當前位置:首頁 » 課程設計 » 與人交流能力訓練課程

與人交流能力訓練課程

發布時間: 2020-11-19 07:52:46

⑴ 我不會與人聊天,有木有什麼軟體能練習交流能力

我覺得從哪裡鐵道就從哪裡爬起,所以你不會與人聊天,就從聊天練習

⑵ 如果想訓練自己的交往能力,該怎麼訓練

  1. 交往能力不強的人,往往都是自信心不夠,而且愛面子的人。

  2. 首先多說話,每天沒事的時候對著鏡子對自己說過一段時間後,

  3. 找個公園對著空氣說,保證能不在意身邊人異樣目光的時候,在每天堅持找最少一個人以上的陌生人打招呼,並能聊上一段時間。

  4. 這樣堅持一段時間你的交往能力會有很大的提高。

⑶ 怎麼訓練自己的交際能力

要訓練自己的交際能力那你所接觸的人就必須得多隻有接觸的人多了面對形形色色的人你才會有很靈活的應變方式比如說服務行業的你做服務行業你就會交際比較好吧然後會做人要大方有舍才有得不要總是想著得到要自己要捨得一點點捨得的人別人都會很喜歡她不知道你們有沒有發現凡事走到一個地方大方的人都不會吃虧因為現在已經有很多人特別坑了所以說大方的人是特別受人喜歡的你可以大發然後性格這開朗一點點善於和人交流善於和別人說話善於和別人一起做很多很多的事情別人就會覺得你這個人簡單平凡而

⑷ 如何訓練自己體會別人潛溝通的能力

生活中我們有時候想表達自己的意思,卻不能直接的說出來,而是通過其他的話語來委婉的表達,那麼這就是我所理解的潛溝通。那麼該如何使自己能較好地體會到別人的潛溝通,而從而不錯意別人的意思呢?

多思考少說話

有的人在和別人交往的過程中往往說的過多,並且在說話的時候口無遮攔,沒有體會到別人的感受,因此在無意之中得罪了別人。而想要鍛鍛煉自己的這種能力就應該學會聽到別人的話時多進行思考,然後再跟隨著別人對方的想法進行琢磨,理解其意思之後自己再進行答復。並且要注意自己的措施,防止出現明白了對方意思,但是沒有很好的表達情的情況。

閱讀相關的書籍

如果實在不能理解,我們就可以通過閱讀相關心理方面的書籍,看看書上是怎麼寫探究別人心理的方法,並且了解之後進行實踐,就能很好的進行訓練。

⑸ 《職位溝通與能力訓練》的心得體會

一、關於讀書 讀研,裡面有個「讀」子,毋庸置疑讀書是第一位的。雖然現在社會學術風氣浮躁,有很多研究生當初考研也就是為了混個文憑,但我對此風不以為然。畢竟研究生是學術金字塔接近塔尖的部分,必須要有寬廣的知識面、雄厚的知識基礎才能配得上這個稱號。而且,我本人是轉專業過來的,以前是學化學的,所以更覺得基礎薄弱,要比別人多學一些。在這其中,除了我們日常上的課以外,經濟學的古典名著不可不讀。張五常教授曾經說過,「漠視了前賢之見,處理經濟問題就會脫離現實了」。我想,斯密、費沙(費舍爾)、馬歇爾、李嘉圖、凱恩斯(這個比較有難度,因為寫得頗為晦澀)這些事一定要讀的,另外還有一本,弗里德曼的《價格理論》,也是wonderful(我們上財外文書庫裡面有,但是好像很少人借,幾乎是全新的)。 說到名著,順便提一提中文書和外文書的問題。作為中國人,自然讀中文書更容易理解,但是由於某些翻譯上的謬誤或是受翻譯者自身水平所限,一些翻譯的著作讀起來甚至比原著更為晦澀,一個突出的例子就是《價格理論》。所以,要領會原著的精髓,看來還是要下苦功夫去看原版。記得張堯庭教授曾經在一次報告上面說,他到圖書館的外文書庫借書,發現這個國內大學少有的藏有眾多經濟著作的外文書庫居然人丁稀少,更有甚者,他翻了幾本書,手上沾滿了灰,這個書庫的利用率之低可見一斑。 我的這個觀點也許和學校某些決策者不謀而合(?自誇了,不要扔我雞蛋),因為我們的高級微觀經濟學和宏觀經濟學全是原版教材,和國際接軌了,內容也是難得不得了(當然出版社為了賺錢也除了中文版,但是那個質量@#$%&*),我們老師自豪的說,國內碩士生的經濟學教學水平能到這個份上的,財大是首屈一指了,誠然。反正就我知道的,復旦的經濟學也沒有那麼難(他們是到博士才學的,不知道今年怎樣了)。另外,某些專業如會計,幾乎所有的課全是英文教材,我看過幾本,當然看不懂,而且那厚厚的一大本我看了就發怵。 說到教材,就提一下我們的日常課程。一般我們基礎課是大課,而專業課就是小課了。研究生上課很少點名,所以出勤率不高,尤其是第一節,常見大家在8點29分30秒提著饅頭包子牛奶豆漿之類進教室,讓我頗懷疑是不是走錯了地方,因為此處明顯是一幅食堂景象。老師也不大管,反正都靠自覺羅!上課的方式仍舊沿襲了中國的儒家傳統,老師在高堂上講,我們在下面聽。個別的小課,也有所謂的互動形式,但我們卻認為這是老師籍以偷懶的借口,因為老師只需要在這門課的第一次和最後一次站在講台上,其餘時間都是我們在上面講。這也許是我們受到中國傳統教育模式的毒害太深吧!老師講課的時候也可以不做筆記,因為很多都是投影、ppt,會列印講稿的。但是,就上課內容而言,老實說,除了個別很有水平的老師(比如當時教我們社會主義經濟理論的一位女教師,厲以寧的博士,屬於令我們「欲逃不能」的那種)以外,其餘的都不是很有收獲。所以,在這里提醒一下,大家以後上了研,千萬不要覺得現實與理想的差距原來是如此之大喲! 二、考試 這個好像沒有什麼可說的,學生嘛,學完知識以後總是要考試的。研究生考試除了一些基礎課,比如經濟學是閉卷考以外,一般都是寫文章,這就為Ctrl+C/V提供了用武之地。更有甚者,有人居然一鎬多投,拿相同的文章去應付幾門課的老師。一般而言,老師是不大會追究你這文章究竟是抄來的、自己寫的,甚或一稿多投的,況且現在天下文章一大抄,按照劣幣驅逐良幣的原理,即使這文章是你自己所寫,老師也不會給你多家一些分數,嗚呼哀哉!不過,還是那句話,要是你想對得起自己,就不要去做那些苟且的營生,因為我們學習,不是為了分數也不是為了老師,是為了自己對不對? 三、論文 這個論文指的是畢業論文,而學期的考試論文則不在此列,不過對於參考文獻的檢索,似乎也可以借鑒一下。我的論文從規劃到初稿5萬字完成,一共用了3個月不到一點的時間。其中前期准備就用了1個月,主要是搜集資料。在這里我有幾點建議給大家: 第一,比較研究的論文最好寫。這倒不是說你需要花的精力會比其他類型的論文少,其實所花的時間是差不多的,但是因為比較研究的理論是建立在許多事實的基礎上的,而搜集事實遠比你提出若干觀點然後證明要來的輕松,一般都是四段式:1提出觀點2經濟學分析3提出比較例子4對我國的意義。雖說它簡直像八股文,但是經過實踐的證明是屢試不爽的。 第二,資料搜集一定要多看外文文獻。要說到寫論文,大家一定首先想到了中國期刊網,但我認為那個東西和垃圾差不多。可能這話有些嚴重,但是就其中大部分的文章而言,其學術價值是很低的,用來應付學期論文可以,但是畢業論文就差得遠了。我一般通過我們學校圖書館的ebsco搜索ecnolit的文獻,然後如果沒有原文下載,就去上海圖書館調原文(反正我家離上圖只有10分鍾自行車路程),然後把查到的論文按照你擬出的提綱歸類,釘成很多本,就OK了。至於如果你要寫到中國的政策,那就稍有麻煩。很不幸,我的論文里就有很多這種東西,不得已我在3月底,還不明SARS真相的時候,到北京對外經濟貿易大學去了一次,查到了很多以往外經貿部已經廢止的條例,從中可以分析出我們政策演變的趨勢。回來的時候在火車上感染了感冒,得病一星期,還好那時候SARS真相還被掩蓋著,否則我今天就沒有這么太平了。 第三,論文最好早寫完。因為我們導師要出國學術交流,所以我是被迫提前半年把論文交出來。但是對於其他的同學來說,我也覺得應該早點寫完,畢竟那是一件必須要做的事情,而且按照我的觀點,研究生的水平,關鍵就在於這一篇東西,如果馬馬虎虎,就對不起這張文憑了。如果到9月再寫,那時候一邊找工作、一邊實習,一邊還要寫論文,哪能靜得下心來寫文章呀! 四、實習 因為我還沒有找工作,所以先談談實習了。我一共做過4次實習,一開始在一家財經雜志社做,於是發了20多篇文章,同時解決了發文章的指標(還幫同學發了一些,都是不收錢的,稿費大約80塊每千字),後來做了一個國際論壇會議的volunteer,再後來在上海電視台作了一段時間,再後來就是現在,在一家跨國市場研究公司里做研究,些分析報告。我覺得實習這個事情,完全就是機遇,可遇而不可求得,而且最好是一周去一二次,淺嘗輒止即可,否則會影響學習,就因小失大了。至於實習的地方,最好要與你今後的理想掛鉤,如果萬一你發現這個地方不適合的時候,那就及時跳出,不要浪費時間。畢竟實習不同於就業,靈活性比較大。關於實習的報酬,社會上現在掀起一股盲目實習的風氣,大家對於一些有名的企業,沒有錢也照樣去,我覺得很不好。這樣時間長了,你馬上就會沒有積極性的,其實報酬在某種程度上也是吊起工作激情的催化劑,你說對嗎? 好了,先寫到這里,手也打得酸了。我說的僅僅是和學業有關的幾件事,至於入黨、戀愛之類,我沒有經驗,或者說只有失敗的經驗,我就不說了,相信大家一定比我有經驗啦!

⑹ 如何訓練自己快速反應的能力,尤其是在與人交往談話中

首先要多看書來,要了解很多的信息源,最好是哪方面都有,一些重要的歷史故事,最近發生的種種事件,一些名人名言,名人所做過的事情,等等。也就是說要全面,最好是看見書就讀!
然後就是背書,背書可以增加你的記憶力。
記憶力可以很好的鍛煉你的記憶能力,還能縮短你反應的時間,是非常重要的能力。
再然後就是要參加各種辯論那樣的活動,要經常參加,並且每次事後都要進行總結和思考。
經常和別人尤其是陌生人談論事情,進行爭辯也能提高反應能力,只要是到達一種條件反射那麼你就成功了!
還有就是自信,任何事情都要有自信,尤其是和其他人打交道!

⑺ 怎麼鍛煉與人交流的能力呢

1.積極傾聽他人的談copy話。注視著對方,保持注意力;對方談話最後插入總結性問話.
2.善於舉例說明。有助於談話更形象地理解,更深刻記住彼此談到的觀點。
3.確保對方注意力集中。因為每個人的興趣和需求不同,所以注意力不能完全集中在談話的內容上.
4.提前做好溝通計劃。實現安排好溝通交流程序.

⑻ 大學職業溝通與交流能力訓練本科課程考試已什麼形式

淺談小學數學課堂如何培養學生的交流溝通能力四川省平昌縣喜神小學 王璐 636462 摘要: 摘要:數學交流,是指在數學教學的特定時空里,師生之間、生生之間圍繞著 預定的教學目標,用各自的語言表述自己的數學見解,實現思維碰撞、相互啟發 和認識分享。數學教學中的交流與生活中的交流相比,有一定的區別。主要表現 在: 交流的內容聚焦於有計劃的數學問題, 交流的方式主要受教師的引導和安排, 交流的作用是推動課堂教學的進程,促進學生數學意義的建構。 關鍵詞:小學數學 高年級 交流溝通 能力培養 關鍵詞 高年級教學內容相對復雜, 教學任務相對繁重, 課堂上教師常常重視自己的講授, 如果講得過多過細,那麼學生進行交流的機會大大減少。而且學生隨著年齡的增 長,自我意識不斷增強,在課堂上因擔心講錯而變得「金口難開」 。課堂上他們 往往不敢交流,不會交流,不善交流。如何改變以上不良現狀,讓高年級數學課 堂上的交流也充滿活力,我嘗試採取了一些有效的教學策略。 一、循循善誘,發掘課堂交流的興奮點 小學高年級學生不僅在生理和心理上發生了微妙的變化, 而且在學習能力上 也呈現出差異擴大的態勢。為了較大限度地調動和保護學生交流的熱情,充分發 揮課堂交流的作用,教師應注意循循善誘,激發他們交流的積極性,促使學生在 交流的過程中不斷深化對學習內容的理解。 學習圓柱的體積之後,教師讓學生解決這樣的問題:圓柱的側面積是 62.8 平方厘米,底面半徑是 4 厘米,求它的體積。一開始發言的學生可能因為緊張, 表達不清自己的意思。教師及時寬容地鼓勵學生: 「不要著急。 」並等待學生整理 自己的思路,結果這個學生終於一步一步講清楚自己的思考過程:先求出圓柱的 底面周長, 再算出圓柱的高, 算出底面積, 最後求出圓柱的體積。 學生講解完後, 教師給予熱情的肯定和鼓勵: 「真愛動腦筋,思路很清楚!還有更簡捷的思考方 法嗎?」在教師的鼓勵下,有個學生舉手說自己的算式是 62.8÷2×4。其他學生 一臉困惑。這時,教師繼續鼓勵道: 「你的算式是對的。你是怎麼想到這種方法 的?」教師先肯定學生的想法是正確的,再引導其講解自己的思路,學生就有了 底氣。學生藉助圓柱體積公式的推導圖,說出了思考的依據。其他學生認真傾聽 了他的意見,紛紛表示贊賞,不約而同的鼓起了掌。 在解決上述問題的過程中,教師通過熱情洋溢的鼓勵,積極發掘學生交流的 興奮點, 學生對解決問題的方法實現了分享, 思維的深刻性和簡潔性得到了培養。 二、明確要求,規范課堂交流的注意點 為什麼要進行交流,怎樣交流才是合乎要求的,交流效果才更好,不僅教師 心中要有數,也要讓學生知曉並努力做好。因此,在教學過程中,教師要把課堂 上如何交流作為一種教學常規進行訓練。數學課堂上的交流與其他學科相比,語 言要更加准確精練,並且注意思維的邏輯性和表達的條理性。 在實際教學中,我提出了三條交流的注意點:一是要求學生交流時,發言要 積極主動,不放棄,不退縮;二是學會傾聽,准確接受並辯證分析別人交流的信 息,不曲解,不盲從;三是交流時聲音要響亮清晰,語句要完整而有序,突出主 要的數學信息,不重復,不羅嗦。為了強化學生交流的規范意識,我常常讓發言 的學生再重復一遍,甚至讓大家跟著再講一遍。最後,我還注意對學生在課堂上 參與數學活動中的交流表現,包括發言和傾聽的情況進行記載,作為對學生數學 學習的綜合評定項目之一。 三、認真備課,確定課堂交流的聚焦點 數學交流的內容是圍繞教學目標展開的。 教師在備課時就要根據教學內容展 開的需要,確定交流的話題。這樣的話題往往就是課堂交流的聚焦點。教師是要 根據學生的具體情況,對教材進行再加工,針對不同課型和教學的不同環節,設 計不同層次的交流內容,使得學生的交流得以聚焦。如,在知識的建立和鞏固過 程中,交流可聚焦於對概念的認識和理解;在問題解決過程中,交流可聚焦於解 決問題的結果和思路;在探索未知的過程中,交流可聚焦於探索的方法與過程。 教學《簡單的小數加減計算》時,關鍵是要幫助學生理解基於小數意義理解 基礎上的算理,即計算時為什麼要把小數點對齊。學生在根據問題情境列出算式 0.8+0.5 後,我重點引導學生說說 0.8 元與 0.5 元各是什麼意思。學生在交流中很 快就明確:0.8 元就是十分之八元,就是 8 角;0.5 元就是十分之五元,就是 5 角。這樣的交流自然引發了將以「元」作單位的小數加法轉化成以「角」作單位 的整數加法計算思路:0.8+0.5=13 角=1.3 元。在此基礎上,教師再介紹豎式計算 的方法,引導學生交流為什麼要把 8 和 5 對齊,它們都表示的是什麼?為什麼要 把 0 對齊, 它們都表示的是什麼?學生在交流中初步感悟到小數加法計算的法則 ——小數點對齊,也就是相同數位相加。這樣的交流,緊緊圍繞課堂教學中的核 心問題,學生在交流中深化了對數學學習內容的認識和理解,有效地促進了教學 目標的達成。 四、因材施教,引導課堂交流的生發點 數學課堂交流如何讓學生有話可說,是組織課堂交流需要經常思考的問題。 這就需要引導話題中的生發點。在學習三角形的面積時,學生通過畫圖和操作實 踐,得出了各自不同的面積公式推導方法。於是,我就把三角形面積公式推導方 法作為交流的生發點,重在引導學生說清楚公式中除以 2 的道理。有的學生說成 是把高除以 2,即三角形面積成為半高與底的乘積;有的學生說成是把底除以 2, 即三角形面積成為高與半底的乘積; 也有學生把除以 2 說成是用所得的平行四邊 形面積除以 2。對於在解決實際問題時少數學生忘記除以 2 ,教師沒有做任何講 評,而是出示這樣的差錯,讓學生自己分析原因。其實,學生在交流中出現錯誤 是很正常的。糾正錯誤不能單純地依靠教師的正面講解和示範,而必須是一個由 學生參與「自我否定和糾正」的過程。因此,在教學中要注意提供交流的機會, 促進學生的自我反省並引起必要的「觀念沖突」 ,讓學生在暴露思維的過程中發 現並改正錯誤,正確地構建新知。 數學課堂交流會因學生情況的不同,數學教學內容的不同,教學目的的不同 等顯示出多樣性。比如,在遇到有難度的問題時,我常常先示範式地引導交流, 激活學生的思維,再讓他們相互交流。在學生交流時,注意給他們提供更充分的 時間和空間,盡量讓學生多說、說透;在學生交流之後,教師要適時加以點評或 組織學生同伴進行評價,對學生的交流給予明確的反饋,以逐步提高學生開展數 學交流的能力。主要參考書目: 主要參考書目 【1】 《走向高效能的教學》 ,廣西師范大學出版社 【2】 《小學數學教師》 ,上海教育出版社 2002 年 【3】 《小學教學設計》 ,四川教育報刊社 2010 年 ‍

熱點內容
幼師專業怎麼樣 發布:2021-03-16 21:42:13 瀏覽:24
音樂小毛驢故事 發布:2021-03-16 21:40:57 瀏覽:196
昂立中學生教育閘北 發布:2021-03-16 21:40:47 瀏覽:568
建築業一建報考條件 發布:2021-03-16 21:39:53 瀏覽:666
2017年教師資格注冊結果 發布:2021-03-16 21:39:49 瀏覽:642
中國教師資格證查分 發布:2021-03-16 21:39:41 瀏覽:133
踵什麼成語有哪些 發布:2021-03-16 21:38:20 瀏覽:962
東營幼師專業學校 發布:2021-03-16 21:35:26 瀏覽:467
機械電子研究生課程 發布:2021-03-16 21:33:36 瀏覽:875
杭州朝日教育培訓中心怎麼樣 發布:2021-03-16 21:33:28 瀏覽:238