貴州教師職稱計算機培訓

1. 貴州中小學系列職稱審評文件中有「具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，……的理解」

您好：

關於認真做好2015年職稱評審推薦有關工作的通知

各中小學、幼兒園，市特殊教育學校，局機關各科室：
根據《遵義市人力資源和社會保障局關於貫徹落實省人力資源和社會保障廳〈關於做好2015年職稱工作有關問題的通知〉的通知》(遵市人社通〔2015〕91號)和《赤水市人力資源和社會保障局關於轉發遵市人社通〔2015〕91號文件切實做好2015年職稱工作有關問題的通知》(赤人社通〔2015〕54號)等文件精神，結合我市實際，現就2015年全市中小學、幼兒園專業技術職務任職資格評審工作安排如下，請遵照執行。
一、評審對象：
符合評審條件的擬評幼兒園一級教師(中級)、中小學一級教師(中級)、中學副高級教師。
二、評審推薦條件
(一)根據《中共市委辦公室赤水市人民政府辦公室印發關於加強教育管理提高教育教學質量的若干意見》的通知(赤黨辦發〔2013〕22號)文件規定，申報人員必須由教研室出具相關教學成績證明資料。
1.申報一級教師(近三年聘期內具備以下條件中一條以上)：
(1)所任統考學科成績有兩年以上超同類學校平均分或市平均分。
(2)所任統考學科成績有兩年以上平均分、合格率、優良率其中一項提升幅度在3%以上(含3%)。
(3)非統考學科量化評估有兩年以上為「優秀」等次。
2.申報高級教師(近五年聘期內具備以下條件中一條以上)：
(1)所任統考學科成績有三年以上超同類學校平均分或市平均分。
(2)所任統考學科成績有三年以上平均分、合格率、優良率其中一項提升幅度在5%以上(含5%)。
(3)非統考學科量化評估有三年以上為「優秀」等次。
(二)教學基本技能考查合格。
(三)根據遵市人社通〔2015〕91號文件精神，各系列職稱評審新、舊標准一並執行，但每位參評對象只能按其中一個標准執行。
1.舊標准：
(1)按省人事廳、省教育廳印發的《貴州省中小學(幼兒園)中、高級教師職務任職資格申報評審條件(試行)》(黔人通[2007]86、87、88號)執行；職業學校仍按省人事廳、省教育廳黔人通[1999]53號文件執行，其中基本條件應符合黔人通[2007]86、87、88號文件要求。
(2)實驗技術人員評審中、高級職務按《貴州省實驗技術人員中、高級職務任職資格申報評審條件(試行)》執行。
(3)中小學(幼兒園)教師和實驗技術人員評審初級職務按職改字(1986)112號、黔職改字(1992)02號、《貴州省貫徹執行〈中學教師職務試行條例〉實施細則(試行)》和《貴州省貫徹執行〈小學教師職務試行條例〉實施細則(試行)》等文件執行。
(4)衛生、會計和圖書等系列專業技術職務按有關相應評審條件執行。
2.新標准：按《貴州省人力資源和社會保障廳、貴州省教育廳〈關於印發貴州省中小學教師系列專業技術職務任職資格申報評審條件(試行)〉的通知》(黔人社廳通[2014]374號)執行。
(四)根據黔教師發〔2015〕171號文件精神，在推薦評審工作中，要加大職稱工作為教育教學服務的力度，加強對學校組建教師專業技術職務評審推薦工作組的管理，嚴把申報人員《教學質量評估指標體系》相關材料的審核工作，切實把教書育人、立德樹人的工作實績作為職稱評審的重要依據，並對長期在一線從事教育教學工作的教師給予傾斜。各校(園)必須對《教學質量評估指標體系》進行細化評估，報市教研室審核並加蓋公章，並備案待查。
(五)根據黔人社廳通〔2013〕334號文件精神，對紮根基層(除三辦以外的學校)、從事本專業工作、年度考核合格以上等次的專業技術人員，具有本科、專科、中專學歷並在基層工作分別滿4年、6年、9年的，可申報中級專業技術職務。
(六)普通話等級水平按省教育廳黔教語發 [2013]324號文件執行。
(七)嚴格按照中小學(幼兒園)繼續教育學時規定，對達不到規定學時的人員，不得申報上一級專業技術職務任職資格。申報高級、中級專業技術職務資格須完成繼續教育360學時，並提供公需科目「心理健康與心理調試」成績證明。首次確定教師職務應有新任教師培訓合格證。
(八)三辦內中小學(幼兒園)教師申報評審中、高級專業技術職務時，必須參加計算機應用能力考試。申報人員的申報材料需提供計算機合格證或當年計算機參考證明(准考證)，在7月31日前無法提供計算機相關證明的概不收取申報材料。職稱外語條件按黔人社廳通〔2014〕705號文件執行。
(九)本次職稱評審所涉及的論文嚴格根據《貴州省教育廳辦公室關於2014年職稱評審有關不規范學術刊物的通報 》(黔教辦師(2015)6號)文件精神執行。
(十)在任職期間，支援農村學校或在農村學校工作的教師，可提前一年申請評審上一級教師職務任職資格，具體要求按評審條件執行。支教時間以學年為單位計算。鄉(鎮)農村學校不得隨意亂出具證明或亂填寫支教考核表，如弄虛作假，一經查實，將追究學校領導人的責任。
(十一)根據遵市人社通〔2015〕91號文件精神，中學副高級基層評審認定按照基層事業單位各自可用的基層評審認定副高級專業技術崗位空缺數與推薦人數1：1的比例擇優推薦。該項工作需等待赤水市人社局基層副高聘任崗位數確定行文後，再另行通知。
(十二)中小學(幼兒園)正高級和小學(幼兒園)副高級職稱認定或評審目前均暫不進行，等待上級文件通知。
三、工作措施
(一)為加強對此項工作的領導，市教育局成立以局長為組長、局班子其它領導為成員的職稱工作領導小組。各學校要成立專業技術職務推薦評審工作領導小組，領導小組由學校黨、政、工、團和教師代表等人員組成。領導小組必須做好政策解釋工作，並對本單位申報人員的材料認真核實，對符合條件的推薦上報，保證推薦評審工作質量。
(二)根據省、地文件精神和我市實際，今年各類申報人數不受崗位職數限制(除基層認定副高外)，各校必須制定專業技術職務推薦評審工作方案，嚴格把關，嚴格程序，認真審核，不符合教學成績要求和評審條件的不得上報。
(三)推薦晉升專業技術職務人員的任職時間計算到2015年12月31日，任職年限計算時間以聘任時間為准。所報材料必須是任現職以來的業績、成果。
(四)各單位要按照政務公開的要求，做好文件及評審材料的公示工作。讓教師及時准備,了解有關評審政策、申報程序、申報材料要求等規定，真正把資格申報權交給個人。
(五)晉升中、高級職務的教師應講授有推薦小組成員參加的公開課，推薦小組對授課水平作出評價並簽入評審表「單位推薦意見欄」中，經審核評議後上報。各學校在推薦申報對象時必須對其材料和上報人員名單進行審查或公示，接受群眾監督。在評審工作中有弄虛作假、違法亂紀行為者，要嚴肅查處和通報。
(六)九年制學校初中部的教師，如符合中學教師職務任職條件，可申報評審中學教師職務。社會力量舉辦的民辦中小學、幼兒園教師，如符合教師職務任職條件，可申報評審相應教師職務。小學教師職務在中學任教，如符合中學教師職務任職條件，可申報評審相對應中學教師職務。但申報晉升上一級中學教師職務，按破格條件申報。
(七)晉升中學高級教師職務每人350元，晉升中級教師職務每人250元，晉升初級、初聘教師職務每人80元，各學校不得隨意增加收費項目和標准。
四、相關要求
(一)各學校務必於7月28日前將推薦評審材料報市赤水市教育局人事教育科，同時報送相關表冊、本校專業技術職務推薦評審工作方案、會議紀要和公示材料等。
(二)所有資料均按照職稱改革過渡後相應名稱填寫，不能改變表冊資料格式，嚴格按照要求列印。近五年的年度考核表都要裝入。
(三)各學校對晉升專業技術職務教師的材料要進行嚴格審核，不符合條件的不予申報。對弄虛作假、剽竊他人成果的，一經查實，取消其申報資格或評審結果，並延期三年不得申報評審。
(四)凡評審中小學專業技術職務的推薦材料，必須按附件要求准備，並按其順序編制目錄和裝訂。所有復印件材料全部用A4紙，復印件應經學校審核無誤後簽上「原件已審、經辦人姓名、日期」並加蓋公章。
(五)各學校送評材料應一次性報送，凡送評材料不齊、填寫不規范、內容嚴重有誤的，不予推薦評審。對評審不合格的，不再補退相關資料。
(六)相關證件原件單獨裝袋，資料袋建議採用牛皮紙袋，表面附原件目錄表，轉評、破格的請在封面註明。
論文發表，九品論文網

2. 貴州省2015年中小學教師副高級職稱評審需經歷哪些程序

高級職稱評定需要什麼級別的論文？
高級職稱評審需要寫職稱論文，論文發表也是各位評級別的作者最頭疼的事情，各種要求攪的作者一頭霧水，在做論文之前建議每一位評職稱的作者不要著急，先找自己單位問清楚發表論文的要求，雖然大同小異，但是各個地區的各個單位要求也是不一樣的，比如有些單位要求有一定數量的中文核心，有的單位卻要求被SCI、EI等資料庫索引的文章，還有就是各個單位要求期刊也不一樣，都的要求影響因子大於1，有的期刊不是核心，卻也能用來評高工職稱，所以在作者想要評高級職稱的時候先不著急准備文章，但是一定要把握投稿時間，一般都提前至少3個月開始投稿，准備論文的時候先咨詢好自己單位的要求，然後選擇期刊，根據期刊的要求寫文章，這樣就會事半功倍，在這里小編給大家總結了一些評職稱和雜志要求，也是大家評職稱中遇到的一些問題，希望能幫到大家。

1.教育教師系統：

小學高級職稱或者以下，2—3篇文章。2000字元左右。省級教育類期刊即可。

中學中級職稱，2—3篇文章，2000字元以上，省級教育類期刊即可。

中學高級職稱，2—3篇文章，2000字元以上，省級教育類專業期刊，（教育廳主管單位）。

中專技校職稱，2—3篇文章，2000字元以上，省級教育類期刊即可。

高職高專講師，3——5篇文章。2000字元以上。省級期刊即可。

副教授（副高）或者正教授（正高）要求4篇左右中文核心期刊，一般雜志數量不定。
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3. 貴州教師職稱計算機考試題目

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4. 貴州省教師職稱評審結果怎樣查詢

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5. 貴州省2015年高教職稱評定未通過人員原因

第一條 基本條件
一、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠於人民的教育事業。
二、遵守《中小學教師職業道德規范》，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
三、具備相應學段的教師資格及專業知識和教育教學能力，在中小學（幼兒園）教育教學一線任教或各級教學研究、培訓機構從事教育教學及研究的專業技術人員，切實履行任職崗位職責和義務。
四、申報人員任現職以來年度考核結果均須為合格以上等次。
任現職期間，有下列情況，按以下規定執行：
1、在規定任職年限內考核被確定為「基本合格」的，每次延期一年申報；被確定為「不合格」的，每次延期二年申報。
2、在職稱考試中違紀受查處者，從通報之日起延期二年申報；在申報中弄虛作假者，從認定之日起延期三年申報。
3、受黨紀、行政「警告」處分的，從解除處分之日起延期三年申報；受「記過」及以上處分的，從解除處分之日起延期四年申報。
五、完成規定的繼續教育任務。
六、身心健康，能全面履行本崗位工作職責。
第二條 業務條件
一、三級教師
（一）基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠較好完成所教學科的教學工作，教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達70分及以上。
（三）具有大學專科畢業學歷，在初中、小學、學前教育教學崗位見習1年期滿並經單位業務考核合格；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學、學前教育教學崗位見習1年期滿再從事本專業技術工作1年及以上。
二、二級教師
（一）比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果好。
（二）熟練掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標准（教學大綱）、教材，正確傳授知識、培養技能，教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達75分及以上。
（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。
（四）具有碩士學位；或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並經單位業務考核合格；或者具有大學專科畢業學歷，在初中、小學、學前教育三級教師崗位任教2年及以上；或者具有中等師范學校畢業學歷，在初中、小學、學前教育三級教師崗位任教3年及以上。
（五）大學專科和中等師范學校畢業學歷，任教以來年均完成教學工作量200課時以上。
三、一級教師
（一）具有較強的教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特徵，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務。
（二）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識 技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達80分及以上。
（三）具有一定的教育教學研究能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中累積了一定經驗。
（四）具有博士學位；或者具有碩士學位，在二級教師崗位任教2年及以上；或者大學本科畢業學歷，在二級教師崗位任教4年及以上；或者具有大學專科畢業學 歷，在初中、小學、學前教育二級教師崗位任教5年及以上；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學、學前教育二級教師崗位任教6年及以上
（五）具有一定的計算機應用操作能力，符合當年貴州省對計算機操作能力考試的有關規定。
（六）任現職以來年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數可按有關文件規定確定，並 報縣（市、區）教育行政部門審核認可（職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術科的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓 指導課不少於120學時），主持輔導至少1個學生社團、或課外興趣活動小組活動；承擔過校級以上示範課或觀摩課；培養、指導至少1名低一級職稱以下教師提 高業務水平和教育教學能力。
高級中學（職業中學）具有大學本科畢業以上學歷，能夠獨立完成1項校本教研任務，並須有完整的總結報告；初級中學具有大學專科畢業以上學歷；小學（幼兒園）具有中等師范學校畢業以上學歷。
（七）申報一級教師職務，除符合本業務條件第（一）至（六）項外，任現職以來，還須具備下列條件中的兩款：
1、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師獲省級（中小學、幼兒園）優秀教學成果獎、教育科研、教改實驗優秀成果三等獎（證書獲得者）；或省（部）級 科技進步獎、優秀社科成果獎三等獎（證書獲得者）；或市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果二等獎（證書獲得者）；或市 （州）級科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎（證書獲得者）；教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲市（州）級三等獎以上。
縣、鄉（鎮）學校（幼兒園）教師獲市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果三等獎（證書獲得者）；或市（州）級科技進步獎、優秀社科成果獎三等獎（證書獲得者）；參加教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽榮獲縣級二等獎以上。
2、從事教育工作以來累計擔任班主任工作3年以上。省、市（州）及所在地學校教師所帶班級獲市（州）級以上先進集體；縣、鄉（鎮）學校教師所帶班級獲縣級以上先進集體。
3、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師在公開出版的刊物上發表本專業論文或論文獲省級三等獎以上2篇。縣、鄉（鎮）學校（幼兒園）教師在公開出版 的刊物上發表本專業論文或論文獲市（州）級二等獎以上1篇，或論文獲縣級一等獎2篇。在鄉（鎮）以下學校（幼兒園）教師在公開出版的刊物上發表本專業論文 或論文獲縣級一等獎以上1篇。
4、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師獲得市（州）級以上表彰或榮譽稱號，或獲得縣級以上表彰或榮譽稱號2次以上（可累計）。
其它學校（幼兒園）教師獲得縣級以上表彰或榮譽稱號，或鄉（鎮）級以上表彰或榮譽稱號2次以上（可累計）。
5、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在所在縣（市、區）推廣(提供經驗材料並由縣（市、區）教育行政部門出具推廣效果證明)。
6、在鄉（鎮）以下(不含鄉<鎮>)學校（幼兒園）從事教學工作15 年以上。
（八）教學研究機構和教師進修學校等申報人員，除符合本業務條件第（一）至（五）項外，還須具備下列條件：
教學研究機構：具有大學本科畢業以上學歷。任現職以來主持並完成本學科1項市（州）級以上教科研課題。每年在公開出版的刊物上發表教科研論文1篇或獲縣 級論文評選一等獎以上。每年深入學校指導教學研究不少於40天，承擔縣（市、區）級以上示範課或舉辦學術講座2次以上。
教師進修學校：具有大學本科畢業以上學歷。任現職以來年均完成教學工作量160學時以上，完成教學任務。承擔縣（市、區）級以上示範課或觀摩課2次以上；獨立完成1項校本教研任務，並形成完整的總結報告；在公開出版的刊物上發表教科研論文3篇以上。
電教（教育技術）機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師，每學年應按教學計劃，設備正常使用率達80%以上，媒體軟 件（課件）製作2個以上，教育教學資源應用4次以上。在公開出版的刊物上發表的教科研論文2篇以上，獲相關部門獎勵的自製音像教材、媒體教育教學軟體（課 件）、優質課、視導課實錄可等同為發表論文。
四、高級教師
（一）根據所教學段學生的思想實際和年齡特徵，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出。
（二）對所教學科具有堅實的理論基礎、專業知識和專業技能。教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達85分及以上。
（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。
（四）發揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養二級、三級教師方面發揮重要作用，取得明顯成效。
（五）具有博士學位，在一級教師崗位任教2年及以上；或者具有碩士學位、大學本科畢業學歷，在一級教師崗位任教5年及以上；或者具有大學專科畢業學歷，從事本專業技術工作15年並在一級教師崗位任教7年及以上。
（六）須有1年及以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。在任現職期間，支援農村（鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉（鎮）學校>）教學工作一年 以上的教師，或在農村（鄉<鎮>及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>）從事教學工作的教師，可提前1年申報。
（七）具有一定計算機應用操作能力，符合當年貴州省對計算機操作能力考試的有關規定。
（八）任現職以來年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數可按有關文件規定確定，並 報縣（市、區）教育行政部門審核認可（職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術科的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓 指導課不少於120學時），主持輔導至少1個學生社團、或課外興趣活動小組活動、或承擔1門以上校本選修課；每年承擔過縣（區）級以上的示範課或觀摩課1 次以上；能夠獨立完成2項校本教研任務，並形成完整的總結報告，或者主持或參加完成至少1項市（州）級以上教育科研課題研究；培養、指導至少3名低一級職 稱以下教師提高業務水平和教育教學能力。
高級中學（職業中學）具有大學本科畢業以上學歷，初級中學、小學、幼兒園具有大學專科畢業以上學歷。
（九）申報高級教師職務，除符合本業務條件第（一）至（八）項外，任現職以來，還須具備下列條件中的兩款：
1、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師獲省級（中小學、幼兒園）優秀教學成果獎、教育科研、教改實驗優秀成果二等獎（證書獲得者）；或省（部）級 以上科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎（證書獲得者）；或市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果一等獎（證書獲得者）； 或市（州）級以上科技進步獎、優秀社科成果獎一等獎（證書獲得者）；教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲市（州）級一等獎以上。
縣、鄉（鎮）學校（幼兒園）教師獲市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果二等獎（證書獲得者）；或市（州）級以上科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎（證書獲得者）；參加教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲縣級一等獎以上。
在鄉（鎮）以下學校（幼兒園）教師獲以上獎項縣級一等獎（證書獲得者）。
2、從事教學工作以來累計擔任班主任6年以上，省、市（州）及所在地學校教師所帶班級獲市（州）級以上先進集體；縣、鄉（鎮）學校教師所帶班級獲縣以上先進集體。
3、省、市（州、地）及所在地學校（幼兒園）教師在公開出版的刊物上發表本專業論文或論文獲得省級二等獎3篇以上。縣、鄉（鎮）學校教師在公開出版的刊 物上發表本專業論文或論文獲市（州）級二等獎2篇以上。在鄉（鎮）以下學校教師在公開出版的刊物上發表本專業論文或論文獲市（州）級二等獎1篇以上。
4、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師獲省級以上表彰或榮譽稱號；或獲得市（州）級表彰或榮譽稱號2次以上（可累計）。
其它學校（幼兒園）教師獲縣級以上表彰或榮譽稱號2次以上（可累計）。
5、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在所在市（州）推廣(提供經驗材料並由市（州）級教育行政部門出具推廣效果證明)。
6、獲三十年教齡榮譽證書，或獲二十五年教齡榮譽證書。
（十）教學研究機構和教師進修學校等申報人員，除符合本業務條件第（一）至（七）項外，任現職以來，還須具備下列條件：
教學研究機構：具有大學本科以上畢業學歷。主持完成本學科的市（州）級以上教科研課題1項以上。每年在公開出版的刊物上發表的教研論文3篇或論文獲省級 評選二等獎以上。培養、指導二級、三級教師不少於5名，並取得一定成績。每年深入學校指導教學研究不少於50天，承擔縣（區）級以上示範課或舉辦學術講座 不少於3次。
教師進修學校：具有大學本科以上畢業學歷。年均完成教學工作量在160學時以上，出色完成教學任務。主持或參加市級以上教科研課 題1項以上。每年在公開出版的刊物上發表的教研論文1篇或論文獲省級評選二等獎以上。培養、指導的二級、三級教師不少於3名，並取得一定成績。每年承擔縣 （區）級以上示範課或觀摩課3次以上。
電教（教育技術）機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師，每學年應 按教學計劃，設備正常使用率達90%以上，媒體軟體（課件）製作8個以上，教育教學資源應用10次以上。在公開出版的刊物上發表的教科研論文3篇以上，榮 獲相關部門獎勵的自製音像教材、媒體教育教學軟體（課件）、優質課、視導課實錄等同為發表論文。
五、正高級教師
（一）具有崇高的教育理想和堅定的教育信念；長期工作在教育教學第一線，在促進學生健康成長方面發揮了指導者和引路人的作用，能出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。
（二）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達90分及以上。
（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐；在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用。
（四）在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
（五）應具有本專業大學本科畢業以上學歷，並在高級教師崗位任教7年以上。
（六）累計有2年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。在任現職期間，支援農村（鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>）教學工作一年以上的教師，或在農村（鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>）從事教學工作的教師，可提前1年申報。
（七）獲得省部級以上政府表彰或榮譽稱號。
（八）公開出版本專業教育教學專著1部以上（20萬字以上），並在公開出版的刊物上發表論文5篇以上，其中核心期刊2篇以上。
（九）具有一定的計算機應用操作能力，符合當年貴州省對計算機操作能力考試的有關規定。
（十）申報正高級教師職稱（職務）除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：
1、高級中學（職業中學）：
高級中學及職業中學文化課教師任現職以年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數可按 有關文件規定確定，並報縣（市、區）教育行政部門審核認可，能夠出色完成教學任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯著。具有先進的教育思想、 教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，在當地具有一定的引領、示範作用，並取得顯著成績；主持完成1項省級以上的教育教學科研課 題，承擔過省級以上的示範課1次以上；對教育理論、教學方法有深入的研究，培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。
職業中學專業課教師任現職以來年均完成教學工作量280學時以上（其中實訓指導課120學時以上），能夠出色完成教學任務。任現職以來每兩年必須在企業 實踐1個月以上；承擔市（州）級以上示範課1次以上，在市（州）級同類專業教師中具有較大的影響力；在教師技能競賽中獲得省級以上獎勵，或指導學生在省級 以上技能大賽中獲得三等獎以上獎勵，或獲得省（部）級以上科技進步三等獎以上獎勵。培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成 績。
2、初級中學、小學（幼兒園）：
任現職以來年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領 導工作的教師，課堂教學時數可按有關文件規定確定，並報市、縣教育行政部門審核認可，能夠出色完成教學任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯 著，在當地具有一定的引領、示範作用，並取得顯著成績；對教育理論、教學方法有較深入的研究；主持完成1項省級以上的教育教學科研課題；承擔市（州）級以 上的示範課1次以上；培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。
3、教學研究機構和教師進修學校：
教學研究機構：任現職以來主持完成省級以上教科研課題2項以上，培養、指導本地區本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。每年深入學校指導教學研究不少於60天，承擔市（州）級以上示範課或舉辦學術講座4次以上。
教師進修學校：任現職以來年均完成教學工作量在160學時以上，能夠出色完成教學任務；在教育理論、教學方法等方面有深入研究，主持完成省級教科研課題 2項以上；培養、指導本地區本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。每年承擔的市（州）級以上的示範課4次以上。
第三條 破格條件
對任申報職務下一級職務2年以上，未達到規定的任職年限，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出，屬於中小學（幼兒園）教師職務評審范圍的教學第一線教 師，除具備評審一級、高級、正高級相應正常的評審條件外，具備下列條件的,可分別破格申報一級教師、高級教師、正高級教師。
一、一級教師破格評審條件:
（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲市（州）級以上政府獎勵或榮譽稱號。
（二）指導至少1名學生在省級以上行政、教育部門組織的比賽、競賽中獲得第一名或一等獎。
（三）獲省級（中小學、幼兒園）優秀教學成果獎、教育科研、教改實驗優秀成果二等獎（證書獲得者）；或省（部）級以上科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎 （證書獲得者）；或市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果一等獎（證書獲得者）。參加教育行政部門組織的優質課競賽、職 業技能比賽獲省級二等獎、市（州）級一等獎以上。
二、高級教師破格評審條件:
（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲省（部）級政府獎勵或榮譽稱號。
（二）指導至少1名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。
（三）獲省級（中小學、幼兒園）優秀教學成果獎、教育科研、教改實驗優秀成果一等獎（證書獲得者）；或省（部）級以上科技進步獎、優秀社科成果獎一等獎（證書獲得者）；或參加教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲國家級三等獎、省級一等獎以上。
三、正高級教師破格評審條件:
（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲國家政府獎勵或榮譽稱號（二）指導至少2名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎。
（三）獲得國家級優秀教學成果獎、教育科研優秀成果獎二等獎（證書獲得者）；或國家級科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎（證書獲得者）；或參加教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲國家級二等獎。
第四條 學歷要求
提升學歷後均須與所任專業一致。提升學歷者，須在取得學歷後在本專業崗位工作實踐滿1年以上方可用此學歷參評。提升至大專學歷，參加工作以來從事本專業 技術工作滿10年，方可申報一級教師職務；提升至大專學歷，參加工作以來從事本專業技術工作滿25年，方可申報高級教師職務。提升至本科學歷，參加工作以 來從事本專業技術工作滿15年，方可申報高級教師職務。
教育部公布的高等學校設置專業目錄未收錄專業、職業中學專業課教師不受此條限制。
第五條 附 則
一 、本《條件》為中小學（幼兒園）教育教學一線任教或各級教學研究、培訓機構從事教育教學及研究的專業技術人員評審三級、二級、一級、高級、正高級教師職務任職資格必須具備的基本申報評審條件。
二、本《條件》中所稱論文是指有國內統一刊號（CN）的學術期刊及省人社廳省教育廳指定的刊物。
本《條件》中所稱「核心期刊」是指北京大學圖書館最新出版的《中文核心期刊目錄》刊登的學術期刊。
本《條件》中所稱的著作是指具有國際標准書號ISBN符號並公開出版的本專業的著作。
本《條件》中提到的著作、論文指本專業的，其作者（完成人）都是指獨立或排名第一。
本《條件》中凡冠有「以上者」，均含本級。
三、本《條件》由省人事廳、省教育廳負責解釋。
四、本《條件》自發布之日起執行。《貴州省中學中、高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通[2007]86號）、《貴州省小學高級、小學 中高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通[2007]87號）、《貴州省幼兒園高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通 [2007]88號）同時廢止。
附件
貴州省中學教師教學質量評估指標體系
使用說明：
1、整個體系分為四 個部分：教學業績評價（由學校組織進行評價），領導評價（領導指校、科、室領導），同行評價（同行指學校組織的5人以上同行專家），學生家長評價（學生指 課堂教學時的全體學生的家長）。採取權重與具體分數結合，制定出體現權重的積分，即教學業績55%，滿分55分；領導15%，滿分15分；同行15%，滿 分15分；學生家長15%，滿分15分；總計100%，100分。
2、評記分使用積分直接累加方法。使用時，先由評價人員據實評分，然後由統計人員逐個進行評分累加，再按各類評價人員的多少，計算該類人員平均分。評價平均分計算完畢，即可進行教師評價總分累加。
3、各學校可結合本校的具體情況制定本體系的細化指標。
教師教學質量評估指標體系
（一）對教師教學業績的評價
被評教師： 日期：
評價要素 權重積分 評價記分
工作定額 18分 18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
教學、科研成果獎 15分 15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
校級以上表彰 8分 8,7,6,5,4,3,2,1,0
論文、論著、專利等 7分 7,6,5,4,3,2,1,0
支援農村教學工作等 7分 7,6,5,4,3,2,1,0
（二）領導對教師教學質量的評價
被評教師： 日期：
評價要素 權重積分 評價記分
師德高尚，教書育人 3分 3,2,1,0
治學嚴謹，認真負責 3分 3,2,1,0
內容科學系統，具有深度廣度 3分 3,2,1,0
勇於教改，卓有實效 3分 3,2,1,0
教學有方，教會學習 3分 3,2,1,0
（三）同行對教師教學質量的評價
被評教師： 日期：
評價要素 權重積分 評價記分
師德高尚，治學嚴謹 3分 3,2,1,0
內容科學，系統嚴密 3分 3,2,1,0
知識更新，深廣適度 3分 3,2,1,0
結合科研教學，勇於教改教研 3分 3,2,1,0
教學有方，引導創造 3分 3,2,1,0
（四）學生家長對教師教學質量的評價
被評教師： 日期：
評價要素 權重積分 評價記分
師德高尚，為人師表 3分 3,2,1,0
尊重家長，關愛學生 3分 3,2,1,0
教學得法，學生喜歡 3分 3,2,1,0
培養能力，學有所獲 3分 3,2,1,0
教學有方，引導創造 3分 3,2,1,0
總評得分： 分 （蓋單位公章）
九品論文網、提供論文發表，職稱論文發表，教育論文發表，學術論文，建築論文發表，醫學論文發表。論文領域：教育，建築，經濟，管理，社科，醫學 ，文學 ，農業 ，體育 ，財會，科技，機械 ，計算機 ，法學，藝術，新聞，工程 ，交通 ，理工，護理等專業。

6. 貴州省郵電大學怎麼樣呢

師資力量

貴州省郵電學校現有教職工59人，專業教師31人，其中具有高級講內師以上職稱的教容師4人，占專業教師的13%。基於我校與各通信企業之間長期的密切聯系及良好的合作關系，我校還擁有較高理論水平和豐富企業生產實踐經驗的專業化的「雙師型」教學與培訓師資27人，約占專業教師的87%。學校擁有專門用於實訓教學的實訓樓1棟，實驗實訓場所建築面積2940平方米，其中設有大型電工實訓室1間、電子電路實訓室1間、線路實訓場地2處、通信綜合機房1間、FTTH實訓場景10間，多媒體教室8間，計算機教室4間，客戶端綜合實驗室1個以及3G基站實訓場地等。

教學設備

近年來，為提升學校實驗實訓硬體條件，貴州省電信公司陸續投入資金和劃撥專業設備，開通了以太無源光網路(EPON)實驗室和光網路單元(ONU)實驗室，建成了綜合通信接入實驗網和無線綜合實驗室等。2012年，在上級公司的大力扶持下，又新建設了「運維培訓實訓基地」，該實訓基地包括數據、傳輸、動力、無線及末梢(PON)通信網路等五個實訓平台。

7. 貴州教師職稱評定為什麼要那麼多的條件和限制

您好：
2015年貴州教師職稱評定條件及論文要求
第一條 基本條件
一、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠於人民的教育事業。
二、遵守《中小學教師職業道德規范》，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
三、具備相應學段的教師資格及專業知識和教育教學能力，在中小學（幼兒園）教育教學一線任教或各級教學研究、培訓機構從事教育教學及研究的專業技術人員，切實履行任職崗位職責和義務。
四、申報人員任現職以來年度考核結果均須為合格以上等次。
任現職期間，有下列情況，按以下規定執行：
1、在規定任職年限內考核被確定為「基本合格」的，每次延期一年申報；被確定為「不合格」的，每次延期二年申報。
2、在職稱考試中違紀受查處者，從通報之日起延期二年申報；在申報中弄虛作假者，從認定之日起延期三年申報。
3、受黨紀、行政「警告」處分的，從解除處分之日起延期三年申報；受「記過」及以上處分的，從解除處分之日起延期四年申報。
五、完成規定的繼續教育任務。
六、身心健康，能全面履行本崗位工作職責。
第二條 業務條件
一、三級教師
（一）基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠較好完成所教學科的教學工作，教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達70分及以上。
（三）具有大學專科畢業學歷，在初中、小學、學前教育教學崗位見習1年期滿並經單位業務考核合格；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學、學前教育教學崗位見習1年期滿再從事本專業技術工作1年及以上。
二、二級教師
（一）比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果好。
（二）熟練掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標准（教學大綱）、教材，正確傳授知識、培養技能，教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達75分及以上。
（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。
（四）具有碩士學位；或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並經單位業務考核合格；或者具有大學專科畢業學歷，在初中、小學、學前教育三級教師崗位任教2年及以上；或者具有中等師范學校畢業學歷，在初中、小學、學前教育三級教師崗位任教3年及以上。
（五）大學專科和中等師范學校畢業學歷，任教以來年均完成教學工作量200課時以上。
三、一級教師
（一）具有較強的教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特徵，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務。
（二）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識 技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達80分及以上。
（三）具有一定的教育教學研究能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中累積了一定經驗。
（四）具有博士學位；或者具有碩士學位，在二級教師崗位任教2年及以上；或者大學本科畢業學歷，在二級教師崗位任教4年及以上；或者具有大學專科畢業學 歷，在初中、小學、學前教育二級教師崗位任教5年及以上；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學、學前教育二級教師崗位任教6年及以上
（五）具有一定的計算機應用操作能力，符合當年貴州省對計算機操作能力考試的有關規定。
（六）任現職以來年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數可按有關文件規定確定，並 報縣（市、區）教育行政部門審核認可（職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術科的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓 指導課不少於120學時），主持輔導至少1個學生社團、或課外興趣活動小組活動；承擔過校級以上示範課或觀摩課；培養、指導至少1名低一級職稱以下教師提 高業務水平和教育教學能力。
高級中學（職業中學）具有大學本科畢業以上學歷，能夠獨立完成1項校本教研任務，並須有完整的總結報告；初級中學具有大學專科畢業以上學歷；小學（幼兒園）具有中等師范學校畢業以上學歷。
（七）申報一級教師職務，除符合本業務條件第（一）至（六）項外，任現職以來，還須具備下列條件中的兩款：
1、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師獲省級（中小學、幼兒園）優秀教學成果獎、教育科研、教改實驗優秀成果三等獎（證書獲得者）；或省（部）級 科技進步獎、優秀社科成果獎三等獎（證書獲得者）；或市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果二等獎（證書獲得者）；或市 （州）級科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎（證書獲得者）；教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲市（州）級三等獎以上。
縣、鄉（鎮）學校（幼兒園）教師獲市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果三等獎（證書獲得者）；或市（州）級科技進步獎、優秀社科成果獎三等獎（證書獲得者）；參加教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽榮獲縣級二等獎以上。
2、從事教育工作以來累計擔任班主任工作3年以上。省、市（州）及所在地學校教師所帶班級獲市（州）級以上先進集體；縣、鄉（鎮）學校教師所帶班級獲縣級以上先進集體。
3、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師在公開出版的刊物上發表本專業論文或論文獲省級三等獎以上2篇。縣、鄉（鎮）學校（幼兒園）教師在公開出版 的刊物上發表本專業論文或論文獲市（州）級二等獎以上1篇，或論文獲縣級一等獎2篇。在鄉（鎮）以下學校（幼兒園）教師在公開出版的刊物上發表本專業論文 或論文獲縣級一等獎以上1篇。
4、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師獲得市（州）級以上表彰或榮譽稱號，或獲得縣級以上表彰或榮譽稱號2次以上（可累計）。
其它學校（幼兒園）教師獲得縣級以上表彰或榮譽稱號，或鄉（鎮）級以上表彰或榮譽稱號2次以上（可累計）。
5、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在所在縣（市、區）推廣(提供經驗材料並由縣（市、區）教育行政部門出具推廣效果證明)。
6、在鄉（鎮）以下(不含鄉<鎮>)學校（幼兒園）從事教學工作15 年以上。
（八）教學研究機構和教師進修學校等申報人員，除符合本業務條件第（一）至（五）項外，還須具備下列條件：
教學研究機構：具有大學本科畢業以上學歷。任現職以來主持並完成本學科1項市（州）級以上教科研課題。每年在公開出版的刊物上發表教科研論文1篇或獲縣 級論文評選一等獎以上。每年深入學校指導教學研究不少於40天，承擔縣（市、區）級以上示範課或舉辦學術講座2次以上。
教師進修學校：具有大學本科畢業以上學歷。任現職以來年均完成教學工作量160學時以上，完成教學任務。承擔縣（市、區）級以上示範課或觀摩課2次以上；獨立完成1項校本教研任務，並形成完整的總結報告；在公開出版的刊物上發表教科研論文3篇以上。
電教（教育技術）機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師，每學年應按教學計劃，設備正常使用率達80%以上，媒體軟 件（課件）製作2個以上，教育教學資源應用4次以上。在公開出版的刊物上發表的教科研論文2篇以上，獲相關部門獎勵的自製音像教材、媒體教育教學軟體（課 件）、優質課、視導課實錄可等同為發表論文。
四、高級教師
（一）根據所教學段學生的思想實際和年齡特徵，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出。
（二）對所教學科具有堅實的理論基礎、專業知識和專業技能。教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達85分及以上。
（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。
（四）發揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養二級、三級教師方面發揮重要作用，取得明顯成效。
（五）具有博士學位，在一級教師崗位任教2年及以上；或者具有碩士學位、大學本科畢業學歷，在一級教師崗位任教5年及以上；或者具有大學專科畢業學歷，從事本專業技術工作15年並在一級教師崗位任教7年及以上。
（六）須有1年及以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。在任現職期間，支援農村（鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉（鎮）學校>）教學工作一年 以上的教師，或在農村（鄉<鎮>及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>）從事教學工作的教師，可提前1年申報。
（七）具有一定計算機應用操作能力，符合當年貴州省對計算機操作能力考試的有關規定。
（八）任現職以來年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數可按有關文件規定確定，並 報縣（市、區）教育行政部門審核認可（職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術科的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓 指導課不少於120學時），主持輔導至少1個學生社團、或課外興趣活動小組活動、或承擔1門以上校本選修課；每年承擔過縣（區）級以上的示範課或觀摩課1 次以上；能夠獨立完成2項校本教研任務，並形成完整的總結報告，或者主持或參加完成至少1項市（州）級以上教育科研課題研究；培養、指導至少3名低一級職 稱以下教師提高業務水平和教育教學能力。
高級中學（職業中學）具有大學本科畢業以上學歷，初級中學、小學、幼兒園具有大學專科畢業以上學歷。
（九）申報高級教師職務，除符合本業務條件第（一）至（八）項外，任現職以來，還須具備下列條件中的兩款：
1、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師獲省級（中小學、幼兒園）優秀教學成果獎、教育科研、教改實驗優秀成果二等獎（證書獲得者）；或省（部）級 以上科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎（證書獲得者）；或市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果一等獎（證書獲得者）； 或市（州）級以上科技進步獎、優秀社科成果獎一等獎（證書獲得者）；教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲市（州）級一等獎以上。
縣、鄉（鎮）學校（幼兒園）教師獲市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果二等獎（證書獲得者）；或市（州）級以上科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎（證書獲得者）；參加教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲縣級一等獎以上。
在鄉（鎮）以下學校（幼兒園）教師獲以上獎項縣級一等獎（證書獲得者）。
2、從事教學工作以來累計擔任班主任6年以上，省、市（州）及所在地學校教師所帶班級獲市（州）級以上先進集體；縣、鄉（鎮）學校教師所帶班級獲縣以上先進集體。
3、省、市（州、地）及所在地學校（幼兒園）教師在公開出版的刊物上發表本專業論文或論文獲得省級二等獎3篇以上。縣、鄉（鎮）學校教師在公開出版的刊 物上發表本專業論文或論文獲市（州）級二等獎2篇以上。在鄉（鎮）以下學校教師在公開出版的刊物上發表本專業論文或論文獲市（州）級二等獎1篇以上。
4、省、市（州）及所在地學校（幼兒園）教師獲省級以上表彰或榮譽稱號；或獲得市（州）級表彰或榮譽稱號2次以上（可累計）。
其它學校（幼兒園）教師獲縣級以上表彰或榮譽稱號2次以上（可累計）。
5、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在所在市（州）推廣(提供經驗材料並由市（州）級教育行政部門出具推廣效果證明)。
6、獲三十年教齡榮譽證書，或獲二十五年教齡榮譽證書。
（十）教學研究機構和教師進修學校等申報人員，除符合本業務條件第（一）至（七）項外，任現職以來，還須具備下列條件：
教學研究機構：具有大學本科以上畢業學歷。主持完成本學科的市（州）級以上教科研課題1項以上。每年在公開出版的刊物上發表的教研論文3篇或論文獲省級 評選二等獎以上。培養、指導二級、三級教師不少於5名，並取得一定成績。每年深入學校指導教學研究不少於50天，承擔縣（區）級以上示範課或舉辦學術講座 不少於3次。
教師進修學校：具有大學本科以上畢業學歷。年均完成教學工作量在160學時以上，出色完成教學任務。主持或參加市級以上教科研課 題1項以上。每年在公開出版的刊物上發表的教研論文1篇或論文獲省級評選二等獎以上。培養、指導的二級、三級教師不少於3名，並取得一定成績。每年承擔縣 （區）級以上示範課或觀摩課3次以上。
電教（教育技術）機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師，每學年應 按教學計劃，設備正常使用率達90%以上，媒體軟體（課件）製作8個以上，教育教學資源應用10次以上。在公開出版的刊物上發表的教科研論文3篇以上，榮 獲相關部門獎勵的自製音像教材、媒體教育教學軟體（課件）、優質課、視導課實錄等同為發表論文。
五、正高級教師
（一）具有崇高的教育理想和堅定的教育信念；長期工作在教育教學第一線，在促進學生健康成長方面發揮了指導者和引路人的作用，能出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。
（二）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達90分及以上。
（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐；在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用。
（四）在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
（五）應具有本專業大學本科畢業以上學歷，並在高級教師崗位任教7年以上。
（六）累計有2年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。在任現職期間，支援農村（鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>）教學工作一年以上的教師，或在農村（鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>）從事教學工作的教師，可提前1年申報。
（七）獲得省部級以上政府表彰或榮譽稱號。
（八）公開出版本專業教育教學專著1部以上（20萬字以上），並在公開出版的刊物上發表論文5篇以上，其中核心期刊2篇以上。
（九）具有一定的計算機應用操作能力，符合當年貴州省對計算機操作能力考試的有關規定。
（十）申報正高級教師職稱（職務）除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：
1、高級中學（職業中學）：
高級中學及職業中學文化課教師任現職以年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數可按 有關文件規定確定，並報縣（市、區）教育行政部門審核認可，能夠出色完成教學任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯著。具有先進的教育思想、 教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，在當地具有一定的引領、示範作用，並取得顯著成績；主持完成1項省級以上的教育教學科研課 題，承擔過省級以上的示範課1次以上；對教育理論、教學方法有深入的研究，培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。
職業中學專業課教師任現職以來年均完成教學工作量280學時以上（其中實訓指導課120學時以上），能夠出色完成教學任務。任現職以來每兩年必須在企業 實踐1個月以上；承擔市（州）級以上示範課1次以上，在市（州）級同類專業教師中具有較大的影響力；在教師技能競賽中獲得省級以上獎勵，或指導學生在省級 以上技能大賽中獲得三等獎以上獎勵，或獲得省（部）級以上科技進步三等獎以上獎勵。培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成 績。
2、初級中學、小學（幼兒園）：
任現職以來年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領 導工作的教師，課堂教學時數可按有關文件規定確定，並報市、縣教育行政部門審核認可，能夠出色完成教學任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯 著，在當地具有一定的引領、示範作用，並取得顯著成績；對教育理論、教學方法有較深入的研究；主持完成1項省級以上的教育教學科研課題；承擔市（州）級以 上的示範課1次以上；培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。
3、教學研究機構和教師進修學校：
教學研究機構：任現職以來主持完成省級以上教科研課題2項以上，培養、指導本地區本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。每年深入學校指導教學研究不少於60天，承擔市（州）級以上示範課或舉辦學術講座4次以上。
教師進修學校：任現職以來年均完成教學工作量在160學時以上，能夠出色完成教學任務；在教育理論、教學方法等方面有深入研究，主持完成省級教科研課題 2項以上；培養、指導本地區本學科教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。每年承擔的市（州）級以上的示範課4次以上。
第三條 破格條件
對任申報職務下一級職務2年以上，未達到規定的任職年限，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出，屬於中小學（幼兒園）教師職務評審范圍的教學第一線教 師，除具備評審一級、高級、正高級相應正常的評審條件外，具備下列條件的,可分別破格申報一級教師、高級教師、正高級教師。
一、一級教師破格評審條件:
（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲市（州）級以上政府獎勵或榮譽稱號。
（二）指導至少1名學生在省級以上行政、教育部門組織的比賽、競賽中獲得第一名或一等獎。
（三）獲省級（中小學、幼兒園）優秀教學成果獎、教育科研、教改實驗優秀成果二等獎（證書獲得者）；或省（部）級以上科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎 （證書獲得者）；或市（州）級（中小學、幼兒園）優秀教學成果、教育科研、教改實驗優秀成果一等獎（證書獲得者）。參加教育行政部門組織的優質課競賽、職 業技能比賽獲省級二等獎、市（州）級一等獎以上。
二、高級教師破格評審條件:
（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲省（部）級政府獎勵或榮譽稱號。
（二）指導至少1名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。
（三）獲省級（中小學、幼兒園）優秀教學成果獎、教育科研、教改實驗優秀成果一等獎（證書獲得者）；或省（部）級以上科技進步獎、優秀社科成果獎一等獎（證書獲得者）；或參加教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲國家級三等獎、省級一等獎以上。
三、正高級教師破格評審條件:
（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲國家政府獎勵或榮譽稱號（二）指導至少2名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎。
（三）獲得國家級優秀教學成果獎、教育科研優秀成果獎二等獎（證書獲得者）；或國家級科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎（證書獲得者）；或參加教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲國家級二等獎。
第四條 學歷要求
提升學歷後均須與所任專業一致。提升學歷者，須在取得學歷後在本專業崗位工作實踐滿1年以上方可用此學歷參評。提升至大專學歷，參加工作以來從事本專業 技術工作滿10年，方可申報一級教師職務；提升至大專學歷，參加工作以來從事本專業技術工作滿25年，方可申報高級教師職務。提升至本科學歷，參加工作以 來從事本專業技術工作滿15年，方可申報高級教師職務。
教育部公布的高等學校設置專業目錄未收錄專業、職業中學專業課教師不受此條限制。
第五條 附 則
一 、本《條件》為中小學（幼兒園）教育教學一線任教或各級教學研究、培訓機構從事教育教學及研究的專業技術人員評審三級、二級、一級、高級、正高級教師職務任職資格必須具備的基本申報評審條件。
二、本《條件》中所稱論文是指有國內統一刊號（CN）的學術期刊及省人社廳省教育廳指定的刊物。
本《條件》中所稱「核心期刊」是指北京大學圖書館最新出版的《中文核心期刊目錄》刊登的學術期刊。
本《條件》中所稱的著作是指具有國際標准書號ISBN符號並公開出版的本專業的著作。
本《條件》中提到的著作、論文指本專業的，其作者（完成人）都是指獨立或排名第一。
本《條件》中凡冠有「以上者」，均含本級。
三、本《條件》由省人事廳、省教育廳負責解釋。
四、本《條件》自發布之日起執行。《貴州省中學中、高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通[2007]86號）、《貴州省小學高級、小學 中高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通[2007]87號）、《貴州省幼兒園高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通 [2007]88號）同時廢止。
附件
貴州省中學教師教學質量評估指標體系
使用說明：
1、整個體系分為四 個部分：教學業績評價（由學校組織進行評價），領導評價（領導指校、科、室領導），同行評價（同行指學校組織的5人以上同行專家），學生家長評價（學生指 課堂教學時的全體學生的家長）。採取權重與具體分數結合，制定出體現權重的積分，即教學業績55%，滿分55分；領導15%，滿分15分；同行15%，滿 分15分；學生家長15%，滿分15分；總計100%，100分。
2、評記分使用積分直接累加方法。使用時，先由評價人員據實評分，然後由統計人員逐個進行評分累加，再按各類評價人員的多少，計算該類人員平均分。評價平均分計算完畢，即可進行教師評價總分累加。
3、各學校可結合本校的具體情況制定本體系的細化指標。
教師教學質量評估指標體系
（一）對教師教學業績的評價
被評教師： 日期：
評價要素 權重積分 評價記分
工作定額 18分 18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
教學、科研成果獎 15分 15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
校級以上表彰 8分 8,7,6,5,4,3,2,1,0
論文、論著、專利等 7分 7,6,5,4,3,2,1,0
支援農村教學工作等 7分 7,6,5,4,3,2,1,0
（二）領導對教師教學質量的評價
被評教師： 日期：
評價要素 權重積分 評價記分
師德高尚，教書育人 3分 3,2,1,0
治學嚴謹，認真負責 3分 3,2,1,0
內容科學系統，具有深度廣度 3分 3,2,1,0
勇於教改，卓有實效 3分 3,2,1,0
教學有方，教會學習 3分 3,2,1,0
（三）同行對教師教學質量的評價
被評教師： 日期：
評價要素 權重積分 評價記分
師德高尚，治學嚴謹 3分 3,2,1,0
內容科學，系統嚴密 3分 3,2,1,0
知識更新，深廣適度 3分 3,2,1,0
結合科研教學，勇於教改教研 3分 3,2,1,0
教學有方，引導創造 3分 3,2,1,0
（四）學生家長對教師教學質量的評價
被評教師： 日期：
評價要素 權重積分 評價記分
師德高尚，為人師表 3分 3,2,1,0
尊重家長，關愛學生 3分 3,2,1,0
教學得法，學生喜歡 3分 3,2,1,0
培養能力，學有所獲 3分 3,2,1,0
教學有方，引導創造 3分 3,2,1,0
總評得分： 分 （蓋單位公章）

8. 教師用貴州師范大學培訓中心的計算機培訓能評職稱嗎

不能，必須要用職稱計算機證書，很簡單，很容易取得證書。

9. 2017年貴州省中小學教師職稱晉升需什麼條件

一、三級教師任職資格的人員，其學歷(學位)、資歷須符合下列條款之一:

1、大學專科畢業，在初中、小學、幼兒園教學崗位見習1年期滿且考核合格。

2、中等職業學校畢業，在小學、幼兒園教學崗位見習1年期滿且考核合格。

二、二級教師任職資格的人員，其學歷(學位)、資歷須符合下列條款之一:

1、大學本科畢業，見習期1年期滿且考核合格。

2、大學專科畢業，取得三級教師任職資格，並在初中、小學、幼兒園擔任三級教師職務2年以上;或在初中、小學、幼兒園教學崗位從事本專業技術工作滿3年(含見習期)且考核合格。

3、中等職業學校畢業，取得三級教師任職資格，並在小學、幼兒園擔任三級教師職務4年以上;或在小學、幼兒園教學崗位從事本專業技術工作滿5年(含見習期)且考核合格。

三、一級教師任職資格的人員，其學歷(學位)、資歷須符合下列條款之一:

1、獲碩士學位，任教2年以上。

2、獲雙學士學位(其中之一必須為相關專業學位)，取得二級教師任職資格，並擔任二級教師職務3年以上。

3、大學本科畢業，取得二級教師任職資格，並擔任二級教師職務4年以上。

4、大學專科畢業，取得二級教師任職資格，並在初中、小學、幼兒園擔任二級教師職務5年以上。

5、中等職業學校畢業，取得二級教師任職資格，並在小學、幼兒園擔任二級教師職務6年以上。
高級中學(中等職業學校)任教教師須具有大學本科以上學歷;初級中學任教教師須具有大學專科以上學歷;小學、幼兒園任教教師須具有中等職業學校以上學歷;教學研究機構、教師培訓機構教師須具有大學本科以上學歷。

(9)貴州教師職稱計算機培訓擴展閱讀

一、申報中小學、幼兒園教師系列專業技術職務任職資格，必須具備以下條件:

1、擁護黨的路線、方針、政策，遵守中華人民共和國憲法和法律。

2、具有良好的職業道德和敬業精神，認真履行崗位職責，積極承擔並完成本職工作任務。

3、符合當年國家和貴州省對專業技術人員職稱外語、信息技術(計算機)應用能力及繼續教育有關規定。

4、具備教師資格。

二、任現職期間，有下列情況，按以下規定執行:

1、在規定任職年限內年度考核被確定為「基本合格」的，每次延期1年申報;被確定為「不合格」的，每次延期2年申報。

2、在職稱考試中違紀受查處者，從通報之日起延期2年申報;在申報中弄虛作假者(偽造學歷、資歷、業績，p7J竊他人成果)，從認定之日起延期3年申報。

3、受黨紀、行政「警告」處分的，從解除處分之日起延期3年申報;受黨紀「嚴重警告」或行政「記過」以上處分的，從解除處分之日起延期4年申報;觸犯法律，受刑事處罰的，從解除處罰之日起延期6年申報。

10. 貴州省職稱評審文件

貴州省中學中、高級教師職務任職資格申報評審條件（試 行） 一、總 則為進一步深化職稱改革，完善專業技術人才評價機制，客觀、公正、科學地評價專業技術人員的業務水平，根據《教師法》、《教師資格條例》、《中學教師職務試行條例》和有關教育法律法規，結合我省實際，制定本條件。適用范圍：全省各類中學從事教育教學的人員。任職資格名稱：中學一級教師（中級）、中學高級教師（副高級）二、基本條件第一條 擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，遵守中華人民共和國憲法和法律。具有良好的思想政治素質和職業道德，忠誠人民的教育事業，嚴格遵守《貴州省教育廳關於進一步加強和改進師德建設的實施意見》（黔教師發[2005]146號），為人師表，教書育人，積極推進素質教育，努力工作，團結協作，學風、教風端正。身體健康，能全面履行本崗位職責。第二條 外語水平、計算機應用能力符合當年國家和貴州省對外語、計算機應用能力考試的有關規定。第三條 完成規定的繼續教育任務。第四條 任現職期間，有下列情況，按以下規定執行：1、在規定任職年限內考核被確定為「基本合格」的，每次延期一年申報；被確定為「不合格」的，每次延期二年申報。2、在職稱考試中違紀受查處者，從通報之日起延期二年申報；在申報中弄虛作假者，從認定之日起延期三年申報。3、受黨紀、行政「警告」處分的，從解除處分之日起延期三年申報；受「記過」及以上處分的，從解除處分之日起延期四年申報。觸犯法律，受刑事處罰的，從解除處罰之日起延期六年申報。三、申報條件第五條 申報中學一級教師任職資格，除必須取得相應的教師資格，擔任課程的講授外，還必須具備下列學歷、資歷條件之一：1、獲得博士學位。2、碩士研究生畢業，任教2年以上。3、雙學士學位畢業，取得中學二級教師任職資格，擔任中學二級教師3年以上。4、大學本科畢業，取得中學二級教師任職資格，擔任中學二級教師4年以上。5、大學專科畢業（高中教育教學崗位除外），取得中學二級教師任職資格，擔任中學二級教師5年以上。第六條 申報中學高級教師任職資格，除必須取得相應的教師資格，擔任課程的講授外，還必須具備下列學歷、資歷條件之一：1、獲得博士學位，具有本專業2年以上教學工作經歷。2、碩士研究生畢業，取得中學一級教師任職資格，擔任中學一級教師3年以上。3、雙學士畢業，取得中學一級教師任職資格，擔任中學一級教師4年以上。4、大學本科畢業，取得中學一級教師任職資格，擔任中學一級教師5年以上。5、大學專科畢業（高中教育教學崗位除外），取得中學一級教師任職資格，擔任中學一級教師6年以上。四、評審條件第七條 中學一級教師、中學高級教師應貫徹執行國家的教育方針，關心愛護學生，積極推進素質教育；對所教學科具有系統、堅實的基礎理論、專業文化知識與專業技能，具備終身學習的能力與研究能力；樹立現代教育思想，具有創新意識和開拓精神，積極進行教學改革，認真研究教育教學規律，教育教學經驗豐富，方法得當，教學效果顯著；積極培養和指導青年教師；積極組織和參與學生課外教育教學活動，在發展學生智力和能力，引導學生創造方面做出顯著成績；教書育人，管教管導，促進學生全面發展；積極承擔學校規定的工作任務。按《教學質量評估指標體系》（見附件），申報中學一級教師任職資格，教學評價積分應達80分以上，申報中學高級教師任職資格，教學評價積分應達90分以上；學生鞏固率、成績合格率、優良率、提高率在同類學校或同學科中處於前茅（有佐證材料）。第八條 申報中學一級教師、中學高級教師任職資格，其所提供的業績應是任現職以來取得的成績，年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數可按有關文件規定確定，並報市、縣教育行政部門審核認可；年平均課堂教學時數，從本次評審工作的截算時間上溯到規定的任職年限；享受國家規定的產假、公派外出學習或進修，可相應減少課時定額。兼有校中層以上領導工作的教師除按規定進行業務水平、教學能力等的考核外，兼有校級領導工作的教師還應有主管部門對其進行管理工作實績的考核,且取得相應的中學校長任職資格培訓合格證書;兼有校中層領導工作的教師應有學校對其進行管理工作實績的考核。第九條 中學一級教師任職資格評審條件：任現職以來，除符合本評審條件第七、八條外，還須具備下列條件中的兩條：1、省、市（州、地）及所在地中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽，獲地級三等獎以上；或獲省級教育科研、教改實驗優秀成果三等獎以上；或地級優秀教學成果二等獎以上。縣、鄉（鎮）中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽，獲縣級三等獎；或獲地級教育科研、教改實驗優秀成果三等獎以上；或獲縣級教育科研、教改實驗優秀成果一等獎；或獲縣級優秀教學成果一等獎以上。或鄉（鎮）中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲鄉（鎮）一等獎3次以上；或獲鄉（鎮）教育科研、教改實驗優秀成果一等獎3次以上；或獲鄉（鎮）優秀教學成果一等獎3次以上。2、省、市（州、地）及所在地中學教師擔任班主任工作連續3年以上，做學生思想轉化工作成績突出，所帶班級獲地級以上先進集體。縣、鄉（鎮）中學教師擔任班主任工作連續3年以上，做學生思想轉化工作成績突出，所帶班級獲縣級以上先進集體。3、省、市（州、地）及所在地中學教師發表本專業論文2篇，或獲省級三等獎以上。縣、鄉（鎮）中學教師發表本專業論文1篇，或獲地級二等獎，或至少有2篇論文獲縣級一等獎以上。4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在全縣以上推廣(提供經驗材料並由縣教育行政部門出具推廣效果證明)。5、指導青年教師1名以上，有明顯的效果，有記錄、計劃、總結等相關材料,並承擔縣級以上教育行部門組織的示範教學或學術講座等1次以上，並受到同行的好評(有被指導教師簽字認可材料，有齊備的教案等材料，並由縣教育部門提供評價材料)。6、省、市（州、地）及所在地中學教師獲得地級以上勞動模範、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教育名師、骨幹教師、學術學科帶頭人、三八紅旗手等榮譽稱號。或獲得縣級以上勞動模範、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教育名師、骨幹教師、學術學科帶頭人、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上（可累計）。縣、鄉（鎮）中學教師獲得縣級以上勞動模範、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教育名師、骨幹教師、學術學科帶頭人、三八紅旗手等榮譽稱號。或鄉（鎮）中學教師獲得鄉（鎮）級以上各類勞動模範、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教育名師、骨幹教師、學術學科帶頭人、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上（可累計）。7、積極組織競賽輔導（有教案、有教學計劃），省、市（州、地）及所在地中學教師所指導的學生在參加教育行政部門組織或委託其他部門組織的各類教育教學競賽中，有2人（次）以上獲全國三等獎、省級二等獎、地級一等獎。縣、鄉（鎮）中學教師所指導的學生在參加教育行政部門組織或委託其他部門組織的各類教育教學競賽中，有2人（次）獲地級三等獎，或縣級一等獎。第十條 中學高級教師任職資格評審條件：任現職以來，除符合本評審條件第七、八條外，還須具備下列條件中的兩條：1、省、市（州、地）及所在地中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽，獲省級二等獎；或地級一等獎以上。或省級教育科研、教改實驗優秀成果二等獎；或地級一等獎以上。或省級優秀教學成果獎。縣、鄉（鎮）中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽，獲地級二等獎以上。或地級教育科研、教改實驗優秀成果二等獎以上。或地級優秀教學成果一等獎以上。2、省、市（州、地）及所在地中學教師擔任班主任工作連續3年以上，做學生思想政治工作和提高學生成績工作成績顯著，所帶班級2次獲得地級以上先進集體。縣、鄉（鎮）中學教師擔任班主任工作連續3年以上，做學生思想政治工作和提高學生成績工作成績顯著，所帶班級獲地級和縣級以上先進集體各1 次以上。3、省、市（州、地）及所在地中學教師發表本專業論文3篇以上，或論文獲得省級一等獎1篇和獲省級二等獎2篇以上。縣、鄉（鎮）中學教師發表本專業論文3篇以上，或論文獲省級二等獎1篇和地級三等獎2篇以上。4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在所在市（州、地）推廣(提供經驗材料並由地級教育行政部門出具推廣效果證明)。5、指導青年教師2名以上，有明顯的效果，有記錄、計劃、總結等相關材料，並承擔地級以上教育部門組織的示範教學或學術講座1次以上；或縣級以上教育行政部門組織的示範教學或學術講座等任務2次以上，其水平在全縣屬領先地位(有被指導教師簽字認可材料，有齊備的教案等材料，並由縣教育部門提供評價材料)。6、省、市（州、地）及所在地中學教師獲省級以上勞動模範、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、三八紅旗手等榮譽稱號。或獲得地級優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上（可累計）。縣、鄉（鎮）中學教師獲地級以上優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上（可累計）。或獲得縣級優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上（可累計）。7、積極組織競賽輔導（有教案、有教學計劃），省、市（州、地）及所在地中學教師所指導的學生在參加教育行政部門組織的或委託其他部門組織的各類教育教學競賽中，有3人（次）以上獲全國三等獎、省級二等獎、地級一等獎以上。縣、鄉（鎮）中學教師所指導的學生在參加教育行政部門組織的或委託其他部門組織的各類教育教學競賽中，有1人（次）以上獲全國二等獎、省級一等獎；或2人（次）以上獲得省級二等獎以上。第十一條 申報中學一級教師、中學高級教師任職資格的教研員，必須承擔1門以上課程的教學視導和教研活動；平均1年視導不少於8所學校(有視導計劃和視導總結)；省級教研員不低於40節，地級教研員不低於50節，縣、鄉（鎮）級教研員聽課不低於60節(有聽課記錄和聽課評價及指導意見)；組織或參與教研活動每年不少於5次，積極組織教改實驗或課題實驗，承擔或參與地級以上的課題2項以上。其中，省、市（州、地）及所在地中學教研員申報中學一級教師任職資格每年發表論文2篇，或獲省級論文評選三等獎、或地級論文評選二等獎以上。縣中學教研員申報中學一級教師任職資格每年發表論文1篇，或獲縣級論文評選一等獎以上。其中：省、市（州、地）及所在地中學教研員申報中學高級教師任職資格，在省級以上刊物發表論文4篇，或獲省級論文評選二等獎以上。縣中學教研員申報中學高級教師任職資格，在省級以上刊物發表論文3篇，或獲省級論文評選二等獎以上。擔任教改實驗或教育科研課題任務的教研員，每學年聽課不低於20節，每年到基層開展調研活動不少於5次(有調研提綱及調研報告)，撰寫階段性研究報告1篇以上；承擔或完成地級以上的課題2項以上，其中申報中學高級教師任職資格的教研員，至少獲得地級以上研究成果獎一等獎以上，其它要求與學科教研員一樣。第十二條 電教（教育技術）機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師，根據其職務職責的特點，作如下補充要求：每學年應按教學計劃，設備正常使用率達80%以上，媒體軟體（課件）製作不低於2個，教育教學資源應用不低於4次。課時數應具備年均上信息技術課、電教課、觀摩課或視導課（有視導計劃和總結）申報中學高級教師任職資格不低於30節，申報中學一級教師任職資格不低於20節（其他教師利用電教資源<硬體設備或軟體>開展各項教育教學活動，視為電教管理教師教學工作<每3節課摺合為1個課時>）。製作的音像教材、媒體教育教學軟體（課件）、優質課、視導課實錄視科研論文對待。五、破格條件第十三條 對不具備規定資歷，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬於中學教師職務任職資格評審范圍的在職教師，重點是在教學第一線的教師，任現職2年以上可破格申報中學一級教師任職資格。破格申報中學一級教師任職資格者，除具備正常晉升的評審條件外，還應具備下列條件中的兩條：1．連續2年在本校完成的課堂教學時數平均高於國家規定課時定額的15％以上(提供各年度任課材料)，且教學成績特別突出，省、市（州、地）及所在地中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽，獲省級二等獎以上；或獲省級教育科研、教改實驗優秀成果一等獎以上；或獲省級優秀教學成果獎。縣、鄉（鎮）中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽，獲地級二等獎以上；或獲地級教育科研、教改實驗優秀成果一等獎以上；或獲地級優秀教學成果獎。 2．省、市（州、地）及所在地中學教師參加編寫正式出版的中學教材或教參，本人撰寫8萬字以上。縣、鄉（鎮）中學教師參加編寫，並在縣鄉范圍內使用的中學教材或教參，本人撰寫5萬字以上。 3．省、市（州、地）及所在地中學教師在公開刊物上發表本專業學術論文4篇以上。縣、鄉（鎮）中學教師在公開刊物上發表本專業學術論文2篇以上。 4．省、市（州、地）及所在地中學教師本人完成的教學科研論文、教學作品、教具等在教育部門主辦的比賽中獲省級二等獎以上。縣、鄉（鎮）中學教師本人完成的教學科研論文、教學作品、教具等在教育部門主辦的比賽中獲省級三等獎；或獲地級二等獎以上。5．省、市（州、地）及所在地中學教師擔任班主任工作3年以上成績突出，所帶班級2次被評為地級以上先進集體，連續2年學生鞏固率100%。縣、鄉（鎮）中學教師擔任班主任工作3年以上成績突出，所帶班級2次被評為縣級以上先進集體，連續兩年學生鞏固率95%以上。6．省、市（州、地）及所在地中學教師獲省級以上勞動模範、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、三八紅旗手等榮譽稱號。或獲得地級優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上（可累計）。縣、鄉（鎮）中學教師獲地級以上優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號。或獲得縣級優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上（可累計）。7、積極組織競賽輔導（有教案、有教學計劃），省、市（州、地）及所在地中學教師所指導的學生在參加教育行政部門組織的或委託其他部門組織的各類教育教學競賽中，有3人（次）以上獲全國三等獎、省級二等獎、地級一等獎以上。縣、鄉（鎮）中學教師所指導的學生在參加教育行政部門組織的或委託其他部門組織的各類教育教學競賽中，有1人（次）以上獲全國三等獎、省級一等獎；或2人（次）獲得省級三等獎以上。第十四條 對不具備規定資歷，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬於中學教師職務任職資格評審范圍的在職教師，重點是在教學第一線的教師，任現職2年以上可破格申報中學高級教師任職資格。破格申報中學高級教師任職資格者，除具備正常晉升的評審條件外，還應具備下列條件中的兩條：1．省、市（州、地）及所在地中學教師參加編寫的中學教材或教參，本人撰寫12萬字以上。縣、鄉（鎮）中學教師參加編寫的中學教材或教參，本人撰寫8萬字以上。 2．出版有較高水平的教學專著，省、市（州、地）及所在地中學教師的專著字數不少於20萬字。縣、鄉（鎮）中學教師的專著字數不少於12萬字。3．省、市（州、地）及所在地中學教師發表本專業學術論文6篇以上，其中在核心期刊上發表2篇以上。縣、鄉（鎮）中學教師發表本專業學術論文3篇以上，其中在核心期刊上發表1篇以上。4．省、市（州、地）及所在地中學教師所承擔的教改實驗成果獲得省級以上教育或科研主管部門的—等獎（排名前3）。縣、鄉（鎮）中學教師所承擔的教改實驗成果獲得省級以上教育或科研主管部門的三等獎；或地級一等獎以上。5．連續2年在本校完成的課堂教學時數平均高於國家規定課時定額的20％以上(提供各年度任課材料)，且教學成績特別突出。省、市（州、地）及所在地中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽，獲省級二等獎以上；或獲國家級教育科研、教改實驗優秀成果二等獎以上；或獲國家級優秀教學成果獎。縣、鄉（鎮）中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽，獲省級三等獎以上；或獲省級教育科研、教改實驗優秀成果三等獎以上；或獲省級優秀教學成果獎。6、省、市（州、地）及所在地中學教師獲省級教學質量一等獎3次以上。縣、鄉（鎮）中學教師獲省級教學質量一等獎1次以上；或獲地級教學質量一等獎2次以上。