如何進行課程塑造介紹

⑴ 根據你在《領導科學》課程學習的內容結合本單位實際為寫一篇領導塑造領導文化的設想

當前如此亂 此題在扯淡

⑵ 有哪些形體塑造的書籍或者課程之類的

形體訓練，我推薦keep軟體，裡面有專業教練，帶領你來安排訓練計劃，帶你進行打卡練習，針對自己要求，自由選擇課程，我在瑜伽課程了，學習訓練，效果真好。

⑶ 如何樹立自信心家校課程總結

增強自信心
一、什麼叫自卑情結？
自卑情結（inferioritycomplex)指自我評價偏低。按照心理學家阿德勒的理論，自卑感在個人心理發展中有舉足輕重的作用。阿德勒認為，每個人都有先天的生理或心理缺欠，這就決定了人們的潛意識中都有自卑感存在。每個人解決其自卑感的方式影響他的行為模式。許多精神病理現象的發生與對自卑感處理不當有關。按照艾里克森的人格發展理論，6-11歲是決定一個人的心理傾向是勤奮向上還是自卑、自暴自棄的關鍵階段。
自卑情結是阿德勒的《個人心理學》一書中的核心概念。他認為人對「優越性」的渴望是起源於人的「自卑感」，而人的自卑感是肇端於在幼年時的無能。兒童對自卑感的對抗叫「補償作用」。補償作用是推動一個人去追求卓越目標的基本動力。
二、教育理念：
現代教育模式認為，教育不僅僅是為了傳授知識、技能，更是一個系統工程，要對學生的道德情操和心理品質進行綜合的培養和訓練，塑造具備良好的心理特質的健全人格。在教育教學活動中提高全體學生的心理素質，促進其心理健康，是學校心理輔導的基本任務之一，是教師工作不可忽視的一環。
在學生成長的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態的家庭環境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。當今多元性社會文化會對學生接受學校教育和社會主導文化產生一種強烈的沖擊乃至抵制學校教育的影響，不可避免的會使一些學生產生心理上的問題，如：自卑、厭學、缺乏同情心等，嚴重的甚至會導致心理疾病。這對我們的教育工作，對提高全民族的科學文化素質，將會產生不良的影響。如何改變這種狀況，我認為，必須剖析學生產生心理問題的根源，採用適當的教育方法，創設有利的外界環境，對學生的心理問題進行矯治，促使他們的心理活動向有益的方向轉化。
三、學生基本情況：
有一位令人頭疼的學生小力，凡是教過他的老師都會無可奈何的搖搖頭：「這個同學軟硬不吃，拿他沒法子。」這個貌不驚人的男孩，開學初即給了我很深的印象：上課時常與同學講小聲話，作業是經常不做，勞動時「勝利大逃亡」，教育處分毫不奏效，久而久之，老師們見了他繞道而行，都覺得他是無可救葯。
心理問題與根源：
1、自尊自卑，矛盾交織
大部分學生有著強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重和理解。但有的學生由於長期的失敗經歷，經常遭到不公正的待遇，所以自尊心受到嚴重傷害，便產生自卑心理，可是他們又非常害怕別人對自
己冷嘲熱諷，就極力維護自己的尊嚴。經過觀察，我發現小力同學比較內向，平時除了上課講講小聲話下課時倒不多言語，但誰觸犯了他脾氣將是很暴躁的。通過詢問其他的同學，我才知道他的學習基礎不太好，經過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學習的信心。認為自己不是讀書的「材料」，總覺得被人瞧不起，意志消沉。每次發到考卷後，便坐立不安，下課後，故意磨磨蹭蹭晚回家，平時與大家的接觸也越來越少，漸漸把自己封閉了起來。這樣做的目的就是為了躲避其他同學，擔心和他們接觸而受到傷害。他用自尊營造可憐的保護層，躲藏在痛苦之中。

2、逆反心理，容易偏激
由於知識經驗的擴展和加深，逐漸長大的學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易產生固執、偏激的不良傾向，因而產生逆反心理。而在小力的生活經歷中，不是受到家長的責備、打罵，就是被老師批評、訓斥，被同學挖苦、諷刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點惹不起，芝麻綠豆大的小事也會引發一場軒然大波。教師對他進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。其結果往往是成績越來越差，學習興趣自然減弱。具有逆反心理的學生，大多是不能科學地、實事求是地面對現實，對周圍的事物總是持無所謂的態度。
3、意志薄弱，不願學習
絕大多數學生內心深處有求上進的願望，也常常在為此付出努力。但是許多學生往往不能持久，反復產生某方面的問題。這部分學生的弱點在於自身的惰性，經不得外界的壓力。像小力上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步，在學習中遭多次失敗，就產生了厭學心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育後，有時有悔改之意，想振作精神奮發向上，但是由於他們自製能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態復萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。
四、矯治對策：
大量的教育實踐證明，只要教育、教學得法，沒有一個學生可以被認為是不可救葯的。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學生進行心理輔導，運用心理學、教育學的知識和技能給學生以合乎其需要的協助和服務，幫助學生正確地了解自己、認識環境，根據自身條件確立有利於各人發展和社會進步的生活目標，使其能克服成長中的障礙，在學習、工作及人際關系等各個方面，調整自己的行為，作出明智選擇，充分發揮自己的潛能。
1、掌握技巧，尋找根源
掌握心理輔導的方法非常重要，教師必須認真學習這方面的知識，了解心理輔導的理念、技術。聆聽是教師進行心理輔導的首要基本技術。導致學生產生心理問題的根源是多種多樣、不盡相同的，有智力的、
非智力的因素，有主觀的、客觀的因素。教師必須對學生進行客觀公正的分析和評價，因而聆聽就顯得非常重要。「出租你的耳朵，學生說，教師聽」是老師與學生心理的橋梁，在此過程中，對於小力同學，為了清楚地了解他的的智力狀況、學習基礎、學習習慣、意志品質、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，准確診斷出根源所在，然後通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產生問題的原因，並使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學習後也完全可以提高，增強他參與學習的自信心。
2、激勵教育，喚起信心。
教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。《學習的革命》一書有這樣一句話：「如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。」為了去除小力的畏懼心理，在課余經常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，經常對同學說：「看，小力今天坐得真端正，聽課非常認真！」「小力同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。」「小力同學……」漸漸的，小力開始喜歡和老師接近了，有一次，進行課堂巡視時，他主動沖老師笑，漸漸的開始和我交談。老師給他講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難。考試時做深呼吸，放鬆緊張的情緒，或在心中對自己說「有什麼可怕的，我都復習了。」「我能行。」等給自己加油。經過調整，害怕考試的症狀消失了。
3.樹立信心，激起動力。
在平時，教師要堅持正面教育，善於捕捉學生的「閃光點」，重視為學生樹立自信心。良好的自信心是成功的一半。培養學生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵不可忽視。要特別注意正確對待他們，鼓勵他們積極進取，遇到困難時要幫助他們分析原因，給予幫助和指導，把受挫學生的自信心及早地樹立起來。在與何同學的接觸中，我發現他的確不守紀律，被別人當成差生，又無力去改變，只好任著性子發展。為了恢復他的自信心，在語文課上，我嘗試著讓他回答問題。開始他總是攤開手，搖搖頭，但隨著時間的推移，當他發現我用微笑面對他時，開始回答了。哪怕回答並不恰當，我也善意地說：「你雖然回答得不準確，但說明你已認真思考了。」這時，一種難以言喻的歡樂洋溢在了他臉上。果然，他興趣濃厚了，有時坐在第一排的他在下面也小聲地回答，真令人高興。於是，教師借機發揮，在班會課上，在語文課上，會對同學說：「小力這段時間進步很大，該不該為他鼓掌？」「小力回答得真好啊！」平日里一向受批評的他，居然也享受到老師的肯定，自然對自已的行為有了更深的思考，有了較大的改善。
4.家校溝通，促進自信。
小力自信心缺失，很大一部分原因在於家庭的教育環境與方式。因此，經常與家長溝通，詳細地分析了小力在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。比如家裡有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。讓孩子在家做力所能及的事，不管幹什麼，都要從中發現進步的地方，馬上誇獎他的閃光點，把家中得到的誇獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，小力從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。
就這樣，經過耐心、細致、全面的心理健康輔導，一個學期過去了，小力再也不是「問題」學生了。擁有健康是成功的關鍵，是人生旅程的起點。少年兒童正處於由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來，為學生的健康成長排憂解難，努力營造一個健康的氛圍。增強他們自身的心理防禦能力，重視健康，關愛健康，為學生擁有一個健康和諧的未來社會而努力。
五、結論。
缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對於那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關愛，讓她們感到：「我能行。」「我是最棒的。

⑷ 塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感

[塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感] 美，這是一個多麼迷人的字眼，塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感。它帶給我們的是愉快、是歡樂、、、、、、。我們都愛美，外表的美讓人養眼，但心靈的美才讓人感到芳香四溢、回味無窮。人的內在美是人的思想、品德...、情操等內在素質的具體體現。孩子只有懂得了內在美，才會用心去發現美，判斷生活的真善美，才能塑造美的心靈。 專家說；「孩子的心就是一塊空地，播撒什麼樣的種子就長什麼樣的莊稼。」心理學家通過長期研究認為；兒童時期培養健康的人格的黃金時代，各種習慣和行為模式都是在這個時期奠定基礎的。如果有一個好的開始，將來可使孩子們在品德、智力都得到健康發展。如果忽視了，希望孩子成人以後有健全的人格和健康的感情是比較困難的，甚至是不太可能了。所以趁現在孩子尚小，應趕快補上這一課。 關於家長 家長的言談、舉止、行為、待人、接物等都能體現家長的應有的氣質和風度，給孩子以美的影響。家長與長輩之間、同事之間、兄弟弟姊妹之間等是否做到尊敬、孝順、團結和友愛？是否讓孩子感到愛，理解愛，同時感激愛也產生了愛，同時也給予了愛呢？是否使孩子經常感受到美的熏陶，在充滿人性美、人情美、人格美、家風美的氣氛中健康成長了呢？ 融入社會發現生活的真善美 在我們生活中有許多動人心弦的美，引導孩子善於發現生活中的美，讀後感《塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感》。它們每日每時都會出現。一位大學生把裝有車票、錢、證件還有銀行卡的錢包丟在計程車上了，可喜的是司機發現後就迅速的轉回來，瘋狂地找尋這位失主，直到找到為止；勇敢的警察跳下水去搶救落水者；還有那麼多的好心人在資助不相識的貧困生上學等等，演繹著經久不衰的美德每日每刻都會在我們身邊發生，真可謂道德的光芒比太陽還燦爛啊！ 只有我們人人修德行德，學美行美，社會才能和諧。引導我們的孩子發現美、宣揚美、學習美吧，一旦懂得了美，而最終達到了心靈美和行為美時，我們播撒的種子才會在孩子幼小的心靈內發芽、吐綠直至開花、結果。願美的心靈歷久彌新，願美的心靈永放異彩！ 〔塑造孩子美的心靈《牽手兩代親子課程小學2版》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑸ 金牌店長塑造的課程大綱

金牌店長塑造

一、店長心態與自我管理
1、店長職責界定 2、角色轉換與店長心態調整
3、店長必備的八項素養 4、店長工作分配與時間管理

二、店長人際溝通技巧
1、與下屬溝通技巧 2、與上級溝通技巧 3、與顧客溝通技巧

三、店面陳列技巧
1、商品陳列的基本原則 2、商品陳列創新 3、有效完善商品陳列

四、顧客購買心理分析與銷售技巧
1、常見顧客需求類型 2、十二種顧客類型應對訓練

五、顧客服務與顧客滿意管理
1、顧客投訴受理技巧 2、提升顧客滿意的方法 3、如何培養長期忠誠客戶

六、店面日常管理流程

七、店員銷售技能培訓與現場輔導技巧
1、如何挖掘員工潛能 2、店長培訓技巧訓練 3、店員現場輔導技巧訓練

八、有效激勵與早例會管理
1、店員常用激勵方法 2、成功團隊領導技巧 3、有效早例會組織與管理

九、店面營銷策劃與管理
1、季節性商品淡季營銷策略 2、提升客流量的六種方法 3、季節性商品旺季營銷策略

十、以業績目標為導向的銷售計劃與實施
1、店面業績目標該如何制定 2、業績目標的分解（人、時、貨） 3、年季度業績目標過程管理

⑹ 模特基礎訓練課程

北京新絲路模特學校模特基礎訓練課程

形體塑造、時裝表演、鏡前表現基礎、平面廣告實訓拍攝、舞蹈基礎、營養學與美體、形象設計、健身課、模特職業修養等課程。

新絲路模特研修訓練課程

時裝模特高級表演技能、實踐表演、廣告拍攝實踐、時裝表演編導基礎、個人形象設計、健身形體等專業內容。

⑺ 領導今天告訴我說在網上搜一些關於領導力培訓的課程文章，課程課綱誰能夠傳一些給我

~誠心為你解答，給個好評哦親，謝謝啦..培訓時間：2-3天 培訓講師：蔣東青 培訓地點：客戶自定 培訓對象：企業中高層管理者 課程推薦： 主要特點：詳細闡述服務團隊領導力塑造的操作精髓 案例指導：分析服務團隊領導力塑造內訓的經典個案 案例訓練：掌握服務團隊領導力塑造的技能提升方法 行動建議：服務團隊領導力塑造培訓的實戰模擬練習 提升建議：引爆服務團隊領導力塑造潛力的行動方案 培訓背景： 更好地建立領導者的自信和態度 更有效地溝通和授權 更了解下屬，贏得信任 能認可、激勵下屬，提高積極性 有效地改正他人錯誤，輔導下屬 降低人員流失 提高團隊的士氣和戰鬥力 培訓大綱：服務團隊領導力塑造培訓課程主內容概括： 單元一、發掘領導特質，培養領導態度 客戶服務管理 vs 客戶服務領導 領導：從自己開始 服務領導人應有的特質 自我評估，找到突破方向 服務領導人面對的挑戰 增強迎接挑戰的自信 關心、理解、尊重並幫助下屬 分析：服務團隊領導力塑造培訓案例！ 解析：服務團隊領導力塑造內訓案例! 案例：服務團隊領導力塑造課程案例分析！ 單元二、組建高績效的客服團隊 客服人員的特性 服務人員的篩選標准 選對人：服務人員的面試甄選技巧 服務人員的職業生涯發展 讓客服人員認識到工作的價值和意義 團隊的形成 團隊的生命周期 團隊成員角色類型和功能 讓不同的成員發揮所長 增加團隊成員的了解和信任 討論：服務團隊領導力塑造經典案例討論! 分組：服務團隊領導力塑造培訓案例學習指南 分析：服務團隊領導力塑造學習中的八大陷阱！ 單元三、服務團隊成員的激勵和授權 了解激勵的重要性 參與及理解企業客戶服務戰略 訂立並溝通願景，吸引隊員 客戶服務領導者的榜樣及示範效應 學習發掘客服員工優點並加以期許 培養正確贊賞與感謝的方法 建立客戶服務人員表現認可及獎勵機制 授權才能讓一線服務更好 互動：服務團隊領導力塑造培訓案例評估 分享：某集團服務團隊領導力塑造培訓案例 分享：哈佛經典服務團隊領導力塑造案例分析示範 單元四、培訓和輔導服務人員 領導人應該是一個教練 服務團隊培訓的要點 隨時隨地進行coach 培養更大的包容力 改正下屬錯誤，不致引起反感 增強部屬的責任感與歸屬感 訂立具體的工作目標與行動計劃 服務團隊領導力塑造培訓總結 以上的課綱介紹了我們老師的講課大部分內容，如果你有什麼需要的地方可以和我們聯系，同時我們老師也會根據企業商家的需要來修改我們的課程內容。

⑻ 如何塑造陽光心態暨職業素養與敘事療法

【課程目標】
學員將了解敘事療法的核心概念和思想精神，有效發展員工的愛、希望、信心、同情、樂觀、忠誠，從而提升其自主性和內在動力。
學員將學習如何將專業知識和方法技術運用到臨床實踐和日常生活。培養員工良好職業心態；提升員工活力，提升績效；讓員工明白責任，懂得感恩。
學員將通過理論學習與案例分析，實踐體驗與觀摩討論，熟悉並掌握敘事療法的各種技能和方法。 徹底改變員工為老闆打工的心態；幫助員工調整心態，樹立正確職業態度。
學員將在課堂學習體驗式、案例式、啟發式、游戲式、互動式等各種輔導方法，授人以漁，結合實際工作，掌握敘事操作方案體系。助您把企業奮斗目標化為員工甘心情願的行為習慣，提升企業核心競爭力與凝聚力，讓員工自動自發的工作。

【課程大綱】
第一節 探知塑造陽光心態暨職業素質
一、熟知什麼是心態
二、覺知人普遍的情緒
三、心態對人的影響
四、透視能力和心態的關系
五、員工常見的陽光心態
課程總綱：敘事療法在塑造陽光心態暨職業素養中的操作
塑造陽光心態暨職業素養…進行有效解構員工心態
塑造陽光心態暨職業素養…掌握外化對話與員工心態要領
塑造陽光心態暨職業素養…設計員工心態重寫對話方案
塑造陽光心態暨職業素養…創作員工心態的重組會員對話
塑造陽光心態暨職業素養…設制員工心態的定義儀式妙技
塑造陽光心態暨職業素養…創造員工心態治療憑證妙招
塑造陽光心態暨職業素養…掌握突顯特殊意義事件對話
塑造陽光心態暨職業素養…創設員工心態支撐性對話妙計

第二節 概述敘事療法
一、詮釋敘事形成背景情況
二、熟知敘事治療哲學精髓
三、探知敘事治療之特別
四、解析敘事治療的精神思想
五、檢視敘事療法優勢與不足
六、深知怎麼學好敘事治療
七、明白學敘事療法益處

第三節 解析敘事療法架構體系
一、懂得敘事療法關鍵人物
二、明白敘事療法理論概念
三、掌握敘事治療的重要因素
四、解析敘事療法的人性主張
五、揭露敘事療法假設可能
六、透視敘事療法的治療目標設置
七、悉知敘事療法的治療計劃條件
八、掌控敘事治療的過程情況
九、透析敘事療法治療對話
十、把握敘事治療方略

第四節 進行有效解構員工心態
一、如何有效解構性傾聽
二、全面解構問題和主流文化
三、掌控解構性的提問－外化式對話
四、解構即外化地傾聽與對話案例操作練習

⑼ 如何樹立教師職業的自信心

教師的工作是一項崇高而又十分艱巨的工作。人民教師是塑造年輕一代的辛勤園丁，是人類靈魂的工程師，肩負著造就國家和社會所需合格人才的重任，社會各界都關注著教師的工作質量，對他們的要求和期望都很高，教師的工作既關繫到下一代的健康成長，也連接著一個國家和民族的興衰。教師的稱號和這種特殊的職業就成為了最富壓力的職業之一。因此今天我與老師們共同來探討一個話題：教師怎樣樹立職業自信心？
一、自信心與教師職業自信心概念及其分析
☆所謂自信心，就是自己相信自己的理想一定能實現的一種心理狀態。
☆教師職業信心呢，就是教師在教育教學的行為中，自己相信自己既然做了教師這項崇高的職業，就一定能夠成為孩子中的拓荒者，成為學生心目中的好老師，成為大家學習和敬佩的名教師。永遠保持平和而謙訓的心理狀態，遵循教育規律，有深厚的教師底氣和高度的責任感和事業心。
☆在現實生活中，有些人認為自信是屬於驕傲，因而自信沒有什麼好處。但在今天，我們認為：自信是積極的一面，我們在學習或事業的攀登中，總要越過險峻的高山，渡過茫茫的大海，因而自信心就是登山的雲梯，渡水的飛舟。人，只有自信，才能自強不息，才能使人為自己的理想而努力奮斗。只有自信，才能使人在艱苦的事業中保持必勝的信念，才能使人有勇氣前進。人，如果缺乏自信心，會使人對自己的美好理想放棄爭取，會使人昏昏噩噩，碌碌無為。人，如果缺乏要乾的成一番事業的自信心。通向成功之路的航船就要在沙灘擱淺，終身也托不起成功的巨輪。在現實生活中，自信心是大力之神，它能使弱者變強，使強者變得更強。比如鐳得發現者——居里夫人，當初穿著沾滿灰塵和油污的工作服，從堆積如山的鈾瀝清中尋覽鐳的綜跡時條件非常艱苦，但他確信心百倍。成功之後她對她的朋友說：「無論做什麼事情，我們都應該有恆心，特別是自信心。」由此可見，事業上的成功固然由多種因素促成，但自信心就是成功者的必備特徵。自信心的基礎應是豐富的知識科學的態度。教師不怕暴露自己的愚笨，敢於正視自己的不足，則是信心強的表現，成功的希望正從此起步。
教師職業的自信——這不僅僅是對自己的能力的信任，更是對自己所追求目標的堅定信念。自信的人，懂得」我的天賦是用來做某件事的。無論代價多麼大，這件事必須做成。」依靠著這樣堅強的支柱，就可以勇敢地面對，發揮每一份潛力，在快樂的學習、嘗試、體驗、感悟與探究中，把一艘艘可愛無知的小船駛向成功的彼岸，獲得事業與人生的成功。
二、積極參與，克服心理障礙，建立自信心
在教師的教學生涯中，教師間相互學習、相互交流非常重要。通過聽課、觀摩、研討等交流活動，展示教學技能，切磋教學經驗，揚長避短，精益求精，提高教學水平是很正常的事，但有許多教師因為多元的民眾心態對教師教學質量過高的要求，教委的教學質量抽測，學校教學質量的考核，正是這些因素而使得部分教師緊張而使教學失真。那麼，如何克服這種心理障礙呢？
心理學認為，緊張是人們從事某些活動時由於心理負擔而造成的一種情緒變化。克服這種心理障礙的最佳方法之一，就是積極地參與到使自己緊張的各種活動之中。通過參與，使自己逐漸適應這種活動氛圍，減輕心理壓力。特別是在基礎教育課程改革實驗的大潮下，教師更應積極參與學校及上級部門組織的各種教研活動，常聽別人的課，常請別人聽自己的課，鍛煉自己的意志，培養自信，在多次參與中逐漸克服心理障礙，建立教學自信心。
三、不斷學習，加深知識沉澱，奠定自信心
新一輪基礎教育課程改革要求教師教學方式必須發生變化，教師不再僅僅是「傳道、授業、解惑」者，而上升為學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程改革接受者和開發者。要實現這些轉變就要求教師轉變觀念，提高綜合素質。就課堂教學而言，當觀念轉變之後，教師科學文化知識底蘊深厚與否十分重要。常言道：要給學生一杯水，教師要有一桶水。當學生的學習方式發生改變後，教師所要具有的就不僅僅是一桶水，而是一缸水、一池水，並且還必須是活水。作為一名新時期的教師在具備高尚思想品德、良好身體素質的同時，必須更加註重知識的沉澱。要具備深厚的專業知識和廣博的科學文化素質，具有強烈的創新意識和創造能力，在課堂教學中才能擔當學生學習的組織者、引導者與合作者。也才能在學生的心目中不斷地提高威信，增強教學的自信心。所以，教師只有不斷學習，不斷更新自己的知識，調整自己的知識結構，使自己具有廣博、渾厚的文化底蘊，才能從心底里影響學生，樹立自己的威望與形象，使你因此而成為學生尊敬的教師，建立起師高尊嚴的教師職業自信心。
四、把握標准，深入挖掘教材，增強自信心
課前准備不足，是造成我們教師自信心不強的另一原因。由於對《課程標准》的要求不明，對教材的編寫意圖理解不清，對教材挖掘不深，因此，教學的盲目性、隨意性較大，只能按教材教，照教案講，文本教學不精、不深、不透。重難點把握不準，更談不上創新了。這里說明一個事實，就是課前只要你對文本知識系統地研究與發掘，提煉出本節課所要講的內容，設計出與學生共同討論的問題，重在如何啟發學生在所教課中的思維感悟、實踐體驗，真正做到學有所思，學有所悟，學有所得。
五、反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心
教師教學的最終目的是為了學生的發展，現代教學要求師生互動，學生互動，合作學習，探究學習，主動發展。因此，教師要牢固樹立「以學生為本，以學生的發展為本」的教學理念，明白「教學有法，教無定法」的道理，不斷搜尋、分析課堂中學生反饋來的各種信息，根據學生的實際及時調整自己的教學，努力做到既不限制學生的思維，又使教學工作緊緊圍繞教學目標，向著有利於學生的方向發展，在不斷的教學磨煉之中，提高自己駕馭課堂的能力，由此而不斷提高教學的自信心。
六、銘記「三維目標」，和諧師生關系，發展自信心
教師對教育自信心不足，與師生關系不甚融洽有很大關系。教育理論與實踐充分證明，教師在和諧、融洽的師生環境中，教育效果就會好些。良好的師生關系是教師教好書、育好人的必備條件，新課程改革提倡要建立在民主、平等的師生關系，教師要愛護學生，要善於與學生平等交流，善於與學生溝通心靈。做教師的在教育孩子中可能遇到很多困難或困惑，尤其是現在的獨生子女不好教，難教的情況，但只要尊重學生，友善關注、關心、關懷他們的成長，關注他們的進步和細微的一點變化，你的教育就一定能事半功倍。教師要轉變學生觀，要明白「青出於藍而勝於藍；冰，水為之而寒於水」的道理，時刻有被學生在課堂問倒、辯倒、難倒的心理准備，豁然大度，從容應對，和善處理。只有這樣，才能逐漸建立民主、和諧的師生關系，才能師生共同發展，從容樹立教師職業的自信心。
七、找閃光點，發展性評價，體驗自信心
使學生成功首先要讓教師成功。我們校長、主任、學段教研組長要經常性地深入教育教學第一線，用發展的眼光評價教師的教育教學工作，努力尋找教師工作中的閃光點，及時給予激勵性評價，讓教師充分感受到成功的喜悅，使他們樹立、增強教育教學的自信心，取得教育的更大成功，體驗自信對自己教育成功的光環效益，最終從容地走上講台，自信地面對課堂，面對學生，面對教師職業一生的嚮往與追求！