幼兒全腦開發課程教案

1. 全腦教育適合多大孩子

全腦教育適合孩子4歲以上的
1．左手寫字。在看外國影片和聽外教講課時經常能發現老外用左手簽名、寫字、寫板書，我們也要練一練。左手寫字可分為兩個方面。一方面我們用左手從左向右寫字，就是爭取用左手代替右手功能，雖然最初寫的是那麼的難看，其實當年用右手初學寫字時可能還不如現在吶。另一方面，我們用左手從右向左寫鏡像字，即寫完後在左邊立一個鏡子或把紙翻到另一面對著亮光看時看到的是正字。我個人猜想這可能是最有效的促進左右腦溝通的方法，也可能是在真正的使用右腦。當你靜下心來很輕松的寫出鏡像字時，你一定會驚訝於為何會出現如此有趣的現象。
2．左手刷牙。這也是一個鍛煉左手，激活右腦的大好機會。最初使用左手刷牙時的動作一定要輕微，過大的動作易損傷牙齦，從而使你失去鍛煉左手刷牙的興趣和信心。就在你能夠很熟練的使用左手刷牙的時候，你還是會發現一個極有趣的現象：你的右手總是會作出用力的動作，或者很僵硬的放在某一個角度上，很難像你用右手刷牙時左手那樣的輕松自然。全腦開發
3． 左手用剪刀。由於我們絕大多數人都是右利手，所以我們平常能見到的剪刀都是「右利手剪刀」，即為了對應拇指的內收功能而將剪刀的右撇放在上方。因為我們暫時找不到「左撇子剪刀」，所以左手在使用常規剪刀時，只有左拇指加用向內下方的力量，才能達到剪紙剪線的目的。
4．左手用滑鼠。隨著生活水平的提高，電腦的普及率也越來越高，我們幾乎上班下班都離不開電腦。建議大家鍛煉左手用滑鼠。先觀察你的滑鼠是否是左右對稱的，由於國外「左利手」較多，所以IBM，Microsoft，羅技等國際品牌的滑鼠產品大多是左右對稱。在Windows操作系統中，控制面板的滑鼠選項可變換左右鍵，這樣就變成了一個左手滑鼠。鍛煉左手使用滑鼠的好處至少還有以下兩個：1。減少由於長期使用滑鼠而引起的腕管綜合症；2。使滑鼠的使用壽命至少延長50％（我以前就有因為滑鼠左鍵不靈而扔掉的歷史，現在想想好可惜啊！）。
5．左手用餐。中國人與西方人不同的用餐習慣就是使用筷子，也曾有人自豪地把它歸為中國人能夠在世界級的智力競賽上取得好成績的原因之一。但是我們也應當看到，與西方人使用刀叉的「左右互搏」相比，我們失去了一個最普遍的平衡左右手的機會。所以建議逐漸鍛煉左手用勺子，用筷子就餐。
6． 動員左手和左側肢體參加體育活動。可練習左手拍球，左手投籃，左手打羽毛球乒乓球，左腳踢球。最後練慣用左手投擲東西，進行全身的協調訓練。

2. 幼兒智能開發課程 怎麼都變小了教案

一、教材分析
這是中班《數學－操作》上冊中「小老鼠學數學」主題中的第一個活動。是在幼兒已認識10以內數的形成之後，認識6的守恆的活動。「6個貝殼變圖案」來源於生活，容易引起幼兒的學習興趣。
中班幼兒思維由具體轉為抽象，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，他們能在探索「6個貝殼變圖案」的過程中，認識6的守恆意義。因此在活動中，我以他們的興趣為出發點，通過設計「情境導入、觀看舞會、參加舞會」等環節，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒既有感官接觸，又有親身體驗。
本次具體目標是：要求幼兒能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響形成數的守恆能力。
難點是：在引導幼兒通過不同顏色、不同大小的小魚、貝殼、海螺排成不同形狀的圖形過程中交流、感知6的守恆。
另外，為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，寓教育於實際操作和游戲中，我還做了以下准備：
1）海洋背景圖1張，海洋館圖片1張，小魚圖片6張，海螺、貝殼等彩色照片每生1份，每份6張。
2）「照相機」1部，音樂《快樂寶寶》
3）配課教師1名。
二、研究教法 探究學法
新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。
因此，在活動中我採用情境教學法、直觀法、談話法和游戲法等教學方法，教師充當幼兒的支持者、合作者，引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想像）等多種感官參與、親身體驗活動，讓幼兒在輕松、愉快的環境中獲得知識體驗，做到寓教於樂。
三、教學流程設計
開始部分
這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我創設一個情境，
導入海洋里要舉行音樂舞會，小魚要去參加舞會，這樣開始既吸引了幼兒的視線，又激發了他們參與活動的興趣。
基本部分
這一部分我通過游戲的形式引導幼兒學習6的守恆。這是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問：「參加舞會的小魚有幾條？排了一個什麼隊形的舞蹈？」 這樣一說，孩子們覺得很新奇，很自然的把他們的注意力吸引過來，接著又請有6條小魚的照片住進海洋館，激發幼兒想像，鞏固對數6的認識。然後又變換兩個不同的隊形讓幼兒討論得知，無論排成什麼隊形的舞蹈，小魚的數量不變,都是6。

3. 怎麼開發幼兒全腦教育

你好！
關於幼兒腦開發教育有專業的書籍的，我在這里簡單講下（自己知曉的）版可否對你有幫助：

1.小孩子各權個肢體的微動作都與腦域有關，例：堆積木
2.對話式語言也促進腦語言域發展，
3.外環境（語言、動作、人關系等都會刺激到），例：大人們的聊天
4.其他相對醒目的物體或會發出聲音的物體也會加速腦反應與發育。

4. 幼兒潛能開發課程 認識數字6 小班教案

幼園班教案:認識數字6
【目標】
1、游戲習6形認識數字6理解6實際意義
2、激發習興趣發展幼操版作思維能力
【准備權】
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張1-6數字卡片
2、蘿卜圖片(數量幼數三倍)貼各種圖形(圖)另備與蘿卜所貼形狀相同圖形若干
3、兔拼圖(幼數半)反面劃6格別寫1-6
數字並剪同底板圖劃相應6格畫1-6圓點
【程】
1、拔蘿卜、青菜采蘑菇(習6數數認識數字6)
(1)律:師幼扮兔隨音樂兔跳
(2)說說(兔)喜歡吃
(3)冬備糧食:拔蘿卜、青菜采蘑菇
(4)數數:幾蘿卜、幾棵青菜、幾蘑菇示數字6認讀數字6
2、蘿卜:習6形數數
蘿卜太少夠吃請兔寶寶每蘿卜6
師示範蘿卜貼6圖形先貼5紅色圓形再貼1綠圓形5圓形添1圓形6圓形蘿卜6份
幼操作:找圖形貼蘿卜
3、拼兔:復習認識數字1-66內數數
師介紹玩:示拼圖底板劃六格每格畫圓點我起數數示拼圖6塊(數數認認背1-6數字)請兔寶寶六塊拼圖貼底板相應位置
幼操作師巡指導(源:屈師教案網)

5. 小班全腦數學《動物園》教案

教學案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。
2．主題
每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3．細節
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什麼？執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中，要講明問題是如何發生的，問題是什麼，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4．結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。

6. 幼兒園大班全腦《小斑馬》教案

一
草原的旱季到了，斑馬家族跟著降水向東南方向遷徙。
遷徙的隊伍中有一隻小斑馬。這只小斑馬還不滿一歲，幾天的長途跋涉，令小斑馬體力不支。他很想停下來休息一會兒，這時，斑馬媽媽指著附近的灌木叢說：「看看，那是什麼！」
小斑馬向灌木叢一看，不覺失聲叫道：「啊，獅子！」
「是啊，獅子！」斑馬媽媽說，「獅子已經跟著我們很久了，誰如果落在後面，那是很危險的。」
走上一段斜坡時，小斑馬顯得很吃力，斑馬媽媽便用頭推著小斑馬往上走。
走著，走著，忽然，斑馬群騷動起來，斑馬們擁擠著，推搡著，爭相往前跑。混亂中，小斑馬和媽媽被沖散了。
「媽媽，媽媽！」小斑馬大聲呼喊著尋找媽媽，可他的聲音很快被一片嘈雜聲淹沒。
漸漸的，小斑馬落在了斑馬群後面。
「嗷嗚——」小斑馬清楚的聽到，獅子的吼聲就在身後響起。
小斑馬四肢戰栗，茫然不知所措。
驚慌中，小斑馬感覺被什麼東西撞了一下，接下來，他便什麼也不知道了。
二
「小斑馬，小斑馬，快醒醒！」
隱約的，小斑馬聽到一個聲音在喊他。
小斑馬使勁睜開眼睛，朦朧中，一個陌生的面孔出現在眼前：這個陌生的面孔皮膚呈黑褐色，體型與牛有些相似。頭大，嘴闊，耳朵小。前、後肢都較短，有四趾，略有蹼。
「你是牛媽媽嗎！」小斑馬努力搜索著記憶中的各種形象。他想站起來跟「牛媽媽」說話，可一用力，後腿便鑽心地疼。
「我不是牛媽媽，我是河馬媽媽！」自稱為河馬媽媽的陌生面孔說，「你受傷了，別起來！」
「這是怎麼回事呢？」小斑馬皺著眉頭想了一會兒，然後說，「我想起來了，我們斑馬群遭到了獅子的襲擊！」
「是的。」河馬媽媽說，「我正在河邊吃草，忽然聽到一聲小斑馬的嘶鳴，跑過去一看，一頭獅子正咬著一隻小斑馬的後腿企圖把小斑馬掀翻在地，我一怒之下沖過去，趕走獅子，把你解救下來，扶著你來到了河邊。」
「謝謝你救了我！」小斑馬感激地說。
「沒什麼！」河馬媽媽說，「看到你醒過來，我很高興，只是你的腿受了傷，不能跟著斑馬群一塊遷徙了！」
小斑馬努力想站起來，可後腿一用力，一個趔趄又摔倒了。
河馬媽媽說：「不要動，我給你檢查過了，你的右後腿骨折了，要經過一段時間的修養才能行走。」
「可是，我媽媽找不到我會著急的！」
「是呀，每個媽媽找不到自己的孩子都會著急的，可又有什麼辦法呢！」河馬媽媽說，「先在這里住下吧，我會照顧你的。」
「謝謝河馬媽媽！」小斑馬說，「我可以跟你的孩子一塊玩嗎？」像小朋友喜歡找小朋友玩耍一樣，小斑馬也想跟小河馬一塊玩。
「我的孩子！」聽了小斑馬的話，河馬媽媽半晌沒說話。過了一段時間，河馬媽媽哽咽著把小河馬因到河岸上玩耍，不幸被獅子吃掉的情況告訴了小斑馬。

7. 全腦《兩只小猴》教案

活動目標：

1、感知花是由花籽生長而來的。

2、感受生命的不同形態。

活動准備：

花籽、花盆、鏟子；畫筆和紙。