體驗式培訓感悟

㈠ 思想力體驗式培訓與普通培訓有什麼區別

現在激烈的競爭社會，企業為了能夠在競爭中成為出類拔萃，很重視自身團隊建設，拓展訓練作為提升自身團隊建設的利劍越來越得到大家的認可，不過還是有很多企業認為拓展訓練和普通訓練差不多，沒必要花這個錢去專門的進行培訓，今天福建開拓者拓展訓練機構就給大家說說拓展訓練與普通訓練的區別，讓你能夠真正認識到拓展訓練的優勢。

拓展訓練和普通訓練總體來說有五點的區別：

1：學員是主角

這一點應當說是與通常的訓練比較大的不同，培訓的整個過程中，學員一直是活動的重心，學員通過自己身體力行的活動來感受，並從中悟出道理。培訓師的講解都是基於所有學員回顧的基礎上展開的，而不是單向的闡述。這樣的學習方式充分保證了學員的投入程度。

2：簡單游戲蘊涵深刻道理；

「背摔」、「斷橋」、「天梯」、「電網」……「拓展訓練」所採用的活動看上去都非常簡單，其實這些項目中絕大多數都是經過幾十年心理學、管理學、團隊科學等方面論證，能夠對個人心裡素質和團隊質量得到提升的項目，其科學性不言自明。

3：參訓者情感距離被迅速拉近

參加拓展訓練的隊員通常被分成若干個小組，每個小組通過培訓師的調動充分融合，活動本身由於都面臨著挑戰，許多項目需要大家忘我的合作才能完成。這樣形成的感情就如同在軍營、在學校形成的感情，其感情距離遠遠低於通常情況下社會性的朋友關系。

4：培訓師能文能武

拓展訓練培訓師一直被公認為現代社會的陽光職業，酷且博學。不但能在各種戶外培訓器械上大展身手，又能在回顧教室中侃侃而談。

5：培訓效果與眾不同

同常規針對技能的培訓不同，拓展培訓更多意義上是針對態度的培訓。針對這一領域的培訓產品是非常少見的，而對於企業而言，員工態度往往決定了其工作績效，這就給予了拓展訓練一個非常廣闊的生存空間。從參訓企業得普遍反饋來看，拓展訓練對於改善團隊質量具有非常明顯的作用。

還有一點就是很多人把拓展訓練當作是一種旅遊形式，這個認識是不準確的。旅遊的目的往往是放鬆、開拓視野、增長見識和增進感情。與之相對，拓展訓練的目標是提升個人和團隊的素質，其核心在於對參訓者的提升。從手段上看，拓展訓練通常強調遠離喧囂、投入山水，有時也會引入露營、徒步等訓練手段，但這種做法的目的是為了給參訓者營造一種更加投入參加培訓的氣氛，而不是單純為了旅遊，所以如果你想要真正的了解拓展訓練的話，那就趕快行動吧。

㈡ 體驗式培訓師工資

一、培訓師的工資一般是按照出團的次數來，整體底薪不多，但是每次出團的出團費會根據教練的不同水平加錢也不一樣的，不同的城市和級別還是有些不同的，這里只能說大概在3000元左右，例如（以下舉例僅供參考）：
山東體驗式培訓師、拓展訓練培訓師市場價、主帶培訓師800元/天，副帶培訓師600元/天。
二、體驗式培訓師來自於對生活的熱愛和自然地追求。在生活里找到了感覺，體驗，這種像兒童一樣的感受彌補，自然延伸到學習、訓練，最有真實性和影響力！
體驗式培訓師是指具備引導學員通過親身體驗、反思並提升這種體驗式學習形式的教學能力，並從事於培訓工作的人。

㈢ 什麼是餐飲體驗式培訓

陽光巴士餐飲體驗式培訓是匯集全國餐飲的最新供求信息。以技術為基礎，特色為依託，市場為導向，對現有餐飲業構成及業態充分分析和總結，提煉出具市場競爭力、具可操作性、適合於初次餐飲創業者的特色餐飲項目，以體驗式培訓的方式、讓創業者最直接地進行現場學習、最深入的體驗真實經營，同時還給予創業者最適合的理念導入和完善的全程督導及後續服務。讓餐飲創業輕松無憂，讓一切餐飲難點、技術核心、經營要素完全透明、直接、有效的傳遞給創業者！讓一切沐浴在陽光下，體驗的不僅僅是技術培訓、不僅僅是管理經驗，過程不僅僅是簡單的單一模仿、不僅僅只是經驗的獲取和積累，而更重要的是創業不再迷茫、不再仿徨！ 陽光餐飲體驗式培訓計劃讓創業更多的是一種快樂、一種收獲！讓創業從此更有信心、更有激情！ 陽光餐飲體驗式培訓計劃優勢分析： 1、專業團隊、奉獻精華 陽光餐飲體驗式培訓計劃，由專業人士組成專業部門進行運作，將在數以千計的餐飲項目中結合市場和創業者情況篩選出競爭力強、可操作性高、適應性強、可持續發展並具有一定品牌性的優秀餐飲項目進行改良整合，確定出該項目的要點核心。包括技術核心、經營理念、市場定位、管理經驗、資料資迅、項目拓展、邊際效益等方面內容。全程真實有效、直接全面的傳遞給創業者。 2、現場培訓、真實體驗 陽光巴士智業機構經過對餐飲行業和市場長期分析，結合餐飲創業的難點要點，在全國率先推出體驗式培訓的概念，意在從根本上解決目前所有餐飲培訓或創業指導中內容不切實際、過程空泛無力、核心價值缺失、技術傳授變質等現狀。而是為餐飲的創者提供真實可信的、實實在在的創業幫助和實際體驗。加入陽光餐飲體驗式培訓計劃後，創業者將在正常經營的實體店中接受體驗式培訓和充分實踐，每一個環節都是真實經營或現實技術中的一部份，第一個細節創業者在過程中均可體驗，從而更直接的感受到創業過程所需的點點滴滴！同時由於餐飲創業需在一定的基礎技能及常識、餐飲經營需要一定的管理經驗和行業知識，大多創業者可能並不具備，針對於此，陽光餐飲體驗式培訓計劃將分為三大部份： A：基礎引導、針對強化 此環節，專業人士將根據項目所需針對性的對創業者進行基礎的餐飲相關基礎知識和技能進行針對性強化訓練，在短時間內讓創業者掌握所學項目的基礎技能和基本常識。 B：實際體驗、真實實踐 此環節，將在實際的正常經營實體店內完成，創業者在專業人員的指導下針對性學習項目的各項核心技術、原料知識、經營技巧等經營要點並在專人指導下進行實際操作 。從不會到熟練，過程中均有專人為創業者進行指導服務並解答創業者提出的與該項目有關的所有疑問。 C：遺失補漏、溫故知新 此環節貫穿始終，每一天，創業者在當天體驗完成後還可再向公司的相關專業人士請教該項目的相關疑點，從而更清晰。當然創業者在體驗的過程中更可利用業余時間在公司培訓部反復練習相關技能技巧，在這個過程中公司有專門人員進行輔導，提供專業場地和器皿。創業者完全有條件做到業精於勤！盡量得到學到更多知識和完善技能。 3、理念引導、倍顯價值 餐飲創業技術是關鍵但並不是全部，通過店內操作培訓後，創業者可以具備開店的基本技能和有一定的管理思路。但這是不夠的！陽光餐飲?體驗式培訓計劃是對創業者從基礎學習到開店支持進行全面的服務，所以在這個環節中，專業人士還將就創業者所學項目的市場定位、經營策略、管理策劃、成本利潤關系、分險預測、開店手續、相關法規禁忌等方面對做出客觀分析和實際指導，並贈送相關管理資料，在這個環節中，創業者還可以與專業人士進行更深入的交流探討，以使開店加更科學有序，更多的規避風險，更輕松的創業、更順利的盈利！ 4、全面後續、創業無憂 陽光餐飲體驗式培訓計劃的核心是幫助和支持，所以，創業者在結束所有培訓後，公司仍將繼續為創業者提供終身免費的咨詢服務，在服務過程中我們將即時解答創業者就該項目的一切經營問題，並盡可能的為創業者經營中所遇到的難點難題提供解決方案！以求創業者能通過我們的努力而擁有和經好自已的事業。 無憂創業?陽光巴士餐飲體驗式培訓創造餐飲創業全新模式，每一元素和細節充分體現出真實、透明、有效，並針對性的引入系統化餐飲開店培訓內容，培訓不再是單一的講解和給予，而是在過程中力求感受力求真實體驗，創業不再是仿徨和迷茫，而是思想的釋放和感受價值的愉悅。我們在這一過程中必須給予創業者更多更好，誠然讓其感受到物有所值，我們的給予雖不是直接的財富 ，但必是創造財富的思想和技能。 而另一方面，我們的給予亦是一份幫助、一份關懷、一縷陽光！通過我們的付出，可以使千千萬萬的人，從此擁有自已的事業、擁有積極的事業心態，擁有正確創業方法，更擁有一顆感恩的心，從而記住陽光巴士，從而回饋更多的人。 也許，有很多創業者從迷茫到事業有成，是通過了我努力！也許，有很多創業者的人生之路在陽光巴士開始了新的起步！也許 所以，我們必須真誠、真實、充滿激情，所以，我們必須敬業、敬職、胸懷天下！滿足廣大創業者最核心的需求和給與創業者額外的價值感受。 為創業者服務，成功幫助他人，是無憂創業?陽光餐飲體驗式培訓項目的值價所在！胸懷天下、激情成就是項目的值價追求！創業者的普遍認可和滿足就是項目價值的體現。應該是實地培訓吧

㈣ 成都有沒有做體驗式內訓的培訓公司呢

前段時間公司組織戶外拓展培訓，是國洲文化策劃的，給我明顯的感受是，那次培訓不像原來參加過的那些類似於娛樂團的培訓，每個策劃的項目都有特殊的意義，培訓後回公司我們進行了一下分享，員工也意識到了自己的不足，從培訓中受到了啟發，團隊的溝通、決策、凝聚力以及個人的智慧、體能、奉獻都有所提高。雖然我也不清楚體驗式的培訓和普通的拓展培訓有什不一樣，但是我認為能通過培訓體驗讓員工產生自我反思，從而將自己的反思付之於行動，說明那場培訓是相當成功的。

㈤ 什麼是體驗式培訓呀和普通的培訓有什麼區別

體驗式培訓通過身體和語言的參與，更能深入人心。普通培訓往往就像走了個過場。成都西西弗斯體驗式培訓。西西弗斯拓展訓練，創新項目，創新體驗式培訓體系；歡迎了解。
溝通協作、執行力、凝聚力、責任感、自我激發、目標感、團隊信任、新員團隊融合、感恩、自我管理等。
通過拓展訓練，參訓者在如下方面有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想像力與創造力，提高解決問題的能力；
認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作。

㈥ 體驗式培訓的方法論

案例分析法，又稱案例研討法，由哈佛大學1980年開發完成。案例分析法 開始只是作為一種教育技法被用於高級經理人及商業政策的相關教育實踐中， 後來被許多企業借鑒，成為員工培訓的一種重要方法。
1998年，中國海爾集團成功兼並原青島紅星電器廠的故事被寫進哈佛案例， 即「海爾文化激活休克魚」，海爾作為美國哈佛大學商學院寫入哈佛教材案例的 第一家中國企業，開創了我國企業管理科學案例走向世界的先河。經過對案例的 分析，人們驚異地發現：兼並生效之後，海爾派去的第一批人不是出自財務部， 而是出自企業文化中心。他們首先宣講的是企業文化、管理模式，而不是投資額
度、贏利指針。賬面上一時的得失不在他們的視野之內，企業長遠的價值才是他 們的立足點。企業文化，被很多國內外企業擺到了重中之重的位置。
不難看到，案例分析法是把實際工作中出現的問題作為案例，交給受訓人 員研究分析，以此培養學員的分析能力、判斷能力、解決問題及執行業務能力 的一種培訓方法。適用的培訓對象有：新進員工、管理者、經營幹部、後備人 員等。培訓主要是以會議討論的方式進行。 頭腦風暴法又稱智力激勵法，BS ( Brain Storming )法，由現代創造學的創 始人，美國學者阿歷克斯·奧斯本1939年首次提出，1953年正式發表。它是 一種通過小型會議的組織形式，讓所有參與者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中， 自由交換想法或點子，並以此激發與會者創意及靈感，使各種設想在相互碰撞 中激起腦海的創造性「風暴」的方法。適合於解決比較簡單、嚴格確定的問題， 如產品名稱、廣告口號、銷售方法、產品的多樣化研究等，以及需要大量的構 思、創意的行業，如廣告業。
華立集團總部14樓會議室，正在進行中高層管理人員「尋找企業成功因素」 的培訓。老師介紹游戲規則為：
第一，發表觀點階段。每人暢所欲言地就討論主題發表自己的觀點，並陳 述自己的理由和證據。每個人的發言時間不得超過3分鍾，不許在別人發言的 時候隨意插話。如果認為自己的觀點在規定時間內不能表達清楚和完整的，等 大家都講完後再補充發言。每個人的觀點都將記錄在黑板上。
第二，自由評議階段。就黑板中寫出的觀點盡情地予以評論，每個人的發 言時間也限制在5分鍾之內。請大家只就觀點進行評述，不要針對個人，更不 應進行人身攻擊，這是一個非常重要的准則。
第三，決策階段。在討論之前，每人會得到一張不幹肢片，這張膠片我們已 經把它切為4個小塊。在表決階段時，請大家按照順序走上來，在所認可的觀點 上貼上不幹膠。可以把這4個不幹膠全都一次性地貼在一個觀點上，也可以把這 4個不幹膠分開貼。然後我們來進行總結，從而形成我們價值的基本排序。
經過大家的集體表決，運用群體決策法從中選出了五個關鍵的成功要素， 它們的順序是：出色的企業領導人;善於把握機會和政策的能力;以市場為中 心的經營方針;不斷追求進步的精神;面對困境及時反省、果斷調整。
頭腦風暴法，一般員工、管理者、監督人員、領導幹部都可參與，運用頭腦風暴有四大原則：
·禁止評論他人構想的好壞;
·最狂妄的想像是最受歡迎的;
·重量不重質，即為了探求最大量的靈感，任何一種構想都可被接納;
·鼓勵利用別人的靈感加以想像、變化、組合等以激發更多更新的靈感。
面對復雜的發明創造和涉及決策的多元化問題，「暢所欲言」的頭腦風暴法 往往會顯示出意想不到的威力。 張老闆在北京開鴻運餐廳3年了。雖不能說規模很大，但憑著辛苦的經營 和明確的思路，每天顧客盈門，生意非常的火紅。離春節還有一個月，除夕夜 家宴的預訂單已經達到餐館飽和量的2/3。但張老闆卻為一件事情非常鬧 心，那就是大廚何師傅，當初開這家店時，張老闆是三顧茅廬把何師傅請來的， 最開始兩人合作得不錯，張老闆尊敬何師傅，何師傅也很賣力，但是日子久了， 問題就慢慢顯現出來了。何師傅在二廚、三廚中很有威信，也很照顧下面的廚 子，大家都很聽他的。何師傅經常上班遲到，工作時間喝酒，甚至發展到 明目張膽拿廚房的東西，被張老闆當面撞見過幾次，但何師傅絲毫沒有收斂的 意思，自恃有絕活手藝和特殊資歷，不太把張老闆放在眼裡，何師傅來向 張老闆提出春節要回老家過，因為自從跟張老闆出來一直沒回過家，如果 不批准就不打算在張老闆的店幹了。張老闆覺得這是個棘手的問題，訂單這么 多，大廚走了怎麼辦?再加上長期積壓的一系列問題，於是決定找何師傅談談， 先探探他的底，再決定下一步怎麼行動。看看有無改善關系的可能，畢竟春節 將至了，但是終歸店是張老闆的，長期這么受制於別人也不是個事呀。不知不 覺來到了約定的地方，張老闆看到何師傅在向自己招手了……
這是人和匯力公司在給全國的餐飲行業總裁班培訓中的一個情景模擬，在 培訓課堂上，學員們要分別扮演張老闆和何師傅進行談話。所有同學要給予評 價，最後老師要點評。情景模擬是為了避免傳統培訓模式只重知識傳授而無法 達到能力轉換的缺點而產生的一種新的培訓模式，基本過程是：通過教師講解 方法和原理及學員研究案例，進行實際演練，同學和老師一起反饋，並進行多 次反復，達到不斷提高職務工作能力。
這種方法越來越廣泛被應用到與管理相關的培訓中，比較而言，過去的單 向的理論灌輸更像是紙上談兵。而大家覺得這種情景模擬和角色扮演的方式更 貼近工作場景，在老師的點評下看到了自己的不足，對解決實際工作問題啟發 性更大。尤其是在飛行員這樣的特殊行業，模擬倉訓練成為必不可少的上飛機 駕駛前的技能訓練。 一次財務管理培訓班上，學員被分組經營數家業績平庸的企業。經營分為 若干經營周期，每個周期要經歷三個階段：
(I )制定和實施商業計劃(包括采購設備與原材料、僱用員工、獲取貨款、 研究競爭對手、分析定價等);
競爭到最後，有的企業無力回天，破產清算;有的企業苦苦支撐，平庸依 舊;有的企業則力挽狂瀾，起死回生。
「這是培訓可以完成的嗎? 」的確可以。只不過企業的整體運營是在沙盤上 展示的：經營場地、固定設備、產品原料、現金流量、應收賬款、銀行貸款、 應付賬款、工資、行政費用、市場推廣、利息、應交稅金等各項財務指標的運 營都是用移動的「籌碼」和特殊道具來表現的。你每一步決策對企業整體財務 狀況的影響都會在沙盤上一一展現。沙盤模擬通過模擬企業系統運營，使受訓 者在主導「企業」各項經營管理活動的訓練過程中體驗得失，總結成敗，進而
領悟科學管理規律，提高經營管理能力，具有極強的體驗性、互動性、實戰性。
常見的沙盤模擬課程有：企業全面運營沙盤實戰模擬、企業經營決策與戰 略沙盤實戰模擬、財務管理沙盤實戰模擬、營銷技能與客戶管理沙盤實戰模擬、 營銷管理沙盤實戰模擬等。 第二次世界大戰時，盟軍的艦隊常常被納粹的潛艇擊沉，令人驚異的是， 能夠在大海上漂流數天，甚至幾星期，並最終生存下來的並不是體能最好的年 輕人，而是意志最堅定的中年人。因為他們比年輕人更具備應付困難的經驗與 勇氣。成功並非依靠強大的體能，而是強大的意志力。根據這一理念，盟軍成 立了拓展訓練培訓學校，專門訓練特種戰士在面對絕境時所表現出來的勇氣、 態度與意志。
第二次世界大戰後，拓展訓練的獨特創意和訓練方式轉向商界精英，因為 他們看到這種訓練所培養的素質，也正是企業的立身根本。拓展訓練主要在戶 外進行，充分利用大自然的真實險境，高度互動，場景寓意深刻，讓參訓者在 應對挑戰時，磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊，從而達到態度、人 生觀及團隊精神等方面的提升。在拓展訓練中，學員才是真正的主角，因為它 是一種內省式的學習方法。我們培訓師所要做的就是更好地引導學員去參與。這 種訓練使得學員間親密度達至空前程度，延伸至企業實際工作當中，則培養了良 好的企業文化與團隊精神。下面是一所大學的MBA學員在拓展訓練中的感受。
「在所有的訓練中，給我印象最深的就是「翻越求生牆」這個項目。其實， 我本身就畏高，有時候站在高一點的地方就頭暈目眩，而求生牆有3.8米多高， 且沒有任何保險措施，當大家走到訓練場地的時候都議論紛紛，那麼高的牆要 翻過去確實是很困難的。開始，大家也你一言我一語地出起主意來，比如要拿 個竹篙撐上去什麼的，可是助教回答我們的卻是什麼道具都不能用。最後大家 協商的結果是用搭人梯的方法，左邊和右邊各站一人，踩著他們的肩膀上去， 先爬上去的人再用手拉下面的人上來。輪到我了，我心中暗暗鼓勵自己要勇敢， 踩上隊員肩膀的時候，身後有幾雙大而有力的手頂住我的背部及臀部，讓我感 覺到有一股力量在支持著我，一種從未有過的安全感油然而生，也充滿了勇氣， 「站直了，身體向上挪動」在其他隊員的呼喊中，我把手伸向了上面接應的隊員， 他們用力地握住我的手臂，把我抬了上去，當所有人出色地翻越了求生牆後， 大家的歡呼聲使我知道了我們出色地完成了任務。從這個單項訓練的整個過程， 我經歷了恐慌——勇敢——勝利的過程，成功後心裡有說不出的高興。從此也 可以看出，人的潛能是需要挖掘的，要創造條件，尋找機會，拓展訓練的項目 對人的體能的要求並不高，更多的是對人的心理的挑戰，而且也會感悟到、體 驗到它是一項讓每個人在心靈和精神上都有一個新的超越，重新認識自己、認 識生命的活動，你會發現人的潛能真的是巨大的。這個訓練項目告訴我們：挑 戰自我，沒有不可能的事，不要輕易說「不」，要重新認識自我，超越自我。只 有眾志成城，並有條不紊地去行動的前提下，方可順利完成目標。」
拓展訓練已不僅僅局限於大自然，而是以更加豐富多彩的形式呈現 出來。比如真實的市場，讓學員置身市場，從中體驗學習銷售、溝通等經營行 為。再比如，讓不懂音樂的人組成交響樂團等。

㈦ 公司為什麼要做體驗式拓展培訓

體驗式拓展培訓能挖掘個人潛能，熔煉團隊，提高團隊戰鬥力，增強團隊凝聚力。強調團隊協作精神，應用戶外生存法則，拋開一切煩惱和束縛，積極參與，忘掉工作，忘掉身份，忘掉小家庭溶入到歡樂祥和的大家庭中。為了團隊的勝利，盡情展示出你多才多藝、多姿多彩的一面。不錯，我們每個人都學富五車，在學校里學了許多書本知識，可以應付自如的考試。可步入社會，如何獲得別人的信任及如何信任別人？如何規劃自己的未來？以及如何創建經營自己的事業？如何去面對挑戰並調整心態？如何面對挫折？如何面對我們自己或團隊其他成員內人性中的許多的弱點（如缺乏信任、懼怕沖突、缺乏投入、逃避責任、無視結果……）？許許多多的現實問題似乎沒有人能告訴我們如何應付，似乎只能從社會慢滿學學習嗎？真是這樣嗎？我們的答案是「不」，一個為公司具體設計的拓展訓練，是有效解決以上問題的有效訓練手段。 如今，拓展訓練又被稱為「人格自我突破訓練」，是一種現代人和現代組織全新的學習方法和培訓方式。它利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環境，通過各種精心設計的活動，在解決問題，應對挑戰的過程中，使學員達到「磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團體」的培訓目的。是一種突破傳統培訓思維和模式要求的全新培訓方式。其所開課程獨具創意，融思想性、教育性、挑戰性、實用性和趣味性於一體。 2、完善自我。每個拓展游戲都有其設計的原由，有其固定的節點，好學之人會在游戲進程中感受到自身問題，而這問題也許你是平時已經注意到的，也許是你不曾察覺的，擅於自省的人也許在游戲中會用與平時工作不同的方式方法來處理問題，這樣也是一種驗證：如果我將來在工作換一種方式方法是不是可行？當然這種人少之又少，這是一種非常理性地參加培訓，但實際拓展的氛圍及老師給的壓力往往使人們以「本色」行事，是充分顯示了一個人在團隊工作中的特點。所以拓展從形式上團隊建設培訓，但如果用心，於個人的益處其實是大於團隊的，只是我們參訓的學員往往過於關注團隊的成敗得失。很多企業高層的人在培訓結束後都會與我們的培訓講師溝通，請老師針對他本人進行一些分析：我在培訓過程中的表現說明我有什麼問題，我應該如何改進！ 3、發現團隊問題，幫助企業發現人才。 4、縱橫比較。拓展如果是以出遊的形式去做，意義就少了很多，當然價格也就降了很多。縱向比較，拿新員工培訓來說，有些企業的新員工培訓會選擇相對固定的項目來進行，那麼就可以進行縱向的分析和比較了。橫向比較分析則指不同的企業的同類型同層面的參訓學員之間的比較，這兩種比較分析都是對於企業都是很有意義的，是培訓的附加值，但對於培訓師的要求很高。 還有,這是不是能用在招聘一些業務人員的的流程中呢?因為業務員的能力素質在面試中未必能全看得出來,通過拓展也許能表現得更全面些,當然也不排除他們會有作秀的可能.但這也是發現人才的一種方式! 5、心理訓練。拓展訓練是一項旨在協助企業提升員工核心價值的訓練過程，通過訓練課程能夠有效地拓展企業人員的潛能，提升和強化個人心理素質，幫助企業人員建立高尚而尊嚴的人格；同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業之間，下級與上級之間，員工與員工之間唇齒相依的關系，從而激發出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏創新的動力，使團隊更富凝聚力。 6、團隊合作訓練。拓展訓練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓練課程。是專門配合現代企業進行團隊建設需要而設計的一套戶外體驗式模擬訓練，這是當今歐、美及亞洲大型商業機構所採納的一種有效的訓練模式；訓練內容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發作為教育手段，學員參與的訓練將成為他們終身難忘的經歷，從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地紮根在團隊和每個成員的潛意識中，並且能在日後的工作合作中揮發應有的效用。 通過拓展訓練，學員在以下方面將有顯著的提高： 拓展訓練強調的是一種體驗，是一種由內至外的自我教育，學員在以下方面將有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想像力與創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注和愛護自然。 說到企業培訓，人們通常就會聯想到各類文憑培訓班或各種MBA培訓班，實際上，知識和技能都是有形的資本，而意志和精神則是無形的力量。在實際生活和工作中，動手能力和意志的堅定、堅韌往往比起書本的知識更為有效和實用。同時，如何開發出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什麼程度？這些，就是拓展訓練的真正意義。 良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒，拓展訓練應運而生。利用戶外自然環境對人進行培養的戶外訓練方式起源於二戰期間的海上生存訓練，戰後逐漸演變成一種面向現代社會的戶外訓練方式。 戶外拓展的價值觀： [積極主動] 積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環境因我而變；坐言起行，言必行，行必果；從內心關懷客戶； [開拓創新] 以開放的心態，應對變化，積極進取。 [認真負責] 人和事因認真而完美，注重細節是專業化的表現。堅守承諾，積累信用。 [獨立協作] 獨立自主，各司其職，獨擋一面。個人和公司的競爭力來自你不可替代的價值。高水平的獨立，才有可能帶來高水平的協作。局部利益服從整體利益；以雙贏的心態創造最大動力。 [共享成功]成功來自每個人的努力和貢獻，成功是協作的結晶；共享成功的經驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。 勵訓圍繞「團隊成長」這一核心服務理念，不斷研發創新，相繼開發出團隊建設、卓越執行力、新員工融入、有效溝通、領導力、管理技能、企業文化導入、銷售團隊激勵、班組長拓展、客戶關系拓展、野外體驗、水上拓展、旅遊拓展等一系列拓展培訓課程，同時可根據客戶的需求量身設計。 針對部分企業團隊曾多次參加拓展訓練而產生的「邊際效用遞減規律」。勵訓專家團隊率先對拓展訓練的操作模式進行全面的創新，除加入新的體驗游戲外，開營的方式和培訓的過程等環節都進行了改變和注入新體驗元素。實現了讓「多次參加拓展培訓」的企業團隊進入一個全新的體驗，再次感受拓展的魅力，保證了拓展培訓效果最大化。 以自然為舞台，以活動為道具，以學員為中心；寓教於樂，融挑戰性、教育性、實用性為一體，以體驗的學習方式幫助團隊更快的成長。拓展聯系人：郭志遠

㈧ 人眾人教育體驗式培訓拓展訓練說的是什麼

通俗點講就是 寓教於樂，再通俗點就是可以當做你去和一幫子你熟悉的人一同去玩些大游戲，然後在玩樂中領悟，在領悟中分享，在分享中進步，在進步中感觸。

一般的體驗式培訓，主要的形式基本上都是些戶內外具有一定體能性和挑戰性的活動，讓參訓者在完成此類活動的過程中，參與到一個團隊的協作與分工中來，在活動的體驗與分享中，從而達到，增強企業團隊凝聚力和執行力的作用。而對於常年身處室內的行業工作者來說，體驗式培訓

此外體驗式培訓大部分的課程都是好玩且刺激的，而大部分的體驗式拓展培訓不等同於旅遊或是戶外游戲，是具有較高的專業性和針對性的，在輕松和愉悅中，它也融入了很多針對不同企業和行業管理的內容，有很強的實用功能，參訓者可以根據自己在活動中的體驗與感受，結合自己工作與生活的實際，對個人綜合素質的提升亦有指導幫助作用。

體驗培訓的精髓在於，他打破了以往一般培訓授課人灌輸式的教學和學習方式，更注重所有參訓人員在活動過後，自身經驗的分享與交流，所有的參訓者都是課程主體中不可或缺的一部分，正因如此，體驗式培訓才稱為體驗，因為身體力驗。呵呵

個人覺得，單看文字的解釋和介紹，也無法說清楚此類培訓的價值與含義，但是，對但凡是參訓過的人來說，參加一次不錯的體驗式培訓會是自己一生中難忘的一段回憶。不止在於期間學到多少，而是那種和大家一同相處，一同體會的感覺。

再總結下，人眾人就是做這個的，夠清楚了不？

㈨ 企業團隊建設方面的體驗式培訓的經典互動游戲有哪些謝謝

美麗景觀提高團隊創新能力的培訓游戲團隊創意是一個團隊取得成功的根本前提，而個人創意是團隊創意不可或缺的部分。所以作 為一個團隊的領導者，一定要明白他的小組的各個成員的特點並善加利用，此游戲可以幫助他們做到這一點。培訓游戲規則和程序1.將學員分成10人一組，然後發給每一組一套材料，要求他們在30分鍾內，建造出一處優雅 美麗的景觀來，要求景色美觀、創意第一。2.要求每一個組選出一個人來解釋他們的景觀的建造過程，比如：創意、實施方法等。3.由大家選出最有創意的、最具有美學價值的、最簡單實用的景觀，勝出組可以得到一份小 禮物。相關討論1.你們組的創意是怎樣來的?2.在建造的過程中，你們的合作過程如何?大家的協調性怎麼樣?各人扮演什麼角色，這一角 色是否與他的平時形象相符?總結1.創意好不好關繫到景觀的成敗。如果一開始的思路就錯了，或者根本沒有明確的目標，就 會在以後的工作中面臨越來越多的問題，比如時間管理、審核標准、資源分析等。2.當想出足夠好的創意以後，每個人根據自己不同的特長選擇不同的任務，比如空間感好的 人就可以來搭建模型，手巧的人可以進行實際操作，但是最重要的是一定要有一個領導者， 他要縱觀整個全局，對創意進行可行性評估，以及最後進行總結。3.對於組員來說，如果你有了新的創意，一定要跟其他人交流，讓他們明白你的意思，並讓 大家評定你的點子是否可行。 參與人數：每10人一組時間：50分鍾場地：教室道具：每組一套：A4的紙50張，膠帶一卷，剪刀一個，彩筆一盒應用：(1)團隊創新能力的培養(2)團隊合作中的角色分工和協作問題三隻小豬完成團隊任務的培訓游戲相信大家都聽過三隻小豬蓋房子的故事，在故事中三隻小豬互相合作建成了一個漂亮堅固的 房子，並最終抵擋住了大灰狼的襲擊。在本游戲中，我們也將扮演一次小豬，看看自己拿繩子是否能建出滿意的房子培訓游戲規則和程序1.培訓者將學員們分成3組，大約保證每組的人為5人左右。2.發給第1小組一條20米的繩子，第2小組一條18米的繩子，第3小組一條12米的繩子。3.規則：用眼罩把所有人的眼睛蒙上，然後規定第一組圈出一個正方形，第二組圍成一個三 角形，第三組圈成一個圓形。4.然後讓大家聯合起來用繩子建立一個繩房子，房子的形狀要有上述三個圖形組成，並且 一定要看上去比較漂亮。相關討論1.對第一個任務和第二個任務分別進行比較，哪一個任務較易完成，為什麼？2.在完成第二個階段的任務的時候，大家會遇到什麼困難？你們是如何解決的？總結1.在每一個組完成自己的任務時，是相對比較容易的，但是當需要大家一塊配合，建成 一間房子的時候，事情就變得復雜起來了。三角形和正方形如何配合，圓形應該放在什麼部 位都是問題，所以越是在這種時候越需要大家相互之間的配合，需要大家的團體合作精神。2.要做好這個游戲，首先要選定一個基準點和一個核心人員，要使大家都參照這一個坐標 系進行行動，這樣才便於指揮，也可以防止場面的混亂。3.兄弟同心，其利斷金，講的就是大家一致對外，團結合作，終成正果的道理。小豬蓋房 子需要這樣一種精神，在我們日常的工作和學習中亦要如此。 □參與人數：分成3組，每組5人左右時間：20分鍾場地：空地道具：三條繩子，分別長20米、18米、12米應用：（1）幫助學員體會在團隊工作中溝通的重要性□（2）加強學員對於團隊合作精神的理解□（3）訓練學員對於結構變動的適應能力泰坦尼克號完成團隊任務的培訓游戲一個人在緊急情況下，才能更好地發揮其潛在的創造力和主觀能動性，下面的游戲將幫助我 們練習在遇到困難時，如何做計劃，如何合作以及如何有效地利用有限資源。 培訓游戲規則和程序1.培訓師給大家講下面一個故事：泰坦尼克號即將沉沒，船上的乘客（學員）須在「 泰坦尼克號」的音樂結束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個小島上。2.培訓師指導學員布置游戲場景：將25m的長繩在空地上擺成一個島嶼形狀，在另一邊，擺 4四個長凳，用另外的繩子做為起點。3.給學員5分鍾時間討論和試驗。4.出發時，每一個人必須從長凳的背上跨過（就如同從船上的船舷欄桿上跨過），踏上浮 磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與「海面」——地面接觸。5.自離開「泰坦尼克號」起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓師會將 此浮磚踢掉。6.全部人達到小島之後，並且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。相關討論1.你們組可以想出什麼樣的辦法來達成目標？2.小組是否確定出領導者？是根據什麼確定的？撤離方案的形成是領導的決定還是小組討 論的結果？3.你們的方案是否堅決貫徹到底了？中間發生了什麼變化？為什麼？4.事後回顧當初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為什麼當時沒有想到或沒有提出 來？5.小組是如何分配組員撤離的先後次序的？考慮到了什麼因素？總結1.如何應付突如其來的緊急情況，反映了一個人頭腦的清醒程度和他的應變能力；同時，如 何 利用有限的資源更大程度地達成我們的目的，也是觀察一個人想像力和創造力的最好途徑。2.在我們面臨危險的時候，每個人都會有不同的想法，此時就需要出現一個領導者的角色 ， 否則大家七嘴八舌，互相不服，最後只會使得整個集體都受到損失。如何選擇這個領導者是 一個很關鍵的問題，但是關鍵的關鍵是此人一定要能夠服眾，讓大家都聽他的。 □參與人數：10~12人一組時間：30分鍾場地：戶外道具：木磚24塊（每組6塊），4張椅子，兩條長繩（25m）應用：（1）創新思維訓練（2）應變能力的培養（3）團隊合作精神培養集體智慧體現團隊優越性的培訓游戲相信大家都玩過詞語接龍或續寫故事的培訓游戲，比如前一個人為一個故事起了個開頭，大家就 按照這個思路把故事接下去，一直到形成一個完整的故事為止。這個游戲就是將上述形式深化了一下，目的在於讓受訓者明白如何在受限制的情況下發揮想像力和創造力。 培訓游戲規則與程序：1.將受訓者兩兩分組，做一個與某個話題（可以任意選擇，只要大家感興趣，比如旅遊） 有關的演出。2.指定每組的兩個成員中，一人為A，一人為B。被稱為A的人是這場游戲的演員，被稱為B 的人是A們的台詞提示者。3.B組挨著A組的同伴站著，當輪到自己的角色說話時，就會把台詞告訴A。而每個A組成員 的 任務就是接受B同伴提供的任何台詞，在此基礎上再加以發揮，把戲演下去。A組成員要密切 配合B成員的意思，好像這些台詞就是他們本人想出來的一樣。4.為了使受訓者充分理解培訓者的意圖，培訓者可以先做一下示範。挑選一位學員後，培 訓者開始說：「我非常想和你一起旅遊，因為小王你——」5.培訓者然後拍一下小王（B組人）的肩膀。小王需立刻接下去，「我總是與你的喜好一致 。」培訓者結合小王的話繼續說，「總是與我的喜好一致。事實上，我們有過一次愉快的旅 游經歷，那一次——」6.再次拍小王的肩膀。他也許會說：「我倆結伴去了黃山，」培訓者接著說：「我倆結伴 去了黃山，真是一次美妙的經歷。」7.又一次拍小王的肩膀，小王可能說：「什麼時候我們還能共同休假呢？」培訓者說：「 什麼時候我們還能共同休假呢？那時我們再一起出遊吧……」8.讓所有受訓者觀看示範，然後讓他們各組散開練習一下，5分鍾後大家集合，集體完成一 次演出。相關討論1.請A組人員考慮：為了適應並轉換B組搭檔的台詞，你必須做些什麼？是否感到吃力或有其 他感覺？怎樣才能使這個過程不那麼煎熬呢？2.請B組人員考慮：你們的任務是幫助A組人員完成任務，所以為他們提供台詞並使這一切 進 行得容易一些，你們需要做些什麼？當A組成員沒能順利利用你的台詞時，你有何感覺？總結1.無論A組還是B組成員，都不可以遲鈍的、惡作劇的做這個游戲，否則不僅會給搭檔造成 困難而且會破壞訓練的效果。大家的目的是將一個故事合理、順暢地完成下來，而不是給別 人出難題或顯示自己的才能。這個游戲體現了公平的合作，即快樂來自於與他人分享創意 。2.一個團隊最不可少的就是團隊的合作精神，而合作精神最重要的就是要善於傾聽別人的 意見——像對待你的意見一樣，給予他人的想法和念頭以足夠多的關注。這個團隊也許最終 會同意採用你的想法，但這在集體討論會上不是最重要的，最重要的是要善於傾聽他人的發 言。 □形式：2人一組時間：40分鍾道具：一塊黑板場地：室內應用：(1)活躍氣氛(2)創造性地解決問題(3)團隊溝通囚徒困境團隊互助與合作的培訓游戲 本培訓游戲可以用於加強彼此之間的了解和信任，增強大家之間的團隊友誼精神。 培訓游戲規則和程序1.培訓者首先給大家講述下面一個故事：你們組屬於古城探險隊的一部分,據說古城位於一個與世隔絕的森林裡。調查研究後找到一 個 向導,由於存在語言障礙,通過翻譯費心的解釋,他才同意帶路。由於古城到處散落有金幣、 寶 石,並且宣稱如果寶物被盜,全城人民將面臨災難，因此,條件是大家必須答應都戴上眼罩,保 證以後不會再找這條路,一路上不能作語言交流,但是可以通過其他聲音,即肢體語言來傳遞 信息給後面的隊友,以確保團隊能安全到達目的地。2.隊員手拉手圍成圈，戴上眼罩。3.悄悄讓一個隊員摘下眼罩，告訴他將充當向導,負責帶領整個團隊(告知終點)。4.讓兩位成員充當沿途的保護者，可備一些食品在游戲結束後讓隊員(包括保護者)邊吃邊 談各自的體驗與感受。5.注:可以選在景色美麗的樹林或公園里進行，可以使人接近自然。相關討論1.當你被蒙上眼睛的時候你有一種什麼樣的感覺？你是否能完全信任你的向導？2.如果現實生活中，你遇到需要將自己的安全寄託在別人身上的事情，你會選擇怎樣做？ 在何種前提下你才會這樣做？總結1.信任是集體交往的一個重要前提，只有你充分信任你的夥伴，你才能將事情託付給他， 你 才能相信他說的話，他做的事，而只有相互信任，大家才能毫無隔閡、親密無間地合作，共 同將工作做好。2.在一個風景優美的地方進行這個游戲，可以幫助大家重新把心放回到大自然當中，陶冶 情操，恢復青春與活力。□參與人數：集體參與時間：10分鍾場地：樹林或草地道具：無應用：（1）增強團隊成員之間的相互信任（2）加強成員間感情的溝通

㈩ 如何成為體驗式培訓師

成為體驗式培抄訓師條件：
1、具有很強的學習能力和溝通表達能力，能進行精確的活動規劃和管理；
2、具有較強的體魄和較強的適應力；具有一般空間感、形體知覺、手臂靈活性和動作協調性。
3、一名合格的拓展培訓師應具有在廣博的各學科的知識積累，尤其是要有心理學、管理學、組織行為學、成功學、領導學、行銷學以團隊建設、教練技術等學科的知識素養。

體驗式培訓師來自於對生活的熱愛和自然地追求。在生活里找到了感覺，體驗，這種像兒童一樣的感受彌補，自然延伸到學習、訓練，最有真實性和影響力！
體驗式培訓師是指具備引導學員通過親身體驗、反思並提升這種體驗式學習形式的教學能力，並從事於培訓工作的人。