中也培養了孩子有計劃做事的習慣。
3、良好的傾聽習慣
由於孩子的年齡特點和心理發展，幼兒園主要通過游戲的方式來學習。進入小學，游戲活動就被正規的學科教學所代替，一節課要持續40分鍾,我們要有意識地培養良好的傾聽習慣。
有了良好的習慣孩子一定會越來越好，後勁十足。