人格魅力課程

⑴ 吉林大學有哪些知名教授的課是必須要去蹭的

吉大在校學生舉手答題！

吉大師資力量雄厚，有教師6499人，其中教授2121人，博士生指導教師1384人，有不少教授的課值得去聽。

希望我的回答對你有所幫助~

⑵ 教師的人格魅力表現在哪些方面

一、「愛」是教師人格魅力的具體體現。

「愛」是高尚師德的核心本質，是一個教師的靈魂，是教師人格的具體體現。在教育教學活動中，堅持一個「愛」字，會收到良好的教育效果。 教師的人格魅力來源於善良和慈愛，在平等的基礎上善待每個學生。正如現代教育家夏沔尊先生說的：「沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」有人說，教師對學生的愛比父愛更廣博，比母愛更細膩，比情愛更無私。我更認為是一種「理智愛」。我對所有的學生堅持做到「尊重」，尊重學生的人格、能力和感情，從來不用粗俗的言語責罵學生，甚至把按時上課也看作是尊重學生的行為之一。愛的體現形式有多種：

1、對於各方面比較優秀的學生嚴格要求。特別是學生幹部，尤其是學生會主席楊勇，嚴格要求能夠促進他們更快成長。如今他們都在各自的高校取得了新的成就，而對這份「嚴格」至今心存感謝。

2、對於生活有困難的學生，我給予精神鼓勵和物質幫助。讓他們感受到關心，體會到集體的溫暖，把精力盡可能多的投入到學習中來。

3、對於犯錯誤受處分的學生，我堅持以理服人，使學生真正認識錯誤並加以改正。我注意防止他們自暴自棄，以發現其閃光點，鼓勵他們站起來。高二時，我所帶的班分進一名叫劉逆的學生，從其他老師的嘴裡我了解到他學習一般，但卻因為表現差受到學校的處分而小有名氣。經常曠課遲到、上課睡覺、甚至老師正在講課，他卻從後門溜出了教室。與他接觸了一段時間以後，發現他愛好廣泛，會彈奏幾種樂器，口才也不錯，曾經是「小白帆藝術團」的少年演員，身上積聚著非常大的「負能量」。通過引導，讓他充分的發揮自己的特長，在校藝術節文藝會演中大出風頭，從中使他看到自身的價值，體會到成功後的愉悅，一種得到人們認可與肯定所帶來的愉悅。

4、青年學生信息量大，創新意識強，敢於提意見和建議。為了每一個學生的健康成長，我經常鼓勵學生超越老師，這是一個老師應有的胸懷。要相信學生具有主動構建、自主成長的潛力和能力，相信學生人人有志，人人有智。

一個心裡有「愛」的教師，會源源不斷地把「愛」浸透在各種教育教學活動中，而這份「愛」的源泉，卻來自教師健全的人格。我們常說「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，其深層次的核心內容就是「愛」，有「愛」才可能有「一切」。

二、「學」是教師人格魅力的源泉。

教師人格魅力的實現，體現教師的才情和教書育人的效果之中。而教師的才情，來自於教師自身的綜合素質。 （一）不斷學習，更新教育觀念。

在傳統的知識傳遞結構中，教師處於核心的地位，教育改革的發展要求我們必須沖破舊觀念的束縛，樹立全新的現代教育教學觀。在教學過程中，教師面對的是一個個鮮活的、思想性格各異的、主體的人。我們教師的主要任務是認識學生學習的主體性和他們存在的巨大潛能，要盡最大的努力創造條件，使每個學生的潛能都得到充分的釋放和淋漓盡致的發揮。我們教師要努力學習教育科學理論，積極營造素質教育氛圍，並其傳統的「填滿容器」的教育教學觀，樹立現代教育教學觀，指導我們的教育教學實踐。

（二）超越自我，敢於創新。

教師擴充知識面、開闊視野、拓展思路的最終目的，是提高教學教育水平和增強教學教育效果。

教師的工作就像伸縮性極大的橡皮筋，有些人比較「悠閑自在」，有些人卻「沒完沒了」。教育改革成敗的關鍵是教師。而今，基礎教育新課程改革要讓教師主宰課程，即教師不僅要是專業課程的實施者，還要是專業課程的開發者和創造者。教師的經驗仍然重要，但不再是復述書本知識經驗，而是建立在學科教育理論和專業學識基礎上因思想而獲得的經驗。為此，教師要會走終身學習的路子，成為學習型的教師。教師做學問、搞研究，不是奢望，而是現實。提高教學質量需要學問和研究，創新教育更需要學問和研究。指導學生的發展需要學問和研究，促進教師的自身成長也需要學問和研究。沒有學問，無從指導學生和提升自我；沒有研究，無從產生自主的認識。當今知識經濟時代，學習型教師最突出的特徵是會學習，學習已變成了他們的一種基本的生活方式，成為了一種終身享用的福利。這種學習性質是內隱的、內在的；目的是非功利的，是自我價值的實現；學習的過程富有參與性、自願性；目標是自定的；動力來源於個體的需求；價值在於滿足興趣愛好；觀點在於自我提升的需求。

從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。所謂「學高為師，身正為范」，體現師德的重要性之一，就是榜樣作用。教師不應該靠權威與大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行地做好垂範。所以我一直以為教師的品德遠比他的業務重要的多。愛是成功教育的原動力，是教育的根本。而教師的人格魅力使這種根本的體現。

⑶ 如何提升教師的學科素養和教學素養

一、努力提高師德修養，增強教師的人格魅力
傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養，而且還要有較高的道德修養。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。教師的語言要規范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。
教師要尊重學生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、自我管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。
要求學生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學生。同時，我們一定要常修為師之德，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。
二、認真學習教育理論，積極適應新的教育觀念
目前，為了進一步提高教育質量，提升學生綜合素質，國家正努力實施全面的新課程改革。面對新課改，教師個人綜合素質的完善，教師群體素質的提高也才是學校取勝的關鍵，我們唯有在素質上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。因此，我們青年教師應加強學習新的教育教學理論，透徹理解並掌握新課程改革的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真學習新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢於創新，多學習，多思考，勇爭新課程改革的先行者，開拓者，甚至領路人。
三、鑽研專業知識，完善知識結構，提高教學教育能力
專業知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開並收得攏，才能准確的評價學生知識掌握的程度並適時調整教學，才能面向全體學生並大面積提高教學質量。
教師面對的是一群有思想、有個性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學、教育學知識，針對不同個性的學生採用不同的方式方法進行教育。
現代社會飛躍發展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鑽研專業理論，不斷學習現代教學教育理論，完善知識結構，及時傳遞新的信息，並用新的教具和新科技手段輔助教學。
四、加強教法研究，努力實現教師專業化發展
實施素質教育，教師必須根據客觀實際的需要，加強教法研究，虛心學習他人的先進經驗，不斷改進教法，優化教學過程，努力實現教師專業化發展。
1.優化教學目標，因材施教。不同科目，同一科目的不同內容，教法應該是不同的，不可能是一種模式，同時，學生有共性，但個性更突出，教師應全面了解並作詳細分析，根據教材和學生的實際情況採取整體與個體相結合，短期、中期和長期目標相結合的原則組織教學。
2.優化教學方法，以學生為主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，發揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。要根據學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，調用多種手段激發學生學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養學生的思維，提高學生綜合素質。
總之，學海無涯、勤能補拙，一個教師不甘落後於時代的發展，定會有所建樹，為素質教育錦上添花。

⑷ 語文教師需要具備怎樣的基本素養和業務專長

語文教師是用言語人格魅力，用自己健康強盛的言語生命，引領學生的言語人生、詩意人生的。作為教師，我們每天都應將自己的言語生命之美和對言語之愛，裸呈在學生面前。語文教學，就是優良的言語生命意識的接種、復制和繁衍。因此，教師自身的語言文字功底的扎實與否，也就決定著學生的語言文字運用水平的高低。那麼一名優秀的人民教師應該具有什麼樣的素質呢？我認為作為一名優秀的小學語文教師，其基本素養從小而化之的層面來看，他不僅應該成為一名教者，更應該成為「一個行者，一個樂者，一個學者，一個智者，一個讀者。」要達到這一境界，我想應該具備以下幾點：
一、 豐厚的理論素養。
首先，我們得注重量的積累，積極拓寬理論視野其次，注重學習哲學，努力提高理論起點。著名教育哲學家齊治、奈勒說：「大多數一般性的教育問題歸根到底是哲學本身的問題。」當代哲學的一個突出問題是人，是人的本質，人的價值，人的全面發展，而這正是素質教育的核心問題。教師只是有加深對這些問題的認識，才能形成正確的學生觀、人才觀、質量觀，才能自覺地有效地實施素質教育。
二、隨機應變的教育機智。
教育過程本是師生復雜的心理信息交互作用和融恰的過程，裡面存在著情感的交流和心靈的碰撞。要增強教師的教育機智，教師一是要增強在課堂上的敏銳觀察力，准確把握幼兒細微的心理變化。因此教師在施教過程中必須能離開講稿或教案，而把注意力放在觀察幼兒身上。二是要具備准確迅速的判斷能力，包括邏輯判斷、直覺判斷等。這種能力需要大量實踐經驗為基礎。三是要有果斷採取適當措施的機智和解決實際問題的辦法，並能在幼兒的反應中及時調整。同時還需要教師在實踐中不斷積累多種「案例」和「處方」，以便心中有底，處變不驚。因此教育機智就是掌握多種多樣的教育方式，理解其中每一種方式的特點，並善於靈活地運用它們所蘊涵的技巧。
三、精美流暢的教學語言
課堂上的語文教師，既有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音……這都是語文的聲音，都反應出語文教師的基本語言素養。比如，朗讀是否能做到聲情並茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達意，在准確地用語言完成教學內容的流程中，同時使學生身心得以的灌溉與滋養。
四、獨特的人格魅力
教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說：「教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。」教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。
五、要有扎實的基本功
一名教師首先具備的基本功是普通話和三筆字，還應具有設計教學、組織教學、引導學生自學語文、及時反思、深入教研的專業基本功。
六、要有完備的知識素養：1、人文素養。2、教育素養。3、科學素養。4、創新素養。5、信息素養。6、美學素養。
七、要有完善的課程理念
課程目標是按照國家的教育方針，根據學生的身心發展規律，通過完成規定的教育任務和學科內容，使學生達到的培養目標，在課程標准中屬於主題部分。課程觀的變革必然帶來教學的根本性變革，為此，教學成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。語文教學落實新課程觀這一理念，應該積極開發語文課程資源，生活是語文學習的源頭活水，生活有多豐富，語文學習資源就有多豐富。
八、要有鮮明的教學風格（教師的教學風格是一位教師教學藝術成熟的標志。）
1、教師對文本內容縱向深度的挖掘與橫向聯系的拓展；對學生知識水平的適當把握與課堂心理的精細分析。2、收放自如，水到渠成。3、儀表端莊，感情真摯。4、嫻熟的課堂技能，堅定的教學信念，深刻融會的見解，使課堂教學凸行，就能做「一名行者，一名樂者，一名學者，一名智者，一名讀者。」現出鮮明的個性化風格。
我想，一名教師，只要熱愛自己的職業，並且通過不斷學習和探索，在專業化發展的道路上踏實前 進。

⑸ 對能力一般卻非常「自以為是」的員工作為主管如何幫助他們實事求是地踏實工作武漢哪裡有高管培訓課程

古人雲「以力服人者，非心也；以德服人者，心悅誠服也。」對於一位領導者來說，最重要的是人格魅力。領導者的人格魅力是位於領導者權力影響之外能讓下屬敬佩和信服的一種自然征服力，是領導者為官立業的根本，是領導工作成敗的關鍵所在。領導者要實施有效領導，必須努力提升自己的人格魅力，用於人格魅力，用人格魅力凝聚人心、鼓舞鬥志。領導者人格魅力提升最基礎也是最重要的就是非權力影響，非權力影響主要是指領導者個人的品德修養、文化知識、綜合能力、情感智商這幾個方面。
一個好的領導者人格魅力的提升必須注重同時這幾個方面的提升。因為品德修養好的領導者具有讓員工死心踏地跟隨的感召力；文化知識寬廣的領導是現代企業及時代對領導者的一種要求，也是與其職位相符合、相適合的專業知識；綜合能力強的領導才具備預測和決策，在實際工作中才能組織有序、指揮得當、協調適宜、應變自如；情感智商高的領導，會懂得如何與同級或下屬進行有效的溝通，建立良好的人際關系，達到工作目標。
10月30日武漢大學要開一個名為《資治通鑒》與領袖智慧的高級研修班，課程是圍繞《資治通鑒》展開的。建議感興趣的人可以去進修，如此一來，既可以提升自己的文化素養，又可以結識更多的社會精英。
課程主講師是清華大學張國剛教授。課程針對目標群是：大型企事業董事長、總經理、高級管理精英、政府高級公務人員、致力於《資治通鑒》研究的專家、學者。課程內容分為《資治通鑒》十二講和古都游歷兩部分。

⑹ 北京科技大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

法學專業來回答！

一個選修學分總量超過學校要求的文科生前來報道，其實每次選選修課都超級糾結，太多的優秀課程想選哈哈哈。

歷史慣例，先上北科校園風光

徐老師作為知識產權法屆的大拿級人物，他的知識產權法課程內容豐富，引導性強，會讓學生自己發散思維。

老師本人非常nice，不僅專業超級厲害，而且對學生非常耐心。他可是中國知識產權法學的第一個博士後！同時他還兼任了北科文法學院知識產權中心的主任。想要了解這位老師的可以去網路上搜索，他的詞條可是非常高級哦！

好啦以上就是我的回答，請大家批評指正

⑺ 如何在語文課堂教學中用人格魅力感染學生

新課程改革轟轟烈烈，各種新方法新模式層出不窮，許多教師在這些方法面前常常迷失了方向，尋找不到自己。他們或者邯鄲學步，亦步亦趨，步人後塵；或者奉方法為圭臬，舉模式為旗幟，追風逐浪，有嘩眾取寵之意，而無實事求是之心；或者抱殘守缺，思想保守，精神麻木，不敢或者不願意越雷池一步。這些教師雖深處廬山之中，實難見廬山真面目也。
作為一個語文教師，既擔負著教書的任務，又擔負著育人的任務，其責任可為大矣！他的言行舉止，舉手投足都在很大程度上影響著自己的學生。如自己不能謹其言，慎其行。以自己的人格魅力去影響學生，感染學生，那麼我們就很難稱得上是一個稱職的教師。
古語雲，「桃李不言，下自成蹊。」作為一個教師當善於在社會生活中修煉自己的品格，磨礪自己的意志，在文海書香之中去滋養自己的心靈，凈化自己的靈魂。使自己多幾分書卷氣，多幾分文人氣。儒雅而又博學，多情而又敏感，是語文教師所必須具備的氣質。
言為心聲，語文教育，既是語言教育，又是人格教育。文學乃人學，語文教學亦乃人的教育，人格教育。我們說語文教學是人文性的課程，這人文性不僅僅是這文本中所蘊涵的內在的思想情感，教師不僅僅挖掘文本中包含的東西，更主要的是挖掘自己的內在的東西，而且這在語文教育中顯得更為重要。
一個語文教師要想真正的深入到文本的內核，觸摸到為作家的思想情感的脈搏，他首先必須具有人文情懷和人文精神，他首先要把自己的心融入到文本之中，讓那些干癟的語言文字在他的心裡成為鮮活生動的形象，這樣，他才能在語文課堂教學中與學生一起手之舞之，足之蹈之，從而使學生感動著他所感動得，體會到他所體會的。隔靴搔癢，隔山打牛式的語文教學，永遠不能獲得好的教學效果。
教師的人格魅力來自於他的執著。對教育的執著，對人生事業的執著。不慕春花之燦爛，只追秋實之磊磊。暢游於書海之中，神遊於文字之外。守方寸之地，捧尺牘之書，爬羅剔抉，刮垢磨光。孜孜乞乞，怡然自得，心無旁騖，他知道知文字之外，乃有天地，乃有人生。大千世界，芸芸眾生，斤斤於蒼頭小利，凄凄於一時之得失，隨波而逐流，隨風而使舵，暫遇小之挫折，即灰心喪氣。這樣的人耐不住寂寞，守不住清貧。一身沾染世俗氣息，滿身銅臭之味，滿足於自己的一隅之見，這樣的教師鮮有能成就大事業者。
老師的人格魅力來自於他的人生境界，境高則格自高，詩如此，人亦如此，有境界的教師，就是一首有境界的詩歌，蘊藉而含蓄，有無限之風光在其中。尺水興波，品讀咂摸，可使學生身心愉快，也可帶給他們無限的遐思。如這樣的老師如月華之晶瑩，陽光之灼灼，耳濡目染之中，使學生受到感動。
梅之清香，菊之堅毅，竹之節氣，蘭之高潔，其性雖殊，然其本質卻一也！教師當如梅蘭菊竹，持一顆童稚之心，心懷高潔，志存高遠，心地單純；教師當堅守自己的理想信念，不奔走於權勢之門，心為形役，委曲求全，蠅營狗苟；教師當與學生一起在文字之中感悟人生之真諦，在書海之中探求智慧之光芒，養其根，俟其實。如是，方能在講台之上盡顯語文教師的人格魅力。
。有境界的教師如高山屹立於大地之上，雖風雨之剝蝕，依然不改其面目，堅毅之中常閃爍智慧之光芒，靜默之中托起一片空曠的天宇，偉岸而正直，氣魄非凡。他們以其寬闊之胸懷，磊落之胸襟，看待萬事萬物。因此，他們大氣磅薄，氣勢恢宏。他們視野寬闊，眼界寬廣，思想深邃，談吐之間，見風雲之色。他既具有高度，又具有深度，更具有厚度。他就是學生閱讀的一部大書。有人格魅力的教師就像是一塊磁鐵，將學生緊緊的吸引在自己的周圍；就像一款潔白無瑕的寶玉，晶瑩剔透，令人目悅神爽；像清風明月，讓人神清氣爽。遇到這樣的教師是教育之幸，學生之幸。
一個優秀的教師區別於普通教師的地方不在於他講課的方法有多麼的高潮，技巧有多麼的上達，在於他舉手投足所折射出來的那種不可言傳的感覺。站在那兒，它就是一種風景，如巍峨之高山，令人高山仰止，如奔流之大河，讓人情思飛揚。遠山點點，流水淙淙，河水盪盪，語文之魅力盡在其中。
因此，一個真正的語文教師，並不僅僅在這些方面下功夫，使力氣。而是在教學過程中不斷的修煉自己人格，提升自己人格魅力，通過自己的人格感染學生，影響學生。有沒有人格魅力，不但影響著教師的教學效果，也影響著學生的精神狀態和心理狀態。

⑻ 西南大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

首先推薦馬克思主義學院的老師劉宇，男，博士，副教授，碩士生導師，西大馬院副教授。大一的時候上過他的哲學導論、西方政治思想史，開始第一學期才接觸哲學覺得很深奧，聽不太懂，但是劉宇老師他講的特別生動形象，但又不失理念的定義，直到第二學期的西方政治思想史，我再一次意識到他的講課水平，以及對哲學深入研究的深度，他說他每天都要至少閱讀5小時以上，很享受看書的思辨過程，與人論爭探討問題是一件很值得享受追求的事情。從這些不難看出他的專業素養，講課非常有韻味，有自己的邏輯思考，引導學生一步一步的理解探究解讀相關問題，讓人聽了之後會有深深的思考。

⑼ 有哪些講個人強大人格魅力的電影或電視劇

男人十大必看電影：

1、《阿甘正傳》課程：執著

每次想起阿甘在美國東西海岸之間的奔跑，心裡都會止不住的傷感，還有振奮。

你相信一個智障兒的成功嗎？你相信這世上得到最多的人正是那些不計得失的
人嗎？

阿甘不懂得他不能總跟著一個女人幫她打架，也不懂得一個成年人不該總把
媽媽的話掛在嘴邊。阿甘什麼都不知道，他只知道憑著直覺在路上不停地
跑，並且最終跑到了終點。另外，《阿甘正傳》還會教給你一個男人必須
具備的一種素質——困境中的幽默感。

2、《東方不敗》課程：才華

男人不應該不看武俠片，如果你只能看一部武俠電影，你會選擇什麼？我
想應該是《東方不敗》。「滿堂花醉三千客，一劍霜寒十四州」，劍客的
身姿隨著劍在空氣中的遊走而起舞，翩若驚鴻，宛若游龍。金庸的《笑傲
江湖》講的是對自由的追求，徐克、程小東、張叔平、李連傑等一干天才
用電影再現了金庸筆下這個瑰麗無比的武俠世界。滄海一聲笑的曲子傳唱
至今，成為我們一個幻想的憑籍，一個逃避現實的出口。

3、《美國往事》課程：人生

《美國往事》包含了一個男人在這個世界上所能遇到的一切。友情、愛情
、幻想、責任、沖突。它更像是一場讓人不願醒來的夢，當面條躺在床上
，在溫暖的燈光和迷離的電話鈴聲中回到那些逝去了的歲月，這場夢便開
始了，直到最後，面條終於露出笑容，我們才回到自己的人生，去繼續那
些不盡的故事。什麼幫派，什麼仇殺，原來都不重要，印象中只有一個毛
躁的少年，偷看一個美麗女孩兒跳舞；只有一個負罪的兄弟，每天早早地
上床睡覺；只有一個白發蒼蒼的老人，面對背叛了的友誼，語調平和，不
動聲色。《美國往事》帶著你作了一個3小時45分鍾的夢。人生如夢，這也
許是惟一的感受。

4、《羅馬假日》課程：愛情

也許《羅馬假日》有點瞎浪漫的嫌疑，但奧黛麗?赫本的出現使它真的成了
一部童話。她就像是游歷人間的天使，美麗得不染纖塵。記者吻過濕淋淋
的公主，然後看著她慢慢地走向自己的官邸。那一刻，你是否會在心裡默
默地說「別走」？

在羅馬的宮殿里，兩個人站得那樣近，也離得那樣遠。喬只能說：「你的
朋友絕不會讓你失望。」而公主也只能這樣回答：「羅馬，當然是羅馬。
」在人的一生里，即便只有這樣一刻心靈的相通，也會少卻多少遺憾！

5、《勇敢的心》課程：勇氣

也許英雄並不是無所不能的神明，但英雄一定是無所畏懼的勇士。在你站在
霓虹閃爍的街頭，當你面對卑鄙委瑣的笑臉，你又想起了那個讓你汗顏的華
萊士，這時你收起臉上慣帶的笑容，默默地向梅爾?吉布森致敬，從來沒有
這么莊重。因為他讓我們明白，什麼才是真正的英雄。「freedom！」華萊
士臨死前的一聲吶喊，把你的血也點燃了。

6、《辛德勒的名單》課程：責任

所謂責任，就是未必做得成卻必須去做的事。對於辛德勒來說，救助落難的
猶太人是作為一個真正的人的責任。而把那段歷史搬上銀幕，則是斯皮爾
伯格作為一個猶太藝術家的責任。《辛德勒的名單》包含著對受難者的祭
奠，對拯救者的敬意，和對光明一定到來的信念。在影片放映後的一片贊
譽聲中，斯皮爾伯格平靜地把影片的全部收益捐給了美國的納粹大屠殺紀
念館。

7、《肖申克的救贖》課程：信念

「有一種鳥兒是永遠也關不住的，因為它的每片羽翼上都沾滿了自由的光輝
。」

一個人能夠在15年痛苦的牢獄生活里，不放棄對自由的嚮往，這是一種怎
樣的精神力量？所以他成功了，成功奪回了自由。《肖申克的救贖》中有
這樣一句話：體制化是這樣一種東西，一開始你排斥它，後來你習慣它，
直到最後你離不開它。想想看，我們的身體已經有多大一部分被體制化了？

8、《e．t》課程：童心

如果看《e．t》（外星人）時你流淚了，你不要害怕也不要慚愧，不管你
有多大的年紀。實際上，能夠和孩子們一起為e．t的遭遇而悲喜，是一件
多麼讓人慶幸的事，這代表著我們還有一點童心未曾泯滅，代表著我們有
一些夢想還藏在心底。當長著一雙孩子的眼睛的e．t用超能力讓孩子們的
自行車飛上夜空，穿過那輪明月的時候，你是否感到了震憾？是否對自己
一些已經習慣了的東西產生了懷疑？

9、《現代啟示錄》課程：痛苦

戰爭是一種秩序的破壞，世界上最可悲最痛苦的事莫過於戰爭，最痛苦的戰
爭電影莫過於《現代啟示錄》。《現代啟示錄》講的是人性的倒退，秩序的
破壞。但文明的進程卻沒有人能夠阻擋。

10、《第七封印》課程：哲思

瑞典大師伯格曼代表作，在這部1957年完成的黑白影片中，伯格曼明確地提
出了「上帝是否存在」的疑問。我不敢說我看懂了《第七封印》，但如果要
我在臨死之前看一部電影，我一定選擇《第七封印》。