魔法數學培訓理念
⑴ 魔法數學幾歲開始學好
你好，我有兩朋友是教師，打電話問了一下，這其實是越早越好的，四五歲前完全可以學了。
不清楚的可以再問哦。
⑵ 上海寶茁教育魔法數學是什麼
上海寶茁教育的魔法數學包括三個方面：魔法運算、魔法解題、魔法思維。
魔法運算： 運算是學好數學的基本功。初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響高中數學的學習：從目前的數學評價來說，運算準確還是一個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊學生學習數學的信心，從個性品質上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學思維的進一步發展。從學生試卷的自我分析上看，會做而做錯的題不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，並且是一些極其簡單的小運算，如71-19=68，（3+3）2=81等，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句「馬虎」掩蓋了其背後的真正原因。幫助學生認真分析運算出錯的具體原因，是提高學生運算能力的有效手段之一。
魔法解題：題不在多，而在於精，學會「解剖麻雀」。充分理解題意，注意對整個問題的轉譯，深化對題中某個條件的認識；看看與哪些數學基礎知識相聯系，有沒有出現一些新的功能或用途？再現思維活動經過，分析想法的產生及錯因的由來，要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經過和感想，想到什麼就寫什麼，以便挖掘出一般的數學思想方法和數學思維方法；一題多解，一題多變，多元歸一。
落實：不僅要落實思維過程，而且要落實解答過程。
復習：「溫故而知新」，把一些比較「經典」的題重做幾遍，把做錯的題當作一面「鏡子」進行自我反思，也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。
魔法思維：數學思維與哲學思想的融合是學好數學的高層次要求。比如，數學思維方法都不是單獨存在的，都有其對立面，並且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉換、相互補充，如直覺與邏輯，發散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉向與其對立的另一種方法，或許就會有「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的感覺。比如，在一些數列問題中，求通項公式和前n項和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。應該說，領悟數學思維中的哲學思想和在哲學思想的指導下進行數學思維，是提高學生數學素養、培養學生數學能力的重要方法。
總而言之，只要我們重視運算能力的培養，扎扎實實地掌握數學基礎知識，學會聰明地做題，並且能夠站到哲學的高度去反思自己的數學思維活動，我們就一定能早日進入數學學習的自由王國。
⑶ 生活中的魔法數學的介紹
《生活中的魔法數學》是中國傳媒大學出版社出版的圖書，作者是李旭大。
⑷ 魔法數學讀後感300字
<<數學魔法>>讀後感
數學——一個再熟悉不過的名詞，從我們被賦予生存的能力開始就附隨在我們身上，伴隨一生。然而對於數學，你又了解多少呢？我想大多數人都是徘徊在四則運算之間，那是為了他們的生計吧。更多像我們這般的學生是為了應付那煩瑣的考試吧。
記得讀此書的開端，有一個問題震撼了我——為什麼要學數學？書中的朋友們的回答很合理，「我需要這門科的學分才能畢業；數學能協助我管理私人財務；數學對我將來的工作會有幫助，諸如此類。可是，都沒有命中目標——興趣。可能你會笑，這多麼虛偽啊！如果我們談論的是音樂或美術，就會很自然了。
其實，數學和音樂、美術一樣，都能為我們的人生添加意義，增加深度，使生活更多姿多彩，一直延伸到遲暮之年。而當今的人們，一直在四種錯誤的迷思中走不出來：一、數學枯燥無味；二、數學盡是寫刻板的大鬍子老頭，與現實脫節；三、世界上共有兩類人：一類是懂得數學的人，一類是像你我這些不懂數學的人；四、女性缺乏數學頭腦，不過反正她們也不需要。事實上數學是科學使用的語言，是工業和商業的偉大工具，同時，數學不但是學生有超高的能力解決困難的現實問題，還能幫助我們了解宇宙如何運行，數學是直接而即時的喜悅之源，所以數學觀念的本身就是我們學習的目標！
真正地學習數學並不是使自己變為一個做題的機器，而是清楚地了解數學的發展和文明。在讀完此書後，讓我對數學的神奇進化不得不驚訝。
自從人類誕生的那天，他們就已經從日月更替時光流逝中感受到了神秘的無形的存在。就算還無法描述與記錄下來，他們也已經直覺地把數學運用在與自然的生存斗爭里。所以數學與其他一切哲學不同，它伴隨著人類來到這個世上，即使你從心底排斥它，卻擺脫不掉它。數學不是純粹的科學，它已經從骨髓里跟我們融為一體了。
有記載的數學歷史，從傳說中的四大文明古國開始。這一時期被斯科特稱作數學的上古時代。這時的數學還主要是對日常生活中積累的普通算術運算經驗的原始總結。以當時成就最大記錄最完整的埃及為例，他們已經能夠完成基本的算術四則運算並且推廣到了分數，掌握了算數級數和幾何級數的知識，已能處理一次方程和某些類型的二次方程，掌握了平面和立體圖形的求積法，甚至能比較准確的求出圓面積。而這些數學知識，都具有生活中的實際意義。例如埃及人原始的算術級數概念，也許就是為了解決下面這樣的現實問題：一個農民想把十袋大米分給十個兒子，長幼有序，哥哥依次比弟弟多，如何讓每人拿到最公平的數量。我們的祖先還用這些數學知識來計劃播種多少種子，如何分配糧食，如何抽稅等。可見在沒有文字的遠古時代，數學就有了不可獲缺的用武之地。
在公元前400年的希臘，出現了許多「為了知識本身而去追求知識」的學者：畢達哥拉斯、柏拉圖、蘇格拉底、亞里士多德、歐幾里得、阿基米德、阿普羅尼亞斯等人，他們開始尋找嚴格演繹證明的概念，希望在定義、公設、定理的基礎上構建一門學科。作為幾代人研究成果的結晶，歐幾里得的《幾何原本》開創了以公理和嚴謹的證明來構建整個數學大廈的歷史。在這之後的很長一段時間，幾何學都吸引了數學家的大部分注意力。也許與代數和三角相比，生活在三維空間的人們對每日可見的平面與立體更有親切感吧。進入公元元年以後，天文學家托勒密為了改善天文計算，需要建立三角形的邊與角之間的精確關系，於是發明了三角學。與近代三角學不同的是，當時正弦被看作長度的，而不是現在普遍認為的比值。
上述介紹的只是數學發展史中的一部分，數學的文明發展是道不完也知不盡的，但並不妨礙我們盡可能地了解數學——至少了解到某一程度，了解它如何影響人類。
縱觀數學的發展史，一共經歷了三次危機。在第一次危機中導致無理數的產生；第二次危機發生在十七世紀微積分誕生後，無窮小量的刻畫問題，最後是柯西解決了這個問題；第三次危機發生在19世紀末，羅素悖論的產生引起數學界的軒然大波，最後是將集合論建立在一組公理之上，以迴避悖論來緩解數學危機。而這三次數學危機的出現並不一定阻礙了數學的文明發展，客觀來看它反而加快了數學的發展腳步——集合論得到較快的發展，數學基礎的進步更快，數理邏輯也更加成熟。由此可見，我們的數學是在不斷的矛盾中迸發出新的發現，而且今後仍然會這樣，我們應該用更全面的眼光去看待它。
了解了那麼多之後，相信你和我一樣應該更著迷於數學了吧。如此的數學強化人的心智，它不是秘密而是把自己奉獻給所有投身於數學理念的人們。對數學真理的追求，促使理性主義的勝利，從而促使我們去追求新的思維方向，這些思維最後導致了現代科技的奇跡！
新時代的你和我，被賦予著創造新文明的歷史責任！當我們一次次被古文明所震驚，一次次被祖先的智慧所影響時，我們還能被動地學習考試嗎？做時代的領導者，去創造屬於自己的奇跡，去挖掘未解的文明吧！
後語：許多世紀之後——即便已是能用精確的公式計算出生命變化的時代，當人們在某個清爽寧靜的夜晚，不經意地把視線投向遙遠的銀河，注視著明暗閃爍的神秘星辰時，他們是否會想起，先祖們曾經歷的那段無數信仰與疑惑交織充斥的時光……
⑸ 我兒子6歲了，前兩天去聽了魔法數學的試聽課，感覺還不錯，打算給孩子報名呢，不知道有用不誰來幫我給
覺得自己的經濟條件許可，可以報名試一下。每一種學習對孩子多多少少都會有幫助的，如果孩子沒有報名參加其它的學習，可以報名的。
⑹ 領路教育的魔法數學怎麼樣
樓主問的應該是領感數學吧~自家孩子上過幾次課，很感興趣就報了班。它主要是趣味性很強，還能訓練孩子的邏輯思維，本來孩子挺排斥數學，現在有所好轉，希望能夠早點提高成績吧。
⑺ 學習魔法入門，我想學習魔法
黏貼自某神秘學論壇的某大神
其實吧，你可能對魔法還存有誤解。魔法的基礎內是神哲容學、古典三語和數學，並不適合新手。例如魔法陣，下圖就是一個典型的所羅門體系魔法陣，裡面的內容涉及上帝之名、希伯來字母的詮釋學、神聖幾何學等，都是魔法學的基礎。而如果沒有學過這些基礎，恐怕你會很難看懂它，更不用說操作了。
⑻ 魔法數學思維館對孩子有什麼幫助
每一個，教學APP對於孩子的教育意義都會有一定的價值的，只是取決於孩子的興趣程度以及態度
⑼ 唐山魔法數學都教什麼我兒子六歲了，可以學嗎
挺不錯的！我們在哪學倆年半了，孩子挺願意去！好多內容我都不會，還得我們孩子教我呢！好多都是思維數學！可以去學校具體了解一下！
⑽ 什麼叫幼兒魔法數學
你是要找幼兒魔術課程？