兒童益智開發培訓中心
A. 央視曝光右腦開發騙局
右腦開發可以說是偽科學了，但是人類認識事物過程中的那些階段性結論，很難被證實。而且右腦開發本身對很多家長充滿誘惑能力。加上歷年的大肆宣傳，很多人是寧可信其有，也不信其無。
近20年來，右腦功能與創造性思維一直是教育領域的熱門話題。人的大腦分為左右兩個半球，我們習慣於稱它們為左腦和右腦。左腦主要負責人類的理性、語言、文字、分析等，右腦主要負責音樂、形象、經驗、直觀等認識，因而右腦「感覺」更強，我們常說的「創造性思維」也更多是右腦的產物。
為什麼說使用右腦比使用左腦更幸福呢？據專家分析。左腦是自身腦，它屬於理性圈，列如邏輯功利，個人經驗，分析與計算，這些詞都跟沾邊，而右腦的白標詞彙是，靈感，直覺，音樂藝術宗教。簡單來說左腦是現實派，而右腦是詩和和遠方。
隨便說幾個開發右腦的優點，相信你看完之後就會被他魅惑。
1，有助於提高記憶力2，做事效率高3，觀察力更敏銳4，判斷力更強5，能有效提高情商。
B. 小孩子智力培訓學校的學費貴嗎
建議看看這個哦！ 一個真正的人才應具備智商、情商、膽商。膽商第 一，情商第 二，智商第 三，目前中國教育培養出來的所謂人才是很片面的，僅僅在智商上優人一等，可是情商與膽商根本沒有包含在內。 而學校淘汰的人群中可能恰恰蘊含了大量的經營人才，所以中國的教育，尤其是高等教育很大程度上是逆淘汰，生產出來的畢...業生產品大多是高分低能的庸才，雖然聰明，但是懦弱膽小，不擅交際，社會生存能力自然很低下。」 當今獨生子女家庭越來越多，家長們「望子成龍」、「望女成鳳」心切，導致許多家長採用「粗暴生硬」、「過度保護」、「自由放任」、「過度溺愛」、「虛榮心理」等錯誤的方法教育孩子，使孩子滋生出了許多的問題！導致孩子在學習和生活中出現如：「習慣不好」、「偏食」、「成績差」、「心理」、「厭學」、「逃學」、「網癮重」、「早戀等諸多棘手的問題。 家長錯誤教育孩子的類型主要表現為以下幾種形式： 粗暴生硬型：父母對孩子過分嚴厲、粗暴，動不動就打罵孩子，會使孩子感到家庭沒有溫暖，容易養成抑鬱、膽怯、退縮、逃避或反抗、執拗的性格，缺乏自信心、自尊心，有的甚至會變得冷酷、殘忍，遇到小動物也會去虐待它，以發泄自己內心的痛苦與不滿。有的孩子還會形成當面一套、背後一套的不良習氣，或者以說謊來保護自己。 過度保護型：父母對孩子過分照顧、保護，不放手讓孩子自己做事、活動，子女的性格多半消極、應付、依賴、怯懦、沒有責任感，缺乏忍耐力和社會性。有的孩子遇事優柔寡斷，不適應集體生活。 過度溺愛型：父母讓子女在家庭中處於優越地位，視如掌上明珠，一味滿足子女在物質、精神、生活上的所有需求，造成「親情過剩」。久而久之，養成子女驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習性，使孩子的抗挫折能力極低，經受不起一丁點打擊。這在獨生子女的家庭中尤為突出。 家長虛榮型：家長的虛榮心過高、過分要強給孩子提出過高的要求，讓孩子的身心承受超負荷的壓力，最終導致這樣那樣的心理障礙甚至疾病。比如不根據孩子自身的實際情況盲目地讓孩子參加各類補習班，學各種特長，也不管孩子是否喜歡，是否有興趣，家長只是根據社會上跟風的現象及個人喜好來選擇孩子所要學習的內容。這就導致了孩子學習成了一種對家長的應付，久而久之徹底對學習失去了興致。 自由放任型：即父母不履行教育子女的義務，對子女聽之任之，有的是放在老家給爺爺奶奶帶，也不管不問，放任自流。這主要是由於家長文化水平低，法制觀念差，受拜金主義影響，只注意滿足孩子的物質需要而忽視思想教育，或只注意孩子的學業成績而對思想教育不管不問，或乾脆讓孩子棄學經商……這種家庭教育方式容易使家庭成員之間關系冷漠，使孩子形成扭曲的心態。
C. 兒童智力全腦培訓機構哪個好童蘊學堂怎麼樣
教育部等九部門聯合印發的《中小學生減負措施》重磅出台，其中提到「回尊重孩子個體差異和天答性，保護孩子的想像力、創造力」，可知國家更注重孩子的全腦素質教育方面了，這也正是兒童智力全腦教育培訓機構的教學目標，童蘊學堂針對孩子記憶力、想像力、思維力等教育環節，開發出符合廣大學子的特色訓練課程~~
D. 5歲小孩智力發育遲緩，請問崑山有好的培訓機構嗎
崑山不知道，成都倒是有很多不錯的機構。
但是你們家孩子5歲還存在精神發育遲緩，現在訓練效果會比較差。
E. 少兒編程是什麼，怎麼學
少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養學生的計算思維和創新解難能力的課程。
少兒編程學習年齡段：
4-6歲：少兒編程小游戲
這一階段不必刻意學習，可以玩一些不含字母的編程小游戲，比如用指令控制一個角色到達終點，繞過障礙物，用循環來完成重復任務等等。
7-9歲：可視化少兒編程學習
這一階段孩子的邏輯思維開始更快地發展，家長可以為孩子安排系統的編程學習計劃，但還是要以興趣為主，讓孩子喜歡上編程。7-9歲的孩子可以用可視化的編程工具來完成稍微復雜一些的任務，比如Scratch少兒編程、App Inventor等。
10+歲：代碼編程語言學習
10+歲的孩子可以開始學習一門真正的編程語言，比如Python，初步學習演算法、數據結構、面向對象編程，嘗試編寫軟體。也可以接觸一些硬體編程，比如用Arino做個小機器人等等。
(5)兒童益智開發培訓中心擴展閱讀：
目前，全球已有20多個國家將編程納入中小學基礎課，我國出台的《新一代人工智慧發展規劃》也提出在中小學階段逐步推廣編程教育。可見，編程學習低齡化，正成為教育的新趨勢。作為互聯網原住民，電子產品深入影響著這些少兒的日常生活，學編程未必是拔苗助長。在分析、設計、優化的編程實踐中，孩子的邏輯思維、創新能力將得到鍛煉。
不可否認，時下的少兒編程行業有待規范，但這並非編程本身的錯，關鍵在於如何讓它更好地與少兒對接。多一些圖形化編程、趣味化教學的探索，多一些由易到難的課程設置，必將有更多孩子進入編程的大門。
F. 3歲的小孩報各種興趣班，培訓班對孩子的智商開發有幫助嗎，會不會造成厭學的情緒
不建議抄3歲的小孩報各種興趣班。
解釋原因：
- 孩子天性就是活潑天真，順其自然讓他自己摸索探尋快樂，家長最主要的任務就是隨時保護孩子的安全，照顧孩子的生活健康。其他的都要慢慢隨著年齡的增長一步步有序進行。
- 可以帶孩子參加一些有意義的群體活動。比如去圖書館一起和小夥伴做數字游戲、繪畫表演、口語比賽、搭積木游戲等等。
注意：要做孩子適齡的事情，這樣有助於孩子健康成長。
G. 有什麼針對智障兒童開設的學校或教育機構嗎
針對智障兒童開設的學校或教育機構有：
1、廣州市越秀區特殊學校：越秀區培智學校是越秀區西片的一所公立特殊學校，學校因地制宜地為智障學生提供著學習、體療康復、缺陷補償、職前培訓的條件，呈現著人本的關懷、殷切的鼓勵和注重智障兒童身心發展特殊性的氛圍。
2、南昌市特殊學校：南昌市培智學校創辦於1985年，校址在包家巷71號，佔地面積2329平方米，建築面積為2053平方米，是全省第一所專門為智力障礙兒童、少年兒童(6-18歲)提供從九年義務到職業教育的特殊教育學校，設有五個教學組，162名學生，教師24人。
3、漯河市特殊學校：創辦於1987年9月，於1998年11月24日掛牌為源匯區培智學校，又於2007年5月18日正式更名為「源匯區博愛學校。是漯河市唯一的一所特殊（培智）教育學校，校舍面積約2800平方米，擁有兩幢三層教學大樓，配有多功能、多感官訓練、模擬超市、模擬家庭、個別化教育、資源室等十個專用輔助室。
4、天津市津南區特殊學校：位於天津市津南區鹹水沽鎮紅旗路南端 ，創建於1990年4月，屬於國家九年義務教育，面向全區招收智力落後和肢體殘疾的兒童入學。
5、天津市紅橋區特殊學校：，位於天津市紅橋區紅旗路教軍場大街1號，始建於1985年，是一所集學前康復、義務教育、轉銜教育為一體的智障類教育學校。是天津市游泳訓練基地，學生代表天津市參加國家及國際賽事獲32金、22銀16銅的驕人成績。
H. 急求一篇關於小學生珠心算培訓的看法及展望，未來的發展趨勢，
一、什麼是珠心算？
珠心算是以珠算為基礎，通過訓練在頭腦中形成算盤的影像來拔打頭腦中的算盤，從而使計算能力大大增強，提高學生各方面的能力。眾所周知，傳統珠算在運算時，由於腦、眼、口、耳、手等器官和肢體的協調作用，本身就具有較強的啟智作用。而珠心算是在此基礎上，發展到一個高級階段，即：計算時不用用手撥算盤，而是在大腦中形成一個「腦像圖」，從而將所有的計算步驟全部在腦海中完成，最後得出答案。這種「腦像圖」的形成主要依靠右腦活動實現，大腦的直接運算，有力地促進了右腦功能的開發，從而促進了大腦整體功能的提高。
二、珠心算教育對兒童具有顯著的智力開發作用?
2006年，中國珠算協會編輯的《珠心算教育與少兒智力開發——全國珠心算教育對比實驗測試優秀成果選編》一書通過大量翔實的對比實驗測試數據證實珠心算教育對兒童具有顯著的智力開發作用,主要表現在以下八個方面：
1.記憶力提高。測試數據表明：接受珠心算訓練的兒童的記憶能力要比未接受者高2～4成。
2.思維能力強。思維品質測試對比大量數據表明，在珠心算實驗班學生答題正確率高於普通班的同時，答題速度也比普通班快1/3—1/2。除此之外，無論一題多解的數量、類型，還是組合分析的發展水平，珠心算實驗班與普通班的成績普遍存在明顯差異。
3.獨創性好。測試形象編題、數字編題、模仿編題和獨立編題等幾項內容，實驗班的思維獨創性優勢明顯。珠心算教學不僅能夠增加小學生自編應用題的數量，而且能夠提高他們在困難與新異刺激面前採取對策的獨立性。
4.閱讀速度快。珠心算實驗班學生的閱讀速度為13.93個漢字/秒，普通班僅閱讀7.85個/秒，實驗班比對照班快77.4%。
5.智商提高。通過智商的變化曲線可以看出，實驗班學生的智商增加值或智商值均顯著高於普通班。
6.各科學習成績優異。小學數學成績超常提高，實驗班學生成績平均比普通班最多高出20分以上；而且通過多屆小學畢業生在初、高中的成績對比，發現學習珠心算的兒童不僅在優秀生中占據重要比例，而且大多是班級內的三好生和優秀班團幹部。
7.珠心算教育開發兒童智力潛能的作用，不僅對普通兒童教育效果好，對智障兒童教育效果也顯著。
8.學習珠心算提升的腦力可以長期保持，發展有後勁。學習珠心算兒童的後期發展跟蹤調查顯示，學過珠心算學生的後期發展狀況明顯優於未學習珠心算的學生。如內蒙古寧城縣五間房小學前五屆（1992～1996）珠心算教育實驗班，學生高中升學率平均為75.7%，全縣僅為15.6%；三屆大學升學率平均為39.3%，全縣為15.6%。測試數據還顯示，無論從升入高一級學校（初、高中）後的學習成績還是綜合素質，實驗班都明顯高於普通班。這種現象不是一屆，也不是一所學校，具有普遍性。
三、學習珠心算的目的?
「珠心算教育，不是為了培養訓練少數心算尖子選手，而是為了開發兒童智力潛能，使兒童更聰明。東方金子塔的連式心算教學法針對不同年齡段兒童的多動、注意力不集中、膽怯等表現有著卓越的教學效果，充分展示了心算能開發兒童右腦、提升智力、培養兒童形象思維、空間想像、快速計算的作用。
循序漸進的訓練過程就是開發潛能、提高學習能力的過程，訓練中通過數字圖像的轉化運算及多種感官的參與，有效促進大腦兩半球的協調發展，可快速提高兒童的計算能力；口、腦、耳、手、眼的協調能力；增強孩子的記憶力、自我控制能力、空間想向力、注意力等六大能力，促進兒童綜合素質的全面提高。
四、珠心算的發展趨勢?
當前，中國珠心算教育事業面臨空前的發展機遇。教育部、財政部將珠心算列入專項課題進行研究，中國珠算協會作為國家權威的行業協會，對民辦珠心算事業的發展積極鼓勵支持。2003年在北京成立了世屆珠算心算聯合會、發布了《關於珠心算教育具有開發兒童少年智力潛能作用的調查報告》。全國各地的珠心算學校、培訓機構應運而生，教學方法、辦學模式多種多樣，百花齊放，也涌現出如東方金子塔學校等規模、影響較大的全國連鎖性知名專業教學培訓機構。
近十幾年來，珠心算教育因為具有十分顯著的智力開發作用，在全國乃至世界許多國家發展迅猛。在國內，全國學習珠心算的兒童，每年以百萬人左右的速度遞增，到2006年累計已達1000多萬人。在國外，日本、馬來西亞、新加坡、印尼、泰國、美國、加拿大等國家學習珠心算之風勢頭強勁，東南亞則掀起了 「珠心算熱」，並向澳洲、歐洲發展。
五、多大的孩子最適合學習心算？
幼兒中班以上的孩子就可以學習珠心算。從生理學和心理學的觀點看，這個年齡段的兒童以形象思維為主，珠心算則恰是利用大腦空間想像力和形象再現能力，將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化為腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法。少年期以後，就將失去這種兒童潛能開發的最優時期。
知名兒童教育專家、「連氏心算」發明人、東方金子塔學校校長連凰岑女士介紹，珠心算的學習，原則上年齡愈小愈好，因為人類智力腦細胞的成長，3歲以前已完成70％，4歲至12歲成長至100％。因此，4至12歲這一階段，是學習珠心算的黃金時期。
五、珠心算都是從高位加起，而小學數學要求是從低位算起，這相突嗎？
小學數學計算的從低位算起這種說法是不嚴謹的。小學數學的教學內容中包括筆算、口算和速算。筆算的加、減和乘是從低位算起，但是除法卻是從高位算起的；口算和速算的加、減、乘、除全部是從高位算起。所以小學數學計算教育本身的運算順序就有從低到高和從高到低多種情況，小學數學本身如果不存在沖突，那麼珠心算作為口、速算中的一種，也就不存在和小學的沖突了。但是我們需要和學生講清楚，在那種運算下使用什麼順序就可以解決混淆的問題。