教師工作條件

㈠ 考教師編制的條件

教師編制考試每個地區的條件都有所不同，其相同的條件有哪些，無論是編制內還是編制外，公立學校和私立學校，以及各類教育培訓機構的，持有教師資格證是招聘時最基本的要求；再就是普通話等級是教師招聘的另一項基本要求，一般學科要求達到二級乙等以上，語文學科則需二級甲等以上；再就是必須要符合學歷的要求，這點也是非常重要的；最後就是教師編制崗位對專業要求明確，大都要求專業對口或者是相關專業的。

總結：教師編制考試每個地區的條件都有所不同，其相同的條件有哪些，首先持有教師資格證是招聘時最基本的要求，再就是普通話等級是教師招聘的另一項基本要求，再就是必須要符合學歷的要求，最後一點就是教師編制崗位對專業要求明確，大都要求專業對口或者是相關專業的，加油

㈡ 教師評職稱的條件是什麼

申報條件：

凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

㈢ 如果畢業後想當老師，需要具備哪些條件

教師工作穩定，而且有著令人羨慕的寒暑假，加上近年就業形勢非常嚴峻，教師職業再次受到人們的歡迎。同學在大學之時就將教師定為未來職業是非常正確的，可以早點准備，爭取一畢業就考取教師編成為老師。成為老師首先要具有教師資格證，然後具有一定的教學能力就可以了。

總之，要想成為教師，同學們在畢業之前要具備教師資格證，還有相應的教學能力，這樣就可以使自己在教師招聘考試中有很高的競爭力，因而同學們要好好准備。

㈣ 如何成為一名在編教師以及報名條件

一般來說招考單位會從學歷、專業、年齡、證書、戶籍5個方面進行要求，我們逐一來看!覺得有用的可以收藏哦!
一、學歷要求
不同地區不同崗位，對於學歷的要求也有所不同，具體的學歷規定會在各省市的招聘公告簡章中明確規定，各位小夥伴根據公告上的要求報名即可。
2020年招考公告一般分為以下4種情況：
1、報考幼兒(學前)教師：專科以上學歷
2、報考小學教師：
①報考部分市區小學教師：專科以上學歷
②報考有最低服務年限的崗位：專科以上學歷
③報考農村、縣城小學學校：專科以上學歷
④報考市區小學教師：本科以上學歷
3、報考中學教師：一般為本科以上學歷
4、報考高中教師：本科及本科以上學歷
二、專業要求
一般要求報考專業與所學專業要求相同或者相關，還有一些要求報考專業與教師資格證的專業一致。研究生報考的專業要求為不限制，部分偏遠地區本科或者專科不限專業!
①專業對口：要求報考崗位要與所學專業對口，甚至有的需要精確到專業編號。
②專業相似或者相近：一些地區緊缺人才會適當放寬專業限制，允許近似專業的考生報考。(具體哪些為近似專業，見文末)
③專業不對口(要求為不限制專業)：即不對報考人員專業進行限制，這也是專業不對口+非師范小夥伴們最喜歡的公告要求!!
三、年齡限制
一般事業單位教師編制要求年齡18周歲以上，35周歲以下;
特崗教師的年齡要求在30周歲及以下，碩士研究生及以上學歷報考，可放寬到40周歲以下;
具體年齡要求需以當地公告簡章為准。
四、證書要求
①參加教師招聘考試需要具備教師資格證，各地區對資格證的要求會有所不同：
一般要求具有相應專業和等級的教師資格證書
要求在指定時間內獲得教師資格證書
未取得教師資格證書時，可先提供《教師資格考試合格證明》
未取得教師資格證書時，可先提供《教師資格認定申請表》
今年更為特殊，應屆生沒有取得教師資格證也可以報名。
②普通話證書：大多數要求普通話二級乙等及以上等級證書。對語文老師和幼教老師要求二級甲等以上等級證書。
③英語證書：一般對英語老師要求有四級，六級英語證書。
④計算機等級證書：一般計算機老師要求有國家二級證書。
⑤心理咨詢師證書：一般要求理健康老師國家級心理心理咨詢師二級以上證書。
溫馨提示：
各類等級證書都是我們報考崗位時重要參照依據，每一個獨有的證書都可能會給你帶來新的報考機會!!
五、戶籍限制
戶籍限制一般為了保護當地考生，例如：河北地區對應屆生無戶籍限制，對社會考生進行戶籍限制!
也有一些地區缺編口較大，要求戶籍為不限制。例如：貴州，青海地區。

㈤ 當老師需要什麼條件

具體的申報要求：

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等標准。語文教師得達到二級甲等。

2、各級各類學校非師范專業畢業生補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格；

3、參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

學歷要求
我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。
小學教師：應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷。
中職教師：具備大學本科及以上學歷。
中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。
高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷。

拓展資料：

權利義務

教師享有下列權利

（一） 進行教育教學活動；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

教師法規定：「教師是履行教育教學職責的專業人員，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

「百年大計，教育為本」。在中國經濟步入快車道；改革開放已經開辟了廣闊市場，學校教師也應結合實際要求，大力提倡愛崗敬業，發揚公而忘私，無私奉獻，教書育人，學而不厭，誨人不倦，是十分重要的。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有—種強烈的使命感。

學生專業知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那麼學生聽過這堂課就會產生一種模糊的收獲不大的感覺。因此教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，使學生每堂課都感到大有收獲。

中國的教師節：1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。

其實早在1932年，民國政府曾規定6月6日為教師節，解放後廢除了6月6日的教師節，改用「五一國際勞動節」同時為教師節，但教師沒有單獨活動，沒有特點。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學伊始，即開始尊師重教，可以給「教師教好、學生學好」創造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節，而從此以後，老師便有了自己的節日。

《全國年節及紀念日放假辦法》第五條規定：二七紀念日、五卅紀念日、七七抗戰紀念日、九三抗戰勝利紀念日、九一八紀念日、教師節、護士節、植樹節等其他節日、紀念日，均不放假。

世界教師節10月5日：為紀念1966年國際勞工組織（ILO）和聯合國教科文組織（UNESCO）聯合頒《關於教師地位的建議案》，聯合國教科文組織於1994年將10月5日定為世界教師節。

㈥ 做老師需要什麼條件

成為教師的條件是符合國家規定的學歷要求以及通過教師資格考試，取得教師資格和擁有良好的思想品德。

根據《中華人民共和國教師法》的規定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

取得教師資格應當具備的相應學歷是：

（一） 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二） 取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三） 取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四） 取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；

（五） 取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（六） 取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務院規定。

(6)教師工作條件擴展閱讀

教師享有下列權利：

（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二） 從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

㈦ 參加教師公開招聘的條件是什麼

每個省份的都不一樣，具體以自己省份的為主
(一)具有中華人民共和國國籍。
(二)遵守憲法和法律，具有良好的道德品行。
(三)應聘人員須為1978年10月15日(含)以後出生。
(四)身體健康、符合招聘崗位聘用體檢標准。
(五)具備招聘崗位要求的其他所有資格條件。
其餘的還需要根據崗位表的要求。

㈧ 現在考個小學教師要求什麼條件

小學教師證改革後提高了小學教師證的門檻，根據小學教師證報考要求，考生的最低的學歷要求為大專學歷，而大專生想要考小學教師證的首要條件是先滿足小學教師證報考條件，然後在報考小學教師證。下面廣東教師資格證考試網就大專生考小學教師證這一問題進行解析。
小學教師證報考條件
教師證改革後，考生報考教師證的報考條件也有所提高。根據教師證的報考條件要求，考生報考小學教師證的基本條件如下：
1.具有中華人民共和國國籍，身體健康。
2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德。
3.具有本地戶籍，或者勞動關系在本地。
4.符合《教師法》規定的學歷要求。
5.普通高等學校三年級及以上的全日制學生可憑學校出具的在籍學習證明報考相應的教師資格。
上述條件是考生報考小學教師證的必備條件，考生想要報考小學教師證就要先滿足上述條件。符合小學教師證報考條件的大專生有哪些？
一、大專畢業生
根據《教師法》規定，報考小學教師證的最低學歷要求為大專學歷，而大專畢業生不管是統招大專畢業生還是非統招大專畢業生都已經拿到大專學歷證書，已經具備報考小學教師證的條件。
二、統招大專在校大三學生
小學教師證報考要求規定，只有統招在校大專生才能報考小學教師證，並且是在進入大三學期後才能報考。而非統招學歷的考生只能在拿到大專學歷證書後才能報考小學教師證。
小學教師證考試科目
大專生想拿到小學教師證就要通過所有的教師證考試科目，而小學教師證面試的報考條件要求考生必須先通過所有的筆試科目才能報考。所以大專考生必須線通過小學教師證筆試科目。
小學教師證筆試科目包括科目一《綜合素質》，科目二《教育教學知識與能力》，而小學教師證面試科目分為語文、英語、社會、數學、科學、音樂、體育、美術等，考生只需選擇一門可也進行考核即可。
小學教師證可以從事的教師工作范圍
大專生在拿到小學教師證後，可以憑小學教師證應聘小學教師工作，但是不能應聘幼師工作。因為幼師的授課對象主要是學前兒童，他們的心理和認知發展都不完善，需要幼師有專業的保教知識與能力，才能幫助兒童健康成長。但是報考小學教師真的考生不具備這樣的條件，所以考取小學教師真的考生只能從事小學教師工作。
當前我國的教育事業正在穩步推進，教師行業的發展也得到了進一步的提升，教師從業者的薪資待遇更是顯著提高。所以從事教師行業的人越來越多。大專生考小學教師證後可以從事小學教師工作，享受教師待遇。

㈨ 做教師需要什麼條件

除了有教師資格證外，如果要在公立學校教書的話，要去教育局參加上崗考！我今年就參加我們這邊教育局的上崗考！前段時間梅州教育局招考！你沒收到通知嗎？

㈩ 教師職稱要啥條件

2019年中小學教師職稱改革新消息：2019年中小學教師職稱改革細則根據國家人力資源和社會保障部， 教育部 《關於深化中小學教師職稱制度改革指導意見》(人社部發[2011]98號文件)精神，現將中小學教師職稱制度改革主要內容概述如下：

一、健全制度體系
遵循中小學教師成長規律和職業特點，將原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統一後職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應高級教師;原中學一級教師和 小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教 師和小學二級教師對應三級教師。
二、完善評價標准，創新評價機制
按照國家新制定的《中小學教師專業技術水平評價基本標准條件》 ，明年上半年省人力 資源和社會保障廳、省教育廳將新出台我省中小學教師中、高級專業技術職務評聘條件。重 點是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養、注重教育教學工作業績、注重教育教學 方法、注重教育教學一線實踐經歷，切實改變以往過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立 德樹人、愛崗敬業、積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。根據國家《中小學教師水平評價基本標准條件》第二條規定，中小學教師評聘各級專業技術職務須「具備相應的 教師資格及專業知識和教育教學能力， 在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務」 明年新出台的中小學教師中、高級專業技術職務評聘條件將注重教育教學一線任教的教師， 對具備相應教師資格，已評聘相應崗位專業技術職務，長期未在教育教學一線任教，即長期 未履行《中小學教師職務試行條件》所規定的崗位職責和義務的，今後將不再按專業技術崗 位評聘相應專業技術職務和崗位等級。所以，提醒各級各類中小學校「雙肩挑」人員(指兼有 學校中層以上領導工作的教師) 和鄉鎮教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業技 術職務崗位人員，今後要評聘專業技術職務的，必須按《中小學教師職務試行條例》的規定， 應承擔一門學科以上課程的教學任務。否則，將按職責分類規范聘任到管理人員崗位。 建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，改革和創新評價辦法。今後中小學教師職 務評審將採取說課講課、面試答辯，專家評議等多種評價方式。
三、中小學教師專業技術職務設置范圍：中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、地(市) 、縣教研室和校外教育機構。
附件： 《中小學教師水平評價基本標准條件》
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。
三、身心健康。
四、中小學教師評聘各級別職稱(職務)，除必須達到上述標准條件，還應分別具備以下標准條件：
(一)正高級教師。
1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出;
2.深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格;
3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用;
4.在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;
5.一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
(二)高級教師。
1.根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出;
2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色;
3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績;
4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效;
5.具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
(三)一級教師。
1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務;
2.對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好;
3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗;
4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績;
5.具備博士學位;或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。
(四)二級教師。
1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;
2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;
3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;
4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格;或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。
(五)三級教師。
1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;
2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;
3.具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。
檔案對大家來說是既熟悉又陌生，說熟悉是因為人人都知道自己有一份檔案材料，而且都知道其在計劃經濟時代有著重要的作用;說陌生是因為很少有人清楚他自己的檔案材料裡面究竟有些什麼，加上檔案的保密性質，許多人都沒有見過自己的檔案材料。
根據《中華人民共和國檔案法》的規定，檔案是指過去核現在的國家機構、社會組織以及個人從事政治、軍事、經濟、科學、技術、文化、宗教等活動直接形成對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。而大學畢業生的檔案是通過全國統一考試被錄取的大學生在畢業時的檔案材料 , 它主要包括了該畢業生的高考成績、在大學學習期間的學習成績、表現情況、受到的獎勵或處罰、家庭狀況等內容。這是大學畢業生的學籍檔案，大學生畢業後，在其學籍檔案中放入該畢業生的報到證，然後由學校將檔案轉交畢業生就業單位的人事部門或用人單位委託的人才交流機構。這時的該畢業生的學籍檔案就成了人事檔案，它需要畢業生與用人單位或用人單位委託的人才交流機構簽訂就業協議，然後履行相關畢業程序取得報到證。那麼畢業時還沒有確定工作，沒有簽訂就業協議的畢業生的檔案應該怎麼辦呢?
國家教育部、人事部、公安部和勞動保障部在《關於進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見》中規定，「對畢業離校時未落實工作單位的高校畢業生，檔案管理機構對保管其檔案免收服務費用。學校可根據本人意願，將其戶口轉至入學前戶籍所在地或兩年內繼續保留在原就讀的高校，待落實用人單位後，將戶口遷至工作單位所在地。超過兩年仍未落實工作單位的高校畢業生，學校和檔案管理機構將其在校戶口及檔案遷回其入學前戶籍所在地。」
根據對畢業生申請保留戶口、檔案兩年的政策精神，我們可以得知這一政策在北京市的具體執行辦法。國務院辦公廳轉發教育部等四部委《關於進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見》(簡稱國辦 19 號文件)的相關精神規定，在畢業離校前仍未落實就業單位的應屆畢業生可以延長擇業期(不包括打算考研和自費出國留學的畢業生)，從當年 7 月 1 日起，延長期限為兩年。兩年內與用人單位簽訂就業協議書、接受手續齊備的畢業生，學校為其辦理相關畢業手續。其具體做法是：
• 當年畢業離校前仍未落實就業單位的京外生源畢業生須向學校申請，將其戶口和檔案主轉至入學前戶籍所在地，或保留在學校。北京生源畢業生畢業時應將戶口轉回入學前戶籍所在地，其檔案由學校統一轉至北京高校畢業生就業指導中心保管。
• 戶口和檔案保存在學校的京外生源畢業生，應當與學校學生就業指導服務中心簽訂協議，其戶口和學校保存的最長期限為兩年。
• 畢業生檔案在校保存期間，兩年內可以免交檔案保管費用，但畢業生應當接受學校指定的檔案管理機構。協議到期後，畢業生應當自行將檔案和戶口遷出。逾期不辦理或不與學校聯系的，學校將其戶口和檔案遷至入學前戶籍所在地。
• 根據北京市的相關規定，京外生源畢業生留京時間截止到當年的 12 月底;對於超過上述期限在北京市落實工作單位的京外生源畢業生，由錄取單位按照《北京市引進人才和辦理 的暫行辦法》辦理人才引進或北京市工作居住證，學校不再為其辦理派遣手續。
根據有關規定，對於到全校統一派遣時仍未落實用人單位的京外生源畢業生，其本人需要向學校提出申請，將其戶口、檔案等關系轉入入學前戶籍所在地，或保留在學校兩年繼續落實就業單位(打算出國、考研的畢業生不能申請將其戶口、檔案等關系保留在學校)。畢業生在委託學校保管其戶口檔案期間，可以參加學校舉辦的各種招聘活動，但與學校已經無隸屬關系。
全國各地區實行畢業生申請保留戶檔兩年政策的具體辦法與北京市的大體一樣，但由於各地的具體情況有差異，因此在執行這一政策的具體過程中也會有差異。具體的執行辦法各地的高校畢業生就業指導部門都有相應的規定，畢業生可以向所在學校的就業指導部門咨詢。
目前在高校畢業生中流行著一種檔案無用的觀點，認為現在時市場經濟體制了，用人制度日趨靈活，用人單位看中的是勞動者的能力，檔案已經失去了其往日的重要作用。因此，不少畢業生在畢業的時候根本不關心自己檔案的去向，有的把檔案留在學校就不管了，有的換工作的時候不調檔案把檔案留在原單位不管，有的甚至根本不知道自己的檔案在哪裡。
造成這種現象的原因主要有以下幾點： 1 、我國的人事檔案偏重靜態性的資料描述，注重歷史性和過去時的描述，不能很好的反映動態的個人能力和信譽。 2 、隨著我國經濟體制的改革，用工形式多樣，許多用人單位在錄用和管理員工的時候並不看中檔案。 3 、目前我國高校畢業生大都是自謀職業，部分畢業生在畢業的時候還沒有落實工作單位，就把檔案留在學校，在找到工作之後或是因為已經身在外地或是因為忘記等原因，沒有再回學校辦理檔案移轉手續。 4 、畢業生在就業之後由於種種原因要離開原來的單位，往往涉及到按照勞動合同的約定交納違約金，許多人因為不想繳納這筆違約金就在未經過原單位同意的情況下，跳槽去了另一個單位。而有的用人單位因為員工沒有交納違約金而不為其辦理檔案移轉手續，扣其檔案。時間一長，跳槽的員工覺得沒有檔案也沒有什麼影響，也就不再關心自己的檔案關系了。 5 、還有人因為存檔費太高而又沒有覺得檔案有什麼作用而對檔案置之不理。
但實際上檔案是不是真的對畢業生沒有用了呢?回答是否定的。檔案對於一個人來說並非可有可無，它作為記錄個人經歷、政治面貌、品德作風等內容的文件材料，發揮著憑證、依據和參考的作用。畢業生將要面對的轉正定級、職稱申報、辦理養老保險，以及開具出國、考研等有關證明，都會用到檔案。丟了檔案可能會給自己將來的工作生活帶來麻煩。例如已經畢業工作三年的 A 的檔案就一直自己拿著沒往單位交，在單位評職稱時因其檔案缺失未能參評。 B 與北京一家公司簽訂勞動合同，公司准許她的戶口遷至北京。當她返回原學校所在地辦理調動手續時，發現自己放在人才交流中心的還是學生檔案。這意味著她不能辦理調動。 C 購買了一套新房，在銀行辦理房貸時要求出具貸款人的戶口證明，然而在棄檔多年後，他卻怎麼也想不起自己的戶籍檔案現在何處。