珠心算教學培訓中心

1. 黑龍江省珠心算教師培訓

神墨（哈爾濱）兒童心算學校

學校簡介 大賽信息

神墨（哈爾濱）兒童心算學校是北京神墨教育中心在黑龍江省設立的第一所加盟學校，目前正在招生中，敬請家長關注。

哈爾濱神墨心算總校面向全市誠征二級加盟代理

目前神墨珠心算正以飛快的速度在哈爾濱迅速發展，為了使神墨珠心算這個獨具特色的少兒教學得到普及，經神墨總部批准現誠邀熱愛教育事業，立志為少兒教育貢獻自己的一分力量 的有志之士一同發展，具體的合作方法咨詢哈爾濱神墨學校秦校長。

神墨心算資料
北京神墨心算教育中心自1998年創辦以來，經過六年的努力，已發展為全國近二十萬名兒童在學習神墨心算，在100多個重點城市成立了神墨心算連鎖加盟學校，全國合作幼兒園達到5000餘所，是國內規模最大、最具影響力的兒童心算專業教育機構。目前，神墨品牌和教學網路正以驚人的速度輻射全國。
經過六年多的成功實踐，神墨心算教育中心積累了豐富的教學、管理及推廣經驗（神墨珠心算總體構架、課程設計、教學流程、測試標准、教務管理流程、學生管理流程、教師管理流程、教學點管理流程、財務管理流程、大型比賽的策劃與實施），形成了較為完備的管理及運作體系，開發了易學易懂、開發大腦潛能、真正符合兒童認知規律的《神墨心算》系列教材。
神墨心算教育秉承推廣和普及兒童心算教學的宗旨，自2002年6月份開展連鎖加盟以來，憑借先進的教學理念、自成體系的完整教材、多年成功的經驗、優秀的品牌、優秀的教師，已迅速在北京、天津、上海、太原、廣州、成都、西安、重慶、濟南、石家莊、昆明、銀川、蘭州、合肥、呼和浩特、青島、大連、廈門、西寧、威海、秦皇島、徐州、濰坊、沈陽、深圳、烏魯木齊等100多個重點城市成立了連鎖加盟學校，全國合作幼兒園達到5000餘所。神墨心算教育作為全國各地有志在學前教育領域發展的單位和個人的理想載體，是一項長久的有利於兒童、有利於家長、有利於大家，能長期發展的事業，我們願意和大家一起把這項事業做起來，共同發展。我們將竭誠為大家提供良好的服務！

神墨總部地址：北京市海淀區長春橋路11號億城中心C1-1203

2. 怎樣搞珠心算比賽

弘揚民族文化，開發學生潛能，扎實搞好珠心算教學

算盤自發明至今已有千百年的歷史，曾被世人驕傲的稱為我國的「第五大發明」。珠算是中華民族的優秀文化遺產，而建立在珠算基礎上蓬勃開展的珠心算活動，已不單純具有計算的功能，而又具有驚人的教育啟智功能，不僅能有效的開發學生的智力，而且在延續中國傳統文化，傳承中國博大精深的哲學思想等方面，有著重要的意義。
我鎮教育辦公室積極響應市教育局的號召，從1999年開始在全鎮各小學廣泛開展珠心算教學。多年來長期堅持，積累了豐富的教學經驗，由於珠心算教學工作扎實，成績突出，2005年，教育辦公室孫主任接受泰安教育電視台的專訪，電視台《世紀風采》欄目組對我鎮的珠心算教學進行深入的采訪和廣泛的報導。下面就我們在珠心算教學工作中的一些做法匯報如下。
一、提高認識，廣泛發動，是珠心算教學工作的基礎
在1999年市教育局組織開展珠心算教學活動時，通過學習，搜集有關珠心算的資料，我們充分認識到珠心算教學教給學生的不單純是計算的技能，而且還開發學生的智能，更重要的是這一活動本身承載著中華民族的優秀文化，因此，我們決心把這項活動開展好。為此，教育辦公室成立了專門的領導小組，制訂了詳細的實施方案。同時對全鎮小學的數學教師及學生家長做廣泛的發動。通過組織教師學習有關珠心算的理論知識及珠心算的訓練方法，讓教師充分認識到珠心算活動的意義，通過發放明白紙，讓學生家長了解珠心算，並支持學校開展珠心算教學。通過以上工作，激發了教師搞好這項活動的工作熱情，也激發了廣大學生積極參與訓練的熱情，形成了良好的輿論氛圍，為我鎮珠心算教學活動順利開展，長期堅持，打下了堅實的群眾基礎。
二、培訓教師，提高教師的專業技能是珠心算教學高效開展的保證
一開始，教師們以極大的熱情投入到珠心算的教學工作之中，但是過了一段時間我們發現，由於珠心算是一項專業性很強的教學活動，並且是新開設的活動，老師們既沒有一定的理念支撐，也無經驗可供借鑒，只是憑自己的教學經驗，現學現賣，影響著這一活動的開展質量，於是教育辦公室通過調查分析，認為加強師資培訓，提高教師的專業技能是珠心算教學高效開展的重要保證。因此，我們積極參加泰安市珠協組織的珠心算教學培訓會，並本著「一人培訓，大家受益」的原則，由參加培訓的教師對全鎮小學數學教師進行二次培訓。通過培訓老師們無論是從理論層面上還是操作技能層面上都發生了質的變化，珠心算教學的實效增強了，效率提高了，師生的積極性更為高漲。為求不斷突破，不斷發展，07年、08年我們兩次派4名同志到濟南參加省珠協舉辦的第一屆、第二屆珠心算教學培訓班，聽取了苑玉敏、劉巍巍兩位專家的報告。從珠心算的意義，如何做一名合格的珠心算教師，珠心算課堂教學的基本模式，到珠心算教學中的疑惑進行研討解答，進行了系統的學習，並取得了珠心算教學合格證。這些培訓活動為我鎮培養了一批理論素質強、操作技能熟，並具有一定珠心算教學研究能力的師資隊伍，為我鎮珠心算教學工作的長期高效開展提供了重要的保證。
三、搭建平台，廣泛交流，是珠心算教學高效開展的關鍵
在全鎮各小學廣泛開展珠心算教學活動的同時，教育辦公室每年都要舉行全鎮范圍內的珠心算教學成果大比武，並把比賽成績納入對各學校的量化，對任課教師進行獎勵。在學生大比武的同時，教師舉行珠心算教學論壇，交流經驗，互相取長補短，解疑釋惑，成效顯著。教育辦公室還規定在每年的「六一藝術節」上對珠心算教學成果面向社會展示，學生敏捷的思維，快速准確的解答，不時博得學生家長的贊嘆聲，他們認為不可思議，有的家長說：「學生算的太快了，比用計算器算的還要快。」通過 組織比賽和展示，有力的促進了我鎮珠心算教學一步一個台階，取得長足的進步......

3. 珠心算課程教學幾種方法

它是在珠算基礎上逐步發展起來，是中國傳統文化與現代教學方法的科學結晶。我園自1997年以來，珠心算教學是我們一直研究的課題，它對於開發兒童智力，鍛煉和培養兒童非智力因素品質，提高兒童的記憶力和思維表達都具有獨特的功能與作用。幾年來，在幼兒珠心算教育上取得明顯的成效。但本人認為在理論上、實踐上都需要進一步思考和研究，以求不斷地完善兒童非智力因素品質，提高兒童的記憶力和思維表達能力。 一、根據目標，選擇恰當的教學內容 由於珠心算教學沒有系統的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按小學的模式來上課，本人經過反復實踐研究而得出結論：即珠心算教學必須堅持興趣性和實踐性原則。首先，我們安排了對算盤的認識，在對算盤結構的認識中，編一首兒歌來幫助幼兒在腦中建立算盤印象，小小算盤珠兒多，我用小手輕輕撥，框梁擋珠來組成，左手右手要配合。兒歌形象有趣，符合幼兒的年齡特點，幼兒易於接受，幼兒的珠心算教學不但要符合幼兒的年齡特點，還要有一定的系列，使得所進行的教育呈既有輔墊又有深化的螺旋上升的狀態。從認識算盤結構開始，到認識術語，了解常規以及手指分工、撥珠的方法，每一環節都要仔細安排，認真教學，讓幼兒對算盤基本概念有了深刻印象後，再進行加減練習，加強教學後復習，使孩子們一步一個腳印，扎扎實實的學習，從而達到開發腦潛能的目的。 二、根據教學內容，寓教於樂 幼兒珠心算教學中珠算知識的傳輸，常規的形成，動作操練的養成，需要多種手段的交互使用，因此，在組織教學過程中，應經常採用以下幾種方法： (一) 提高興趣法。恩格斯說：興趣和愛好是最好的老師。讓幼兒把算盤做為玩具，進行各種游戲，增加幼兒對算盤的感性認識，還可採用有趣的活動，如舉辦各種形式的比賽，請珠算小選手做表演、小魔術、利用區角活動等激起幼兒學好珠心算的願望，提高訓練的效果。 (二) 形象教學法。算盤具有半具體、半抽象的特點。幼兒看得見摸得著，便於幼兒形成數群的表象，在教學過程中除了運用算盤以外，還要輔以實物、卡片、點字圖、數字大轉盤等直觀教具，並採用情境化教學手段，使具體實物過渡到半具體半抽象的算珠，再過渡到數，這樣使形象逐步抽象，符合幼兒思維的規律。 (三) 循序漸進法。珠心算教學也和其他教學活動一樣，要遵循由易到難、由淺入深的原則，應採用循序漸進的方法。根據幼兒原有的知識水平、接受能力及年齡特點，注重由簡單到復雜、由形象到抽象這樣一個過程。面向全體幼兒因材施教，不可急於求成，以免幼兒失去學習珠心算的興趣。同時也要注重幼兒個體的發展水平。 (四) 游戲競賽法。游戲是兒童最感興趣的活動，競賽又能使幼兒注意力高度集中，思維活躍，並激發孩子不甘落後的競爭意識，便於准確快速地操作，可促進知識的學習和鞏固，因此應經常搞一些競賽活動，如搶紅旗、爬樓梯、爭紅花等游戲競賽活動，這樣不但可以活躍教學氣氛，而且幼兒也學得快、記得牢、興趣濃、容易堅持，收到很好的效果。 三、家園互動，提高效率 幼兒教育絕不僅僅是幼兒園教育，幼兒園不能關起門來辦園，必須走家園合作的路子，建立起家庭和幼兒園密切配合的立體教育模式。幼兒園和家庭是一車兩輪，必須同步調、同方向，才能促進幼兒的發展。 家長配合在珠心算教學中起著舉足輕重的作用。由於珠心算是特色教育，為了讓家長對珠心算教學有所了解，要邀請家長來園觀看幼兒珠心算表演，向家長開放珠心算觀摩教學，以熱情的態度，積極的行動幫助家長協助教學，召開家長會、出點子、想辦法、交流經驗，積極配合共同督促，使幼兒的珠心算能上一個新的台階。 四、培養幼兒智力及非智力因素的發展 1、開啟幼兒智慧大門的金鑰匙。教師的職能重點在開發幼兒智力，而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想像力等因素的綜合。珠心算教學需要有意識地開發智力，如：聽心算一位數10筆，首先要幼兒注意集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，幼兒的注意力就越要集中，學生也必須算得更快，思維能力的准確和速度也逐步提高 。科學家培根說過：一切知識只不過是記憶。人類一切智慧都根源於記憶，而珠心算學習可以把記憶提高到一個新的高度，珠心算教學不僅讓孩子的手、眼、耳、口配合協調，而且左右兩個半球的形象思維和抽象思維也交替使用，有利於智力的開發，幼兒雙手撥珠，在撥、看、聽訓練中要求動作規范、准確、迅速、力度適中，可以到手腦並用的作用，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度，促進了幼兒思維鍛煉，促使幼兒整體智力水平的提高，正如蘇霍姆林斯基所說：兒童的智慧在他的手指尖上。 2、培養幼兒良好的品質。珠心算學習要求一快、二准。長期的學習練習，孩子們也想放棄，但是被心中高度責任感所激勵，促使孩子們放棄貪玩的念頭，最後獲得成功。這個過程是一個自我剋制的過程，是一種成功的享受，這個過程使他們獲得自信，使他們相信只有不懈努力，終會獲得成功。珠心算的學習，培養了孩子認真、細致的作風和態度，培養了他們持之以恆的意識。這些品質的培養遠遠超過了計算本身，更促進了幼兒的可持續發展。 實踐證明在幼兒園中，進行珠心算教學是對兒童進行早期教育智力開發的最有效最可行的方法之一。可使孩子更聰明、使孩子的潛能得到更充實的挖掘，並能有效的提高幼兒智力與非智力因素的發展。

4. 怎樣才能讓孩子學好珠心算

孩子要學好珠心算其實並不難，關鍵考慮以下幾個因素： 一、老師會教。 目前，珠心算教師水平的高低，正在深刻影響著各地兒童珠心算教育的開展進程和效果。毋庸置疑，現在很多珠心算老師是不合格的，或者是不負責任的。重要原因是珠心算教師本身沒有接受過高水平、成體系的珠心算教練培訓，表現在教師珠算水平低、不了解珠算與珠心算之間的內在關系、工資不高導致教學態度不端正等。事實上，就珠心算課程特點而言，珠心算教師的教學能力和心態，直接會影響到孩子的學習成效。 二、家長配合。 天底下沒有人會無緣無故叫我們爸、媽的。然而，很多家長潛意識里認為只要出錢把孩子送到學校就可以，學習的問題那是老師的事情，這是非常錯誤的認知。父母才是孩子成長最好的老師。珠心算課程一般會安排一些課外作業給孩子帶回家做，如果家長能多多督促輔導或者哪怕是口頭關注，孩子肯定能把珠心算學得更好。 三、孩子興趣。 孩子對珠心算是否有興趣，當然是教與學成敗的決定性因素。要讓孩子有興趣，往往又是教師吸引力、家長關注度的結果。

5. 珠心算學習如何入門

1、首先學會如何打算盤，接下來分步驟進行珠心算練習，感覺熟練之後，就可以嘗試著進行心算了。

2、進行分步驟練習，即直加減，滿五加，破五減，進位加，退位減，破五進位加，退位滿五減。具體口訣如下:

①加法口訣（幾上幾）下五加法（下五去幾）進十加法（幾去幾進一）去五進十加法（幾上幾去五進一）

②減法口訣（幾去幾）破五減法（幾上幾去五）直接退十減法（幾退一還幾）借（退）十補五減法（幾退一還五去幾）

3、珠算是基礎，所以要先把珠算練習好。透過實珠（算盤）的操作，了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練，腦中的影像逐漸建立，透過影像的模擬操作（虛盤）即產生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現。

拓展資料:

珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。

它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。珠算式心算，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數，或自己看到計算題型，算者即能將答數脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算是一門高級的計算技術。

6. 本人從事珠心算教學近20年，現在進行一對一微信視頻授課，4至10周歲的寶貝，誰想學習

您從事的是珠心教學
你可以在現實中開一個班
總比在這里宣傳好
畢竟是網路
這也只是我的個人意見

7. 急求一篇關於小學生珠心算培訓的看法及展望，未來的發展趨勢，

一、什麼是珠心算？
珠心算是以珠算為基礎，通過訓練在頭腦中形成算盤的影像來拔打頭腦中的算盤，從而使計算能力大大增強，提高學生各方面的能力。眾所周知，傳統珠算在運算時，由於腦、眼、口、耳、手等器官和肢體的協調作用，本身就具有較強的啟智作用。而珠心算是在此基礎上，發展到一個高級階段，即：計算時不用用手撥算盤，而是在大腦中形成一個「腦像圖」，從而將所有的計算步驟全部在腦海中完成，最後得出答案。這種「腦像圖」的形成主要依靠右腦活動實現，大腦的直接運算，有力地促進了右腦功能的開發，從而促進了大腦整體功能的提高。
二、珠心算教育對兒童具有顯著的智力開發作用?
2006年，中國珠算協會編輯的《珠心算教育與少兒智力開發——全國珠心算教育對比實驗測試優秀成果選編》一書通過大量翔實的對比實驗測試數據證實珠心算教育對兒童具有顯著的智力開發作用,主要表現在以下八個方面：
1.記憶力提高。測試數據表明：接受珠心算訓練的兒童的記憶能力要比未接受者高2～4成。
2.思維能力強。思維品質測試對比大量數據表明，在珠心算實驗班學生答題正確率高於普通班的同時，答題速度也比普通班快1/3—1/2。除此之外，無論一題多解的數量、類型，還是組合分析的發展水平，珠心算實驗班與普通班的成績普遍存在明顯差異。
3.獨創性好。測試形象編題、數字編題、模仿編題和獨立編題等幾項內容，實驗班的思維獨創性優勢明顯。珠心算教學不僅能夠增加小學生自編應用題的數量，而且能夠提高他們在困難與新異刺激面前採取對策的獨立性。
4.閱讀速度快。珠心算實驗班學生的閱讀速度為13.93個漢字/秒，普通班僅閱讀7.85個/秒，實驗班比對照班快77.4%。
5.智商提高。通過智商的變化曲線可以看出，實驗班學生的智商增加值或智商值均顯著高於普通班。
6.各科學習成績優異。小學數學成績超常提高，實驗班學生成績平均比普通班最多高出20分以上；而且通過多屆小學畢業生在初、高中的成績對比，發現學習珠心算的兒童不僅在優秀生中占據重要比例，而且大多是班級內的三好生和優秀班團幹部。
7.珠心算教育開發兒童智力潛能的作用，不僅對普通兒童教育效果好，對智障兒童教育效果也顯著。
8.學習珠心算提升的腦力可以長期保持，發展有後勁。學習珠心算兒童的後期發展跟蹤調查顯示，學過珠心算學生的後期發展狀況明顯優於未學習珠心算的學生。如內蒙古寧城縣五間房小學前五屆（1992～1996）珠心算教育實驗班，學生高中升學率平均為75.7%，全縣僅為15.6%；三屆大學升學率平均為39.3%，全縣為15.6%。測試數據還顯示，無論從升入高一級學校（初、高中）後的學習成績還是綜合素質，實驗班都明顯高於普通班。這種現象不是一屆，也不是一所學校，具有普遍性。
三、學習珠心算的目的?
「珠心算教育，不是為了培養訓練少數心算尖子選手，而是為了開發兒童智力潛能，使兒童更聰明。東方金子塔的連式心算教學法針對不同年齡段兒童的多動、注意力不集中、膽怯等表現有著卓越的教學效果，充分展示了心算能開發兒童右腦、提升智力、培養兒童形象思維、空間想像、快速計算的作用。
循序漸進的訓練過程就是開發潛能、提高學習能力的過程，訓練中通過數字圖像的轉化運算及多種感官的參與，有效促進大腦兩半球的協調發展，可快速提高兒童的計算能力；口、腦、耳、手、眼的協調能力；增強孩子的記憶力、自我控制能力、空間想向力、注意力等六大能力，促進兒童綜合素質的全面提高。
四、珠心算的發展趨勢?
當前，中國珠心算教育事業面臨空前的發展機遇。教育部、財政部將珠心算列入專項課題進行研究，中國珠算協會作為國家權威的行業協會，對民辦珠心算事業的發展積極鼓勵支持。2003年在北京成立了世屆珠算心算聯合會、發布了《關於珠心算教育具有開發兒童少年智力潛能作用的調查報告》。全國各地的珠心算學校、培訓機構應運而生，教學方法、辦學模式多種多樣，百花齊放，也涌現出如東方金子塔學校等規模、影響較大的全國連鎖性知名專業教學培訓機構。
近十幾年來，珠心算教育因為具有十分顯著的智力開發作用，在全國乃至世界許多國家發展迅猛。在國內，全國學習珠心算的兒童，每年以百萬人左右的速度遞增，到2006年累計已達1000多萬人。在國外，日本、馬來西亞、新加坡、印尼、泰國、美國、加拿大等國家學習珠心算之風勢頭強勁，東南亞則掀起了 「珠心算熱」，並向澳洲、歐洲發展。
五、多大的孩子最適合學習心算？
幼兒中班以上的孩子就可以學習珠心算。從生理學和心理學的觀點看，這個年齡段的兒童以形象思維為主，珠心算則恰是利用大腦空間想像力和形象再現能力，將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化為腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法。少年期以後，就將失去這種兒童潛能開發的最優時期。
知名兒童教育專家、「連氏心算」發明人、東方金子塔學校校長連凰岑女士介紹，珠心算的學習，原則上年齡愈小愈好，因為人類智力腦細胞的成長，3歲以前已完成70％，4歲至12歲成長至100％。因此，4至12歲這一階段，是學習珠心算的黃金時期。
五、珠心算都是從高位加起，而小學數學要求是從低位算起，這相突嗎？
小學數學計算的從低位算起這種說法是不嚴謹的。小學數學的教學內容中包括筆算、口算和速算。筆算的加、減和乘是從低位算起，但是除法卻是從高位算起的；口算和速算的加、減、乘、除全部是從高位算起。所以小學數學計算教育本身的運算順序就有從低到高和從高到低多種情況，小學數學本身如果不存在沖突，那麼珠心算作為口、速算中的一種，也就不存在和小學的沖突了。但是我們需要和學生講清楚，在那種運算下使用什麼順序就可以解決混淆的問題。

8. 佛山哪家珠心算機構最好

廣佛的珠復心算，現在沒多大差別制了（除個別非專業機構），報名哪家機構，一是看地方距離，遠近合適，家長和孩子不浪費時間在路途上，時間是最昂貴的成本。二是看師資，老師對孩子熱情關注，能做到因材施教，有系統的教學理論，好的老師對孩子的影響是深遠的，機構倒是次之。三是看能否系統學習1-3年，這樣才能做到對孩子的左右腦進行智力潛能的開發，讓孩子真的達到一科學習，多科收益。如果是在廣州，個人推薦正統或者是腦班長珠心算教育，位置在白雲黃邊地鐵附近，交通方便，那裡師資教學能力比較強。如果是在佛山，則推薦奧博還有邏輯之美，奧博做了好幾年了，市場情況還不錯。邏輯之美的優勢在於，專做思維的培訓，其珠心算專業課程，進行了專業創新，融入了思維與口才，有助於提升孩子的八大能力和多元思維培養，還融入了口才課程，孩子們得到的綜合提升比較多，位置好像靠近那個二中還是城南小學，記不太清了，大家可以網路一下。

9. 哪裡有完整的珠心算教學視頻

http://v.youku.com/v_show/id_XMTAwMjY4MzY=.html
希望這個網址對您有專幫助屬