課程塑造

❶ 大學生怎樣提高自己的文化修養不少於1500字

大學生提高自己的文化修養，可以寫一下自己對於文化修養的認識，提高方法等，例如：

構建多位一體的人文素養教育體系。更新人文素養教育理念。重建當代大學生的人文素養教育，前提是高校自身要對此高度重視，在人文素養教育這一工作上統一思想，更新教育理念。

只有把大學生人文素養教育提高到專業教育的高度，推進專業教育與通識教育的融合，大學生人文素養教育才有收到實效的可能。優化人文素養教育的課程。

要在專業教育體系中注重人文學科課程的設置，加強文理滲透，與專業聯系的人文課程必須占適當的比例，並在機制上予以保障，實現人財物的科學投入；要轉變課程開設方式，使課堂從「工具性作用」向「導向性功能」過渡，改變「滿堂灌」的教學模式，讓學生盡可能地體驗式參與；

要提升教師隊伍自身的人文素養。「身教重於言教」，教師的示範作用和榜樣力量對學生人文素養的培養起著重要作用。舉辦豐富多彩的文化活動，培養大學生的人文精神。

通過舉辦一系列文化活動，使學生主動參與，身處其中，促使文化知識不斷內化為大學生自身的人文精神。建設格調高雅的大學環境文化。高校應在強化物質文化建設的同時，強化校園文化的「軟實力」建設，使大學生在潛移默化中受到熏陶和影響，進而提升人文素養。

引導大學生積極主動「塑造自我」。任何教育都是雙向性的，不管人們如何認定教育的主體，都必須承認受教育者自身的重要作用。人文素養教育也是一個「外因」通過「內因」發揮作用的過程。大學生自身能動性的調動，始終是其人文素養提升的關鍵所在。

如果大學生自身具有成長為一個全面發展人才的目標，擁有良好的學習態度和基本的學習能力，那麼，外部環境和為其搭建的教育平台、素養教育提升體系才可能發揮重要的作用。

否則，任何外在的東西都是不能發揮作用的擺設。因而，引導大學生積極主動地塑造自我是大學生人文素養教育的重要一環。

❷ 金牌店長塑造的課程大綱

金牌店長塑造

一、店長心態與自我管理
1、店長職責界定 2、角色轉換與店長心態調整
3、店長必備的八項素養 4、店長工作分配與時間管理

二、店長人際溝通技巧
1、與下屬溝通技巧 2、與上級溝通技巧 3、與顧客溝通技巧

三、店面陳列技巧
1、商品陳列的基本原則 2、商品陳列創新 3、有效完善商品陳列

四、顧客購買心理分析與銷售技巧
1、常見顧客需求類型 2、十二種顧客類型應對訓練

五、顧客服務與顧客滿意管理
1、顧客投訴受理技巧 2、提升顧客滿意的方法 3、如何培養長期忠誠客戶

六、店面日常管理流程

七、店員銷售技能培訓與現場輔導技巧
1、如何挖掘員工潛能 2、店長培訓技巧訓練 3、店員現場輔導技巧訓練

八、有效激勵與早例會管理
1、店員常用激勵方法 2、成功團隊領導技巧 3、有效早例會組織與管理

九、店面營銷策劃與管理
1、季節性商品淡季營銷策略 2、提升客流量的六種方法 3、季節性商品旺季營銷策略

十、以業績目標為導向的銷售計劃與實施
1、店面業績目標該如何制定 2、業績目標的分解（人、時、貨） 3、年季度業績目標過程管理

❸ 有哪些形體塑造的書籍或者課程之類的

形體訓練，我推薦keep軟體，裡面有專業教練，帶領你來安排訓練計劃，帶你進行打卡練習，針對自己要求，自由選擇課程，我在瑜伽課程了，學習訓練，效果真好。

❹ 領導今天告訴我說在網上搜一些關於領導力培訓的課程文章，課程課綱誰能夠傳一些給我

~誠心為你解答，給個好評哦親，謝謝啦..培訓時間：2-3天 培訓講師：蔣東青 培訓地點：客戶自定 培訓對象：企業中高層管理者 課程推薦： 主要特點：詳細闡述服務團隊領導力塑造的操作精髓 案例指導：分析服務團隊領導力塑造內訓的經典個案 案例訓練：掌握服務團隊領導力塑造的技能提升方法 行動建議：服務團隊領導力塑造培訓的實戰模擬練習 提升建議：引爆服務團隊領導力塑造潛力的行動方案 培訓背景： 更好地建立領導者的自信和態度 更有效地溝通和授權 更了解下屬，贏得信任 能認可、激勵下屬，提高積極性 有效地改正他人錯誤，輔導下屬 降低人員流失 提高團隊的士氣和戰鬥力 培訓大綱：服務團隊領導力塑造培訓課程主內容概括： 單元一、發掘領導特質，培養領導態度 客戶服務管理 vs 客戶服務領導 領導：從自己開始 服務領導人應有的特質 自我評估，找到突破方向 服務領導人面對的挑戰 增強迎接挑戰的自信 關心、理解、尊重並幫助下屬 分析：服務團隊領導力塑造培訓案例！ 解析：服務團隊領導力塑造內訓案例! 案例：服務團隊領導力塑造課程案例分析！ 單元二、組建高績效的客服團隊 客服人員的特性 服務人員的篩選標准 選對人：服務人員的面試甄選技巧 服務人員的職業生涯發展 讓客服人員認識到工作的價值和意義 團隊的形成 團隊的生命周期 團隊成員角色類型和功能 讓不同的成員發揮所長 增加團隊成員的了解和信任 討論：服務團隊領導力塑造經典案例討論! 分組：服務團隊領導力塑造培訓案例學習指南 分析：服務團隊領導力塑造學習中的八大陷阱！ 單元三、服務團隊成員的激勵和授權 了解激勵的重要性 參與及理解企業客戶服務戰略 訂立並溝通願景，吸引隊員 客戶服務領導者的榜樣及示範效應 學習發掘客服員工優點並加以期許 培養正確贊賞與感謝的方法 建立客戶服務人員表現認可及獎勵機制 授權才能讓一線服務更好 互動：服務團隊領導力塑造培訓案例評估 分享：某集團服務團隊領導力塑造培訓案例 分享：哈佛經典服務團隊領導力塑造案例分析示範 單元四、培訓和輔導服務人員 領導人應該是一個教練 服務團隊培訓的要點 隨時隨地進行coach 培養更大的包容力 改正下屬錯誤，不致引起反感 增強部屬的責任感與歸屬感 訂立具體的工作目標與行動計劃 服務團隊領導力塑造培訓總結 以上的課綱介紹了我們老師的講課大部分內容，如果你有什麼需要的地方可以和我們聯系，同時我們老師也會根據企業商家的需要來修改我們的課程內容。

❺ 根據你在《領導科學》課程學習的內容結合本單位實際為寫一篇領導塑造領導文化的設想

當前如此亂 此題在扯淡

❻ 模特基礎訓練課程

北京新絲路模特學校模特基礎訓練課程

形體塑造、時裝表演、鏡前表現基礎、平面廣告實訓拍攝、舞蹈基礎、營養學與美體、形象設計、健身課、模特職業修養等課程。

新絲路模特研修訓練課程

時裝模特高級表演技能、實踐表演、廣告拍攝實踐、時裝表演編導基礎、個人形象設計、健身形體等專業內容。

❼ 如何塑造陽光心態暨職業素養與敘事療法

【課程目標】
學員將了解敘事療法的核心概念和思想精神，有效發展員工的愛、希望、信心、同情、樂觀、忠誠，從而提升其自主性和內在動力。
學員將學習如何將專業知識和方法技術運用到臨床實踐和日常生活。培養員工良好職業心態；提升員工活力，提升績效；讓員工明白責任，懂得感恩。
學員將通過理論學習與案例分析，實踐體驗與觀摩討論，熟悉並掌握敘事療法的各種技能和方法。 徹底改變員工為老闆打工的心態；幫助員工調整心態，樹立正確職業態度。
學員將在課堂學習體驗式、案例式、啟發式、游戲式、互動式等各種輔導方法，授人以漁，結合實際工作，掌握敘事操作方案體系。助您把企業奮斗目標化為員工甘心情願的行為習慣，提升企業核心競爭力與凝聚力，讓員工自動自發的工作。

【課程大綱】
第一節 探知塑造陽光心態暨職業素質
一、熟知什麼是心態
二、覺知人普遍的情緒
三、心態對人的影響
四、透視能力和心態的關系
五、員工常見的陽光心態
課程總綱：敘事療法在塑造陽光心態暨職業素養中的操作
塑造陽光心態暨職業素養…進行有效解構員工心態
塑造陽光心態暨職業素養…掌握外化對話與員工心態要領
塑造陽光心態暨職業素養…設計員工心態重寫對話方案
塑造陽光心態暨職業素養…創作員工心態的重組會員對話
塑造陽光心態暨職業素養…設制員工心態的定義儀式妙技
塑造陽光心態暨職業素養…創造員工心態治療憑證妙招
塑造陽光心態暨職業素養…掌握突顯特殊意義事件對話
塑造陽光心態暨職業素養…創設員工心態支撐性對話妙計

第二節 概述敘事療法
一、詮釋敘事形成背景情況
二、熟知敘事治療哲學精髓
三、探知敘事治療之特別
四、解析敘事治療的精神思想
五、檢視敘事療法優勢與不足
六、深知怎麼學好敘事治療
七、明白學敘事療法益處

第三節 解析敘事療法架構體系
一、懂得敘事療法關鍵人物
二、明白敘事療法理論概念
三、掌握敘事治療的重要因素
四、解析敘事療法的人性主張
五、揭露敘事療法假設可能
六、透視敘事療法的治療目標設置
七、悉知敘事療法的治療計劃條件
八、掌控敘事治療的過程情況
九、透析敘事療法治療對話
十、把握敘事治療方略

第四節 進行有效解構員工心態
一、如何有效解構性傾聽
二、全面解構問題和主流文化
三、掌控解構性的提問－外化式對話
四、解構即外化地傾聽與對話案例操作練習

❽ 塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感

[塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感] 美，這是一個多麼迷人的字眼，塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感。它帶給我們的是愉快、是歡樂、、、、、、。我們都愛美，外表的美讓人養眼，但心靈的美才讓人感到芳香四溢、回味無窮。人的內在美是人的思想、品德...、情操等內在素質的具體體現。孩子只有懂得了內在美，才會用心去發現美，判斷生活的真善美，才能塑造美的心靈。 專家說；「孩子的心就是一塊空地，播撒什麼樣的種子就長什麼樣的莊稼。」心理學家通過長期研究認為；兒童時期培養健康的人格的黃金時代，各種習慣和行為模式都是在這個時期奠定基礎的。如果有一個好的開始，將來可使孩子們在品德、智力都得到健康發展。如果忽視了，希望孩子成人以後有健全的人格和健康的感情是比較困難的，甚至是不太可能了。所以趁現在孩子尚小，應趕快補上這一課。 關於家長 家長的言談、舉止、行為、待人、接物等都能體現家長的應有的氣質和風度，給孩子以美的影響。家長與長輩之間、同事之間、兄弟弟姊妹之間等是否做到尊敬、孝順、團結和友愛？是否讓孩子感到愛，理解愛，同時感激愛也產生了愛，同時也給予了愛呢？是否使孩子經常感受到美的熏陶，在充滿人性美、人情美、人格美、家風美的氣氛中健康成長了呢？ 融入社會發現生活的真善美 在我們生活中有許多動人心弦的美，引導孩子善於發現生活中的美，讀後感《塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感》。它們每日每時都會出現。一位大學生把裝有車票、錢、證件還有銀行卡的錢包丟在計程車上了，可喜的是司機發現後就迅速的轉回來，瘋狂地找尋這位失主，直到找到為止；勇敢的警察跳下水去搶救落水者；還有那麼多的好心人在資助不相識的貧困生上學等等，演繹著經久不衰的美德每日每刻都會在我們身邊發生，真可謂道德的光芒比太陽還燦爛啊！ 只有我們人人修德行德，學美行美，社會才能和諧。引導我們的孩子發現美、宣揚美、學習美吧，一旦懂得了美，而最終達到了心靈美和行為美時，我們播撒的種子才會在孩子幼小的心靈內發芽、吐綠直至開花、結果。願美的心靈歷久彌新，願美的心靈永放異彩！ 〔塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

❾ 如何樹立自信心家校課程總結

增強自信心
一、什麼叫自卑情結？
自卑情結（inferioritycomplex)指自我評價偏低。按照心理學家阿德勒的理論，自卑感在個人心理發展中有舉足輕重的作用。阿德勒認為，每個人都有先天的生理或心理缺欠，這就決定了人們的潛意識中都有自卑感存在。每個人解決其自卑感的方式影響他的行為模式。許多精神病理現象的發生與對自卑感處理不當有關。按照艾里克森的人格發展理論，6-11歲是決定一個人的心理傾向是勤奮向上還是自卑、自暴自棄的關鍵階段。
自卑情結是阿德勒的《個人心理學》一書中的核心概念。他認為人對「優越性」的渴望是起源於人的「自卑感」，而人的自卑感是肇端於在幼年時的無能。兒童對自卑感的對抗叫「補償作用」。補償作用是推動一個人去追求卓越目標的基本動力。
二、教育理念：
現代教育模式認為，教育不僅僅是為了傳授知識、技能，更是一個系統工程，要對學生的道德情操和心理品質進行綜合的培養和訓練，塑造具備良好的心理特質的健全人格。在教育教學活動中提高全體學生的心理素質，促進其心理健康，是學校心理輔導的基本任務之一，是教師工作不可忽視的一環。
在學生成長的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態的家庭環境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。當今多元性社會文化會對學生接受學校教育和社會主導文化產生一種強烈的沖擊乃至抵制學校教育的影響，不可避免的會使一些學生產生心理上的問題，如：自卑、厭學、缺乏同情心等，嚴重的甚至會導致心理疾病。這對我們的教育工作，對提高全民族的科學文化素質，將會產生不良的影響。如何改變這種狀況，我認為，必須剖析學生產生心理問題的根源，採用適當的教育方法，創設有利的外界環境，對學生的心理問題進行矯治，促使他們的心理活動向有益的方向轉化。
三、學生基本情況：
有一位令人頭疼的學生小力，凡是教過他的老師都會無可奈何的搖搖頭：「這個同學軟硬不吃，拿他沒法子。」這個貌不驚人的男孩，開學初即給了我很深的印象：上課時常與同學講小聲話，作業是經常不做，勞動時「勝利大逃亡」，教育處分毫不奏效，久而久之，老師們見了他繞道而行，都覺得他是無可救葯。
心理問題與根源：
1、自尊自卑，矛盾交織
大部分學生有著強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重和理解。但有的學生由於長期的失敗經歷，經常遭到不公正的待遇，所以自尊心受到嚴重傷害，便產生自卑心理，可是他們又非常害怕別人對自
己冷嘲熱諷，就極力維護自己的尊嚴。經過觀察，我發現小力同學比較內向，平時除了上課講講小聲話下課時倒不多言語，但誰觸犯了他脾氣將是很暴躁的。通過詢問其他的同學，我才知道他的學習基礎不太好，經過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學習的信心。認為自己不是讀書的「材料」，總覺得被人瞧不起，意志消沉。每次發到考卷後，便坐立不安，下課後，故意磨磨蹭蹭晚回家，平時與大家的接觸也越來越少，漸漸把自己封閉了起來。這樣做的目的就是為了躲避其他同學，擔心和他們接觸而受到傷害。他用自尊營造可憐的保護層，躲藏在痛苦之中。

2、逆反心理，容易偏激
由於知識經驗的擴展和加深，逐漸長大的學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易產生固執、偏激的不良傾向，因而產生逆反心理。而在小力的生活經歷中，不是受到家長的責備、打罵，就是被老師批評、訓斥，被同學挖苦、諷刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點惹不起，芝麻綠豆大的小事也會引發一場軒然大波。教師對他進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。其結果往往是成績越來越差，學習興趣自然減弱。具有逆反心理的學生，大多是不能科學地、實事求是地面對現實，對周圍的事物總是持無所謂的態度。
3、意志薄弱，不願學習
絕大多數學生內心深處有求上進的願望，也常常在為此付出努力。但是許多學生往往不能持久，反復產生某方面的問題。這部分學生的弱點在於自身的惰性，經不得外界的壓力。像小力上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步，在學習中遭多次失敗，就產生了厭學心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育後，有時有悔改之意，想振作精神奮發向上，但是由於他們自製能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態復萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。
四、矯治對策：
大量的教育實踐證明，只要教育、教學得法，沒有一個學生可以被認為是不可救葯的。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學生進行心理輔導，運用心理學、教育學的知識和技能給學生以合乎其需要的協助和服務，幫助學生正確地了解自己、認識環境，根據自身條件確立有利於各人發展和社會進步的生活目標，使其能克服成長中的障礙，在學習、工作及人際關系等各個方面，調整自己的行為，作出明智選擇，充分發揮自己的潛能。
1、掌握技巧，尋找根源
掌握心理輔導的方法非常重要，教師必須認真學習這方面的知識，了解心理輔導的理念、技術。聆聽是教師進行心理輔導的首要基本技術。導致學生產生心理問題的根源是多種多樣、不盡相同的，有智力的、
非智力的因素，有主觀的、客觀的因素。教師必須對學生進行客觀公正的分析和評價，因而聆聽就顯得非常重要。「出租你的耳朵，學生說，教師聽」是老師與學生心理的橋梁，在此過程中，對於小力同學，為了清楚地了解他的的智力狀況、學習基礎、學習習慣、意志品質、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，准確診斷出根源所在，然後通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產生問題的原因，並使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學習後也完全可以提高，增強他參與學習的自信心。
2、激勵教育，喚起信心。
教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。《學習的革命》一書有這樣一句話：「如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。」為了去除小力的畏懼心理，在課余經常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，經常對同學說：「看，小力今天坐得真端正，聽課非常認真！」「小力同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。」「小力同學……」漸漸的，小力開始喜歡和老師接近了，有一次，進行課堂巡視時，他主動沖老師笑，漸漸的開始和我交談。老師給他講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難。考試時做深呼吸，放鬆緊張的情緒，或在心中對自己說「有什麼可怕的，我都復習了。」「我能行。」等給自己加油。經過調整，害怕考試的症狀消失了。
3.樹立信心，激起動力。
在平時，教師要堅持正面教育，善於捕捉學生的「閃光點」，重視為學生樹立自信心。良好的自信心是成功的一半。培養學生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵不可忽視。要特別注意正確對待他們，鼓勵他們積極進取，遇到困難時要幫助他們分析原因，給予幫助和指導，把受挫學生的自信心及早地樹立起來。在與何同學的接觸中，我發現他的確不守紀律，被別人當成差生，又無力去改變，只好任著性子發展。為了恢復他的自信心，在語文課上，我嘗試著讓他回答問題。開始他總是攤開手，搖搖頭，但隨著時間的推移，當他發現我用微笑面對他時，開始回答了。哪怕回答並不恰當，我也善意地說：「你雖然回答得不準確，但說明你已認真思考了。」這時，一種難以言喻的歡樂洋溢在了他臉上。果然，他興趣濃厚了，有時坐在第一排的他在下面也小聲地回答，真令人高興。於是，教師借機發揮，在班會課上，在語文課上，會對同學說：「小力這段時間進步很大，該不該為他鼓掌？」「小力回答得真好啊！」平日里一向受批評的他，居然也享受到老師的肯定，自然對自已的行為有了更深的思考，有了較大的改善。
4.家校溝通，促進自信。
小力自信心缺失，很大一部分原因在於家庭的教育環境與方式。因此，經常與家長溝通，詳細地分析了小力在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。比如家裡有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。讓孩子在家做力所能及的事，不管幹什麼，都要從中發現進步的地方，馬上誇獎他的閃光點，把家中得到的誇獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，小力從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。
就這樣，經過耐心、細致、全面的心理健康輔導，一個學期過去了，小力再也不是「問題」學生了。擁有健康是成功的關鍵，是人生旅程的起點。少年兒童正處於由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來，為學生的健康成長排憂解難，努力營造一個健康的氛圍。增強他們自身的心理防禦能力，重視健康，關愛健康，為學生擁有一個健康和諧的未來社會而努力。
五、結論。
缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對於那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關愛，讓她們感到：「我能行。」「我是最棒的。