湖南黃紅藍少兒美術繪畫培訓中心

㈠ 少兒繪畫理論

小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對於陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。怎樣才能上好一堂優秀的美術課，除了按照大綱要求，鑽研教材，認真備課，准備豐富的教學內容以外，我覺得開頭和結尾非常重要！

一、關於「虎頭」

很多美術教師在授課的過程中，不太注重課堂的導入部分，有時是一句話一筆代過，甚至直接在黑板上直接板書寫出課題。雖然中間授課內容完成的很成功，但是由於前面一開始同學們的積極性和興趣沒有調動起來，所以感覺同學進入狀態有點緩慢。俗話說，好的開始便是成功了一半。美術課與其它科目不同，是以學生實踐即動手創作為主。因此，實踐前的簡短的啟發導入，就如同打仗前鼓舞士氣的動員，對激活學生創作靈感、初步了解學習技巧起著關鍵的作用。因此，一個精心設計的導入，將是決定一節美術課的成敗的重要因素之一。

怎樣才能夠力圖在課的一開始就將學生的注意力牢牢地捉住，用奇特的導入激發學生的興趣。下面談談幾種較好的導入要領。

1、想像導入
想像在美術課中用得較多，通常能啟發學生的豐富想像自由想想創作，深受小學生的喜歡。如在學習《夢中遠航》時。上課一開始，老師先啟發學生：在遙望一望無際的大海上，（老師用多媒體展示學生在上節課設計製作的船）。引導學生想像，如果讓你乘上自己設計的船，你將駛向何方，在航行的過程中會遇到哪些神奇，美麗的故事呢？課堂氣氛開始生動，學生的注意力被老師播放的多媒體吸引住了。老師問：「同學們，你們願意做一名在大海中冒險的「小哥倫布」嗎？」學生爭先恐後地說：「願意！說：「好！讓我們一起閉起眼睛，聽著音樂，隨著大海的波濤，搖擺起身體，在大海中一起遨遊」。說著老師打開音樂，配上輕松的音樂，在樂曲聲中老師有有感情的說到：「在藍藍的大海中，風和日麗，小船長們來到一個神秘的島嶼，島上有許多恐龍，我們和恐龍一起玩耍，生活，真是快樂極了。接著又漂流到美麗的島嶼，在這里有安徒生筆中的童話世界，在那裡遇到了的美麗善良的白雪公主和她的好朋友七個小矮人。還有……」這時，學生都迫不及待的想表現自己。老師捉住學生想要體現的心理，勉勵學生大膽地想像，說出自己到了什麼地方，看到了什麼？暢談「夢」境後，老師讓學生逐步地睜開眼睛，問：「剛才你們真的在大海中遨遊了嗎？」學生回復：「是想像自己去到了。」老師說：「同學們說得對極了，這節課我們就來畫一畫《夢中遠航》（板書課題）。這樣的導入，既建立了教學情境，引發了學生的想像力，又點明確課題，到達了導入新課的目的。

2、談話導入
發言是老師與學生之間最簡略的交換要領。使用發言，能拉近師生之間的間隔，使學生從老師的發言中受到啟發和熏染，從而引發學生學習的慾望。如學習《作文插圖》時，教師可這樣導入語的：「同學們都會寫作文，用筆記錄一些自己有興趣的或覺得印象最深刻的事情，那麼，既然我們都會畫畫，為什麼不能給作文配以簡略的畫面，使作文更直觀、更形象呢？」輕便的一句話既點明確作文插圖是在作文上配畫的課題，又以一個反問句變成了學生的學習積極性和想要實驗的學習慾望。這時，老師板書課題——作文插圖，接著使用實物投影播放純文字的作文和配有繪畫插圖的作文范圖，讓學生視察，讓他們說說，兩者有什麼差異（前者只有文字，後者既有文字又有繪畫）。再問這些繪畫是干什麼用的？學生會很快回復：「是為了體現文字內容的。」這時，老師小結：「無論文學作品還是美術插圖，它們都反映了作品的內涵及精彩部分。但「圖配文」的形式比只有文字的形式體現得更直觀、更形象。」純粹讓學生作文插圖，他們覺得很枯燥，換一種方式來學習，寫寫畫畫，畫畫寫寫，會增加學生的好奇心好求知慾。繪畫也同文字一樣，是人們表達思想感情的一種形式。運用繪畫寫作文的方法可以使學生觀察力，想像力、記憶力得到發展，使眼手得到鍛煉；另一方面為創作積累題材。

3、多媒體導入
使用多媒體手段，把學生的課間活動用攝像機錄下來，在課堂上放給學生看，使學生置身於其中，既可引發學生的學習興趣，又為觀察提供了真實而豐富的活動內容和場景。如教《校園真熱鬧》時，課前我把學生的課間活動用攝像機錄下來，編輯成「學生的課間活動」實況錄像，課堂上放給學生看。看的過程中老師提問：在錄像中你看到同學們都在干什麼？是在什麼時間？什麼地方？學生回答：踢毽子、做游戲、打乒乓球……是在課間十分鍾，在校園里。老師小結：對！這些活動都是在緊張學習之餘開展的，它既能消除大腦疲勞，又有益於身體健康。你喜歡這些活動嗎？同學們開心得回復：喜歡！老師提出要求：既然同硯們喜歡，那麼我請同學們重新觀看一遍錄像，感受畫面的場面，氛圍，思考：如何能表現熱鬧的氣氛？（教師引導學生注意觀察同學們活動時的各種動態）。創作來源於觀察和想像。引導兒童觀察熱鬧和活潑的場面，這樣的導入，充分調動了學生的學習興趣，用相機攝下校園生活的錄象，也可為日後製作多媒體課件提供了素材。

4、故事導入
羅丹認為： 「一種強烈的感情，閃耀在某一藝術作品中，這一藝術作品就一定是卓越的」。可以說一節美術課如果充滿生機和激情，這一節課就一定是成功的。如在欣賞羅丹雕塑《巴爾扎克》像時，我講述了羅丹雕塑這一傑作的故事：羅丹將巴爾扎克像雕塑完工以後，請他的學生來觀看，學生們看後，異口同聲地說：老師，這是一雙多麼完美的手啊？羅丹聽後，毫不猶豫地拿起斧子，砍下雕塑的手。學生驚詫，問其何故？羅丹平靜地說：「我創作的構想是突出大文豪的內心世界，而不是他的手。」學生再看雕像時，一個深邃、充滿睿智的文學家形象熠熠生光。這樣的講述，使學生對羅丹的刪繁就簡的神來之舉由衷地敬佩，從而導入新課，讓學生帶著這個「情」來欣賞。

除上述幾種導入要領外，美術教學導入新課的方法還有許多，如簡介導入、猜謎語、欣賞范畫、實物展示、讀童謠、講故事等等，但是，無論是哪種方法的導入都要切合兒童生理特性和教學內容，都要緊扣教學目的，都要堅持有利於激發學生學習興趣的原則。

二、談談「鳳尾」
有些老師則反之，前面部分很精彩，後面部分可能由於設計不夠完善，或者時間不夠等原因，結束語則是匆匆代過，給人以虎頭蛇尾的感覺。特別是學生交上作業後，老師只是打個等級，給個分數。偶爾指出幾個畫得好的同學，希望同學們向他們學習，沒有受到表揚的同學頓感失落，一節美術課就這樣結束了。有些學生只看老師批改的結果，而忽視作業沒有畫好的原因。如果每次都是一個呆板的「優」或「良」等，看多了也就覺得乏味，而且不利於調動小學生完成美術作業的積極性。有些學生只看老師批改的結果，而忽視作業沒有畫好的原因。怎樣才能有個一個形式多變，趣味豐富的結束？我通過學習摸索總結了一些形式新穎、生動有趣的新方法，可以改變過去單一的作業講評分析的結尾。

1、配樂歌唱。
選擇一首與教學內容相符的樂曲，再配上生動的散文式描述，使學生通過動人的旋律，在老師生動語言的引導下，對畫面進行欣賞，充分享受藝術的美。如《春天的色彩》一課，引導階段我先播放《嘀哩哩——春天在哪裡》歌曲的MTV。這是孩子們非常喜愛的兒歌，學生跟著音樂後面歡快的歌唱。邊唱邊舞，活躍課堂氣氛。讓孩子們在欣賞春天美麗的畫面和美妙的歌曲的過程中，感受春的氣息，尋找出春天的蹤跡，春天是什麼樣的，找出最能代表春天的顏色。調動他們學習的興趣和參加活動的熱情。這樣將語言、數字、圖形、聲響融為一體，帶有濃郁的感情色彩，更好地激發了他們對大自然的嚮往和熱愛之情。

2、比賽評議。
把學生完成的作品收集在一起，請同學們來評價，說出每幅作品的可取之處和存在問題，不足的地方又在哪，以便改善。從而提高學生的審美能力，增強學生的參與意識。如《這是我呀》一課，我把幾名有代表性的作業展示在黑板上，請每位同學進行評價，評價的初步方式是讓同學認，然後組織學生討論發言：每張畫畫的是誰？你是怎麼看出來的？你認為誰畫得最像？這時同學們紛紛發表自己的見解，同學們認出的最多說明表現得有特點，不足的地方也請同學們給予指出，我再加強點評。最後，經過大家的討論，評出了幾張最優秀的作品。通過這樣的方式有助於提高學生學習積極性的調動，能夠使學生在評價中提高自己的審美能力和審美情趣，使得自己的作品更完善。這種讓學生當面評論美術作業的方法，能充分發揮學生的主動性，活躍課堂氣氛。在學生的講評中，老師能及時掌握學生的作業情況，並能發現教學中的不足；學生講評也有利於激發學生的求知慾，鞏固所學知識，並能提高學生的觀察能力、語言表達能力、分析能力和審美能力。講評還能使學生對彼此的作業有一個相互了解、相互借鑒的過程，無形中形成一種你追我趕的氣氛，從而使學生的繪畫水平得到整體提高。

3、操作演示。
老師將下節課要講的內容事先向學生滲透，誘發他們對下節課教學的興趣，比如後面一節要講《五彩繽紛的世界》，我在課尾時拿出了分別盛有紅黃藍三色水的玻璃杯，然後將藍色徐徐地倒入黃色之中，黃色馬上變成了草綠色，隨著藍色的增多又慢慢地變成了深綠色；我又把藍色倒入紅色之中，紅色馬上變成了紫色。同學們都被這奇妙的現象迷住了，接著我說：「這一有趣的現象到底是怎麼回事呢？這就是我們下節課要講的內容。」這種具有懸念效果的演示法使同學們心中充滿了對下節課的期待，對於激發學生的求知慾大有益處。

4、游戲表演。
用學生親手製作的工藝品為道具進行現場表演，使學生從中感受到工藝品的實用價值，激發他們的興趣，同時還培養了他們的審美意識。如《頭飾與面具》一課，同學們有的做頭飾，有的做面具。作品完成以後，我讓學生戴上自己做的頭飾，分別扮演不同的動物角色，模仿自己所做的動物的叫聲，動作等，讓全班同學都參與其中，這節課在愉快的氛圍中結束了。孩子們扮演各種他們喜歡的角色，每個孩子都充分地將自己展示給觀眾，連能力弱的孩子也踴躍嘗試，不甘示弱，他們的自信心和表現力得到了升華。很多同學在展現自己表現慾望的同時，可以開發右腦功能，進行良好的審美教育，對於面具表情的製作也有了更深刻的認識。很多有興趣的同學回去進行了二次創作。

5、展覽欣賞。
把學生單個作品放在一起進行展覽，使學生從中感受到創作或成功的喜悅。如《送你一個書簽》一課，學生運用各種媒材，製作的各式各樣的書簽。作品完成後，我組織學生自己布置一個關於「我愛讀書，我愛書簽」的展覽。通過展覽，學生受到了美的熏陶。展覽結束可讓學生之間互相交換，贈送書簽，增進同學之間的友誼。還可鼓勵學生養成愛讀書，用書簽的好習慣。

當然，美術課結尾的方法還有很多，故事描述。兒歌念唱等等。老師們還要根據教學內容的不同來選擇恰當的結尾方法，這樣才能調動學生的學習積極性，提高教學效果。力爭使每一節美術課都給學生留下深刻的印象，並提高學生的作業質量。

㈡ 我現在想自己辦一個藝術培訓中心，以舞蹈，美術，書法等為主打，現在想起個好聽的名字。

玩藝社。輕松一點

㈢ 兒童畫畫培訓方法有哪些

兒童畫教學方法

教育
分類： 美術教學

一、樹立富有童心的兒童畫評價觀。
二、啟發兒童繪畫想像中的五個「想」
（1）范圍要想的「廣」。「廣」即打開兒童的思路兒童畫，
以發散性思維為主哇嘎畫時代裝飾畫，從更多的「不同」中展開想像。
（2）題材要想的「新」。「繪畫是藝術山水畫，藝術離開
創造就沒有了生命力」。 要與眾不同要、與己不同。
（3）構思要想的「妙」。新穎的題材確定下後，還要有絕妙的構思才會顯得錦上添花，如魚得水。
（4）構圖要想的「巧」。構圖巧妙可使一張畫收到出奇制勝、事半功倍的效果。如從「線」的啟示中可採用的直線式、斜線式和弧線式構圖等；從「字母」啟示中可採用的「X」形式、「C」形式和「Z」形式及「L」形式構圖等；從「形」的啟示中可採用的半圓形、梯形和圓形構圖等；另外，從不同的視覺角度，如平視、俯視和仰視等，讓兒童置身於欣賞者的角度去思考畫面的安排等等。這些不同的構圖形式都能使一個個十分常見的題材通過構圖的不一般化，表現出意境。
（5）命題要想的有「趣」。給一張畫取一個好聽的名字，往往可以起到畫龍點睛的作用。命題一定要用兒童的語言金山畫王，富有童心童趣。如一位小朋友畫了一個地球，在她的周圍有許多身穿太空服、手拿衛生工具在勞動的小朋友，或許一下子還不能明白這幅畫意裝飾畫，加了《我給地球洗個澡》這個的題目金山畫王，也就使人一目瞭然。再如一位小朋友手拿抹布擦著一片藍色的背景，但加上了《擦天空》這一題目風之畫員，就突出了主題，並且感受到這張畫意趣橫生了。
三、指導兒童繪畫的「八法」。｛培養學生創造力｝
（1）適時增補法：小朋友運用頭腦中已有的表象，加上聯想，進行增補，發揮各自的創造力。
（2）素材組合法：豐富表象的儲備是想像內容更為生動的前提條件。多收集素材、儲備形象。
（3）課題延伸法：指在有利於兒童主動發展的前提下，對教材中原有的命題作適當的補充或改變。
（4）潛移默化法：主要是通過作品欣賞、氣氛感染而達到的兒童畫創作的積極性。
（5）內容重疊法：破除兒童原由的繪畫形象，將常畫的內容與想畫的內容重疊，更趨新穎。
（6）正反思維法：是指從正反兩個角度對所要描繪的內容進行想像的方法。
（7）仿生想像法：指將所畫之物模仿成另一事物的方法。（擬物法、擬人法）。
（8）學科結合法：學科與學科間知識的結合轉化教學， 從而表現具有想像力的畫面。

㈣ 少兒美術班的教學

你看下這個網站對你有沒有幫助。 http://www.art-child.com/school/art/thesis/teaching/200704/9795.html （一） 初級班 a. 繪畫類 目 標： 1、 認識並逐步學會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養正 確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。 2、 培養幼兒對色彩的興趣，認識並學會使用3-6種顏色：紅、綠藍、黑、黃、 褐點。 3、 從游戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形塗染等方法 畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養幼兒大膽畫畫的能力。 b. 手工類 目 標： 1、 認識泥工的材料和工具，知道其名稱（粘土、橡皮泥及面團），知道它們的 性質是柔軟的，可以塑造的。 2、 學會用搓、團圓、壓扁、沾合等方法，簡單地塑造一些物體，並能按自己的 意願塑造。 3、 認識紙工的材料和工具名稱，學會一些簡單的折疊方法（如對邊折、二邊向 中心折、對角折、四角向中心折）。 4、學習粘貼簡單圖形的方法。 （二） 高級班 a. 繪畫類： 目 標： 1、 教幼兒學慣用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和塗染等方法畫出自己 生活中觀察過的物體，簡單的風景，動植物，能畫出其基本部分和主要特徵。 2、 教幼兒區別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫的特徵，對色彩調合能互相互補， 用色協調、明快、潔凈。 3、 構圖方面能用點、線、小圓點、花朵、葉子等畫出簡單的圖案，教到色彩鮮 明，比例恰當。 a. 手工類： 目 標： 1、 泥工：學習捏的技能，能塑造出物象的主要特徵，會使用一些簡單的輔助材 料塑造簡單的玩具和動植物。 2、 紙工：學會一些簡單的折疊方法，能折出有關事物形象的紙工作品，及節日裝飾、環境布置等，培養幼兒的初步美感和審美能力。 二月計劃 l 九月份教學計劃： 初級班： a. 繪畫：培養幼兒對繪畫的興趣，運用做做玩玩的方法進行直線弧線的練習。 b. 手工：幫助幼兒認識工具、材料、了解其名稱和使用方法。 高級班： a. 繪畫：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配 和構圖。 b. 手工：學習撕紙粘貼方法，能撕出簡單的樹葉、樹乾和花草，調和畫面。 l 十月份教學計劃 初級班 a. 繪畫：運用直線、弧線組合形成整體畫面，如：《小鴨戲水》、《月亮和星星》 b. 手工：學習泥工的技能，主要是搓條、團圓、壓扁、沾合等。用這些技能 可以做成小湯圓、蘋果、糖葫蘆等。 高級班： a. 繪畫：以水彩為主，掌握水彩特性，能畫出簡單的植物的顏色（水、樹、 花、雞、鴨等）。 b. 手工：掌握剪紙貼，能作出各種形狀，拼帖簡單的畫面，如《秋樹》、《雨 中娃》等。

㈤ 邯鄲少兒美術培訓班都有哪些，電話號碼分別是多少。

又一個紅黃藍美術班，比較有名吧可打電話114查詢一下

㈥ 少兒美術培訓班課程教案怎麼寫

大班美術活動：五彩臉譜

目的要求：

1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法誇大表現臉譜特徵。

活動准備：

課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料，

重點與難點：

嘗試用線條、色彩對稱的方法誇大表現臉譜特徵。

設計思路：

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班下學期的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精緻、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。

活動過程：

（一）觀察討論

導入：瞧！這是什麼？（臉）可是這張臉太白了，我們來幫他化化裝怎麼樣？那我們用什麼顏色來畫他的臉呢你來說（紅色、綠色、藍色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，如果老師請你們根據臉的顏色給他取個名字的話，你們會給他取什麼名字呢？

討論：

小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看！ 師逐一出示紅臉、這是什麼臉啊！這個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特徵）。

2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什麼變化，）

3、教師示範，幼兒參與。

（二）聯想創作

今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？

提示：

1、心裡先想好，今天你要畫一張什麼顏色的臉。

2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什麼地方要塗眼影，什麼地方要塗胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什麼？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

（三）引導講評，展示

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什麼臉，

（四）、結束

（播放音樂）教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀

㈦ 湖南美術培訓班去哪個最好

至少有好幾十家，你可以根據你的住址，或者想要學的版塊去選擇。

㈧ 我想知道黃紅藍有少兒培訓嗎不是做高考培訓的嗎

您好 謝謝您對我校的關心
我校在長沙設有高考部和基礎部，高考部針對高考美術生的，基礎部做少兒培訓的，株洲也有基礎部也是做美術的。

歡迎您和廣大學子來我校參觀學習