河北省技工學校高級職稱評審條件

A. 天津技工學校教師正高級職稱評審發表論文有哪些期刊

中小學一級教師資格：任現職以來，獨立或作為第一作者在縣（市、區）級以上的教育教學刊物上發表過本學科教學研究論文2篇；或在縣（市、區）級以上教育主管部門委託組織或認可的論文評比中獲二等獎以上獎勵1篇；或參與市級以上教育主管部門組織編寫的教材5千字以上；或承擔縣（市、區）級以上教科研課題研究並撰寫課題報告或課題研究論文。專職從事電教研究工作的人員正常申報一級教師專業技術資格，應在省級以上公開出版發行的專業刊物獨立或作為第一作者發表研究論文3篇以上；正常申報高級教師專業技術資格的人員，應在省級以上公開出版發行的專業刊物獨立或作為第一作者發表研究論文5篇以上。專職從事教育資源製作開發人員每年撰寫設計稿本5篇以上，其中至少有2篇在市級以上正式刊物獨立發表.

中小學高級教師資格：
(一）獨立或作為第一作者在省級以上教育教學類公開刊物上發表本學科研究論文1篇，在市級以上教育教學類公開發行的刊物上發表本學科研究論文2篇。
（二）在省級以上教育教學類公開刊物上獨立或作為第一作者發表本學科研究論文1篇，在市級以上教學類公開刊物上獨立或作為第一作者發表本學科研究論文1篇，在市級以上教育主管部門委託組織或認可的論文評比中獲二等獎以上1篇。
（三）正式出版過與本學科教育教學相關的專著或譯著，本人撰寫3萬字以上。
（四）參加編寫教材（由教材審定委員會審定通過）或本人撰寫教參（由市級以上教育主管部門組織編寫並正式出版），本人撰寫3萬字以上。
（五）主持市級以上教育主管部門批准立項的教科研項目，並通過成果鑒定或獲得市級以上教科研成果獎。同時在市級以上正式刊物上獨立或作為第一作者發表與課題相關的教育教學研究論文至少1篇。
在鄉鎮以下（不含中心鄉鎮）中小學連續任教10年以上的農村教師，研究論文可減少1篇，教科研課題和成果獎可放寬一個檔次。專職教科研人員評審條件：任現職以來，在省級以上公開出版發行的教育教學刊物上獨立或作為第一作者發表教育教學研究論文5篇，其中至少1篇在核心期刊發表或被中國人民大學書報資料中心編選的「復印報刊資料全文」轉載，同時提交的論文至少有1篇為課題研究成果。
破格條件：獨立或作為第一作者在省級以上（專職教科研人員在核心期刊上）公開出版發行的教育教學類刊物上發表本專業研究論文2篇以上

中小學正高級教師資格：在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表高水平、有創見的本專業教育教學研究論文或學術論文5篇以上，其中至少有2篇在核心刊物上發表或被中國人民大學書報資料中心編選的「復印報刊資料全文」轉載。正式出版過學術著作（本人撰寫8萬字以上），或參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書或3萬字以上的教學參考用書，其在學術刊物上發表的論文可合並減少2篇，同時提交的論文中至少有1篇為課題研究成果。 專職教科研人員評審條件：任現職以來，在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表高水平、有創見的本專業教育教學論文或學術論文8篇以上，其中至少有4篇在核心刊物上發表或被中國人民大學書報資料中心編選的「復印報刊資料全文」轉載。正式出版過學術著作（本人撰寫8萬字以上）或參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書或3萬字以上的教學參考用書，其在學術刊物上發表的論文可合並減少2篇，同時提交的論文中至少有1篇為課題研究成果。

B. 中專教師如何評職稱

凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

三、身心健康。

四、除必須達到上述標准條件，還應分別具備以下標准條件：

1、基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；

2、具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；

3、具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(2)河北省技工學校高級職稱評審條件擴展閱讀：

我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

該評定意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規定提高了中小學教師職稱評定的做法，提高了教師的工作積極性，也從側面反映了國家對於教育行業的大力支持。

參考資料：網路-教師職稱評定

C. 職稱一般分為幾個等級

職稱主要分為三個大等級,5個細化等級:

一、初級職稱:

(1).員級。如:技術員、三級教師等。

(2).助理級。如:助理工程師、助理經濟師、二級教師等。

二、中級職稱

如:工程師、講師、主治醫師等、一級教師。

三、高級職稱:

(1).副高級。如:高級工程師、 副教授、副研究員、副主任醫師、高級教師等。

(2).正高級。如:正高級工程師、教授、研究員、主任醫師、正高級教師等。

職稱可評可考。一般而言，具備職稱評定條件的人不用參加全國通考，可以直接評定職稱，與考試獲得的職稱具有同等效力，政府機關、國有企事業單位等均與認可，並且可以將職稱評定檔案調入所在單位主管人事部門。如果有的人不具備職稱評定條件，又想獲得職稱，那就需要參加全國統一考試了。所以說，職稱可評可考，考評效力同等，全國各地通用。

一般而言，通過評定獲得職稱證書的人比通過考試獲得職稱證書的人更容易被社會認可與接受。因為評定職稱的人有資格、有經驗；而通過考試獲得職稱證書的人缺少資格、缺少經驗。在當今社會，在能力重於學歷，水平重於文憑的共識下，越來越多的人踴躍評定職稱。

(3)河北省技工學校高級職稱評審條件擴展閱讀：

高校教師、新聞、科學研究、出版、教練員、翻譯、藝術系列、律師、公證系列（專業）設正高級、副高級、中級、助理級4個級別。

中小學教師設正高級、副高級、中級、助理級、員級5個級別。

群眾文化專業職務靠用圖書館、博物館職務系列。

法醫技術人員職務靠用衛生技術職務系列。法醫技術人員的職務名稱相應定為：主任法醫師、副主任法醫師、主檢法醫師、法醫師、法醫士。

審計專業人員靠用會計人員專業職務系列，各檔次專業名稱的簡稱為：高級審計師、審計師、助理審計師、審計員。

計量檢定技術人員的技術職務靠用工程技術職務系列。

專利技術人員靠用自然科學研究人員職務系列。專利審查人員技術職務名稱為：專利審查研究員、專利審查副研究員、專利審查助理研究員、專審查研究實習員；專利代理人員的技術職務名稱為：專利代理研究員、專利代理副研究員、專利代理助理研究員、專利代理研究實習員。

文學創作專業人員靠用藝術人員職務系列，採用編劇（含各類創作）類的名稱和檔次。文學創作專業人員的職務名稱（創作等級）定為：文學創作一級，文學創作二級，文學創作三，文學創作四級。

原《教練員專業技術職務試行條例》（職改字1986年49號）規定教練員的專業技術職務為助理教練、教練、主教練（後更改為高級教練）。根據關於印發《體育教練員職務等級標准》和《關於〈體育教練員職務等級標准〉若干問題的說明》的通知（人職發[1994]17號），現該試行條例現已廢止。

藝術系列增加電影放映專業。專業職務名稱為：電影放映主任技師、電影放映技師、電影放映技術員。其檔次分別與藝術系列二、三、四級舞台技術職務相對應。

D. 技工學校畢業的可以申報技術職稱么

好像不能評吧，一些技工證也只是學校自己發的，，具體的也不怎麼清楚，以前上學時聽老師那麼說了一句

E. 用勞動和社會保障廳頒發的高級技工學校畢業證可以評審職稱嗎

技工學校是培養技術工人的,可能評職稱有問題.去評技師不是更好嗎?現在技師可比工程師吃香哦.