南京園長培訓

Ⅰ 幼兒教育學必背知識點

像這個幼兒教育學必備的知識點應該有一些幼兒園他可能最主要的還是注重於孩子一個啟發功能。我覺得幼兒必學的一些知識點還是在於他們的安全問題和一些警惕性。

Ⅱ 如何成為一名優秀的園長

據中華人民共和國教育部第39號令《幼兒園工作規程》第四十條規定：幼兒園園長應當具有《教師資格條例》規定的教師資格、具備大專以上學歷、有三年以上幼兒園工作經歷和一定的組織管理能力，並取得幼兒園園長崗位培訓證書。

想要成為一名稱職的高級職業園長，首先要參加高級職業園長技能培訓！

政府的關注、資金的流向決定著幼兒園園長、幼兒教師、早教師等學前教育類培訓將開啟新的篇章。同時為貫徹落實教育部2015新出台《幼兒園園長專業標准》60條、2016年新版《幼兒園工作規程》、2017年2月刊發《教育部2017年工作要點》等內容，適應多層次化的教育需求以及新型幼兒園的發展，社會將逐漸提升對職業園長及幼教工作者專業素質和專業技能。

但我國的現狀與市場需求有較大差距，多數園長在知識能力、結構層次、現代經營理念及腳踏實地的專業能力方面很難適應現代幼教事業激烈的市場競爭需求及學前教育發展的步伐。

因此，我們把高級《職業園長》系列課程作為園長培訓的重要內容，通過專業、有效、有針對性的培訓，學習職業化管理知識和實際操作技能，提升園長專業管理水平和質量，實現從「事物型園長」向「管理型和專業型園長」的轉變，走上職業化之路，真正成為職業化園長。

學員感言

在過去的日子裡，我忙的不可開交，什麼都管，什麼都管不好，這次參加《職業園長》，學到了一套全新的園長管理體系，認識到管理的重要性，特別是劉老師的《職業園長的經營素養及管理能力》，我認為都行之有效，相信通過職業園長的課程培訓後運用到我園會更加壯大，做的更好。

——來自吉林的張園長

參加過很多培訓，大多數是讀讀國家文件和一些管理制度，最多就是給講講國內外的優秀幼兒園的管理模式，都不系統，無法落地，聽著挺好，回去還是不會做，這次參加高級《職業園長》培訓，老師講，我們做，老師指導的辦法特別行之有效，非常感謝各位老師！

——來自江蘇南京的吳園長

幾天的學習下來，即緊張又活潑，收獲頗豐，我認為舉辦的很好，我不僅僅學到了很多管理幼兒園的辦法，而且拿到了《職業園長》崗位能力證書，取證、學知識、認識其他園長，一舉多得。

——來自山東青島的曹園長

Ⅲ 尋找我身邊的吳老師

近日，學習了吳邵萍老師的先進事跡，我心潮澎湃。在教書育人這個崗位上，她用真愛博得孩子們的喜愛；在知識的海洋中，她從不滿足、永不疲倦，邊教邊學，學以致用，贏得同行的贊譽；她還毫不保留用自己的經驗「傳幫帶」，讓自己所在的集體碩果累累。我渴望走近這樣的老師，回想起來，還真有一位錢老師讓我難以忘懷。

錢老師名叫錢婉婉，是我幼兒園時的啟蒙老師。剛入托，我還不習慣園里的生活。每天午睡，我總是睡不著。有時還和別的小朋友竊竊私語。每次輪到錢老師值班檢查紀律，看到我睜大眼睛不想睡，總喜歡摸摸我的小腦袋，笑眯眯地說：來，讓老師捏捏你的小耳朵。果然，不一會兒，我就美美地睡著了。慢慢地，一到午睡課，我就喜歡錢老師在我身邊，像媽媽一樣輕輕地拍著我入眠，那時候，我覺得錢老師的手很柔軟，甚至有一種特別的香味，我想也許這就是媽媽的味道。

每天早上錢教師總是第一個入園，她說希望班裡的孩子一見到她就不再想家。記得有一個小朋友初次入園天天哭鬧，非得奶奶陪著上課。錢老師天天專門陪著她給她介紹新朋友，陪她一起玩，一起睡，最後，她再也不陌生，並很快地就融入到我們這個快樂的集體中。

記得有一次，幼兒園的白老師生病住院了。錢老師不怕麻煩組織我們去醫院看望白老師，並讓我們每人講一句祝福，她自己還給白老師輸了血，盡管她看上去很瘦。那時，我覺得錢老師真勇敢，很無私，她和白老師真像一家人。

除了給我們上課，錢老師還利用假期學習進修，每節課，她都用不同的方式來引導啟發我們，讓我們覺得學習好有樂趣。上課時，有時讓人備感親切，有時又覺得她學問高深，因為誰也不知道這節課，她有什麼怪招。

啊，原來吳老師就在我身邊。我的理想也是當一名老師，而當老師就要做吳老師和錢老師這樣的人。從她們身上，我感受到親人的關懷、美麗的夢想。由此，我對老師這個神聖的職業也有了全新的認識，也讓我看到自己的「嬌氣」。我想，從現在起，努力學習，不僅用廣博的知識武裝自己，更重要的是傳承這份愛的力量，成為一名真正的老師。

Ⅳ 師范類的大學有哪些專科學校

1、南通師范高等專科學校。學校設有學前教育第一學院、學前教育第二學院、初等教育學院、管理學院、信息技術學院、音樂舞蹈學院、體育學院、美術學院、馬克思主義學院、民族教育學院等10個二級學院。

開設學前教育、小學教育、語文教育、數學教育、英語教育、音樂教育、美術教育、體育教育等8個師范專業，以及商務英語、計算機應用技術、藝術設計、財務管理、文秘等20個非師范專業。

2、朔州師范高等專科學校。朔州師范高等專科學校屬於專科層次的普通高等學校，由山西省人民政府領導，朔州市人民政府管理，教學工作接受山西省教育廳檢查和指導。學校設13個內設機構，設置中文、外語、數計、自然科學、政史、學前教育、體育、美術、音樂9個系，現有全日制在校生5725人。

3、濟南幼兒師范高等專科學校。濟南幼兒師范高等專科學校於2011年4月經國家教育部批准，由原濟南師范學校、原濟南幼兒師范學校和原濟南廣播電視大學合並組建成立，是一所以培養和培訓學前教育、小學教育師資為特色的高等專科學校。

學校開設了學前教育、小學教育、音樂教育、美術教育、英語教育、語文教育、數學教育、體育教育共8個師范類專業和會計、數字媒體應用技術、市場營銷、藝術設計、早期教育、互聯網金融共6個非師范類專業。

4、閩江師范高等專科學校。閩江師范高等專科學校，由原福州教育學院和福州師范學校等五個單位整合而成，一所具有百年師范辦學傳統的名校。其歷史可以追溯到1903年由陳寶琛創辦的全閩師范學堂，被譽為「閩師之源」。

學校開設的初等教育、心理咨詢專業為福建省高等職業教育省級示範專業；導游專業和物聯網應用技術專業為福建省高校創新創業教育改革試點專業；

藝術系（福州市藝術學校）的戲曲表演（閩劇）專業為全國職業院校民族文化傳承與創新示範專業點等，有福建省現代學徒制試點項目2項：計算機系的「基於現代學徒制的網路專業人才培養」和人文社科系的「社會工作專業人才現代學徒制建設」。

5、茂名幼兒師范專科學校。學校有兩個校區，一個校區在茂名高州，一個校區茂名茂南區。學校師范特色鮮明，88年來，學校始終以師范教育作為立校之本。學校是全省第一批幼教師范高等院。

根據2019年學校官網顯示，該校有文學院、理學院、外國語學院、體育學院、美術學院、音樂學院、旅遊學院、計算機學院、財經學院、教育科學學院、馬克思主義學院，分26個專業。

Ⅳ 學前老師工資高嗎公立還是私立幼兒園還是培訓機構學歷如何在哪個省

幼兒園老師，整體收入水平偏低，具體到每一個城市的消費水平是不一樣的。以南京為例：公辦省一級示範園，底薪也就四千左右，加上出勤，崗位，工齡，福利，所有的七七八八，拿到手也不過六。

Ⅵ 吳邵平感人事跡

吳邵萍吧?
吳邵萍，女，漢族， 1965年生，中共黨員，江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級，特級教師。從事幼兒教育工作27年來，愛崗敬業，甘於奉獻，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上。注重青年教師培養，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，5年中在各地上示範課100多場，取得了顯著成績。曾獲全國優秀教師、江蘇省優秀教育工作者等榮譽稱號。[1]
吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學文化程度，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，1983年7月畢業分配到南京市北京東路小附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先後擔任音樂、語言、科學、美術、體育等各學科教師、年級組長、業務園長、園長。27年來，她把所有的情全部灑在幼教事業上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先後獲得「全國優秀教師」、「江蘇省優秀教育工作者」、「江蘇省特級教師」、「南京市十佳青年教師」、「首屆南京市優秀青年教師」、「南京市第二屆學科帶頭人」、「南京市千名崗位教師」、「南京市名教師」、「玄武區首屆中青年拔尖人才」、「玄武區第二屆中青年拔尖人才」、「玄武區第三屆中青年拔尖人才」等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發表論文72篇，其中在國家級刊物發表6篇；參加省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。
一、「愛」，是她勇於攀登的不竭動力
1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業。她27年來始終立足於幼教第一線，遵循教育規律和幼兒身心發展規律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上，她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位叫時凱的小朋友，因年齡小，每天器著不肯上幼兒園，睡午覺時就做惡夢驚醒，她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力，並和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，時凱夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子，盡管胳臂很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，時凱終於能愉快地入園了。那時，她班上還有個叫余雯的孩子，說話不清，各項能力明顯低於其它兒童，連園領導都認為此幼兒「無可救葯」了，而她不灰心，總是充滿希望並耐心細致地輔導她，和家長密切聯系，採取一致的教育計劃，三年後，余雯也達到了同齡幼兒的水平。
2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創建南京市市級示範園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業業的工作。夜晚，她還在醫院一邊陪伴昏邊不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，准備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平時總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼裡，幼兒園勝似自己的家，園里建設比家還重要。
3、愛同事似姐妹。由於園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關心她們。在創建江蘇省省級示範性幼兒園時，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天「打的」挨個將她們安全送回家，然後，自己才回家，這段時間，吳邵萍總是在深夜1、2點鍾最後一個回到家。
二、「學」，是她刻苦鑽研的永恆追求
好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，它的痔瘡剛開完刀兩天當她得知有一個全國音樂心理學學習時，立即前往學習，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫院進行二次開刀，在家休息10天後，又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告後，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結束。平時，抓緊點滴時，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志，每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長。
三、「研」，是她開拓創新的重要法寶
做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。因此，吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會科學研究「九五」規劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發展研究中心》的實驗基地負責人，是江蘇省教育科學研究院一幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業委員會理事、南京市教學研究室學科教學視導員、玄武區教育科學研究學術委員會委員、玄武區小學高級教師墳業技術資格評審委員會主任委員。
她鑽研、善研，始終致力於教育教學改革實踐和科學探索，醉心於課題研究。八五期間，她參加南京師范大學博士生導師許卓婭領導的國家研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。九五期間，她不僅參與了南京師范大學博士生導師許卓婭領導的「九五」國家教委人文社會科學研究課題《早期兒童教學的心理學研究》和江蘇省人文社會科學研究課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔了江蘇省教育學會科研課題、南京市「九五」教育科學規劃立項課題《幼兒園創造性韻律活動設計與指導》的研究。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創造性韻律活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發表在國家級刊物《學前教育研究、》《中國人民大學 幼兒教育》或在國家級、省級論文一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法。
十五期間，她獨立申報、負責並完成了江蘇省教育科學「十五」規劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗。同時，她還參加了南京師范大學虞永平博導負責的全國教育科學「十五」規劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學張俊教授的《後現代主義的幼兒科學教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學「十五」教育部重點課題《基礎教育課程開發與推進的比較研究》子課題《區域性多元游戲課程開發與推進的研究》。
十一五期間，她獨立主持了江蘇省教育科學重點規劃課題《實現良性多維互動，促共同體和諧發展》的研究。她結合教育教學實踐，進行鑽研，展開系統研究，有效解決了一些教育改革和發展中的前沿問題。經過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規劃專家組的一致好評，他們認為：「該課題選擇開放性主題課程活動在細以逸待勞園園本實踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動，與促進兒童更加主動全面的發展，與家庭、社會教育資源的整合，與教師隊伍的專業化發展密切結合，進行了拓展性的研究，立意新，切入點准確，反映了課題負責敏感的研究視野、認真的研究態度和扎實的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實踐基礎。課題以兒童的主動發展為基礎，充分體現遵循兒童為本，教師為本，促進富有個性發展的《幼兒園教育指導綱要》精神。在研究過程中注重理論聯系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發展。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實踐研究中不可多見的專業著作。」在進行課程建構過程中，她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設計可展開課程設計和教學提供了範本。
研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發展結合，從理論和實踐中都進行了很好的總結，「理論學習必須藉助教育情境」、「鼓勵教師成為家長合作夥伴」、「不做理論的奴隸」、「為老師的發展提供服務」、「管理應變他控為自控」、「要使教師的發展可持續」、「不要輕易否定教師的想法」、「問題是園長管理的契機」等系列文章均發表在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。而「開放性課程」各階段研究論文也連續發表在江蘇省《早期教育》上。這些成果均對一線的園長和教師如何展開課程研究、課題研究、如何進行管理和教師的成長具有指導作用，獲得了廣泛的好評。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗。根據幼兒園園長開展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》雜志連續發表了具有很強的應用和開發價值的《再談常規管理》系列指導文章，產生了廣泛的影響。
四、「傳」，是她盡心履職的真情流露
長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業發展的力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關心，實習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。
對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養，嚴謹的工作作風。不僅下班聽取每一位教師的教學活動，課後還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示範課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作管程中具體環節的指導。從不放過每個細小的教學環節，如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨幹，園里教師個個被邀請在全國各地上示範課，在全國各類研討會上觀摩研究課。這些做法和經驗。經常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當作學習的榜樣。
她重視發揮特級教師的示範作用，每學年對區園長、市青優開放示範課，她每學期都上多節示範課和興趣辦講座。還承擔了市區的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優秀青年教師。更為可貴的是，南京市內無論哪個區、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，並毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內，經常到深圳、溫州、澳門、大邊、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座，並上示範課。每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發展作出了應有的貢獻。
邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經常會說起哪個孩子的調皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？「沒有愛就沒有教育」，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心裡時刻裝著學生，學生的心裡才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人雲：「感人心者，莫先乎情。」教師是愛的使者，因為「愛」，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為「愛」，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：「天下興亡，匹夫有責。」何況我們是人民教師，從事著「太陽底下最光榮的職業」，更加應該「鐵肩擔道義」。有了這樣的認識自然就會忠誠於教育事業，自然也就會「笑臉看兒童」，對於學生的愛也就有發自內心的真誠，而不會是只表現於職業化的僵硬的笑臉。有人說：「作為一名優秀教師從不對學生發火，從不懲罰一個學生，從沒向一個學生家長告過狀，這便是偉大的師愛。」我倒認為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。因為我們的教育是「成人成才」的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯系在一起而不可分離的。自然，處罰必須是恰當的，必須是從師愛出發的。當然，教師發火，處罰學生也會傷害師生感情，教師應該慎用，但出於教育之目的，為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應「執之以正」，而不能以傷感情為借口放棄「處罰」這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。教師對於學生的愛源於教育責任，對於學生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。因此，我認為：教育必須是愛與責任的完美結合。我相信，我們可能無法做到像愛自己的孩子那樣愛我們的學生，而事實也證明，母愛是無法替代的。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。

Ⅶ 南京第一幼兒園 奧體 怎麼樣

公立幼兒園！挺難進的！ 為滿足河西地區老百姓追求高品質幼兒教育的需要，南京市第一幼兒園奧體分園已於2006年9月正式開園，是南京市第一幼兒園與南京奧體新城建設開發有限責任公司合作創辦的「托幼一體化」全日制幼兒園。幼兒園設有托、小、中、大共9個班級，近300名幼兒，30多位教職員工。綠色開放的園舍環...境 幼兒園與社區環境融為一體，緊鄰「奧體中心」和「綠博園」。全園佔地面積約4200平方米，綠化面積近50％，戶外活動場地約1500平方米。讓戶外自然景觀也成為教育的資源，我們不僅種植了柳樹、玉蘭樹、桂花樹、紫藤、紫荊、石榴樹、櫻桃樹等多種植物，還有環繞半個幼兒園的水帶，供幼兒在不同的季節進行觀察、欣賞寫生。在地面的使用上我們軟硬不同、材質不同的沙、木等不同質地的供孩子活動。班級面積約180平方米，配有小型中央空調、綠色環保的實木傢具和安全科學的幼兒玩具。功底扎實的教師團隊 奧體分園的教師，來自於一幼總園。她們功底扎實，各有專長。根據教師的經驗和特長分為不同層級，有成長型也有經驗型，還有專業型的骨幹教師。分園的教師隊伍建設依託於總園一體化管理、一體化教科研和一體化教師培訓。鼓勵教師充分發揮自己的領銜專業特長，在日常的教育教學過程中打造自己的教學特色。在美術、體育、音樂、科學、語言等 秉承一幼的教育理念，充分發揮一幼詩性的智慧，游戲的精神文化特質。師幼在研究性活動課程中，共同探索有價值的問題，感受發現過程中的艱辛和發現後的喜悅，不斷激發研究的熱情，不斷提升研究的能力，師幼共同研究、共同學習，共享自然、共同發展。在健康和藝術的領域中，努力挖掘核心領域智慧，引領孩子智慧的審美、智慧的鍛煉。近500平米、獨具一幼文化理念的「兒童探究工作室」，讓幼兒在融合文學、科學、藝術及生活的多元化特色環境中親歷探究的過程，感受家的溫馨，體驗學習的愉悅。 多元文化、多元團隊陳慧菁：學科帶頭人，青年優秀教師。南京市第一幼兒園副園長、南京市第一幼兒園分園管理部行政總監。為加強奧體分園的管理，現特別擔任奧體分園的園長，負責奧體分園的全面事務。她多年來致力於幼兒早期閱讀的研究，有著豐富的教育教學、行政及人力資源管理的經驗。倪琳：南京市幼教學科帶頭人，南京市優秀青年教師。現任南京市第一幼兒園副園長、南京市第一幼兒園分園管理部教育總監。她多年來跟隨南京師范大學許卓婭教授，致力於幼兒音樂教育及幼兒智慧課程的研究，現全面負責南京市第一幼兒園分園的教育教學指導、課程督導、教師培訓等工作，全面協調和加強總園與分園的教育教學一體化管理，充分保障一幼分園與總園趨同的教育品質。 許卓婭：南京師范大學的博士生導師，教育界的知名教授，是學前音樂教育的領軍人物，出版多部幼兒音樂教材，長期以來，一直定期指導總園和分園的教育科研、課程建設工作及教師培訓工作，是我們良師，也是我們的合作夥伴，一直倡導幼兒園、教師與幼兒、家長成為「學習共同體」，共同成長，共同發展。周兢：華東師范大學的博士生導師，香港大學博士，教育界的知名教授，是學前語言教育的領軍人物，出版多部幼兒文學故事叢書（如《相對關系概念》叢書），深受家長和同行的歡迎，一直以來，指導我園的幼兒早期閱讀活動，幫助我們與美國、新加坡等地的同行聯系，促進我園的教育理念更加開放、更加多元化。我園總、分園定期派教師前往上海接受專業培訓。劉偉：南京師范大學美術學院陶藝專業畢業，擔任南京市第一幼兒園專職美術教師，創辦了一幼幼兒陶藝工作室，她特別為3—6歲的幼兒設置了陶藝課題，借鑒蒙台梭瑞教育理念，提供有序環境，培養幼兒的秩序感，創設適宜環境，幫助幼兒協調發展，通過形象生動的塑造，培養幼兒堅持性、耐心。劉學柱：男，揚州大學體育教育專業畢業，尤其擅長武術、足球、籃球等運動項目，曾任揚州大學體育教育學院武術俱樂部部長兼教練，獲國家體育總局武術二級裁判員證書。他逐步探究將武術引入幼兒體育活動中。現擔任分園的大班體育課教師

Ⅷ 南京市第一幼兒園竟然收參觀費，物價局允許嗎

肯定是不允許的，幼兒園並不是供人參觀的地方，它的收費只是教育性質的，收參觀費是屬於商業娛樂性質。這肯定是不合理的，您可以舉報的。方法如下： 南京市物價局 12358 4828000 白下區物價局 4405366 價格舉報須知 為了准確、及時地處理舉報案件，請舉報人按下列要求如實填寫： 1、舉報人姓名...、電話、通訊地址、郵編、e-mail等； 2、被舉報人（單位）姓名（名稱）、被舉報人（單位）住所（地址）； 3、舉報內容和要求； 4、有關原始票據（憑證）。 （數字部分是電話號碼）

Ⅸ 南京哪裡有早教教師培訓機構 培訓多長時間 費用是多少

您好我是深圳的都市寶貝早教機構，可以上崗，培訓同時進行。 可以登入我們公司的網站聯系