兒童培訓家庭收入

A. 家庭經濟年收入多少為學前教育"三兒"資助對象

一學期發放一次

區屬、駐區各幼兒園：
為貫徹落實財政部、《關於建立學前教育資回助制度的意見》（財教[2011]410號）、市答財政局、市教育局《關於實施學前教育資助政策的通知》（青財教[2011]37號）和《關於做好青島市學前教育助學金評審發放工作的通知》（青教通字〔2012〕3號），現就做好市北區學前教育助學金評審發放工作有關事宜通知如下:
一、助學金資助的對象
經區（市）級以上教育行政部門審批設立的普惠性幼兒園在園家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童（一般指

3-5周歲兒童）。
普惠性幼兒園包括公辦、公辦性質幼兒園及普惠性民辦幼兒園，不包括托兒所、親子園等早期教育。
二、申請助學金的條件及評審標准

B. 想為孩子報培訓班，可是家庭收入並不高，該怎麼辦

偏遠的農村地區不討論，單說城市裡，現在哪個孩子沒上過培訓班、輔導班？我認為很少。不管是跟風也好，為了孩子未來的發展也罷，不上培訓班，只靠自學甚至是不學，真是很難培訓出傑出的孩子。

當然，上了培訓班，也不一定就能培訓出傑出的孩子，這要綜合孩子的天賦、努力程度、接受能力、家庭重視程度等方面的綜合考量。

我給孩子報過好幾個培訓班，有美術、音樂等藝術培訓類的，也有英語、數學等與升學考試息息相關的科目。當然，現在的培訓班多數設在環境優雅、交通便利的商圈或寫字樓里，連鎖式經營使得學費必然不便宜，一年下來怎麼也得幾萬塊錢。

我認為，只要孩子感興趣，學習了之後有提高、有收獲，這些投資就是必要的，值得的。

“為了孩子的教育，很多家長的工資都進了培訓班。”這種說法過於絕對，但確實反映了現在多數孩子都在上培訓班的普遍現實，同時也道出了家長深深的無力和無奈。

在教育方面，每一個孩子都是碎鈔機，對於孩子的教育投資，就是深不可測的無底洞。因此，家長投入孩子的教育培訓，一定要理性，量入為出，千萬不要盲目地把家庭收入“梭哈”到孩子的培訓中，否則到頭來多半是竹籃打水一場空。

C. 兒童教育培訓類的項目能賺錢嗎

很有前途發展，因為一個國家需要給孩子一個良好的教育，培養人才，促進社會發展。尤其是小孩子，現在的孩子大多是獨生子女，一般父母都會希望自己的孩子能有良好的教育的！

D. 現在做兒童培訓教育行業為什麼不像想像的那麼賺錢

你好：
首先，教育行業是個很大的行業，其發展前景毋庸置疑。女人的和孩子的版最好賺，也是用權戶最捨得投入的地方，所以不必擔心前景，關鍵看怎麼做。
教育培訓行業 ：
教育培訓行業又進一步可細分為兩類，針對中小學生的教學教輔（中高考輔導，奧數，特長班神馬的。。。），以及針對大學生或成人的職業技能（計算機，英語）和考試培訓（出國留學，四六級，考研）。
總之，每一個子行業都有著非常不同的特點。
1樓提到的只是教育行業的很小一塊，也是所謂的教育培訓行業中針對中小學生的教學教輔，這方面知名的如新東方，學而思，卓越教育等；如果是業，那麼相對比較容易，盡量選擇這幾家比較成熟的機構；如果是創業，那麼往往是從周邊開始（如小區，區域）。建議去生意看看，朋友是在那找的，生意一直可以，利潤相當好！
希望能幫到你！

E. 家庭收入對子女教育水平會有多大影響

我覺得現在家庭收入的高低對子女的教育的影響還是很大的。雖然現在的教育是義務教育，但是不同的收入的家庭提供給孩子其他方面的條件是不一樣的。

所以說家庭收入的高低真的對子女教育水平是有很大的影響的。我們做父母的都要勤奮地好好賺錢，這樣才能給自己的孩子更好的教育。

F. 兒童美術培訓掙錢嗎

是可以的，少兒教育是一塊很大的蛋糕，少兒美術培訓是少兒教育里有版競爭力的培訓項權目，只要選址+管理+招生做得好，賺錢就簡單啦。
有幾點注意的
1、自己做比較困難的話，可以藉助大的加盟品牌如愛特美術教育
2、選址，應該選在學校和小區集中一點的，這樣後期招生和覆蓋面更廣
3、管理，這一點涉及比較多，包括校區的日常運營，老師的招聘、薪資，課程的教研等等，這個最好考察一下這些大的美術機構都怎麼做的，舉例愛特美術，可以去咨詢一下。
最後，這些做好了的話，後期校區運營就簡單了，美術培訓可以一個老師給十幾幾十個學生上課，後期畫材費用，組織外出遊學，都是培訓班的盈利點。

G. 做兒童教育培訓生意怎麼樣

您好，兒童教育目前分為幼兒教育和青少年兒童教育，競爭都很激烈。最好選擇地產+教育聯動的，這樣可以減少房租被動。
芝士城教育綜合體配備標準的適兒化設計和高端的配套服務，形成以教育產業孵化+教 育辦公、家庭娛樂+教育商業等業態聯動將多樣的文化和不同的理念相互融合。除了教育培訓業態外，通常還會設置小型圖書館、書店、咖啡吧、公共活動空間、輕型餐飲等輔助業態。能夠很好解決教育綜合體的招商、開業、運營問題，也為教育機構提供全方位選址服務，優化運營，提高開校成功率！

H. 中國家庭教育支出有多少 收入影響教育需求

揭開中國家庭教育支出的「蓋子」
□城鄉之間差異顯著：農村地區校外支出佔比為16.6%，而城鎮地區校外支出佔比達42.2%
□雖然平時農村和城鎮的差異不大，但是暑假期間，農村地區參與學科類校外教育的時間平均為19.7小時，高於城鎮地區的13.7小時
□不管是學科補習還是興趣班，隨著家庭經濟實力的增強和父母學歷的提高，校外教育參與率也在提高
隨著我國社會經濟的不斷發展，民眾對教育需求的增長和市場力量的發展，家庭在子女教育上的投入不斷增加。另一方面，隨著收入差距拉大以及家庭對個性化、多元化教育的追求，不同家庭的學生在校內和校外享受到的教育機會和教育資源開始分化。
目前我國家庭教育支出到底有多少？家庭校內外支出結構是怎樣的？不同家庭的教育負擔率是多少？城鄉之間和地區之間有何差異？中小學生校外教育的參與率和花費是多少？
前不久，北京大學中國教育財政科學研究所(簡稱「北大財政所」)正式發布了國內首個專門針對家庭教育支出的大型調查——2017年中國教育財政家庭調查結果(以下簡稱「調查」)。這項調查是2017年由北大財政所與西南財經大學中國家庭金融調查與研究中心合作完成的第一輪調查，調查包括0～3歲幼兒早教、3～6歲幼兒入園情況、6～16歲以及16歲以上在校生的在讀情況、入學選擇、家庭教育支出和政府補貼。調查范圍覆蓋除西藏、新疆和港澳台地區外的29個省份，363個縣，共涉及40011戶的127012個家庭成員，其中農村12732戶，城鎮27279戶，0～6歲及16歲以上在校生2.1萬人，中小學在校生1.4萬人。
北大財政所希望藉助這項研究將我國家庭在學校之外的教育支出的「蓋子」揭開，分析在公共教育資源和市場教育資源的雙重配置機制下不同家庭所面臨的機會和選擇，以及市場化的教育供給主體對體制內學校的影響，並進一步推動相關的學術討論與研究。
從學前到高中階段家庭教育一年的支出近兩萬億元
我國家庭教育支出水平較高，是教育總投入的重要組成部分。據本次調查數據估算，2016年下學期和2017年上學期，全國學前和基礎教育階段家庭教育支出總體規模約19042.6億元，佔2016年GDP比重達2.48%，遠高於2016年全國教育經費統計中非財政性教育經費佔GDP比重1.01%的結果，總量上相當於財政性教育經費的60%。
2005年以來，我國教育財政體制機制經歷了一系列顯著的改變。從教育投入佔GDP比重來看，公共教育財政投入不斷增加，2012年財政性教育經費佔比達到了4.3%，實現了國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4%的目標。到了2016年全國財政性教育經費已經達到了31396億多元，佔GDP比例為4.22%，佔全國教育經費總投入的80.7%。另一方面，根據官方統計數據，非財政性教育經費2016年為7492億元，佔GDP比例為1%，佔全國教育經費總投入的19.3%。
北大財政所所長王蓉教授認為，由於我國教育經費統計沒有統計家庭在學校之外的支出，過去根據全國教育經費統計中非財政性教育經費GDP的佔比，得出我國財政性教育經費和非財政性教育經費「一條腿粗，一條腿細」的判斷，是值得商榷的。
一線城市和東北地區的家庭教育支出最多
調查顯示，我國家庭教育支出水平存在較大的城鄉和地區差異，其中，一線城市和東北地區最高，三四線城市僅為一線城市的一半。
根據調查數據，全國學前和中小學教育階段生均家庭教育支出為8143元，其中農村3936元，城鎮1.01萬元。分學段來看，學前階段全國平均為6556元，農村為3155元，城鎮為8105元；小學階段全國平均為6583元，農村為2758元，城鎮為8573元；初中階段全國平均為8991元，農村為4466元，城鎮為1.1萬元；普通高中全國平均為1.69萬元，農村為1.22萬元，城鎮為1.82萬元；中職全國平均為1.07萬元，農村為9061元，城鎮為1.14萬元。
調查顯示，生均家庭教育支出不僅在城鄉之間存在較大差異，在不同地區和城鎮內部也存在差異。以義務教育階段生均家庭教育支出為例，按照東中西地區劃分，東北部地區最高，為1.1萬元；西部5567元，為東北部的一半左右；東部地區為8657元，中部地區為6382元。在城鎮內部，按照一二三線城市劃分，一線城市為1.68萬元，二線城市為1.12萬元，其他城市為7037元，佔一線城市的不到一半左右。
義務教育階段公共財政的投入減少不同家庭之間的差異
家庭生均教育負擔率(指每生每年教育支出占家庭總消費支出的比例——編者注)不僅在城鄉之間存在差異，不同家庭條件也存在差異。義務教育階段不同家庭對教育的需求在經濟條件允許范圍內開始分化，而普通高中階段不同家庭對教育需求則相對趨同。
學前和基礎教育階段全國家庭生均教育支出負擔率為13.2%，其中農村10.6%，城鎮為14.3%。分學段來看，學前階段生均家庭教育負擔率為10.7%，農村為8.4%，城鎮為11.7%；小學階段生均家庭教育負擔率為10.4%，農村為7.5%，城鎮為11.9%；初中階段生均家庭教育負擔率為15.2%，農村為13.6%，城鎮為16%；高中階段，普通高中生均家庭教育負擔率為26.7%，農村為30.9%，城鎮為25.6%。
在義務教育階段，根據家庭一年的消費總支出水平將家庭從低到高分為4組，消費水平最低的一組家庭教育負擔率為14.7%，接近全國平均的城鎮家庭教育負擔率。按照孩子母親的受教育水平將家庭分為5組，家庭教育負擔率根據母親受教育水平從10.2%到16.1%不等，總體上隨受教育水平的提高而增加。
在非義務教育階段，同樣根據家庭一年的消費總支出水平將家庭分為4組，最低的一組家庭生均學前教育負擔率為16.6%，最高的一組為8.8%；按照孩子家長的受教育水平來看，從沒有上過學到大學及以上，學前教育負擔率從8.1%到12.9%不等。再來看普通高中，按照家庭消費水平從低到高分為4組，負擔率從42.1%到22.1%不等。按照孩子家長受教育水平從低到高，負擔率依次為33.5%到24.6%不等。
可以看出，在非義務教育階段，不同經濟水平的家庭教育支出的負擔率差距拉大，學前階段最低和最高兩組家庭之間相差7.8%，高中階段相差達20%。而這一差異在義務教育階段相對較小，說明義務教育階段的公共財政投入確實減輕了家庭的負擔，減少了不同家庭之間的差異。
另一方面，家庭對教育也存在差異化需求。在義務教育階段，隨著家長受教育水平的提高，教育支出隨之增加。學前階段也存在著相似的趨勢。與學前和義務教育不同，普通高中階段的家庭教育負擔率主要受到家庭經濟水平的影響，經濟水平和家長受教育水平越高，教育支出佔比越低。
義務教育階段校外教育占家庭教育支出的1/3
義務教育階段家庭在校外的教育支出比例較高，達到家庭教育支出的三分之一。家庭教育支出結構存在較大的城鄉差異，而地區之間和城鎮內部差異不大。
此次調查重點關注了基礎教育階段的家庭教育支出。家庭教育支出分為校內教育支出和校外教育支出兩部分。校內支出主要包括學費、雜費和其他選擇性、擴展性收費。家庭在校外的支出主要包括家庭在線上線下向機構或者個人購買的教育類產品和服務，其中包括學科類、興趣類校外培訓。
在學前階段，家庭生均校內支出占生均教育總支出的88.8%，校外支出佔11.2%；小學階段，校內支出占教育支出的61.7%，校外支出佔38.3%；初中階段，校內支出占教育支出的67.5%，校外支出佔32.5%；普高階段，校內支出占教育支出的73.3%，校外支出佔26.7%。可以看出，在義務教育階段，家庭在校外的教育支出占教育支出的比例較高，達到三分之一左右。
其次，城鄉之間存在較為顯著的差異，而地區之間和城鎮內部差異不大。以小學階段為例，校內支出平均為4761元，占家庭生均教育支出的61.7%；校外支出為2957元，佔38.3%。分城鄉來看，農村地區校外支出佔比為16.6%，而城鎮地區校外支出佔比達42.2%。分東中西地區來看，校外支出佔比差距不大。最高的東部地區為42.1%，最低的中部地區為34.1%。東北部和西部地區分別為37.2%和36.3%。從城鎮內部來看，差異也不大。最高的一二線城市分別為44.2%和44.4%，其他城市平均為38.8%。
近一半的中小學生參與過校外教育
調查顯示，中小學階段學生的校外教育總體參與率為47.2%，參與校外教育的學生平均費用約為5616元。根據各學段在校生的規模估計，全國校外教育行業總體規模達到4580多億元。在小學階段，學科類和興趣類校外教育占家庭校外支出的86.9%，初中階段佔81.3%，普高階段佔87.3%。可以說家庭很大一部分校外支出都投入在了校外教育上面。
就學科類校外教育來看，全國中小學生學科類校外教育參與率為37.8%，其中農村為21.8%，城鎮為44.8%。分省份來看，參與率最高的地區超過60%，而最低的地區不到20%。上學期間每周平均參加5.4小時，時間最長的省份超過每周7小時，時間最短的省份每周低於3小時。暑假期間每周平均參加14.8小時，時間最長的省份超過每周25小時，最低的每周低於10小時。雖然平時農村和城鎮的差異不大，但是暑假期間，農村地區參與學科類校外教育的時間平均為19.7小時，高於城鎮地區的13.7小時。
就參與學科類校外教育的費用來看，全國中小學生平均為5021元。小學階段費用為4139元，初中為5426元，高中為6288元。農村費用為1580元，城鎮為5762元。就興趣類校外教育來看，全國中小學生興趣類校外教育參與率為21.7%；農村為5.4%，城鎮為29%。分省份來看，參與率最高的地區接近50%，最低的地區低於10%。上學期間每周平均參加3.5小時，暑假期間平均每周參加7.4小時。參與興趣類校外教育的學生平均費用約為3554元，農村為1692元，城鎮為3694元。
無論是從參與率、參與時間還是費用，都可以看出家庭在選擇校外教育方面，主要以學科和應試為主。此外，從家庭背景來看，不管是學科補習還是興趣班，隨著家庭經濟實力的提高，參與率均不斷提高。同樣，隨著父母學歷的提高，校外教育參與率也在提高。
家庭背景不同導致校內外享受到的教育機會和教育資源開始分化
隨著免費義務教育的普及，家庭在教育系統內部的支出，尤其是公立教育系統內部的支出開始減少並趨同。然而，這並不意味著不同家庭在子女教育投入上的趨同。收入差距越大，不同收入水平的家庭對教育需求的差異就越大。
當公立教育系統的質量無法達到預期的時候，一部分收入較高的家庭會轉而到私人教育市場上尋求更高質量的教育資源；另一方面，當免費政策實施之後，公立學校更加偏向於提供標准化、規范化的教育，導致一些家庭對教育的差異化需求無法在公立教育系統內部得到滿足。如果當地的私立學校較為發達，這一部分家庭很可能轉而選擇將子女送到私立學校就讀，從而導致公立學校與私立學校服務人群的日漸分化。如果可選擇的私立學校有限，這些家庭也有可能選擇將子女送到課外補習班，從而導致不同家庭在學校教育之外獲得的市場教育資源的分化。
不同家庭背景的學生在校內和校外享受到的教育機會和教育資源開始分化，由此造成新的教育資源配置的不均衡。市場化的教育提供者是否對傳統的體制內學校產生影響？這又會給學生和家庭帶來什麼樣的影響？

I. 你一個月收入多少為小孩的學習支出多少錢

自己還得靠妻子養著，因為自己沒有工作，孩子也得養著，所以我是生活中的失敗者，不是一個好丈夫，不是一個好爸爸。

J. 在你看來，幼兒培訓班究竟有多賺錢

我覺得挺賺錢的，尤其是幼兒，現在家長對孩子的教育特別的重視。