藝術培訓與互聯網
1. 互聯網培訓機構哪個好
可以在網上多查找一些相關的資料，進行對比分析後做出自己的選擇。
2. 互聯網+給教育行業帶來哪些紅利
可讀一讀《光明日報》（ 2015年06月09日 14版）隨著「互聯中國+」在年初的兩會上被納入國家戰略，互聯中國正以前所未有的速度席捲而來，各行各業莫能避之。 不得不說，教育是最為保守的行業之一。盡管信息技術培訓在過去的十幾年中開展了一輪又一輪，「校校通、班班通、人人通」通了一年又一年，中國絡課程建了一茬又一茬，但只要你走進大中小學的課堂，你會發現，課堂還是那樣的課堂，除了PPT替代了傳統的板書外，與十幾年前相比並沒有發生實質的變化。我們不能簡單認為這是教育本身的錯，只能說是之前的互聯中國發展對教育的沖擊力度還不夠，還不足以從根本上改變教育的生態環境。 但如果您認為互聯中國不會從根本上改變教育，估計您又錯了！進入到2015年，互聯中國的發展步入了一個全新的階段，其「連接一切」的特徵開始展現得淋漓盡致，以「橫掃一切」的霸氣向傳統行業發起了攻擊。 那麼，「互聯中國+」會給教育帶來什麼樣的改變？在迎接「互聯中國+」的挑戰時，教育又將面臨什麼樣的風險？我們又該如何做才能享受「互聯中國+」帶來的紅利大餐，而又不會成為車輪碾過的孤魂野鬼呢？ 舊教育生態的毀滅，新教育生態的重建 我們不可低估「互聯中國+」對教育的影響，這種影響甚至可能深至骨髓，直接摧毀傳統守舊的教育生態，重塑一個開放創新的新的教育生態。 「互聯中國+」讓教育從封閉走向開放。「互聯中國+」打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優質教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯中國連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學習的學習型社會建設奠定了堅實的基礎。 在「互聯中國+」的沖擊下，教師和學生的界限也不再涇渭分明。在傳統的教育生態中，教師、教材是知識的權威來源，學生是知識的接受者，教師因其擁有知識量的優勢而獲得課堂控制權。可在「校校通、班班通、人人通」的「互聯中國+」時代，學生獲取知識已變得非常快捷，師生間知識量的天平並不必然偏向教師。此時，教師必須調整自身定位，讓自己和學生成為學習的夥伴和引導者。 在「互聯中國+」的沖擊下，教育組織和非教育組織的界限已經模糊不清，甚至有可能徹底消失。社會教育機構的靈活性正對學校教育機構發起強有力的沖擊。育人單位和用人單位也不再分工明確，而是逐漸組成教育共同體，共同促進教育協同進步。 從實質上看，「互聯中國+」對教育的影響主要體現在教育資源的重新配置和整合上。一方面，互聯中國極大地放大了優質教育資源的作用和價值，從傳統一個優秀老師只能服務幾十個學生擴大到能服務幾千個甚至數萬個學生。另一方面，互聯中國聯通一切的特性讓跨區域、跨行業、跨時間的合作研究成為可能，這也在很大程度上規避了低水平的重復，加速了研究水平的提升。在「互聯中國+」的沖擊下，傳統的因地域、時間和師資力量導致的教育鴻溝將逐步被縮小甚至被填平。 「互聯中國+」加速教育的自我進化能力。「流水不腐，戶樞不蠹」，這句話告訴我們一個系統的自我進化能力是其生存和發展的根本。傳統教育滯後於社會發展，教學內容陳舊、教學方式落後、教學效率低下，培養出來的人才不能滿足社會發展的需求。這種自我進化能力低下的原因在於教育系統自身的封閉性。「互聯中國+」敲開了教育原本封閉的大門，也就加速了教育的自我進化。人人都是教育的生產者，人人又都是教育的消費者，這種新型的教育生態必然會更加適應社會的發展。 教育將面臨三大挑戰 互聯中國給教育生態圈帶來種種利好，但在這種強有力的沖擊下，教育自身也將面臨著一系列挑戰，主要體現在以下三個方面： 開放教育生態中，教育的育人功能面臨被弱化的危險。傳統的教育中，教師面對面將知識傳授給學生，在此過程中，教育工作者會將德、智、體、美的育人工作融入其中，給孩子以美德、藝術等層面的熏陶感染。然而，在互聯中國時代的教育中，師生之間更多是知識和信息層面的交互，教育的育人功能被弱化。 學習者，尤其是低齡學習者，他們還沒有足夠的道德判斷能力，若在沒有教育工作者的引導和熏陶下獨自面對開放的魚龍混雜的互聯中國信息，如何保證培養學生正確的人生觀、價值觀、良好的道德品質和正確的思想方法？「外事問網路，內事也問網路」，如此一來，學習者幾乎可以在中國絡上找到任何他們需要的學習資源。然而，長此以往，凡事一「搜」了事，真的有利於學習者對知識的加工和學習者本身的智力發展嗎？長期運用各種互聯中國設備輔助學習，中國絡游戲逐漸替代了日常的線下游戲，對學習者身體健康的影響也不言而喻，如何增強體質、強健體魄、培養意志力？「足不出戶遍知天下事」的互聯中國時代，學習者的學習方便快捷，但是他們與學習夥伴日漸疏遠，與大自然漸行漸遠，真正用多種感官去接觸世界的機會越來越少，那麼學習者的藝術教育何來靈感呢？ 學習的碎片化讓學習者專注度下降，學習深度下降。互聯中國降低了人們學習的門檻，隨處可見的知識分享和信息傳播給人們的學習提供了便利，學習者可以隨時隨地選擇自己感興趣的知識進行學習。學習的廣度大大增加，人們可以涉獵學習自己熟悉的、不熟悉的各領域知識。然而，學習時間、學習內容卻嚴重碎片化，學習者會利用乘坐公交車、課間休息、睡前十分鍾等等的零碎時間，學習了解一些零碎知識。學習時間的碎片化會導致學習者養成懶於思考和知識加工的壞習慣，對於唾手可得的大量碎片化知識和信息一目十行而不加以思考；學習內容的碎片化會使得知識與知識之間的關聯難以建立，從而學習者學習到的都是很多零散的點，而難以加工成為有意義的知識中國絡。如此，學習者的學習深度很難保證。 在海量信息和知識前，學習者學習能力面臨巨大挑戰。傳統教育中，學習者面對的知識量相對固定，知識的復雜度不高，學習資源匱乏，因而傳統教育下的學習者會以這些固定的需要學習的知識為核心進行深入思考挖掘和反復練習。而互聯中國下的教育與各行各業的知識在不斷融合，知識不斷更新拓展，知識的復雜度加強，信息以指數式增長，可用的資源雖豐富卻也魚龍混雜。在這樣的情況下，如何快速學習大量新知識？如何應對指數式增長的信息？如何選擇自己需求的資源？這對傳統學習環境下成長學習能力和信息加工與處理能力不足的學習者而言，將是一個巨大的挑戰。 「互聯中國+教育」：我們需要冷靜應對 面對「互聯中國+」時代給教育帶來的這些機遇和挑戰，我們需要冷靜應對。 第一，要堅持「教育為體、互聯中國為用」。不忘初心，方得始終。無論技術如何發展，我們要始終牢記教育是核心目標，互聯中國只是用來提升和變革教育的技術手段。因此，我們要堅持「教育為體、互聯中國為用」的指導原則，從教育的核心需求出發合理使用互聯中國，而非任由技術胡作非為，讓教育自身褪了色。我們不能過分誇大互聯中國的變革作用，要積極防止不良信息、中國絡犯罪、中國絡沉迷等現象對教育造成負面影響，要及時通過健全法律、加強監管等方式凈化互聯中國環境，讓互聯中國更好地為教育所用。 第二，要發揮宏觀調控下的市場主體作用。「互聯中國+」時代，要想充分利用「風口」，就不能把「風口」堵死，順勢而為是最佳選擇。新興互聯中國教育企業是「互聯中國+」時代改革教育的重要力量，我們要充分尊重並保護其自主地位，要避免從政策層面對其進行多重限制，從而束縛這一新生力量的發揮。同時，為了避免互聯中國企業、高校、中小學進行重復的低水平建設，政府的宏觀引導和調控也不可少。政府要把握好情報員和裁判員的角色，而非直接沖進賽場參加比賽。 第三，學校教育要敢於從知識教育向思維教育轉變。面對「互聯中國+」的沖擊，學校教育與學校以外的教育應該有明顯的分工，學校教育更多地承擔起「授人以漁」的責任。而要想實現這一目標，學校教育就得在知識內容上刪繁就簡，將教育的核心從知識為主的教育向思維為主的教育轉變。 總之，面對「互聯中國+」的挑戰，教育不能堅守避戰，也不能任由互聯中國「肆意妄為」，而是應該從教育變革的真正需求出發，抓住機遇，直面挑戰，讓教育在「互聯中國+」的「風口」飛得更高、更穩、更遠。
3. 互聯網時代下的培訓與傳統企業到底有什麼不同
互聯網運營的成本相對傳統企業要低很多，主要成本是人力的成本。對於場地要求的限制很小，一個辦公室甚至一個方便地段的民宅就可以滿足辦公環境。
另外一個特點就是互聯網運營需要較長時間的燒錢，也就是不像很多傳統企業資金周轉周期短，很快就有流入的現金流，而互聯網企業初期只能靠投資。一單實現用戶轉化後則很可能實現指數型的增長。人員穩定對於互聯網企業尤其是初創企業看似是增加成本其實是極大 降低成本的，因為互聯網企業有比較強的業務邏輯，熟悉業務邏輯需要一個相對較長的過程。
另外互聯網產品所面臨的實際運行環境要比傳統軟體復雜很多，所以對於互聯網產品的軟體開發質量管理要求相對要低一些，仍然像傳統軟體企業一樣的要求是不現實的。
4. 互聯網在線教育現狀、發展前景如何
互聯網的普及和發展帶來的「互聯網+教育」，中國在線教育用戶規模不斷攀升，而作為其垂直領域的K12在線教育的用戶規模，同樣保持增長勢頭。
政策+技術組合拳推動K12在線教育迅速發展，用戶規模突破2000萬。
2019年「兩會」首次將「互聯網+教育」納入政府工作報告，積極鼓勵教育行業發展。而K12在線教育平台在AI、大數據等技術上的投入加強，也推動著行業快速發展。2018年中國K12在線教育用戶規模達到2021.5萬人，預計2020年將達到3045.4萬人。
2020中國在線教育用戶規模將達3.05億人
iiMedia Research(艾媒咨詢)數據顯示，中國在線教育用戶規模逐步上升，預測在2020年達到3.05億人。艾媒咨詢分析師認為，互聯網的普及和發展帶來的「互聯網+教育」使得在線教育用戶不斷攀升，同時，各類在線教育平台不斷開發下沉市場，擴大了在線教育市場，致使在線教育用戶規模進一步擴大。
K12在線教育強烈期待產品結合前沿技術，但目前仍處於淺層應用階段。
47.9%的受訪K12在線教育用戶認為產品結合前沿技術具有必要性，對技術應用的訴求高。但目前前沿技術在K12在線教育領域應用仍然較淺，44.1%的受訪用戶表示對產品應用前沿技術情況感受不深，未來仍有較大提升空間。
素質教育類平台技術應用感知度低，具有加強空間。
素質教育類平台分為興趣教育與數理思維教育，在倡導素質教育發展的當下，素質教育類平台的建設具有重大意義，其中數理思維類平台發展起步較晚，行業內平台間競爭較為激烈。素質教育類的技術應用感知僅佔比7.8%，用戶對於素質教育類的技術應用感知能力較低，需要進一步加強宣傳。
以上內容節選自艾媒咨詢最新發布的《艾媒報告|2019上半年中國K12在線教育行業研究報告》。
5. 美術在線教育哪個平台比較好
據艾瑞咨詢顯示，2019年，我國美術培訓市場規模在900-1050億元之間，其中青少兒美術培訓是主體，其占整個美術培訓市場的比重超過80%，預計未來幾年有望成長為千億市場行業。
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(5)藝術培訓與互聯網擴展閱讀：
就目前的在線美術教育市場來說，現在形成了多方入局，美術寶暫時領先發展的局面。相比其他類目，比如在線K12、在線英語、在線少兒編程等，在線美術教育的發展是相比比較慢的。為什麼比較難發展呢？
一、在線美術教育對互聯網技術的要求更高。比如對線上色彩的還原度、清晰度要求高。對教育測評技術也要求比較高，因為美術測評要求把人對作品的感性評價數據化。
二、在線美術教育幾乎沒有形成相對科學完善的研究系統和教學體系，很多在線少兒培訓機構的教育內容和教學水平取決於授課教師的水平 。同時，合理而個性化的作業和課後評估體系也是在線少兒藝術教育所缺少的，從教學體繫到評估體系，整個教學過程都需要好好研究並施行對孩子有益的教學方式。
三、師資隊伍培養比較難。不說其他類目的教育機構老師是否缺少，但合格的美術教育老師始終是缺少的。盡管一些大牌機構比如美術寶，有龐大的教師儲備，但如何來保證並培養一批合格的美術老師依舊是一個難題。
資料來源：《2019年中國美術教育培訓行業研究報告》網頁鏈接
6. 互聯網時代對課堂教育有什麼好處
中國教育正進入到一場基於信息技術的更偉大的變革中。教育互聯網＋意味著教育內容的持續更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元。
互聯網+課程，不僅僅產生網路課程，更重要的是它讓整個學校課程，從組織結構到基本內容都發生了巨大變化。正是因為具有海量資源的互聯網的存在，才使得中小學各學科課程內容全面拓展與更新，適合中小學生的諸多前沿知識能夠及時地進入課堂，成為學生的精神套餐，課程內容藝術化、生活化也變成現實。
互聯網+教學，形成了網路教學平台、網路教學系統、網路教學資源、網路教學軟體、網路教學視頻等諸多全新的概念，由此，不但幫助教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學手段，大大提升了教學素養，而且，更令人興奮的是傳統的教學組織形式也發生了革命性的變化。正是因為互聯網技術的發展，以先學後教為特徵的「翻轉課堂」才真正成為現實。同時，教學中的師生互動不再流於形式，通過互聯網，完全突破了課堂上的時空限制。學生幾乎可以隨時隨地隨心地與同伴溝通，與老師交流。在互聯網天地中，教師的主導作用達到了最高限度，教師通過移動終端，能即時地給予學生點撥指導，同時，教師不再居高臨下地灌輸知識，更多的是提供資源的鏈接，實施興趣的激發，進行思維的引領。
互聯網+學習，創造了如今十分紅火的移動學習，但它絕對不僅僅是作為簡單的即時隨地可學習的一種方式而存在的概念，它代表的是學生學習觀念與行為方式的轉變。通過互聯網，學生學習的主觀能動性得以強化，他們在互聯網世界中尋找到學習的需求與價值，尋找到不需要死記硬背的高效學習方式，尋找到可以解開他諸多學習疑惑的答案。當互聯網技術成為學生手中的利器，學生才能真正確立主體地位，擺脫學習的被動感，自主學習才能從口號變為實際行動。互聯網+學習，對於教師的影響同樣是巨大的，教師遠程培訓的興起完全基於互聯網技術的發展，而教師終身學習的理念也在互聯網世界裡變得現實，對於多數使用互聯網的教師來說，他十分清楚自己曾經擁有的知識，是以這樣的速度在銳減老化，也真正懂得「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」的道理。互聯網不但改變著教師的教學態度和技能，同樣也改變了教師的學習態度和方法。他不再以教師的權威俯視學生，而是真正蹲下身子與學生對話，成為學生的合作夥伴與他們共同進行探究式學習。
互聯網+評價，這就是另一個熱詞「網評」，在教育領域里，網評已經成為現代教育教學管理工作的重要手段。學生通過網路平台，給教師的教育教學打分，教師通過網路途徑給教育行政部門及領導打分，而行政機構也通過網路大數據對不同的學校、教師的教育教學活動及時進行相應的評價與監控，確保每個學校、教師都能獲得良性發展。換句話說，在「互聯網+」時代，教育領域里的每個人都是評價的主體也是評價的對象，而社會各階層也將更容易通過網路介入對教育的評價。此外，互聯網+評價改變的不僅僅是上述評價的方式，更大的變化還有評價的內容或標准。例如傳統教育教學體制下，教師的教育教學水平基本由學生的成績來體現，而在「互聯網+」時代，教師的信息組織與整合、教師教育教學研究成果的轉化、教師積累的經驗通過互聯網獲得共享的程度等等，都將成為教師考評的重要指標。
7. 藝術與網路的關系
伴隨著科技的發展，20世紀90年代互聯網迅速流行後，一種使網頁產生復雜的交互性和特殊視覺效果的網路動畫技術應時而生，並且越來越成熟。阿貴))、 土豆))、 咱們東北人都是活雷鋒)等網路動畫在中國、韓國風行，成為動畫新寵。
網路動畫是動畫藝術與網路傳媒融合的產物。網路傳媒催生了動畫藝術的新形式，而網路動畫則實現了科學技術與藝術的融合，並使藝術升華。網路傳媒對動畫藝術的製作手段，傳播模式、運作方式等方面產生了深刻的影響，與此相應，動畫藝術的價值觀念，藝術追求、文化屬性隨之發生了不可小覷的變化。
一、動畫藝術的創新發展
1．製作手段
網路催生了新的、簡易可行的動畫製作軟體以及諸多能將各種傳統動畫影像格式轉換成適合網路播放格式的軟體。這些軟體使用方便簡單，與傳統動畫製作技術形成鮮明的對比。最初的網路動畫製作軟體，只是裝飾網頁的小特效，還不可能進行生動的故事敘事和原創的視聽。隨著網路技術、計算機軟體研發產業及流媒體傳輸技術的進展，尤其是網路帶寬的增加為網路動畫傳播品質和速率提供了保證。多種設計軟體的研發成功，推動了網路動畫的飛速發展。其中以Flash MX 的表現最為突出，它的特點在於具有使用矢量圖形和流式播放技術功能。在Flash動畫中人們經常可看到被轉換了格式的傳統三維動畫、粘土動畫等。閃客(Flash因其製作的閃爍畫面被稱為閃客)的製作優勢還體現在其與3D、傳統動畫互動打造出的既經濟又精彩的動畫產品。
2．傳播模式
網路為動畫藝術帶來了全新的傳播模式。與傳統媒體不同的是，網路是一個雙向交流媒介，網路動畫設計軟體也具有這樣的交互性，人們不僅是被動地觀看作品，還可以用相關軟體對其進行修改，提供了網路集體創作動畫的可能，排除了地域、國別不同而可能造成的操作障礙。
網路使動畫藝術實現了跨媒體運作及多媒體融合。2001年，一種新型網際網路CG青春偶像電影「Virtual Angel Fan」在日本由Konami推出。這部由網路動畫改編的電影根據觀眾的投票結果來展開故事情節。2002年l2月14日，卡通電影《阿貴槌你喔》上映。一些電視台專門開辟了播放網路動畫的欄目。還有一些網路動畫被搬演成真人電影，如台灣地區熱門網路動畫將作家吳若權的作品《摘星》搬上屏幕，虛擬偶像被真實化。在音樂領域，許多流行歌手以Flash製作的MTV可以同時在網路與{電視台播出，提供了既保證質量又降低成本的有效途徑。在手機領域，日本已成功開發出了可以在手機上播放和運行Flash動畫的播放器引擎。英國已開始提供以第三代手機服務為基礎的動畫。手機被用來做數據機，在掌上電腦及筆記本電腦上進行動畫的播放。如今手機播放動畫已經成為可能。
5．運作方式
在網路信息高速公路上，網路動畫運作方式由個體、分散運作向「密集型」產業化操作轉軌。網路傳播的速度、規模迫使網路動畫交互的雙方必須合拍，傳達者必須不斷增加作品量，形成有計劃、有步驟、有時效、有規模的運作流程。那些層出不窮的閃客們因此而在專業公司的產業化運作中出手不凡，製造出批量的網路動畫作品。網路媒體平台為動畫帶來了居高不下的人氣、可觀的點擊率、巨大的經濟效益，擴大了動畫商業化運作的經營范疇。網路動畫是典型的由新媒體技術帶來的全新的藝術形式，它的藝術震撼力為網路帶動了不可估量的眼球經濟。國內最出名的Flash動畫專業網站——閃客帝國，其高居點擊率榜首的Flash動畫影院，平均每天100萬次的點擊量，高峰時可達150萬次。綜合性網站網易的動畫頻道每天可達700萬次。超旺的人氣開辟了互聯網經濟的一個巨大的市場空間。
多元化跨媒體運營（電視台播放廣告收費模式、網路動畫跟片廣告收費模式、原創動畫下載的收費模式）是其他動畫藝術形態不具備的。網路動畫的盈利和傳統動畫片相比更注重卡通形象的衍生產品市場。
網路動畫可以從幾個方面發展特色經營：（1）動畫產品授權、下載收費；（2）網路動畫收費游戲；（3）網路動畫的卡通衍生產品推廣；（4）網路貼片廣告；（5）網路動畫製作的影視片頭；（6）網路動畫電子圖書等。
二、網路使藝術內涵發生動搖
1、 公共價值觀
網路對於動畫藝術提出了這樣一個問題：如何在多元化的價值觀上建立公共性？公共性也叫「公共領域」。哈貝馬斯認為「公共性本身就表現為一個獨立的領域，即公共領域，它與死人領域是相對的」。公共領域是某種具有開放性、供大眾共同使用的場所。在這個場所內，人們具有相對的自由，可以不受政治、權利等主流話語的干涉。網路即是這樣一個支持公共傳播的場所。網路新媒體的公共性特徵使動畫創作者不得不考慮創作過程中如何在多元價值觀上建立公共性。因每個傳達或者接受者需求各異，每個個體的價值觀都不一樣，那麼傳達者為了與這種多元化價值觀互動，以獲得最佳的傳播效果，就必須在創作時考慮公共價值觀。
同時，當動畫藝術置身於網路這個自由開放的環境中時，動畫藝術的個體敘事也由密集型產業化操作模式轉向集體敘事，這也帶來了多元化價值觀上的公共性問題。創作的集體是由個體組成的，而個體的價值觀自然具有相異性，當他們結為一個創作集體時就必須先統一各種相異的價值觀，建立某種公共性價值觀。
由於上述兩方面的制約，某種將多元化價值觀合理統一的公共性原則就誕生了——網路動畫在共時性空間的傳播中以娛樂、消費為主，強調消費型社會的公共性原則。由於節奏緊張的現實生活帶來的壓力，瀏覽網路動畫的個體大都是為了追求輕松的娛樂、快感的體驗、愉悅的感受；而動畫藝術家通過網路動畫把某種快樂的圖文信息傳播到盡可能多的人群中去，引起共鳴。如「閃客文化」，就是以它的靈機、敏銳、幽默、前衛、通俗而不庸俗的特性給人們的精神最愜意的按摩。這樣，被聯系起來的，互相產生影響的快樂經驗，又帶來一系列新的公共價值觀——虛擬世界的享樂主義、消費主義等。
2、 藝術追求
網路新媒體這一傳播介質使網路動畫的藝術追求進一步趨向大眾化。動畫藝術融合了繪畫藝術、漫畫藝術、卡通藝術的風格，融合了前衛精神與通俗文化的特性，因而具有了大眾化性質。
在規定網路動畫藝術的評判准則時，網路也將自身的審美維度、評判標准不露聲色地滲透進去。網路營造了具有公共性的傳播空間，建立了一個區別於現實生活並可突破主流話語壟斷的公共領域。在這個公共領域里的人員，是因為有共同的愛好而聚合的。為了迎合彼此，動畫的藝術追求日益向集體的公共性訴求靠攏。同時，動畫的集體創作，必然越來越傾向於集體敘事而日漸減少個人化敘事，那麼它的藝術理念也必定摻雜「眾」的創意。
動畫藝術在它的發展過程中正逐漸打破精英文化和通俗文化、成人文化與兒童文化的界限，這進一步決定了它藝術追求的大眾化趨向。網路動畫藝術產業的商業性特性，也決定了它追求消費受眾的最大化。而且，網路動畫創作需要的靈動、快速，也淡化了其藝術追求的信念。相比較來看，傳統動畫藝術創作更追求完美精確的藝術表現力，藝術家們可以在不太多的商業環境里，細致入微的思考、履行創作理念。
3、 文化屬性
網路對於動畫藝術文化屬性的影響表現在：對藝術進行的再傳播在很大程度上削平、模糊了動畫藝術作品的本意。網路動畫在傳統動畫藝術特徵的基礎上還具備「虛擬現實、賽博空間、交互性能、多媒體表現及傳達」等特徵。這導致其話語指稱游離藝術的本真，而去追尋膚淺的快感，將時空壓縮、扁平化處理。
由於網路動畫傳播語言的能指和所指，是建立在間接的語言——動態圖文和網路傳播之上的，原有的視覺符號能指和所指的概念，也會被快速的播出效果及製作的失誤造成中斷和遮蔽，是受眾產生誤讀。這就帶來了動畫藝術的一個負面效應——網路動畫的快餐文化屬性：媚俗型、去個性和淺層閱讀。
8. 在線教育app排名，我想自己做藝術類的培訓
「掌門」APP應該是最好的 ，其它我就不推薦了。
9. 我是教育培訓行業的，如何做互聯網廣告呢
廣告可以通過客戶的痛點和需求點能給客戶帶來什麼好處從這個方面出發啊！
10. 如何將藝術與互聯網結合
把互聯網和藝術結合起來，其實非常的簡單，就是利用一些藝術的東西，用互聯網來表示或者表達就可以了，比如說一些比較優美的作品，可以放到網上，然後形成一款app，這樣的話都是可以的。