培訓課堂氛圍

Ⅰ 我是作成人教育培訓的，請問有什麼方法能保持課堂氣氛活躍，或者在課間時也能調動同學們的情緒的方法

互動，課間做些小游戲，能帶動氣氛。。。集中大家的注意力！
再就是課後多了解下學員的情況，或是通過聊天相互認識等等。。。我是做員工培訓一塊，並且也正在讀成人教育。

Ⅱ 怎樣帶動培訓課堂氣氛

在適當的時候講點與培訓內容有關的幽默趣事，不過，這樣很考驗授教者的知識積累。。

Ⅲ 在員工培訓課上適合做什麼互動小游戲來活躍氣氛

1、A交代給B一個事情，B再把這個事情傳達給C，幾次下來就會發現，可能F得到的這個事情，就跟A表達的不一樣了。

這個可以培訓員工一個是語言表達，二是對於辦公室流言的吸收程度 ，三是協作能力，等等，個人還是很喜歡的~絕對很有收獲~

2、還一個是，一個多邊的圖形，A負責描述，他能看到圖，其他的人，根據A的表述畫出來，看不到樣圖，最後看看，誰畫的，跟A描述的一樣，再看看，大家認為A描述的對不對~
還一個折報紙，10張報紙，可能哪個小組，可以把這些紙弄出個造型，最高，最穩當，這個特別考驗團隊的協作和分工。

Ⅳ 國信安軟體測試培訓到底給不給力，課堂氛圍如何呢

作為一名從國信安培訓出來的人我應該告訴你實情，請認真看我每打一個字，他版們算是西部地區較早的權IP培訓，別的不說吧，在IT領域我還真沒服過除此之外的其他機構，
氛圍也是很好的
當然，人的選擇是多樣性的 我說這些也是只提供參考而已

Ⅳ 單位裡面培訓,課堂中想搞一些小游戲,來調節一下氣氛,有什麼好的游戲嗎

現在都是信息化的時代，沒有一門好的技術是難以在社會之中立足的，
現在的電腦技術飛速增長，每家公司都需要電腦人才，你可以去學習電腦專業，
在這個領域中還是有很大的發展空間的，只要自己好好學習，以後的前景不可限量。

Ⅵ 培訓師基本功：如何調動課堂氣氛

在很多時候學生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，更多的學生還是扮回演著「群眾演答員」，任憑教師擺布。事實上，處於不同狀態的老師和學生在課堂教學中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動能使機械、沉悶的課堂呈現一派充滿生機和活力的景象，同時也會改變學生厭學，老師厭教的現象。這就得要我們教師多站在學生的角度來思考這個問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動，並且能讓自己也參與其中，我相信會取得很好的效果。例如在教《田忌賽馬》這一課時，我要求學生先自己讀，然後指名學生找夥伴朗讀對話，這時我走到一位平時不愛舉手的男同學旁邊，請他和我一起朗讀，之後我對他說：「我們倆合作真愉快1經我這么一說學生紛紛舉手要和我一起合作朗讀，使課堂氣氛達到了一個小高潮。

Ⅶ 培訓師怎麼調節課堂氣氛

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Ⅷ 一個培訓老師，如何做到上課幽默氣氛活躍

首先自己要有一個幽默風趣的性格，只有這樣你才能感染身邊的人，而要做到這一點其實也很簡單，只要你平時的生活當中多做一些訓練，然後在多看一些搞笑幽默的節目，我相信你這種幽默風趣的交流方式很快的會被培養出來。

要知道人是需要賞識的，作為課堂主體的學生更不例外。所以他們常常把老師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好。

Ⅸ 怎樣活躍培訓課堂氣氛

我們經常看到這樣的課堂教學現象：老師在上面一個勁的講,生怕講不完，偶爾來一句，會不會？懂了吧？學生端正地坐著，似乎都在認真地聽講，卻沒有一個學生吭聲。像這樣沉悶的課堂的氣氛，學生由始至終都是處於非常被動的學習狀態，學生累，老師也累，一堂課下來，學生很疲憊，老師也心力交瘁；但是，課堂效果卻沒有達到教師所期望的那樣好，甚至相差很遠。久而久之，學生對學習不再感興趣，只是為了完成任務而學。
前幾天縣優質課評選在我校舉行，聽了一節財務會計課，講得是「銀行本票」這一節，當時印象最深的是這位老師採用了情境教學法，把學生分為四人一組，每人分配一個角色（有人演銀行、有人演工廠等）來模擬銀行本票的核算程序，課堂氣氛相當活躍。財務會計是一門理論性很強的課程，想讓課堂氣氛活起來不是件容易的事，但是這位老師做到了。回來後反思了一下自己的教學，同樣教得是財務會計，我的課堂氣氛就不是太好，問題究竟在哪呢？怎麼樣才能使課堂氣氛更好一點呢？仔細研究了一下我覺得要改變沉悶的課堂教學氣氛，要提高教學效果，可以試著從以下幾方面著手：
一、豐富自己的教學用語，讓它變得生動有趣、靈活多變。你的語言如此風趣，時常讓學生感到驚喜、有趣，他們當然會喜歡你所說的每一句話，進而會認真聽你所提出的任何問題。所以，作為一教師，必須豐富自己的教學用語，讓每一句話都能大幅度地吸引學生的注意力。特別是教會計的老師，這方面更要注重，把書本上抽象的概念換成生活中幽默的語言我相信學生應該更容易接受。
二、拉近師生之間的距離，增強教師的親和力。在傳統教學過程中，老師幾乎都站在三尺講台上，看上去很威嚴、令人不敢親近，學生回答問題時不敢正視老師，更談不上響亮地說話了，即使是聲音較響亮，那也是因為害怕而不得不響亮地回答。因此，這樣的課堂教學模式培養出來的學生學習雖然很努力，但缺乏創新精神。新時代對人才的要求越來越高，不僅僅會學習，還要有創新精神，而培養新型人才主要依靠教師。所以，作為教師的我們，不妨走下講台，到學生中去，傾聽他們的心聲，鼓勵他們響亮地回答。走下講台，並不是意味著失去為人師的尊嚴，反而增加你的威信，而且會有效地拉近你和學生的距離（包括心理距離），他們會覺你和藹可親，可以信任，因而會樂意地響亮地回答你的問題。課間時，不妨犧牲一點寶貴的休息時間與他們進行日常生活的溝通，這樣，可以更好地了解他們的喜好、心理狀況、思想狀況，從而更好地對他們進行組織管理。三、創設情境讓學生互相學習、交流。學生的注意力難以持久，職高生更是如此。他們喜歡說話，喜歡表現自我。那麼，我們可以根據這些特點，創設情境，讓學生選擇和自己喜歡的同學組成一組，他們一起閱讀課文、積極地討論老師提出的問題，或者一個同學提出問題，然後大家討論。我覺得這種方法非常適合在會計專業教學中使用。把教材中一些抽象的知識化成生活中活生生的例子。他們喜歡以這種合作方式進行學習，因此效果也較理想。這種學習方式，一方面滿足他們愛自我表現的慾望，學習任務在愉快中、在不知不覺中完成；另一方面還可以訓練他們口頭表達能力、處理人際關系的能力。這樣的學習方式，受到學生們的熱烈歡迎。先前站起來不敢發言的學生在小組里會響亮地抒發自已。當然，在組織小組學習之前，必須讓學生明白學習的范圍、要求，讓這種學習有秩序地進行。實踐證明，在教學中以這種形式進行，不僅氣氛活躍，效果也特別好。
四、多引導學生質疑。發現問題的能力比解決問題的能力更加重要。因為解決問題是被動的，而發現問題則是主動的。以前，老師提問題，學生思考問題、解決問題，因此，學生總是處於非常被動的狀態，久之，養成了被動的學習習慣，學習變成煩人的任務。哪有興趣可言？課堂氣氛可想而知會沉悶不已。要改變這種現象，要大膽放手，給機會學生提問題，引導學生提出合理性的、有爭論性的、針對性強的問題。在老師的指引下，學生自己提問題、分析問題、解決問題，同時也嘗到成功的喜悅，這有助於提高學習興趣，有助於活躍課堂氣氛。
要讓課堂氣氛活躍起來，並非難事，多些注意學生的心理變化，多些了解他們的年齡特徵，在課堂採用他們喜聞樂見的形式，讓他們在口頭表達能力、溝通能力、分析能力、綜合能力、發現問題能力、解決問題能力都等得到充分的提高；這樣，形式不再那麼單一，自然不會讓人覺得乏味。上課就像人吃東西一樣，某種東西吃多了，會膩；學生老是上沒多大變化的課，興趣就會全無。我們作為老師，要多思考，多作變化，多帶些驚喜給學生。世間萬物都在變，我們的教學方法也要作出相應的變化，不然，就會跟不上時代的潮流。

Ⅹ 培訓機構課堂教學時的互動與調節氣氛的游戲

1、一起跳舞，台上有人帶著跳舞；
2、彼此握手或者擁抱，相互認識；
3、分組建新團隊，選隊長，隊名等；
4、培訓的游戲網路直接搜索。
5、過程中提問，互動PK。