安陽市中小學教師培訓

2. 安陽市都有哪幾所小學

有安陽市鋼城小學、安陽市建安街小學、安陽市永安街小學、安陽市外國語小學、安陽市第一實驗小學等。

1、安陽市鋼城小學

安陽市鋼城小學，始創於1959年7月，前身是安陽市鋼鐵一路小學，坐落於河南安陽。1969年6月由社會辦學改為企業辦學，學校同時更名為安陽鋼鐵廠職工子弟小學，1988年7月在原校基礎上成立安鋼第二小學，該校更名為安陽鋼鐵廠第一小學。

1997年6月由於生源嚴重超編，給學校管理帶來許多不便，公司領導做出分校決定，成立安鋼第三小學，該校更名為安陽鋼鐵公司第一小學。

2、安陽市建安街小學

安陽市建安小學，坐落在安陽的行政東區，是一所環境優美的學校。建安小學，原名「第二師范附屬小學」，是市教育局直屬小學，於2007年更名為「建安小學」。

學校佔地面積1.2萬平方米，建築面積5800平方米，教職工62人，其中中學高級教師1人，小學高級教師42人，小學一級教師19人，市級學科帶頭人6人，市級骨幹教師7人；設有26個教學班，在校學生1500人。

3、安陽市永安街小學

安陽市永安街小學是北關區區屬小學，位於永安西街，始建於1965年，現有30個教學班，1700名學生，教師82人。

學校連續五次獲得「安陽市教育教學質量優秀獎」，被省教育廳授予「依法治校」先進單位，省、市先進家長學校，市級文明學校。贏得了良好的社會聲譽。

4、安陽市外國語小學

安陽外國語小學成立於2003年8月，佔地面積53畝，現有31個教學班，1300餘名學生，81名教師。

學校現為上海師范大學教育實驗基地、河南省小學德育實驗基地，學校確立了「人文化管理、學習型校園、研究型教師」的辦學理念，以「創一流名校、育天下英才」為辦學宗旨，全面實施素質教育，彰顯「英語教學和信息技術教育」辦學特色，打造教育精品，辦人民滿意的教育。

5、安陽市第一實驗小學

安陽市第一實驗小學位於河南省安陽市文峰區鄭庵鎮河南省安陽市文峰區鼓樓東街1號。

安陽市第一實驗小學學校布局合理，設施齊全，設有圖書、閱覽、儀器、實驗、電腦、音樂、書畫等專用教室。各教室配有數碼彩電、 電腦、 暖氣等現代化教育教學設備設施，有200米環形跑道的體育運動場。

參考資料來源：網路——安陽市鋼城小學

參考資料來源：網路——安陽市建安街小學

參考資料來源：網路——安陽市永安街小學

參考資料來源：網路——安陽市外國語小學

參考資料來源：網路——安陽市第一實驗小學

3. 2017河南省安陽市教師資格考試考點

1、2017河南省安陽市教師資格考試的考點列印准考證就可以查看；
2、准考證列印網址教育部中小學教師資格考試網，准考證列印時間10月30日-11月4日
3、列印兩份
准考證列印黑白、彩色均可，建議考生列印兩份，一份備用(不要放在一起，以免同時丟失)。
4、參看考場
考生領取准考證後，提前查看考場，熟悉乘車路線，確保按時參加考試。

4. 安陽市梅東路小學簡介

安陽梅東路小學位來於源梅東路北段路東，建校1982面積3600m2，2003年教學班17個，在校學生830餘名。學校性質為政府辦學。實行校長聘任制，校內設教導處、總務處

校級領導：

趙驗軍：校長兼黨支部書記。

康亞玲-程麗華-田文霞：副校長。

學校2000年有專任教師39人。其中職稱情況是：小教高級教師15人，與1998年相比增加了13人，增加了3.6倍；二級教師3人。與1988年相比減少了9人，減少了4倍。學歷情況是：專科以上23人，與1988年相比增加了22，增加了23倍；中師15人，與1998年相比減少了11人，減少了11人，減少了1.7倍學校教師中有全國優秀教師1名，河南優秀教師1名，安陽優秀教師2名。河南骨幹教師培訓對象2名，安陽骨幹教師1名。現在逐步形成了一支具有良好的職業道德和優秀學知學風、具有創新的高素質的教師隊伍。

學校建有微機室，微機45台，已全部接入國際互連網，學校啟用了「101遠程教育網」，建立了梅東路小學網站。學校圖書共有10396冊。音樂、美術設施均按省定二類標准配備，電教器材按省定一類標准配備，體育、勞動設施均按省定標准配備。為學生創立了良好的學習環境。

5. 現在安陽小學教師工資是多少

補充，市裡的失去的工資和縣里的[i]工資是[/i]不一個檔次的 縣里教初中的到市裡只能教[i]小學[/i] 扣除績效，1600 去統計，為每月3200元，績效在年底發

6. 安陽市私立小學有哪些

1、新坐標國際學校

安陽市新坐標國際學校隸屬於新坐標教育集團，是一所集小學、初中為一體的私立國際學校。學校位於安陽市北關區勝利路中段航校北側50米路西，面向安陽各地招收學前班、小學、初中各年級，學生有安陽市正規學籍，可以參加安陽市統一的中考、高考。

2、湯陰育才學校

安陽市湯陰縣任固育才學校創建於上世紀末，學校於2012年在安湯新城籌建了一所集小學、初中為一體的全日制封閉性寄宿式學校——任固育才學校湯陰新校區。

育才學校新校區位於安湯新城，北環路與中華路交匯處，佔地100畝，投資近億元，建築面積3.5萬平方米，建有現代化多功能綜合辦公樓一棟，教學樓兩棟，共有54個教室，可容納2000多名學生。

3、安陽市曙光學校

安陽市曙光學校學區由安陽市曙光學校和安陽市曙光小學組成，實行九年一貫制管理。學校佔地面積50.8畝，建築面積5000平方米，擁有教學樓、實驗樓、圖書樓、微機室、語音室、音樂室、舞蹈廳等現代化教學設施和運動區（200米環形塑膠跑道，100米直塑膠跑道，體操器械區，4個標准籃球場）。

4、安陽市晝錦小學

安陽市晝錦小學是一所民辦全日制非寄宿制小學，位於安陽市龍安區，南鄰晝錦中學龍安校區。晝錦小學依託晝錦中學高起點辦學，將延續中學一流管理及辦學品質。晝錦小學於2018年9月正式上課。

安陽市晝錦小學優秀畢業生根據家長的意願可以直升晝錦中學，也可根據安陽市招生文件精神參加安陽市電腦派位晝錦小學是非寄宿制小學，有政府指定的校車接送，高年級的學生也可以申請中午在學校就餐和休息。

5、安陽市飛翔學校

安陽市飛翔學校是由北京攀高教育投資有限公司投資1.8億創辦的一所寄宿制民辦學校。經安陽市人民政府批准，開發區管委會引資，佔地面積82.95畝。學校為九年一貫制，包含幼兒部、小學部、初中部三個學部。

小學部教學班設計規模36個，校址位於安陽市高新區朝陽路與弦歌大道交匯處，2016年正式開始招生。

(6)安陽市中小學教師培訓擴展閱讀：

安陽市的小學共有上百所，小學入學按照就近入學原則進行，公立的小學有安陽第一實驗小學、安陽市鋼城小學、安陽市人民大道小學、安陽市外國語小學、安陽市三官廟小學、安陽市永安街小學、安陽市豆腐營小學、永安街小學、紅廟街小學、鐵西路小學、銀杏小學、建安小學、安鋼實驗小學等。

7. 安陽有那些私立學校

1、新坐標國際學校

安陽市新坐標國際學校隸屬於新坐標教育集團，是一所集小學、初中為一體的私立國際學校。學校位於安陽市北關區勝利路中段航校北側50米路西，面向安陽各地招收學前班、小學、初中各年級，學生有安陽市正規學籍，可以參加安陽市統一的中考、高考。

2、安陽市曙光學校

安陽市曙光學校學區由安陽市曙光學校和安陽市曙光小學組成，實行九年一貫制管理。學校佔地面積50.8畝，建築面積5000平方米，擁有教學樓、實驗樓、圖書樓、微機室、語音室、音樂室、舞蹈廳等現代化教學設施和運動區（200米環形塑膠跑道，100米直塑膠跑道，體操器械區，4個標准籃球場）。

3、安陽市人民大道小學

安陽市人民大道小學創建於1959年，佔地18918平方米。現有72個教學班，在校生3337人，教職工198人，其中特級教師2人，市名師10人，市學科帶頭人16人，市區骨幹教師36人；教師學歷達標率為100%。
學校1984年被定為河南省重點小學，1988年被國家教委定為全國整體改革實驗校，1992年被定為中國名校。

4、安陽市外國語小學

學校現為上海師范大學教育實驗基地、河南省小學德育實驗基地，學校確立了「人文化管理、學習型校園、研究型教師」的辦學理念，以「創一流名校、育天下英才」為辦學宗旨，全面實施素質教育，彰顯「英語教學和信息技術教育」辦學特色，打造教育精品，辦人民滿意的教育。

5、安陽市飛翔學校

安陽市飛翔學校是由北京攀高教育投資有限公司投資1.8億創辦的一所寄宿制民辦學校。經安陽市人民政府批准，開發區管委會引資，佔地面積82.95畝。學校為九年一貫制，包含幼兒部、小學部、初中部三個學部。

小學部教學班設計規模36個，校址位於安陽市高新區朝陽路與弦歌大道交匯處，2016年正式開始招生。

8. 安陽市初中排前五名的都是哪幾所啊

安陽市初中排名

第一名：五中

安陽市第五中學原址位於老城區，其前身為晝錦堂。晝錦堂，書香繚繞，吸引了歐陽修、司馬光等大批文人墨客慕名而來；晝錦堂曾更名為晝錦書院，1900年又更名為晝錦學堂，成為河南省最早的中學教育機構所在地。大革命時期，徐向前、王若飛等老一輩無產階級革命家曾在學校進行革命活動，二十餘名學生投筆從戎，考入黃埔軍校。1931年，學校就以優異的教育教學和體育成績榮獲河南省「文武雙狀元

第二名：八中

安陽市八中位於安陽市文明大道東段 。處於繁華路段。現位於東區，文明大道東段安陽八中建校於1957年2月，建校時僅僅只有教師23人，7個班級，學生也僅有385人，1967年~1985年該校名為"完中",既包括初中部與高中部。

1983年被定為安陽市重點初中，2002年上海師范大學結盟，成為"上海師范大學附屬安陽中學".有教師200餘人，36個班級，學生近3000人，是一所校風優良的優秀學校。

第三名：晝錦

學校佔地面積200餘畝，現有新老兩個校區94個教學班，教職工300餘人，在校學生將近5000人，擁有懸浮操場、塑膠跑道，現代化的教室、藝術樓、電子備課室、科學探究室、理化生實驗室，一流的圖書館、閱覽室等現代教學設施，每個教室都配有全市最先進的電子白板、多媒體裝置等先進教學儀器，硬體建設全省一流。

第四名：七中

安陽市第七中學創建於1956年，2000年改制為「公辦民助」體制並與北京市重點學校第161中學聯合辦學成為北京161中學安陽分校。學校改制以後在改善辦學條件，增添現代教學設備方面投入大量經費，全校閉路電視系統、校園廣播系統、語音實驗室、CAI網路備課室、計算機教室、多媒體教室達到市區初中一流水平。全校36個教學班現全部裝配多媒體設備，學生在教室即可享受到全方位的視聽現代化教學。

第五名：正一

安陽正一中學前身是安陽市第一中學分校。是經河南省教育廳批准，由安陽市第一中學於2003年投資創辦的民辦學校，2013年12月，學校更名為安陽正一中學。

多年來，安陽正一中學（安陽一中分校）秉承安陽一中的優良校風，堅持「以人為本，全面育人」的辦學宗旨，使學生得到全面發展。教學質量在市區僅次於安陽一中。

第六名：曙光

安陽市曙光學校學區由安陽市曙光學校和安陽市曙光小學組成，是安陽市唯一實行九年一貫制管理的學區。學區現有教學班66個（中學42個、小學24個），學生3660人（中學2243人、小學1417人）；現有教職工206人(中學147人，小學59人)，其中省、市名師7人。

省教育教學專家2人、省學術技術帶頭人5人、市學科帶頭人19人、省、市骨幹教師75人，在國家、省、市級優質課比賽中榮獲一等獎教師90餘人。學校佔地面積50.8畝，建築面積5000平方米，創辦投資1700萬元。第七名：師院附中
第八名：十中

安陽市第十中學始建於1957年，是一所具有較長辦學歷史和優良傳統的學校。近半個世紀的風雨滄桑，學校不斷地發展壯大。學校有32個教學班，在校學生2000餘名，教職工120人。

本科以上學歷佔60%以上，中高級教師81人，省級骨幹教師6人，市級學科帶頭人和市級骨幹教師17人，獲省市優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任等稱號的有60多人次。第九名：六中
第十名：九中

安陽市第九中學於1957年建校，現有24個教學班，在校教職工96人，其中特級教師3人，高級教師27人，中高級教師佔全體教師總數的57%．本科學歷62人，正在進修本科24人，國家級骨幹教師1人，河南省教育教學專家1人，河南省骨幹教師5人，安陽市名師1人，市學科帶頭人12人，市骨幹教師13人。

9. 安陽教師招聘《教育心理學》是啥題型

試卷總分：分

考試時間：120分鍾

試卷題型結構：不定項選擇題：30分

填空題：15分

判斷說明題：25分

簡答題：20分

論述題：30分

教育心理學試題集：

一.填空或選擇

1、我國心理學家（潘菽）在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出：「教育心理學的對象就是（教育過程中的種種心理現象）。」美國1971年出版的《教育網路全書》指出：「教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究，實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學。」

2、前蘇聯的彼羅夫斯基在其1972年主編的《年齡與教育心理學》一書中指出：「教育心理學的對象是研究教學和教育的心理學規律。」

3、（拜瑞斯等人）進行的（良好行為游戲）

4、瑞士教育家（裴斯塔洛齊）提出（教育心理學化）的主張，強調教育要與心理學相結合，倡導（直觀教學的）原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發展學生的思維。

5、德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（明了）、（聯想）、（系統）、（方法）。後來，其學生將上述四個階段進一步發展為（准備、提示、聯想、系統和方法）五個階段。

6、教育心理學作為心理科學的一個獨立分支，是在（19世紀後半期）發生的。

1867年，俄羅斯著名教育家（烏申斯基）發表了（《教育人類學》）第一卷，它是（教育和心理知識的必要源泉）。

1988年，第一本以教育心理學命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學家（卡普捷烈夫）的（《教育心理學》）。

1896年，美國心理學家（桑代克）開始對動物的學習進行實驗研究，於1903年出版了（《教育心理學》）一書。一般認為，正式的教育心理學，是由美國心理學家桑代克開創的。

7、聯結派以（桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納）為主要代表。

8、認知派以（魏特墨、考夫卡、苛勒）為主要代表。它們主張「完形說」。

9、1908年，我國出現了第一本關於教育心理學的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（《教育實用心理學》）。

之後，又出版了（陸志韋）翻譯（桑代克）的（《教育心理學概論》）。（陳德榮）翻譯（蓋茨）的（《教育心理學》）。

10、個體的心理發展受（先天）和（後天）兩方面因素的制約。

11、（格賽爾）著名的（雙生子爬遞實驗）

12、人類口語發展的關鍵期是（2-3歲）；書面語發展的關鍵期是（4-5歲）；數概念發展的關鍵期是（5-5.5歲）。

13、皮亞傑對兒童道德發展的研究最初是通過（觀察兒童玩「彈彈子」的游戲）開始的。

14、皮亞傑指出，（11歲）是兒童的道德判斷由外在標准支配轉向內在標准支配的轉折點。

15、（學習理論）是教育心理學的基石，它在教育心理學中處於重要的（核心地位）。學習理論所解決的學習的（實質、過程和條件）等學習的根本理論問題是指導學生有效地學和教師有效地教的理論基礎

16、學習理論主要分為：（聯結派的學習理論）、（認知派的學習理論）、（聯結-認知派的學習理論）、（人本主義的學習理論）。

17、人和動物與環境保持平衡的行為方式有兩種：（本能行為）、（習得行為）。

18、加涅的學習分類：（1）智慧技能；（2）認知策略；（3）言語信息；（4）動作技能；（5）態度。

19、奧蘇貝爾的學習分類，根據學習進行的方式，可將學習區分為（接受學習與發現學習）；根據學習材料與學習者認知結構中已有知識的關系，可將學習區分為（機械學習與有意義學習）。

20、奧蘇貝爾將有意義學習分為：（代表學習、概念學習、命題學習）。

21、彼得羅夫斯基在其1972年主編的《年齡與教育心理學》一書中，將學習分為兩大類：（反射學習、認知學習）。

22、我國學者將學生的學習分為：（知識的學習、動作技能的學習、心智技能的學習和社會生產規范的學習）。

23、學習的信息加工模式把學習過程看成是：（信息輸入—編碼—加工—儲存—解碼—輸出的過程）。

二.判斷

1、研究教育心理學不能脫離教育過程。在任何一個社會中，年長的一代都要以某種方式將社會經驗傳遞給年輕的一代，每個人從出生開始，都在不斷地接受他人的影響。

2、教育過程實質上是一個經驗傳遞的過程。

3、研究教育過程不能脫離教育過程中的心理現象。

4、外界環境雖然能對個體的生理發展起加速或延緩作用，但卻無法改變其發展的內在程序和節奏。

5、個體的心理發展不是一個連續量變的過程，而是經歷一系列有著質的不同的發展階段的非連續過程。

6、先天的遺傳素質和後天的環境條件共同制約著個體的心理發展。

7、狹義的學習，指的即是學生的學習，這也是人們通常所說的學習的含義。

《教育心理學》試題集之簡答或論述（含答案）：

三.簡答或論述

1、教育心理學應為哪5個方面提供理論指導？

答：（1）確定教學目標；（2）了解學生特點；（3）運用學習過程的心理規律；

（4）教學方法的選擇與執行；（5）教學測量與評價。

2、教育心理學必須從哪些方面學習心理內容？

答：（1）學習理論；（2）學生的學習；（3）學習策略；（4）學習遷移；（5）學習動機。

3、教育心理學研究的目的任務是什麼？

答：（1）提示學校教育中的基本心理學規律，幫助教師解決教學上的實際問題。

（2）建立系統的教學理論，促使教學改革的進一步發展。

4、簡述萊普爾的實驗。

答：萊普爾將學前兒童隨機分為三組，使他們都用一種兒童喜歡的彩筆作畫。第一組和第二組為獲獎組，只是第一組被告知作畫後將得到獎勵；第二組則不知道有獎勵；第三組為控制組，作畫後不予獎勵。結果發現，第一組兒童繼續選擇作畫的次數僅是第二組和第三組的一半。由此萊普爾得出結論，外部獎賞一旦撤除反而會降低個體從事該種活動的原有興趣。這便是外在獎賞損害內部動機之結論的由來。從萊普爾的試驗看出實驗法有兩個主要特點：第一是隨機分配被試；第二是對變數加以控制。總之，實驗法要求實驗者對實驗情境進行嚴格的控制，實驗遵循預先擬定好的實驗設計，實驗的實施有一套嚴格的程序，實驗結果也要進行精確的測量。正因為如此，實驗法通黨被認為是教育心理學研究中的一種可*的方法。

5、教育心理學研究中的實驗法具體分為哪幾種？

答：（1）實驗室實驗。這是一種嚴格控制實驗情境，從而准確、周密地觀察自變數與因變數之間關系的研究方法。採用實驗室實驗的最大好處在於它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內部效度。它的局限在於其實驗情境具有較高的人為性和過於簡單化，因而其實驗結果難以推論到現實生活情境中去。

（2）隨機化現場實驗。這種研究是在真實的教學情境中進行的，研究一般要持續很長一段時間，其目的在於評價某種教學程序或其他教育措施的效果。

（3）單一個案實驗。拜瑞斯等人所進行的「良好行為游戲」實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結果再做檢驗和說明，圖表本身已經一目瞭然。這是單一個案實驗區別於其他等組實驗的一個特點。

6、聯結派共同之處表現在哪些方面？

答：聯結派以桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。第一，把一切心理現象都歸結為刺激或情境（S）與反應（R）之間的直接聯結，用S-R公式作為解釋所有心理現象的最高原則；第二，主張學習的實質就是通過條件作用被動地在S-R之間建立聯結；第三，在學習問題的研究方向上，注重外部現象與外在條件的探索，忽視內在過程與內部條件的研究。

7、認知派在理論上的表現有哪此方面？

答：認知派以魏特墨、考夫卡、苛勒為主要代表。它們主張「完形說」。第一，否認刺激與反應之間的聯系是直接的，認為行為受意識的支配，以意識為中介；第二，主張學習的實質在於主動構造完形或形成認知結構，而不是被動地形成S-R聯結；第三，在學習問題的研究方向上，主張對學習的內部過程和內在條件進行探討。

8、試述心理發展與教育的關系。

答：教育是個體在心理發展過程中所接受的來自環境的最主要的影響，也是個體心理發展過程中起主導作用的因素。教育與心理發展的關系主要體現在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發展。

（1）個體心理發展對教育的制約作用。個體的學習准備狀態包括生理准備狀態和心理准備狀態兩方面。生理准備狀態，尤其是腦和神經系統發育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理准備狀態包括智力因素的准備和非智力因素的准備兩個方面。

（2）教育對個體心理發展的促進作用。1、發展性教學；教育受個體已有的心理發展水平的制約，僅僅是教育與心理發展關系的一個方面。在教育與心理發展的關系中，更重要的是要看到教育對心理發展的促進作用。2、早期教育。

9、簡答維果斯基的發展性教學主張。

答：前蘇聯心理學家維果斯基提出了發展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發展的能力水平，即兒童藉助於成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區域，他稱之為「最近發展區」。由此，維果斯基指出：「教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天為方向。」

10、試述皮亞傑的認知發展理論。

答：瑞士兒童心理學家皮亞傑提出了關於兒童認知發展的階段理論。

（一）皮亞傑理論的基本概念。（1）圖式。動作或心理運算的結構，它是指導人們行為的心理模式，圖式既可以十分簡單，也可以十分復雜。（2）同化。是將新的客體或事件納入到已有的圖式中去。同化類似於新的數據輸入計算機。（3）順應。為適應新的情境而改變已有圖式的過程，皮亞傑稱之為順應。（4）平衡。在已有的理解和新的經驗之間恢復均衡的過程，稱為平衡。

（二）皮亞傑的認知發展階段。皮亞傑將兒童和青少年的認知發展分為四個階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞傑認為所有兒童的認知和發展都依次通過這四個發展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現出幾個階段的特點。（1）感覺運動階段（0-2歲）。嬰兒的智慧表現在動作中。（2）前運算階段（2-7歲）。在感覺運動階段後期，幼兒的語言能力迅速發展，他們開始日益頻繁地運用表象符號代替外界事物。（3）具體運算階段（7-12歲）。具體運算階段以「守恆」的出現為標志，守恆意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運算階段有了很大的發展，他們不僅掌握了守恆的概念，而且還能在此基礎上對事物進行比較、分類、歸類和排序等智力*作，均離不開具體形象的支持。（4）形式運算階段（12歲以後）。進行入青春期以後，青少年開始運用抽象的規則思考問題。

（三）對教育的啟示。（1）教師應該仔細觀察並認真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發展水平。（2）教學應該適合兒童目前的認知發展水平，越越兒童當前發展水平的教學只會徒勞無益。（3）學前兒童和小學兒童需要教師為他們提供概念的實例。

11、試述埃里克森的人格發展理論。

答：埃里克森構造了一個龐大的人格的畢生發展理論，即心理社會性發展階段理論。埃里克森以自我漸成為中心，把個體從搖籃到墳墓的人格發展劃分為8個階段，每一個階段都面臨著一個核心的心理社會危機。

第一階段：信任對不信任（0-1.5歲）；

第二階段：自主對懷疑（1.5-3歲）；

第三階段：主動對內疚（3-6歲）；

第四階段；勤奮對自卑（6-12歲）；

第五階段：同一性對同一性混亂（12-18歲）；

第六階段：親密對孤獨（18-30歲）；

第七階段：創生對停滯（31-50歲）；

第八階段：自我完善對失望（51歲以後）。

12、試述埃里克森的人格發展理論對教育的啟示。

答：（一）人格的發展是自我與社會文化相互作用的產物，各個階段心理危機的產生和危機的解決都與環境作用密切相關。因此，在人格發展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應特別重視學校、家庭和社會對個體的教育作用。

（二）人格的發展在不同階段上有不同的任務，教育必須針對不同年齡階段的人格發展特點，引導個體向著對立發展過程的積極方向發展。

（三）人格的發展雖然在各個階段上具有不同的特點，但從總體上看，各個階段的人格發展是一個完整的連續作用過程。

13、簡述科爾伯格的道德發展階段論。

答：科爾伯格提出人們道德判斷的發展共經歷三個水平、六個階段：（1）前世俗水平（9歲以前）。階段1.懲罰與服從階段；階段2.工具性的相對主義定向階段；（2）世俗水平（9-20歲）。階段3.好孩子定向階段；階段4.法律與秩序的定向階段；（3）後世俗水平（20歲以後）。階段5.社會契約定向階段；階段6.普遍的倫理原則定向階段。

14、如何把握學習的定義？

答：首先，學習表現為個體行為或行為潛能的變化。

第二，學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對比較持久的。

第三，學習所引起的行為或行為潛能的變化是因經驗的獲得而產生的。

10. 安陽比較好的小學有哪些

安陽市重點小學有：安陽第一實驗小學、安陽市鋼城小學、安陽市人民大道小學、安陽市外國語小學、安陽市三官廟小學、安陽市永安街小學、安陽市豆腐營小學。

1、安陽第一實驗小學
安陽市第一實驗小學始建於1904年（光緒三十年），原系清朝考院舊址，亦名貢院。1905年取名為「安陽縣立高等小學堂」。民國二十年改稱「安陽縣立第一小學」、1956年，學校易名為「安陽市鼓樓東街小學」，1984年5月，學校改名為「安陽市第一實驗小學」。

2、安陽市鋼城小學
陽市鋼城小學座落於殷商文化發源地－－河南安陽，前身是安陽市鋼鐵一路小學，始創於1959年7月。1969年6月由社會辦學改為企業辦學，學校同時更名為安陽鋼鐵廠職工子弟小學，1988年7月在原校基礎上成立安鋼第二小學，本校更名為安陽鋼鐵廠第一小學。

3、安陽市人民大道小學
安陽市人民大道小學創建於1959年，現有71個教學班，在校生3522人，教職工198人，其中特級教師2人，中學高級教師7人，小學高級教師82人，省市名師15人，市管專家5人，市學科帶頭人16人，市骨幹教師40人。1984年被認定為河南省重點小學。

4、安陽市外國語小學
安陽外國語小學成立於2003年8月，佔地面積53畝，現有31個教學班，1300餘名學生，81名教師。學校環境優美、設施先進。學校為師生提供了優越的發展環境。學校現為上海師范大學教育實驗基地、河南省小學德育實驗基地，學校確立了「人文化管理、學習型校園、研究型教師」的辦學理念。

5、安陽市三官廟小學
安陽市三官廟小學始建於1950年，位於安陽市光輝路23號。學校現有教學、辦公樓4幢，建築面積6000多平方米，有44個教學班，2800多名學生，124名教師，其中:中學高級教師6人，小學高級教師55人；省特級教師1人，市級骨幹教師 11人。

6、安陽市永安街小學
安陽市永安街小學是北關區區屬小學，位於永安西街，始建於1965年，現有30個教學班，1700名學生，教師82人。學校連續五次獲得「安陽市教育教學質量優秀獎」，被省教育廳授予「依法治校」先進單位，省、市先進家長學校，市級文明學校。贏得了良好的社會聲譽。

7、安陽市豆腐營小學
安陽市豆腐營小學歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實干、高素質的具有開拓精神的教師隊伍。

安陽市重點小學參考資料：http://www.dashanwaiyu.com/school/xx/anyang/。