幼兒園開發智力的課程

A. 幼兒園不管是從師資力量，還是環境設施都是開發幼兒智力，培養幼兒潛能的

3-6歲是開發幼兒智力潛能 的最佳時期，是 促進幼兒健康發展 的關鍵時期，也是 培養幼兒藝術專特長 的敏感屬時期，還是 增進幼兒品德 一、公立私立幼兒園優劣勢互補 》，在此不一一贅述了。 二、超前教育對孩子發展有危害 超前幼兒教育無異於「揠苗助長」，無視孩子身心發展的年齡特徵，無視幼兒教育的規律，無視幼兒的認知接受能力，無論是從短期效果來看還是從長期效果來看，對孩子的發展都具有危害，實在得不償失！《 》，相信可以幫助您作出決策！ 三、根據自己的實際情況來選擇 如果家長是在國家機關、事業單位，當然選擇自己的福利公益幼兒園比較好；如果家長是在外單位，在幼兒園有熟悉的幼兒教師的話，也可以選擇福利公益的公立幼兒園。 當然，並不是所有的私立幼兒園都是超前教育，提前向孩子灌輸小學課程。如果家長不是在國家機關、事業單位，可以選擇離家比較近、採用規范教材的幼兒園啊，可以選擇師資好的班級，可以選擇不給孩子培優啊，等等。 鑒於上述分析，不能籠而統之地說明幼兒上公立幼兒園好還是上私立幼兒園好一些，家長可以具體情況具體分析，做出最佳選擇。

B. 成都適合學前開發智力的課程，推薦

學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關於兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。如果你希望將來成為一個幼教的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。 學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程，包括對兒童觀察力的培養，想像力的培養，思維力和記憶力的培養，語言表達力和創造力的培養，學習興趣和求知慾的培養等。這些方面是相互依賴而又相互制約的，在整個學前智育過程中缺一不可。 學前教育是就業率排名最高的專業之一，目前幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下「定單」。因為目前的社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師，這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。 如果你願意讓你的一生都伴隨著幼小的孩子的笑聲，如果你願意讓你的一生都充滿著無數次激動人心的成長，如果你真的願意來做一做這樣生動的「學問」，那麼就義無返顧地走過來吧。 主要的學前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利、瑞 中國的研究者主要有 ;陶行知,陳鶴琴等 學前教育是不是學得越多越好？部分專家認為，學前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會性以及長遠發展為代價，得不償失，門應該及早剎住幼兒園教育小學化的風氣。 山東省幼教專家董旭花說，幼兒園應該開展哪些教學活動，《幼兒園教育指導綱要（試行）》已經作出了明確表述：幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展。 如果按照綱要開展教學活動，幼兒園的孩子完全可以度過一段輕鬆快樂的學前時光。但記者調查了解到，幾乎每一家幼兒園都在「超綱」教學。記者在濟南幾家幼兒園了解到，凡是受家長歡迎、生源足的幼兒園都是開設課程多的幼兒園。 針對幼兒園教育小學化現象，有的地方門已經主動開始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教辦學行為進行了規范，禁止進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發展規律的教育活動。青島市教育局基教處李世霞接受采訪時認為，在幼兒園階段，能力的培養比知識技能的掌握更有利於幼兒的可持續發展。幼兒園更應該注意對孩子良好品質和行為習慣的培養，而不是以知識學習為主。 有專家認為，接受過「超前教育」的幼兒在入小學前就掌握了小學的知識，所以他們對小學老師講的課根本聽不進去，上課時對重復學習不感興趣，常常開小差、做小動作。這些不良的學習態度和學習習慣一旦形成，對其以後的學習和將來的發展會帶來不利的影響。 董旭花認為，以孩子認多少字、會算多少加減法、會多少英語單詞為榮耀的做法，完全是本末倒置。學前教育首先注重的應該是孩子全面和諧的發展，養成良好的行為習慣，發展其社會適應力。當前一些幼兒園的超前教育雖然能使孩子學會不少知識和技能，但有的卻忽視了孩子情感、社會性以及長遠的發展，得不償失。

C. 孩子上幼兒園是玩好，還是要學東西，開發智力

學前教育這四個字的字面意義已經說得很清楚了，幼兒園就是由老師帶著孩專子們做一些家長不能給屬到孩子的一些有趣玩法，就是開發智力的過程。現在社會上有那麼一夥閑人慫恿家長搞什麼智力開發或成人化教育毀滅孩子幸福快樂的童年，幾歲的孩子天天為了作業而煩惱不心疼嗎？那麼要小學干什麼？要中學干什麼？別聽那些吃飽撐的忽悠，教育半天還不是在努力教育家長怎麼掏錢嗎？

D. 幼兒智力開發課程有哪些

地下冒險
3歲幼兒處在前運算時期，其思考的過程依賴於直覺，而不是靠邏輯，其搭建行為是通過各種感官收集起來形成對周圍世界的認識。
課程簡介：3歲幼兒處在前運算時期，其思考的過程依賴於直覺，而不是靠邏輯，其搭建行為是通過各種感官收集起來形成對周圍世界的認識。3歲幼兒到4歲年齡段過渡時期，其積木表徵水平已經在從真實復制階段逐步過渡到幼兒用積木對不能觀察到、不存在的事物進行復制階段。考慮到這一點，「管道」系列在以往的造型搭建的基礎上添加了一定的搭建難度。
動物奇觀
發展創造性思維，學習在眾人面前表演，增強自信，獲得開心的情感體驗，提高人際交往能力。
課程介紹：3歲幼兒此時正處在「以自我為中心」的前運算階段，自我思維使得幼兒的思維帶有強烈的主觀色彩，在他們眼裡的小動物往往也是有鮮明的「擬人化」形象和單純可愛的 。所以本系列的動物主題我們選取的是貼近兒童生活的一些有趣的動物故事和經典影視作品構成了本系列的12個主題。

E. 孩子有沒有必要上智力開發型幼兒園

孩子的智力開發最佳時間是3-6歲，當然你要選的幼兒園一定是要有這方面的特色，否則就失去意義了。孩子上了幼兒園以後，你要和老師經常溝通才能了解孩子學的東西，和孩子的各方面的情況。

F. 幼兒園要自製能開發孩子智力的玩具，提提建議

樂高積木之類的玩具最好

G. 當今幼兒園課程的小學化，對兒童智力開發有何利弊

第 一，極易造成孩子以後「厭學」。幼兒教育「小學化」，超越了幼兒身心發展水平，違背了幼兒認知規律，孩子被迫付出的努力太大，這正如還沒有長出牙齒的嬰兒，非要他吃堅硬的食物一樣，結果使孩子還未正式開始學習的過程，就已產生了厭學的情緒，這是最糟糕的事情。 第 二，擾亂小學教學秩序。由於不少幼兒園不同程度地提前進行「小學化」教育，造成小學入校新生基礎參差不齊，讓小學一年級老師難以教學。照顧基礎低的，學過的學生根本就不想學；遷就基礎高的，沒學過的學生又聽不懂。這種情況常使小學教師無所適從。讓小學教師更為苦惱的是，由於幼兒手部的小肌肉沒有發育完全，過早的訓練書寫使一些孩子養成了不良的學習習慣，如寫字姿勢不正確、書寫不規范等等，而這些習慣一旦形成就很難糾正，甚至會影響孩子一生。 第 三，嚴重危害了幼兒的身心健康，不利於幼兒健全人格的形成。學前階段的幼兒正處於長身體的階段，機體還比較弱，決定了他們還不是「坐下來學習」意義上的學生，如果強制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，不利於孩子肌肉、骨骼的發育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良症狀。同時幼兒過早的背上了沉重的課業負擔，活潑好動的個性受到壓抑、摧殘，心靈受到創傷，則難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格，嚴重的危害了幼兒的心理健康。 第 四，催熟的孩子發展沒有後勁。有些知識和技能在孩子以後成熟到一定程度時再給予是輕而易舉的事，刻意加速的發展，不恰當的拔高會使孩子過早成熟，以小學生的要求來規范幼兒，會使孩子在前一階段沒有獲得充實和穩定就產生跳躍，導致基礎不穩固，這一脆弱的基礎對孩子以後長遠的發展沒有足夠的支持力，因此這種追求即時效應的教學是沒有後勁的，許多後來居上的事實已經證明。 第 五，錯過幼兒教育的「關鍵期」。 幼兒園應該成為孩子們的樂園，「玩」應該是他們在幼兒園的主要活動。在玩中培養他們的學習興趣，讓孩子養成良好的學習習慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅韌的品質和良好的心理承受力，這才是幼兒教育要完成的任務。家長們挖空心思地選擇幼兒園，一心想讓自己的孩子多學一點知識，殊不知單調的學習往往會適得其反，讓孩子錯過了一些受教育的「關鍵期」，如3歲前是訓練口語的關鍵期，結果被英語、寫字、珠心算、算術過多的擠占，阻礙了孩子的全面發展。

H. 3、以下哪些是德國幼兒園的特點 A,開發智力,學習文化知識 B,我能做的我自己

我認為這個應該是選擇b版

I. 如何正確認識幼兒早期智力開發

今天，我看到一篇文章很有感觸，貼來與大家共同探討。 城市幼兒教育的誤區 按照社會學的觀點，在人的社會化過程中，社會化是個人成長的重要時期。社會心理學在探究兒童成長過程的時候，特別強調性格和品質的形成，認為幼兒時期是決定個體性格形成的主要階段，在以後的社會化過程中，除非經歷重大變故，個人的性格一般不會發生根本的改變。而個人的性格和品質決定其行為方式以及對外界的適應能力。所以，注重對幼兒的性格培養，成為幼兒教育的重要內容，但是，目前我國的幼兒教育出現了一些有悖於性格培養的情況。

J. 我經營一家幼兒園，請問什麼特色最適合幼兒智力開發求各位幫忙

智力開發？已經OUT了！現在是潛能開發，提倡孩子全面發展，七巧板教材讓孩子玩中學習，提升孩子綜合素質，愛孩子，就要讓孩子吃些苦，否則孩子長大了會一無所成。愛孩子，批評兩次，表揚三次，教他五次就會成才。教育的終級目的就是讓孩子可以獨立生活，能獨立思考。人的發展就象上台階，不上台階，就無法學會另一個階段的東西。而七巧板幼兒教材注重的正是這一點！ 參考：http://ke..com/item/七巧板幼兒教材，希望對您有所幫助！