性培訓

『壹』 什麼是互動性培訓

互動，體驗，這些抄都襲是近些年來對一種新出現的培訓中使用手段的形象描述！互動，顧名思義，就是老師不再是高高在上的站在講台上，不停的說，而是通過一些游戲，或者一個假象的環境，讓大家進入某一些角色，進行扮演，模仿，思考，老師再進行相關的提問，以達到培訓的目的！體驗性的，一個是心裡上的，一個是身體上的，讓你進入某種環境，體會到當時事件發展的某些特徵，發展趨勢，處理方法等等，從而達到，讓學員對培訓內容記憶猶新！這也是現在各種各樣的培訓中心，越來越多的採取的手段，因為，通過實踐，發現，通過這些手段，比老師在講台上呆板的講授，可以更好的使學員領會培訓的內容，掌握培訓技術！

『貳』 適合職場女性培訓的課程有哪些

女生學西點很不錯，時尚、熱門，很適合女生。西點行業是最近幾年才流行起來的新興行業，女生去學個一年兩年，就能出來分配一個好的工作，西點師現在很搶手。

『叄』 指導性培訓是什麼意思。

從需求分析的結果來看，需求分析具有很強的指導性，即它是確定培訓目標、設計培訓規劃的前提、也是進行培訓評估的基礎。

『肆』 什麼是灌輸性培訓

說簡單一點，就是洗腦。把他的那些思想灌輸到別人的腦子里，讓那些被灌輸的人沒有自己的想法，完全按照培訓的思路走。就是人傻了。就像那些老頭老太被忽悠買保健品。

『伍』 技能性的培訓和知識性的培訓有很大的區別

技能培訓注重實踐，理論知識只是作為學好技術的支撐；而知識性培訓則是以理論為主的。

『陸』 什麼叫通識性培訓

其一，從通識教育的性質角度加以闡述。通識教育是高等教育的組成部分；通識教育是「非專業、非職業性的教育」；通識教育是對所有大學生的教育；通識教育是一種大學理念，即整個大學的辦學思想；通識教育與自由教育同義，通識教育的實質就是對自由與人文傳統的繼承。

其二，從通識教育目的的角度進行闡述，如：「通識教育指非職業性和非專業性的教育，目的在於培養健全的個人和自由社會中健全的公民」；「通識教育作為大學的理念應該是造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育」；「通識教育旨在給學生灌輸關於好公民的態度和理解」等等。這類定義強調通識教育是關注人的生活的、道德的、情感的和理智的和諧發展的教育。

其三，從通識教育的內容角度進行論述。如：「給20歲－25歲的青年一種關於人類興趣的所有學科的准確的、一般性的知識」；「通識教育是一種使學生熟悉知識主要領域內的事實的思想的教育類型」。這類定義認為，通識教育是關於人的生活的各個領域的知識和技能的教育，是非專業性的、非職業性的、非功利性的、不直接為職業作準備的知識和能力的教育，其涉及范圍寬廣全面。

『柒』 兩性培訓屬於什麼行業

其他行業！！！！！

『捌』 什麼叫適應性培訓

公司對崗位適應性差的員工，以及因為工作作風後進而導致本部門員工士氣低下的中基層幹部進行的教育和培訓活動。

培訓：培養+訓練，通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。目前，國內培訓主要以技能培訓為主，側重於行為之前。

培訓給有經驗或無經驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的一個過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。

為了達到統一的科學技術規范、標准化作業，通過目標規劃設定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代信息化的流程。

(8)性培訓擴展閱讀：

組織培訓的主體：參加企業培訓的主體是企業的全部員工，由於員工擔任的職位不同，因此培訓方向具有多樣化的特徵。

一般來說，主要劃分為三大類：

一、決策層人才，

二、管理層人才

三、操作層人才。

『玖』 如何開展企業專業性培訓工作

你好，伯特認為，除了培訓工作的組織實施外，企業的培訓管理工作需要管好3件事情： 1.管好需求：最重要的培訓需求並不是來自於員工層面的培訓需求調研，而是來自於企業的戰略發展目標。
以企業導向的培訓需求為主，以員工反饋的培訓需求為輔，共同指導企業培訓工作的開展； 2.管好資源：其中課程資源（含面授課程、電子課程）、講師資源（含內訓師、外部講師）是重中之重。
除了搭建合理的資源資料庫外，藉助信息化工具及時更新、高效調用相關資源信息也是非常重要的手段； 3.管好效果：對於培訓效果的管理絕不能局限在給講師打分、給課程評分，而是要真正關注到培訓前後的知識、能力變化，將培訓效果評估與公司的知識管理、認證體系、績效考核等進行掛鉤，實現聯動管理。
希望對你有幫助，歡迎多多交流