行為課程

1. 張雪門行為課程的評價方法

什麼是行為課程？如張雪門所說：「生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生內活的實踐容，就是行為課程。„„這份課程包括了工作、游戲、音樂、故事等材料，和一般的課程一樣。„„然而，這份課程完全根據於生活，它從生活而來，從生活而開展，也從生活而結束。」生活與行動是行為課程的基本要素。同時又幼稚園的課程是一種具體的整個活動，自然而然地融入在兒童的日藏生活中，行為課程以生活為基礎，以實際行動為中心。

2. 是誰建立了行為課程的理論和實踐體系

3. 《人類行為與社會環境》課程講什麼內容

《人類行為與社會環境》是社會工作專業基礎理論課程，將為社會工作專業技能的內學習提供容必要的基礎知識。社會工作作為一項人類服務的專業，必須建立在對人類的成長和行為規律的了解和理解基礎之上，本課程以環境中的人為核心，以人生全程發展為主線，從生物、心理、社會三個方面對人與環境之間的關系進行討論學習。課程將系統介紹關於人類行為與環境的基礎理論，討論人生發展各個階段的生理、心理特點、風險因素及面臨的主要問題，分析影響人類行為的各種環境因素。通過本課程的學習，幫助學生了解、理解不同服務群體的需要及行為，為進一步學習社會工作的專業技能打下基礎。

4. 談一談張雪門幼兒園行為課程的啟示，大概1-200字，要自己寫的，謝謝各位了！！

(1)形式與內容的豐富
在張雪門教育實習思想中，主張教育實習的開展應當是全面和綜合的，幼師職前培養的內容不僅局限於幼兒園本身，而應當在幼兒園為核心指導下實現對幼兒園相關其餘事務的統籌規劃，這對於當前幼師職前培訓實習內容及范圍的拓展是一種全新的思想引導。托幼機構內部是師范生教育實習主要涉及的范疇，工作過程基本是與教師及保育員共同實施。在張雪門教育思想中，無論是教育實習的內容還是范圍都應當得到拓寬。實習的各個階段應不僅僅涉及到幼師的教師工作安排，還必須包括對應的幼兒園行政事務內容的處理，從教育和保育的雙重方面加深幼師對教育工作和教育理念的理解，這些都需要在職前培訓中有所體現。
(2)教育實習需要經過系統組織和周密計劃
作為培養幼兒教師教育實踐能力的重要途徑，教育實習工作的展開需要落實到幼兒職前培訓的整個過程，切實考慮到幼兒教育實施特點及幼師成長規律，提高組織與計劃的系統性與規范性。張雪門認為組織與規劃在教育實習中不可缺少，且對應的實習安排也應盡可能細化。面對當前教育實習計劃不足和組織不當的問題，需要從幼兒教師成長規律出發，提高教育實習組織的合理性，切實在教育實習中融入理論與實踐的內容。
(3)教育實習需要貫穿幼兒教師職前培養全過程
在教育專業課程當中，教育實踐課程對於幼師職前培訓至關重要，這一過程中除了立足於對教師職業意識的培養外，還促進了教師基本職業職能的提升，是對幼兒園教育工作實際能力的一種提升。這一教育目標的實現應當在職前教育培養有所體現。作為當前幼師職前培訓課程設置的一種趨勢，實踐性課程的添加對於幼兒教師整體素質的提升有積極的促進意義，然而實踐類課程課時不足也是當前幼師培養需要著重考慮的問題。在張雪門先生「全程實習」教育思想導向下，對於幼師教師全方位理論知識和實踐知識的培養勢必將產生積極的促進意義。

5. 《消費者心理與行為》課程講什麼內容

消費者心理與行為學是一門建立在經濟科學、行為科學、管理科學和現代科學技術基礎之上的應用學科，是研究在個人或組織消費過程中人的行為發生、發展及其規律的一門科學。本課程是市場營銷學課程中消費者市場和組織市場部分內容的擴展和深入，通過研究消費者心理、行為特徵及其影響因素，為制定市場營銷戰略提供依據。
從課程內容來講，本課程主要討論消費者行為的內部影響因素，包括知覺、學習與記憶、動機、個性、態度、自我概念與生活方式，主要討論消費者行為的外部影響因素，包括文化、人口與社會環境、家庭和消費群體等，也分析消費者的具體決策過程，比如情景影響、信息搜集、購買評價、購後過程等。通過本課程的教學，可使學生系統地掌握消費者行為的基本理論、知識、技能和方法，了解消費者決策行為過程的規律，為有效制定市場營銷戰略和策略、組織和控制市場營銷活動打下堅實的基礎。

6. 名詞解釋，什麼是行為課程

行為課程主要以自然常識教育為主,如今則根據當代幼兒教育的特色,增添了人文科技的內容,更符合幼兒的認知水平與發展需求。

7. 六大經典方案實際在幼兒園的實施情況（經典方案有:陳鶴琴的五指活動，張雪門的行為課程，蒙台梭利課程

幼兒園《3-6歲兒童學習與發展指南》 宣傳月活動實施方案 為貫徹落實《***教育體育局關於印發全旗2014年學前教育宣 傳月互動方案的通知》（*教體普發），深刻領會《3-6歲 兒童學習與發展指南》中提出的工作要求，特製定本方案。 一、指導思想 根據《*****年學前教育宣傳月活動方案》中提出的進一步深化社會各界對學前教育的認識，樹立科學的教育理念，營造社會高度關注和重視學前教育的濃厚氛圍，來形成有利於幼兒健康成長的良好社會環境的思想，著力解決幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高幼兒園科學保教水平。 二、目標任務 1.引導廣大教師領會、更新最新的教育理念，提高專業能力與素養，防止小學化傾向。 2.建立新型的家園學習共同體，引導家長逐步轉變觀念，自覺參與培訓，形成家園共育的教研文化，全面提高廣大家長科學育兒的能力。 三、活動主題: 學習《指南》，更新觀念，了解孩子 四、活動時間: 2014年5月20日----6月20日 四、領導小組: 組 長： *** 副組長：**** ** 組 員：幼兒園全體教師 五、宣傳內容: 1．《指南》各領域目標，糾正「小學化傾向」 2．宣傳泰祥幼兒園實施《指南》情況 六、活動時間 ***年5月20日--6月20日 七、實施步驟 1．動員階段：5月20日至5月25日為宣傳動員階段，成立宣傳月領導小組,制定宣傳工作方案，召開幼兒園教師會議，廣泛進行宣傳動員。 2．實施階段：5月28日至6月15日為宣傳實施階段，根據宣傳月實施方案和幼兒園實際情況，採取多種形式進行宣傳，抓好活動的落實。開展全員教師參與式培訓，全員教師進行《指南》參與式實踐反思培訓。 3．總結階段：6月18日至6月20日為活動總結階段。在本次活動結束後，將活動開展情況及時寫出書面總結報告,並整理裝訂活動過程性資料。促使廣大教師深感學習《指南》的重要性，為以後更好的開展工作打下良好基礎。

8. 《組織行為學》課程講什麼內容

《組織行為學》是管理學、心理學等學科領域的一門專業課程，它採用觀察、實驗、調查等方法，並運用心理學、社會學、領導學、管理學等多學科知識，研究了一定組織中人的心理和行為規律，有助於各級管理者對人的行為進行正確地預測、引導和控制，從而實現組織預定的目標。
通過本課程的學習，學生可系統掌握組織行為學的基本思想、基本觀點和基本知識；能夠在實際的管理中，運用組織行為學的原理和理論，指導實踐工作；具備初步開展組織行為學相關學術研究工作的能力。