繪本培訓
因為孩子小可能會有點累，但是如果你喜歡和孩子們接觸的話，也會很快樂
B. 繪本的學習條件是什麼意思
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
一、進一步明確了什麼是繪本課以及如何上好繪本課
通過聽幾位專家，尤其是應彩雲老師的課，我進一步明確了什麼是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥於繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發現有關於溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
三、如何更好的進行活動設計
好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。「讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教」。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應
通過聽幾位專家，尤其是應彩雲老師的課，發現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗並有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：「在台上上課時，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子們在一起的幸福和快樂！」
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以後的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
篇二：繪本學習心得體會
201x年11月3日，帶著一顆好學的心來到了圖書館，期待著一場精彩的能撥開心頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間，對於繪本有了一定的了解，那麼怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來呢？這是一門學問，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。
鳥老師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來格外親切。誇張的動作和表情，恰到好處的配樂，以及引人入勝的聯想把家長和小朋友們彷彿帶入了真正情景當中。作為一個繪本工作者同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什麼而是跟孩子玩什麼，怎麼玩。在玩的過程中自然地激發孩子的想像力，正如大家知道的想像力是創造力的前提，從兒童心理發展的層面來說在玩中有所獲得是激發孩子想像力最佳的途徑。
舉個例子來說：家長傳統的教孩子做手工是一步一步教步驟，然後讓孩子一步一步重復家長的方法「復制」出來一個一樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維，家長可以在做的過程中讓孩子觀察，然後讓他們自己想辦法自己創作。這樣訓練了孩子的觀察能力和想像力。另外，家長朋友們要把繪本和創意手工有機的結合起來。和孩子做創意手工的時候家長盡可能的把孩子帶入到一定的情景當中去，讓孩子在一定的載體中發揮想像，想像不能憑空想像天馬行空。這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。
和我一同參加此次學習的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環境中這樣家長的講座機會不多，每參與一次都有所收獲，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題，真心希望以後還能多參與這樣的活動，感謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學習機會。
篇三：繪本課程學習心得
經常聽到繪本多元化這個議題，不過這也是一些繪本館和早教機構為了吸引眼球拋出的誘餌，只淺顯地講些皮毛，如何具體操作交費見。
有緣老師說要系統講繪本課程，以前只聞老師談經，沒想到還有這手，吃驚之餘甚喜。毫不猶豫報了名，也充分見識了老師的授課風格：沒有最狠只有更狠！典型的寬進嚴出魔鬼型。 老師講完繪本理論和分析《安的繪本》後，我徹底奔潰了。姐妹們的現場感悟一段又一段，如泉涌之水，我望著屏幕開瞪眼，一個字也打不出，被老師逼得冒出一句：你們厲害！與姐妹們的差距太大，我要瘋了，一心只想著退出，還好哲爸、牛媽的鼓勵讓我堅持下來。 老師的課程從理論、教案、實踐、指導、總結、課評這六方面入手，深入剖析、環環相扣。
雖然孩子一歲多開始接觸繪本，現在將近兩年半，也養成了愛閱讀的好習慣，但對 於我來說只是簡單地讀，從未去用心研究如何給孩子讀，讓繪本物盡其用。
為什麼我會給孩子讀繪本，只是緣於希望孩子通過讀書，「能提高對假惡丑的抵抗力，對真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠一點，和高雅近一點；離浮躁遠一點，和寧靜近一點；離邪惡遠一點，和善良近一點；離網路泥潭遠一點，和古今中外的智者賢達近一點。」
女人會比較感性，當我看到「你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽。」這樣激勵人心的話語時，我想著只要讀就好了。當我聽到蘇霍姆林斯基說「應該讓孩子生活在書籍的世界裡」，我想著只要堅持就行了。
而今老師的理論課讓我開了眼界，知曉了繪本與普通圖畫書的區別、繪本的起緣與發展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效，特別是它對孩子的美學修養、想像力、創造力、精神構建、語言表達方面有潛移默化的作用。以前我在對孩子早期培養中只關注做的部分，挺排斥理論的，覺得研究理論費時又費力，是專家行為，沒啥現實意義。通過學習，讓我感覺掌握一定的理論知識還是很有必要的，只有知其然知其所以然，結合理論，讓思維行動起來，讓智慧沸騰起來，在實踐中才會取得事半功倍的效果。
接下來老師以《安的種子》作教案分析，才明白其良苦用心。時下很多媽媽受流行理論的謬誤，目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線，將孩子往早教機構一送就了事，卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上；三五媽媽一聚會，談論我家孩子會說英語，他家孩子畫畫很棒，其它媽媽就不淡定了，把自己搞得太緊張、太累。
所以這本書反而更適合家長讀，說它是一份心靈雞湯一點也不為過，只有我們心態放平和了，無條件地接納、陪伴孩子，進入孩子的世界，耐心等待孩子的成長，他才會開出炫爛之花。
一個孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一個孩子遇到一個怎麼的母親和父親，給他的.影響會成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會那種只用眼光欣賞，不去動手改造，只提供鼓勵和支持，不強加壓迫和重負的父母之愛，這對孩子來說是多重要、多有意義啊！育兒先育己，老師的選材很是玄妙。以後當自己心神不定、焦慮時翻翻這本書，應該還是挺治癒的，隨時修正自己的行為，警醒自己。
寫繪本教案的難度遠遠超過預期，我不善表達，文字功底也很弱。偏偏這活動目標、活動准備、活動過程、拓展升華四大部分還一個都不能少，前期抱有僥幸心理，能省則省只寫了兩部分，無奈老師很嚴格，退回來繼續補充。
「啟發談話，營造情景」這塊既要與繪本主題相關，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子聽你講故事。「精讀圖文」這塊還要注意站在孩子角度去理解畫面內容，融入其世界中，積極和孩子互動，與孩子同悲共喜。
「拓展升華」這塊是為了輔助孩子理解書中內容，結合實際從孩子最感興趣的游戲中去領悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊，通過老師提醒才知道排版的重要性，流程清晰了，自己講時才不會混亂，受孩子干擾。課評環節,老師邊出示學員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴謹、排版專業、拓展豐富,功底扎實，很值得學習。通過這次寫繪本教案，才知道沒有做不到只有想不到，一分耕壇一分收獲。
實戰環節，不戰不知道，一戰嚇一跳，媽媽們十八般武藝，各顯神通。牛牛媽的大氣、從容；棋棋媽的熱情積極；晨晨媽的無厘頭；馨予媽的淡定、柔情，各種風格大雜燴。媽媽們講得真是太好了，作為她們的孩子，從小聽著講這么動聽的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始終是一個讓我很佩服的人，一個男人能這么用心地愛孩子，關注孩子的早教實屬少見，真心不易。可憐碰上了平行線上的梓熙媽，隨著時間的推移，男人的耐心、包容心消失不見，一個焦慮氣上眉頭的爸爸形象映於眼前。
這讓我深刻地體會到孩子的頭幾年母親的角色更重要，她會比爸爸更有同理心和愛心，也會更願意進入孩子的世界傾聽孩子，與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上，讓我明白了孩子才是我們的老師，他教我們成長，幫我們找回失去的童真。
更讓我感觸的是我雖然愛孩子，但遠不及馨予媽，她家孩子比我家小，但在實戰中的准備工作卻非常到位，音樂、豆子聽音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人，一次演練都能如此上心、投入，那在平時育兒中的用心更值得懶惰的我去學習了。
晨媽寫的教案雖不敢恭維，但現場的發揮卻震驚四座，她在帶動引導吸引孩子方面的能力不得不服。
而實戰對於我來，則是一次突破，沒想到我也可以從開始的緊張發抖到完整的把課件講完。我本身是個很自卑的人，這也讓我找回了些許的自信。
從實戰中我也發現了自身的一些不足，引入主題略顯生硬，不能很好帶動孩子的積極性。精讀圖文時孩子不會完全按照你的教案來，更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點，讓想像變得更天馬行空一些，這次實戰是個很好的借鑒。
實戰結束後為體驗效果，我馬上把所學用到了孩子的英文繪本《Freight train》上， 積極收羅各種書中所用到的車箱、火車頭，結合磁力片、積木、軌道、建築物圖片做場景，孩子很快就記住了車箱名和一些片語，玩得超極盡興，閱讀結束後我們又做了和車主題相關的手工剪紙。整個流程實施下來，挺不錯的。
真實地體驗到了以繪本為橋梁，通過積木、各種道具的情景搭建，讓孩子用實物再現書中的各種場景，孩子在搭建過程中通過觀察、比較、實踐、歸納、推論、應用、交流鍛煉了孩子的想像力、記憶力、空間感、主動思考的能力，對於情景再現、背景再認等視知覺能力的發展也是很有裨益的。
孩子在完成搭建過程後，又可以通過語言的復述來完成語言邏輯思維的整理，這又鍛煉了孩子語言發展能力和聽知覺能力。當我參與到孩子的場景搭建過程中，我們一起做游戲，不斷轉換角色，無形中我們的親子關系會提升，相處會越來越和諧。
感謝老師的傾囊相授，無私奉獻！如果沒聽課，我依舊是拿著書照本宣科地在那一畝三分地里摸爬；如果沒聽課，孩子也失去了跟著繪本玩的樂趣。也感謝老師的鼓勵：生而知之、學而知之、困而知之！貪心的希望來年老師有更多的精綵帶給我們！看來經常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發生，呵呵。
六天課程，讓孩子閱讀由被動到主動就是如此簡單！
繪本課程結束，老師要求寫3000字的心得，我覺得這對於我來說是個無法實現的夢。頭一天絞盡腦汁拼了500字，就想交差，不是不想寫，而是確實能力有限。
看著棋棋媽、一心媽的順利交卷，想著老師特意發的墨子〈修身〉，我難過得哭了。
也許對付我這種人就是要壓吧，欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會彈得高，靜下心來按老師的提綱寫寫，沒想到真的能完成任務,也許很多時候我們面對的不是真實的自己。這次的寫心得體會也是學習外讓我意想不到的收獲吧。
與其說這是篇總結，還不如說是我參加培訓一路走來的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機會，讓我與過去告別，獲得重生。我也不知道為什麼從此以後我的心境會發生這么大的變化，充滿了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎麼做，很不可思議。就象人在黑暗中有束光照過來，我馬不停蹄去擁抱光明一樣！雖然說感恩老師太顯做作，但趁這次難得的分享機會還是要和老師說的是:我是真的非常非常愛你！
願用最初的心陪你走最遠的路！
篇四：繪本學習心得體會
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩雲名師團隊的繪本講座，對於我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能「玩轉繪本」細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、 適應幼兒的年齡特點
2、 依據幼兒的原有生活經驗
3、 適合幼兒的學習方式
4、 能激發幼兒的閱讀興趣
當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗。看應老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場後，我們在羨慕的同時也在總結著：
1、 導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min
2、 開始故事（聲請並茂，節奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右
3、 互動，引入游戲或練習（與主題有關）10min左右
4、 繼續故事3min左右
5、 互動，討論，教師小結並將興趣繼續延伸，激發幼兒閱讀興趣。2min左右
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式「原來風太大了」逗得孩子們大笑，課堂繼續。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什麼？ 好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
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最
C. 如何從繪本學習中提高孩子的勇氣
教孩子欣賞藝術並非難事，可以從當地書館的繪本區借一些畫書來即可。
高品質的藝術來源於版高品質的繪本權，插畫家會用一系列媒介創造出的視覺解譯對作者的文字進行補充。
參觀藝術館可以推後進行。
在很多學前機構和學校早期教育中，藝術體驗僅局限於藝術創作。
如果家長花時間通過語言交流和孩子一起探討書中插所表現的主題以及使用的各種藝術材料，那麼孩子的視覺藝術體驗將變得開闊而豐富。
對於大一些的孩子來說，為其提供類似藝術材料的體驗機會，也是非常令人興奮的。
插通過為孩子提供視覺線索來幫助他們把握作者的思想，以詮釋內容。
把文字與畫相結合是孩子進入讀寫階段的一個前期准備，它為後期讀寫能力的建立提供重要基礎。
家長和孩子有關藝術的對話不僅能增強孩子的視覺認知能力，還有助於他們判斷性思維、語言習得、問題解決等技能的發展：所有這些對未來的學業將起到決定性作用。
如果孩子已經具備良好的閱讀習慣，可以讓他們把讀過的書再讀一次，這次可以把精力集中到畫面上，他們很快就會接受這個方法。
畢竟，每次故事時間即將結束，快要熄燈的時候，孩子總會請求「再讀一遍」。
D. 淺談如何開展繪本教學
「繪本」是幼兒園里不可少的教學資源。有人說：「打開繪本，走進一個世界。」閱讀繪本，不只進入故事情境事件，更是開展幼兒經驗的最佳媒材。在幼兒園教學實務中，不乏有以繪本來發展課程的案例，雖然如此，但是幼兒園的做法各有不同。在此，筆者分享過去曾帶領幼兒園發展繪本教學的經驗，提供有興趣發展繪本教學的幼師同僚參考。
三、 教學時的引導重點
實際進行繪本教學時，幼師可以依循下列步驟：
（一）讀繪本，聽故事
主題繪本的介紹，可以多元方式來進行，如：老師導讀與朗讀、幼兒看圖說故事、老師導讀後再請幼兒朗讀。導讀繪本時，除了朗讀文字外，也要引導幼兒讀圖，配合圖文的閱讀將有助於後續的故事討論。
（二）讀完繪本，討論故事
讀完繪本之後，回到故事裡來討論故事內容，是非常重要的。唯有透過故事討論才能了解幼兒對於故事內容的理解有多少，才能強化幼兒對於主題概念的認識和體會。故事討論，必須是循序漸進的，從故事內容的討論，再到自我經驗的分享。
故事內容的討論，建議使用「故事結構法」來引導幼兒表達對故事內容的理解。所謂的「故事結構」乃指組成一個故事的基本要素，每個故事不外乎都是由角色、情境背景（時間和地點）、問題、事件、結局等構成，故事結構若用6W 來對應的話，就更容易明白了：
1. 故事裡有誰（who，角色）？
2. 什麼時候（when，時間）？
3. 她／他在哪裡（where，地點）？
4. 她／他怎麼了（what，事件）？
5. 為什麼（why，原因）？
6. 她／他怎麼解決問題（how，如何）？
在幼兒能表達所理解的故事內容後，再請幼兒分享自己的經驗，可以透過提問：「如果你是故事裡的主角，你會怎麼做？你以前有沒有這樣的經驗？」
（三）發展創意延伸活動
創意延伸活動，即是教學前所設計的可能活動。同樣的，老師可以依各主題的特性或主題繪本的內容規劃多元的創意延伸活動，其中包括語文游戲（如：佳言美句、兒歌創作、故事接龍等）、繪畫、體能、戲劇扮演等多樣化的方式來進行。
四、 教學後的學習評量
教學後，幼師透過觀察、記錄和蒐集幼兒在繪本導讀、故事討論和創意延伸活動中的表現情形，據以省思自我的繪本教學和分析幼兒的學習情形，藉以作為後續課程規劃以及幼兒輔導之參考。
繪本教學可擴展幼兒的生活經驗，豐富幼兒的學習面向，絕非僅以語文領域活動為主，而是服膺幼兒園統整性課程發展的精神，透過聽、讀、說、畫、玩，提供幼兒多元的學習經驗。然而，要做到提供幼兒多元學習經驗的繪本教學，更重要的是教學者的教學理念和課程思維。
E. 繪本館和兒童美術培訓的問題
教師資格證
幼教證
營業執照
F. 繪本學習：如何教會孩子從繪本中學習
教孩子欣賞藝術並非難事，可以從當地圖書館的繪本區借一些圖畫書來即可。高品質的藝術來源於高品質的繪本，插畫家會用一系列媒介創造出的視覺解譯對作者的文字進行補充。參觀藝術館可以推後進行。在很多學前機構和學校早期教育中，藝術體驗僅局限於藝術創作。如果家長花時間通過語言交流和孩子一起探討書中插圖所表現的主題以及使用的各種藝術材料，那麼孩子的視覺藝術體驗將變得開闊而豐富。對於大一些的孩子來說，為其提供類似藝術材料的體驗機會，也是非常令人興奮的。插圖通過為孩子提供視覺線索來幫助他們把握作者的思想，以詮釋內容。把文字與圖畫相結合是孩子進入讀寫階段的一個前期准備，它為後期讀寫能力的建立提供重要基礎。家長和孩子有關藝術的對話不僅能增強孩子的視覺認知能力，還有助於他們判斷性思維、語言習得、問題解決等技能的發展：所有這些對未來的學業將起到決定性作用。如果您的孩子已經具備良好的閱讀習慣，可以讓他們把讀過的書再讀一次，這次可以把精力集中到畫面上，他們很快就會接受這個方法。畢竟，每次故事時間即將結束，快要熄燈的時候，孩子總會請求「再讀一遍」。出版商經常把材料選擇權留給插畫家，因為插畫會對文字情節做出另一番詮釋。很多插畫家，像Graeme Base和David Legge既親自撰稿又自創插圖。粉筆、蠟筆、墨水、彩色鉛筆和水彩都是常用的材料。您不妨在繪本上多花些時間仔細觀察，就會發現其繪畫材料種類之浩大！試著選擇那些在視覺上就能夠吸引孩子的插畫家作品和書籍。如果故事內容超出孩子當時的理解能力，祖父母、父母及看護人則可以引導孩子把注意力主要集中到插圖上，根據插圖對故事進行適當程度地改編和復述。 提升藝術鑒賞力的方法：1. 與孩子一起討論每張圖中你們都看到了什麼，告訴孩子你喜歡每幅插圖的哪裡。2. 向大一些的孩子，提開放式問題如：「你注意到了什麼？」「你感覺這幅圖怎麼樣？」「它用的是什麼顏色？」「為什麼？」「為什麼你覺得美術師要用這個顏色？」「如果顏色、角色或背景改變了，將會發生什麼？」3. 設想：想像一下如果你要加入到故事中來——會是什麼感受？你需要帶些什麼嗎？你願意怎麼打扮自己？4. 通過運用不同形容詞來描述事物，引入一些陌生詞的概念，以增加孩子的單詞量。看著人物的表現，用同義詞和反義詞共同表述他們的心情和感受。5. 把書攤開到孩子最喜歡的那一頁，放在某處。如果您把書攤開在書架上，或放在孩子的卧室里，您就可以隨時停下來提醒孩子頁書上所表述的內容。6. 談論繪制這些美術作品的畫家是誰，他們是用什麼材料繪制這些圖畫。7. 拿一頁中的一幅圖作背景，創作一個新故事。8. 在圖畫中找出一隻小動物或一件實物來討論。如果你在畫中事情會如何進展？你會對小動物說些什麼？9. 當您與孩子一起討論插圖時，一定要使用描述性語言，這是孩子語言發展的良好示範。 繪本中的圖畫不僅在視覺刺激方面幫助孩子理解故事內容，還能盡早提升孩子的藝術鑒賞力。作為非正式方式的藝術引入，此時，恰恰是家長讓孩子與藝術建立連接的最佳時機。
G. 萬能的度娘，求一段詩意的年度個人總結，我是繪本培訓工作！謝謝謝謝
各位領導、各位老師
你們好！
轉眼新的一學年就將結束，一年來，我的工作得到學校領導和各位老師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝！
總結這一學年的工作，我心中經常在反思，我們所從事的工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什麼。有了這些追問，使我的工作和我的生命就更有意義。因為我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為自己留下一些或許對未來有用的東西，可以問心無愧地說我是懷著對教育的夢想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我願意用最大的真誠，對教師、對學生、對學校、對社會負一份職責。
一學期的工作即將結束，現對本人一學期的工作情況從德、能、勤、績四方面小結如下：
德：
在這一個學期里，我能夠積極參加政治、業務學習，並認真做好筆記，思想要求上進，關心國家大事，遵守學校的各項規章制度，團結同事，熱心幫助同事，並建立了良好的人際關系,。同時我能夠明確教育目的，端正教學態度，勤奮刻苦地鑽研業務，關心和愛護學生。另外我還積極參加教育各級部門組織的培訓活動，始終嚴格要求自己，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學期來，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
H. 我在，繪本館工作。離職索要培訓費
管它是不是免費呢，總之無論任何原因都不能剋扣員工工資的，直接去勞動局申請勞動仲裁
I. 繪本課適合多大的孩子學習呢哪家機構的繪本表演課好
3歲到6歲為最佳學習年齡哈。東方娃娃繪本做的一直都是最好的