自信英語培訓

⑴ 學習英語沒有自信、興趣，怎麼培養

不要完全來跟著學校的自方式走，單詞、語法是最基本的東西，你自己要主動去記憶，這些是死的東西，沒人能幫你做這些事，除了你自己。誰都是從不會到會的，不要沒自信。然後興趣，你可以以電影、歌曲、美劇作為切入點來找興趣，或者高級一點從英文原著找興趣。對語言的學習興趣是要一步一步培養的，比千萬不能認為學英語就只是背單詞、記語法、應付考試，這樣誰也沒興趣。語言學得越深，就越有很多有意思的地方。比如die這個詞，我們一般都知道它是動詞，但它也能作名詞，意思神馬的都不一樣。再者，英語理解多了，看美劇、電影啥的就更能明白各種笑點和內涵了。
寫的多了，總之學習語言是很喲意思的一件事，興趣誰都有，關鍵得自己去尋找，加油！

⑵ 想知道什麼樣的英語培訓機構能讓孩子充實自信過暑假！謝謝！

給孩子報個暑期班吧,選擇上課比較輕松生動的學校
最好就是學口語,如果放假還專門去學語法可能孩子會覺得辛苦
可是學口語的話裡面就包含了語法,時態這些啊
而且要是你孩子說得一口流利的口語,還怕他會沒自信嗎

⑶ 如何利用暑假黃金期，讓孩子自信學習英語呢謝謝！

參加宏信英語的暑假夏令營，很有幫助的

⑷ 誰知道如何提高英語學習者的自信心

激發和培養學生學習英語的興趣
,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是基礎教育階段英語課程的任務之一.新課程標準的基本理念也提出英語課程要面向全體學生,注重素質教育.幫助學生建立學習的成就感和自信心.可見,對學習者自信心的培養在英語教學中佔有重要的地位.,讓他們感受學習英語的樂趣也就成為了英語教師不可忽視的問題.
本文以新課程標准理論結合自身的英語教學實際
,分析探討出提高英語學習者自信心的三大途徑.1.
通過控制任務難度提高英語學習者的自信心.
任務型教學是
20年來交際教學思想的一種發展形態,它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式.運用任務教學法進行教學時,教師把教學活動設計成各項任務,學習者通過完成任務掌握英語知識,發展語言能力.在此過程中,學習者的自信心可以表現為他們對任務活動的積極參與程度.而教師如何控制任務的難度是提高學習者自信心的一個重要因素.
本人在教學中曾嘗試設計多種不同形式的任務
,可是收到的效果並不一致.學生有時非常積極地參與,並能得到教師意想不到的結果.從中他們體會到成功.但有時可能是一項看起來很簡單的任務學生卻無法著手完成,以致於他們覺得任務過於難而失去信心.經過多次總結與實驗,我發現其中很大的一個原因就是設計任務的過程中沒有恰當地控制好任務的難度.對於任務難度的控制,我覺得每次設計和開展任務一定要問自己這么幾個問題: (1) 設計任務的難度是否適中,是否適合班上大部分學生的水平 (2) 任務布置之前,教師的指令是否到位,學生是否明白他們將要完成什麼任務. (3) 學生開始進行任務之前,教師是否給予了足夠的幫助(這里的幫助包括完成任務可能涉及到的詞彙和句型). (4) 學生進行任務時,教師是否觀察出學生遇到的困難並給予及時的引導和幫助.甚至可以根據實際情況改變任務的形式以降低難度. (5) 學生完成任務做出結果時,教師是否根據學生的答案做適當的發揮,讓學生覺得他們還可以做更多的嘗試,從而增強他們學習的信心.
本人在兩個月的教學實踐中發現這幾點關於控制任務難度的注意不僅對於任務教學的開展起重要的作用
,而且對於提高學習者自信心有著極大的幫助.2.
以小組活動形式進行合作學習
,消除部分學生焦慮.
焦慮是影響學習者有效學習的重要因素之一.學習者產生焦慮的一個重要原因是對自己缺乏自信.對於這一類的學生,教師怎麼幫助他們樹立自信心呢?除了教師直接的幫助與引導外,我發現學生之間的合作與交流更能使他們減輕焦慮情緒.碰到較復雜的問題或學生完成任務遇到困難時,我會讓他們進行小組討論.而每個小組中,教師合理地安排了各個水平、不同性格學生的比例.小組各成員互相交流,共同找出解決問題的方法.集體的智慧更容易使學生們體驗成功,增強自信.3.
運用鼓勵性的反饋評價
,讓學生體驗學英語的成就感.
通常
,學生參與活動,完成任務後很注重老師給予的評價.絕大多數的學生都希望他們的努力能得到教師的肯定.的確,每個學生都有閃光的地方.我始終堅信這一點.如果教師能善於發現學生的閃光點,容忍學生在學習過程中的錯誤,對學生的評價以表揚和鼓勵為主,那麼就會更容易調動學生的積極性,樹立學生的自信心.對部分有困難的學生,教師更應該多倍的留心觀察,及時發現他們的努力成果,加以表揚激勵.有時還可以特意設計簡單的任務讓這些學生完成,使他們也一起感受學英語的喜悅與成功.我相信老師一句激勵的話也許會給學生整個學習過程帶來快樂,從而更主動更積極地學習.
「自信是成功的一半.」不錯,語言學習者有了足夠的信心就不怕出錯,就會積極參與各項學習活動,敢於表達自我.有了這種自信,他們會更愛展現自己,發揮自己,從而不斷完善與提高.教師幫助學習者逐步樹立自信心一定會給教學帶來更好的效果.對於如何提高語言學習者的自信心,本人在文中談到了三種在實踐中總結出來的方法與途徑.相信再經過以後更多的教學實踐以及與學生的接觸後,會發現更多,更有效的提高學習者自信心的方法.
不斷發現問題,積累經驗,尋找多種途徑解決問題,大膽嘗試新方法.這就是我作為一名年輕教師對自己提出的要求,也是我學習新課程標准後得出的體驗與感受.

⑸ 怎麼增強自己的自信心怎麼更好的學習英語

針對你現在的情況，在短期內提高英語水平，特別是口語水平是最緊要的吧？不知道你每天工作以後還有多少時間來進行相關的學習，不過現在發現肯定是有救的，所以一定要有信心的哈！
1. 擴大自己的詞彙量，特別注意學習和導游相關的詞彙。單詞是交流的基礎，和你工作相關的更是重要，背單詞可以用拓詞軟體來進行，有空隨時都可以看，很方便的。
2. 學習新概念英語。一共四冊，如果能達到熟練背誦所有的文章，你的口語已經非常的不錯了。若時間不多的話，可以考慮每天一篇即可。
3. 本來就是做導游的，每天與人交流的機會就非常的多，爭取多去與外國的遊客交流，多練習，對自己的提高非常快。
祝好運~

⑹ 如何培養學生學習英語的自信心

如何培養學生學習英語的自信心
眾所周知自信心的培養是學生學習英語教學中非專常重要屬的一項工作, 它直接影響學生學習英語的效果,自信心是一種強大的內部動力,一種積極向上的心態.因為它可以有效地幫助學生在學習英語的過程中克服困難,取得佳績.教師 應採用正確的方法和策略幫助學生樹立自信心,增強自信心.如:1.利用舉例子、喊口號和自我承諾的方法; 2.創設情景,培養起學生學習英語的興趣;3.善於表揚;4.帶著微笑、激情、自信進行英語教學,用教師的自信感染學生.實踐證明,通過以上方法和策略, 學生學習英語的自信心是可以逐漸培養起來的.

⑺ 如何培養孩子學習英語的自信心

一、樹立英語學習自信心是解決困惑的有效途徑。 多年教學實踐證明，樹立學生英語學習的自信心。是提高英語學習水平與英語語言能力的有效途徑。 自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩定的內心體驗，它是一種強大的內部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。在英語教學活動中，教育者應幫助學生樹立較強的學習自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語語言能力。自信心是學生走向成功的重要精神動力。缺乏自信，影響的不僅是學業，更重要的是健全人格的形成。多年的教學實踐讓我深刻體會到，學生學習的自信心越強，就越易學好，學生感到越易學，學習的自信就越強。教師也就會在學生的進步中改變對學生的失望看法，而樂於嘗試新的教學手段和方法了。 在教學中需要注意的幾個問題分別是： (一)平時重成效而不單重考試成績。說到檢驗教學效果，就會拿出學生的考試成績。畢竟考試只是檢驗學習成果的一種手段，成績並不代表一切。在實際教學中我對學生的考試成績是漠視的，更重視的是他們能否主動開口說，動筆寫，我覺得這才是實實在在的能力，不能一味地以分數來評價學生。在學生努力，兩成績沒什麼提高的情況下，教師要多鼓勵而不是批評學生。 (二)看重長遠而不著重眼前。語言能力的提高是隱性的。也許一個月甚至幾個月的實踐都是乎沒什麼效果，但學生的實際語言應用能力在慢慢提高。每一個英語教師對教一門系統語言都有自己的一個體系。學生經過一段時間的努力也是能得到改觀的。只要確實激發了學生英語學習的興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，後進生也一樣能後來居上。 (三)營造學習氛圍很重要。英語教師應力求用標準的英語進行教學，用標準的語音、清晰的語言和抑揚頓挫的語調引發學生對英語的興趣，多講英語課堂用語，用英語組織課堂活動，提高學生的聽說能力。利用英語黑板報、校園廣播等手段提供輕松學習英語的優良環境、創造更多聽說、交流的機會，共嗣營造一個易學、樂學的學習氛圍，使學生說英文和說中文一樣簡單。 學生英語學習自信心的樹立絕不是一朝一夕的事，幫助學生樹立英語學習的自信心是英語教師的責任，可從以下方面突破。 (一)充實學生英語學習的基礎。詞彙量便是英語學習中的基石。英語學習分作聽力、詞法(包括詞彙和句法)和語法三大塊。少了詞法有好聽力是不可能的，少了詞法有好語法也是白搭。那麼如何提高詞彙量呢?記單詞啊。記單詞要眼到、口到、手到、腦到，不要孤立地背英語單詞，背記含有生詞的片語或句子，熟讀課文，這樣我們才能真正運用這些詞彙，而且印象更深刻。我們不僅要學習它的拼寫，更重要的是學習它的用法。在教學中，有意識地介紹學生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化提高學生的詞彙量。 (二)培養學生英語學習的興趣。學好英語，興趣很重要。著名英語教育專家、中國英文口語大師杜子華說學習最重要的是興趣的培養，學習英語，要根據自己的興趣，尋找突破口，這是非常重要的。興趣是所有學科教學的生命力，學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲，因此在英語教學中激發學生的英語學習興趣非常重要。 首先是學習內容的趣味化。在課本系統化的學習中，嘗試引入英語報紙，多讀報，多受益，開闊視野，豐富知識，學習流行詞語和英語最新發展，尤其是發生在學生身邊的東西，讓學生有一種現學現用，學了就有用的感覺。而且可以先易後難地讓學生自己用英語介紹時事以及趣味小短文。 再次是教學方法的趣味化。這項內容更加豐富，它不僅指教學手段的創新，也指新教學媒體的動用。教師要根據學生的需要，選擇不同的教學手段，做到常換常新。比如啟發式教學、鼓勵教學、互動教學、創設情境等等。啟用新的教學媒體把知識性強，趣味性高的文字材料、音像材料通過幻燈機、投影機等傳授給學生，這樣既活躍了課堂氣氛，更重要的是進一步激發學生學習的興趣。英語教學應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。教師要多用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語。 (三)樹立學生英語學習的自信心。 1．典故引導，讓學生主動培養自信心。用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。有志者事竟成，三千越甲可吞吳。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉。瘋狂英語』』的創立者李陽在大學多次補考英語，經過四個月的艱苦努力，在大學英語四級考試中，一舉獲得全校第二名的優異成績，是中學生學習英語的榜樣。基礎差不要緊，笨鳥先飛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心。 2．表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。成功的教育是愛的教育，愛能激發學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。有些學生平對很難聽到教師的誇獎，對他們來說受責備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：你能行，老師相信你。這對後進學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待，從而對培養他們的自信心理品質起著重要的作用。教學實踐表明，教師體現個性差異，客觀地評價學生、表揚學生，有利於他們心理的健康發展，實現質的轉化。我堅信表揚對學生所起的作用要遠遠勝過勸說。 3．創造機會，讓學生始終保持自信心。培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產生懷疑。因此，教師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。創造機會讓他們表現自己的才能，發揮其特長，及時發現他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養自信，激起他們對成功的追求。注意啟發學生學習的主動性和積極性，並善於創造機會讓學生體驗成功，肯定自己的能力從而擁有自信。 4．發現、肯定。讓學生時刻擁有自信心。教師要樹立這么一個觀念：每個學生都有他的閃光點。善於發現並及時肯定學生的閃光點是學生獲得自信的動力。比如有學生發音不錯，那麼肯定他，贊揚他，在朗讀時請他做范讀。這樣，一段時間後這個學生閃光的就不僅僅是發音了。 5．自信教學，點燃學生學習的自信心。教學過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學自信、教學熱情點燃學生學習的自信心。實踐表明，教師的教育心態直接決定了學生的學習心態，也就是說教師的教學自信影響著學生的自信。 以上三方面是相輔相成的，興趣能幫助學習自信心的樹立，擁有自信才更會有學好的興趣，英語學習興趣的培養和英語學習自信心的樹立更是如此。

⑻ 怎樣增強學習英語的自信心

如何學好英語，我總結出了以下幾點。以供參考。 首先，要學好英語，最關鍵的是要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。教我們英語的是一位 年輕的老師，他講課很風趣，還總是讓我們自己上台講課，演小品。生動的英語教學，讓我對英語產生了濃厚的興趣。 光有興趣還不行，我們還得知道如何去學。 先說說背單詞吧！對很多同學來說背單詞無疑是件很痛苦的事了。我在背單詞時，不是按照單詞書上的一個一個背下來，這樣很容易讓人產生厭倦心理，而且很容易忘。我是在每一頁抽幾個背，就是很隨機的。在平時，我們可以製作一些小卡片，把很難記的寫在上面，一有空就那出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞最重要的是要不間斷的進行溫習。 同學都很頭疼閱讀理解，一是時間緊，二是難理解。如果覺得時間緊，那我就教你一招。那就是把每次的練習當作考試，自己限定時間，做不完的就猜。久而久之，你的心中就會有一隻無形的鬧鍾，使你在做題時總有一種緊迫感。練習時間長了，你也就習慣了。 對於理解，我覺得我們應該擴大閱讀的范圍。我們可以看英文報或雜志。在大一時我看的是中英文對照的《英語沙龍》。以後隨著詞彙量的增加，我就開始看英文報。我經常看的是上海星報，shanghai star。這份報紙內容覆蓋廣，且較淺，易懂。在看報紙的時候，我不喜歡逐個字的去查，碰到生詞就猜，遇到好的詞句，就順手抄下來。三年下來，這樣的小小摘錄本我已有好幾本了。總之，看英文報，不僅可以攝取更多的知識，而且可以培養語感，練習閱讀速度。 聽力也是大家頭疼的一個問題。提高聽力能力，光用聽力磁帶是不夠的。可以採用其他的方法比如我們可以聽英語新聞。我常聽的是上海990的夜間十一點檔播出的live it up shanghai。另一個方法便是去英語角。我是從去年開始上英語角的，在那裡一大群的英語愛好者在一起，大家用英語聊天，發表言論。有時也有機會和老外來個親密接觸。多說多聽，你的聽力和口語的能力就在不知不覺中提高了。 學英語，也要學會做個有心人。每次看到街上的英文招牌或網上的英文縮寫，你有沒有去想過它的全稱呢？BBS，大家都用過吧，但它的全稱Bulletin Board System 你知道嗎？

⑼ 下沙的自信英語培訓機構靠譜嗎

傳銷組織，現在已經倒閉

⑽ 請問杭州下沙的自信英語培訓機構怎麼樣，它在南京有家分部，三個月498

我就是南京分校的自信英語的，有什麼問題你可以問我