藝成藝術培訓中心教師管理制度
A. 營業執照的文化交流中心怎麼能改成文化藝術培訓中心
你這算變更公司名稱了，拿著你要變更的公司的所有工商資料去工商局變更，進行變更登記。
B. 藝術培訓機構屬於什麼營業范圍，我要注冊個體工商戶。如果培訓不能注冊成個體工商，能否注冊成其他營業范
可以是個體戶，也可以是公司，合夥企業，甚至可以去民政部門注冊成學校；
問題是你拿不到辦學許可證，這樣啥也注冊不成。
C. 怎麼樣辦好藝術培訓班詳細一點分的種類 課程怎麼安排主要以舞蹈為主，可以另加一些樂器類的 哪位高手指
先對周圍的孩子家長做一個細致的調研吧~~
孩子都是多大的年齡段
都學習過哪些藝術課程
對什麼課程感興趣
價位的接受能力
孩子合適有時間上課
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師資方面
你可以請到的最好的老師是哪裡的
老師最低的收費是多少
一個班最多可以幾個孩子同時上課
家長要是陪同上課一次可以做多少人
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課程上靠什麼吸引孩子家長
課程的優勢在哪裡
孩子可以學成什麼樣
同樣的課程你的特點在哪裡
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硬體的配備
老師的確定
教學理念的確立
教學進度的安排
外聯人員
宣傳方式、效果、目的、結果
D. 作為藝術教育培訓機構有什麼留住學生的辦法
老師要有高水平這點大家都比較好理解，俗話說得好：「打鐵還需自身硬」，如果你作為老師自己都沒有較高的舞蹈水平，還敢出來教別人嗎？如果你覺得自己的水平還達不到教學資格的話，有兩種解決辦法。如果你有錢，那就花錢去請舞蹈水平高的老師，讓他們來擔當教學的任務。如果你沒有錢，那就先自己去參加高級的舞蹈培訓班，努力提高自己的舞蹈水平。等到了可以出師的時候，再出來教人也不遲。
E. 藝術和藝術教育的關系問題
中國美術教育面臨的問題一直是一個難解的謎團。美術教育的傳統一直面臨沖擊，新的美術生活自現代主義藝術在八十年代以來廣泛流行之後就產生了和美術教育之間的斷裂。美術教育和美術評價標準的斷裂也非常明顯。人們在教學中習慣的東西，在學生接受的美術話語和美術展覽和評價的機制中已經變成了一種相當次要的東西。傳統的美術訓練體系曾經行之有效的教學法和完全統一的評價標准都已經面臨現實的美術生活的挑戰。
十幾年來，這種困擾一直是美術教育無法解決的問題。一方面，美術院校入學考試的標准仍然是傳統的，美術學院的教學在一定程度上也是傳統的。這種傳統隨著美術學院的「擴招」進一步得到了強化。另一方面，這種傳統東西的市場也在美術的現實中萎縮。現實主義到現代主義和後現代主義，從架上到裝置和行為藝術的轉移和變化已經使得美術界的運行極度的多元化。這種多元化根本難於變成統一的標准。於是，學生在入學考試和學院教學中接觸的一切，在現實的美術生活中僅僅是非常小的一部分，屬於一個不大的群落和一種「特殊的」評判標准。而其它大量不同的選擇幾乎是被漏掉了。學生就難免面臨著徹底「脫節」的環境。一方面是他所學習的東西僅僅是現實的美術市場中很小的部分，這樣的市場完全不足以支撐這樣大量的學生就業和美術品的生產。學生在學習中認為是市場的全部和統一的標準的東西其實僅僅是市場里的一個不大、而且正在萎縮的部分。如我們一直在教學中支持的「寫實」繪畫，雖然至今仍然是教學中的主流，但在美術運行中僅僅是在由國家支持的若干展出和評獎的有限的空間中具有某種支配地位。這樣，學生並不可能依靠寫實性繪畫的學習尋找到合適的藝術市場。同時，學生可能發現另外有一個異常復雜而多樣的藝術展出和評審機制存在，一種以架上的現代主義或後現代主義繪畫為中心的市場也存在並活躍著，一個以裝置等新的材料和行為藝術為中心的市場也存在並活躍著。在這里，標准曖昧難明，評價機制靈活多樣，它的流行趨向和價值判斷往往是由一個全球性的前衛藝術的龐大市場所支配的。這里的微妙之處在於如何進行運作難於在學院的教學中得到相應的反應。於是，我們發現經常出現這樣的情況：其實美術學院的學習僅僅是賦予了美術家一個就業的許可證或市場准入證，表明他有在此從業的資格。美術學院的學習僅僅是美術家簡歷的關鍵部分，沒有這個學習的經歷，人們不可能將任意的個人視為藝術家。由於當代藝術的標准已經完全多元化了，「什麼都行」好像就是藝術的標准，人們根本難於劃定藝術家和一個莫名其妙的個人之間的差別。於是，美術學院的資格反而變得格外有價值。上過美術學院，可以說是一個藝術家區別於騙子和胡思亂想的人的重要的分水嶺，但他的藝術作品卻完全和學院的學習沒有任何聯系。無論是表現方式還是運作方式都和學院完全「脫節」，特別是非架上的裝置和行為藝術很難在學院中找到任何存在的理由和依據。我們面對的情境是具有極大的諷刺性的: 一方面，美術學院的資格對於藝術傢具有前所未有的重要意義。過去的美術家可以通過自己在統一的美術標准中的表現得到評價，美術學院的資格並不如今天這樣重要，許多文化宮和文化館都可以培養畫家。而今天藝術家只有通過自己上過美術學院才可能證明自己。但另一方面，美術學院的教學對於藝術家又從來沒有像今天這樣沒有意義。那些教學所傳授的東西對於學生面對的美術生活來說很難有現實意義和價值。這說明美術學院的學習對於藝術家前所未有的重要，又前所未有的次要。這似乎是美術學院的情境的戲劇性之所在。
這種情況的出現乃是一個美術的全球化和市場化的新的情境所決定的。在中國的經典的計劃經濟的美術體制中，國家對美術進行了全面的支持和管理，具有統一的審美標准、教學法、展覽安排和批評機制，一切美術的生產要素都由國家加以配置。一個以美術學院為教學單位，各地畫院和美協為「高端」生產單位，以各地文化館、群藝館和文化藝術單位的「美工」等為基層「低端」生產單位和群眾組織的完整的美術生產體系一直運行。但八十年代以來，特別是九十年代的「後新時期」直到新世紀之後的當下。這個傳統的「現代性」的以國家為前提的美術生產機制面臨著另外一個龐大的美術全球市場的沖擊。八十年代以來一部分傳統的有寫實基礎的畫家在全球市場取得了成功，如陳逸飛等在海外和楊飛雲、朝戈等在國內和海外市場的成功。但這種寫實繪畫的全球化僅僅是局部性的，國際市場根本不可能吸納中國龐大的寫實繪畫的生產能力。而國家在市場化進程中日趨退出美術市場和基層的「低端」的文化館群藝館之類組織的萎縮，使得寫實繪畫的國內市場也在萎縮。只有一些「高端」組織仍然活躍，而美術學院照樣培養學生並甚至擴招學生。顯然這個「高端」根本無法支撐寫實繪畫的源源不斷培養的大量美術學院畢業生。但這里一個新的全球市場與中國民間市場開始活躍，這個以前衛為藝術概念，以裝置和行為藝術以及一部分前衛架上繪畫為表現方式的藝術體制在生產和消費方面都顯示了前所未有的活力。一方面是國際展覽層出不窮，以威尼斯雙年展為中心的國際展出體系給予中國新興前衛藝術的產地相當的重視。另一方面，這個全球化的體制又促進了中國內部的民間資本進入，國內的前衛藝術的展覽也相當活躍。特別是新世紀以來，隨著中國經濟的高速增長，大都市推展「國際都市」的文化形象，與國際接軌，倡導前衛藝術變成了地方政府的國際公共關系的重要部分。於是，地方政府為推手的前衛藝術展覽也在上海廣州等大都市出現，幾乎繞過或改造了原有的計劃經濟的國家美術體制。大量的藝術家的就業機會在前衛藝術領域出現，而前衛藝術又幾乎難有統一的標准。這是造成美術學院的資格的重要性和教學的無足輕重的矛盾的關鍵所在。
於是，在美術學院的教學和發展中如何進行必要的探索，以適應當下的美術生產的格局，就是一個關鍵的問題。這里的挑戰是多方面的，關鍵在於我們不能僅僅將美術視為一種單純的藝術，它同時也是巨大的文化產業，如何找到美術學院在全球化和市場化中的新的「位置」應該是思考的焦點。
F. 作為一名藝術培訓老師的感受
我們需來要有過硬的專業素質源，能夠教授專業課程，我們是一名老師；我們要有強大的內心，能夠發單、開講座、做咨詢，我們是業務員；我們要接受這群處在十幾歲階段，你說他們沒長大吧什麼都懂，你說他們長大了吧，什麼都不會的青春期的孩子們，我們需要面對形形色色的家長，我們是情感專家、家庭教育專家、心理分析師。
G. 藝術培訓教師怎樣提成合理
培訓教師還有拿提成的?
額..
我還從來沒這么拿過..
H. 新成立的藝術培訓班，經營范圍是教成年人繪畫素描等。 1、我應該注冊什麼樣的公司培訓公司
首要一點是看其歷年的藝考成績，每年藝考成績都不錯的院校說明整體實力還是不錯的，也更加值得學生選擇。
其次要看其師資力量，教的好才能考得好。
最後還要看其辦學規模，這也是很多學生比較關注的問題，規模大的培訓機構對於學生來說會比較方便。
建議你注冊藝術培訓中心 或者美術培訓中心
經營范圍 可以寫 美術培訓 舞蹈 音樂 鋼琴培訓等
非國際承認學歷的 技術型 藝術型的培訓機構可以在工商局注冊
I. 《教育學》中作為一名剛走上教育工作崗位的年輕教師，怎樣才能提高自己的教學藝術水平
剛走上教育工作崗位的年輕教師要不斷提高自己的教學水平。今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代。科學技術日新月異，教育學和心理學也有很大的發展，對學生成長的規律也有了新的認識。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材，研究學生，反思自己的行為，成為一名研究型的教師。教育既是一門科學，又是一門藝術。要掌握它是不容易的，需要不斷的鑽研。
剛走上教育工作崗位的年輕教師教學水平的提高是教好學生的關鍵。作為一名青年教師，如何提高自身的業務能力是立身於教的根本。學生都喜歡上課幽默的老師、講解條理清楚普通話標準的高業務水平的教師。如何提高教師業務水平，我談談自己的一些想法如下幾點見解：1、教師要堅持不懈地參加繼續教育培訓。作為一名教師首先應該樹立終身學習的思想意識，活到老、學到老，學無止境。我們每年都要參加省里市裡進修學校組織的繼續教育培訓學習，在學習的過程中，要認真對待，不能敷衍了事，邊學習邊反思，並把學到的知識用到教學實踐中，這才是繼續教育的宗旨。除此以外，還要參加學校組織的繼續教育培訓，例如，校本培訓、青年教師培訓等等。只要我們以認真負責的態度參加繼續教育培訓活動，肯定會提高自身的業務水平。2、積極參加各種教研活動。每學期無論是學校還是市裡都會安排一些教研活動，我們不能抱著露露臉的心態去，應該抱著認真學習的態度去參加。教研活動是學習同仁的一個很好的機會，是許多優秀教師的經驗總結與展示，我們應該取其精華，為我所用，是一條提高我們教學水平的有效途徑。3、要努力學習先進的教學理念與知識。作為青年教師，缺少的不光是教學經驗，也缺少先進的教學理論知識與理念。自從走上工作崗位以後，我們很少能夠靜下心來學習教學理論知識，沒有先進的理論作為指導我們會經常犯錯誤的，所以，我認為青年教師一定要踏踏實實的學習理論，用先進的理念指導我們的教學活動，這樣才能達到事半功倍的效果。
J. 學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家
古之王者，建國君民，教學為先。
《禮記·學記》
二、厚德篇
師德名言
「我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。」
2.「學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。」
3.「學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。」
4. 學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。
5. 使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。
————愛因斯坦
世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。
2. 一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
3. 對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什麼是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。
4. 我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。
————蘇霍姆林斯基
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
2. 教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
3. 一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利於學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。
4. 「自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。」
5. 千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人。
—————葉聖陶
（一）國家富強，教育先行
中國應當建立自己的民族的、科學的、人民大眾的新文化和新教育。