學習有什麼條件

❶ 學心理學有什麼條件

只要想學，怎樣都不晚。條件也不是問題，只要你想，就能行

❷ 繪本的學習條件是什麼意思

參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：

一、進一步明確了什麼是繪本課以及如何上好繪本課

通過聽幾位專家，尤其是應彩雲老師的課，我進一步明確了什麼是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥於繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發現有關於溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。

二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程

我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。

三、如何更好的進行活動設計

好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。「讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教」。

四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應

通過聽幾位專家，尤其是應彩雲老師的課，發現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。

3、歸納幼兒經驗並有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯系。

五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良

只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：「在台上上課時，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子們在一起的幸福和快樂！」

總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以後的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！

篇二：繪本學習心得體會
201x年11月3日，帶著一顆好學的心來到了圖書館，期待著一場精彩的能撥開心頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間，對於繪本有了一定的了解，那麼怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來呢？這是一門學問，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。

鳥老師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來格外親切。誇張的動作和表情，恰到好處的配樂，以及引人入勝的聯想把家長和小朋友們彷彿帶入了真正情景當中。作為一個繪本工作者同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什麼而是跟孩子玩什麼，怎麼玩。在玩的過程中自然地激發孩子的想像力，正如大家知道的想像力是創造力的前提，從兒童心理發展的層面來說在玩中有所獲得是激發孩子想像力最佳的途徑。

舉個例子來說：家長傳統的教孩子做手工是一步一步教步驟，然後讓孩子一步一步重復家長的方法「復制」出來一個一樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維，家長可以在做的過程中讓孩子觀察，然後讓他們自己想辦法自己創作。這樣訓練了孩子的觀察能力和想像力。另外，家長朋友們要把繪本和創意手工有機的結合起來。和孩子做創意手工的時候家長盡可能的把孩子帶入到一定的情景當中去，讓孩子在一定的載體中發揮想像，想像不能憑空想像天馬行空。這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。

和我一同參加此次學習的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環境中這樣家長的講座機會不多，每參與一次都有所收獲，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題，真心希望以後還能多參與這樣的活動，感謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學習機會。

篇三：繪本課程學習心得
經常聽到繪本多元化這個議題，不過這也是一些繪本館和早教機構為了吸引眼球拋出的誘餌，只淺顯地講些皮毛，如何具體操作交費見。

有緣老師說要系統講繪本課程，以前只聞老師談經，沒想到還有這手，吃驚之餘甚喜。毫不猶豫報了名，也充分見識了老師的授課風格：沒有最狠只有更狠！典型的寬進嚴出魔鬼型。 老師講完繪本理論和分析《安的繪本》後，我徹底奔潰了。姐妹們的現場感悟一段又一段，如泉涌之水，我望著屏幕開瞪眼，一個字也打不出，被老師逼得冒出一句：你們厲害！與姐妹們的差距太大，我要瘋了，一心只想著退出，還好哲爸、牛媽的鼓勵讓我堅持下來。 老師的課程從理論、教案、實踐、指導、總結、課評這六方面入手，深入剖析、環環相扣。

雖然孩子一歲多開始接觸繪本，現在將近兩年半，也養成了愛閱讀的好習慣，但對 於我來說只是簡單地讀，從未去用心研究如何給孩子讀，讓繪本物盡其用。

為什麼我會給孩子讀繪本，只是緣於希望孩子通過讀書，「能提高對假惡丑的抵抗力，對真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠一點，和高雅近一點；離浮躁遠一點，和寧靜近一點；離邪惡遠一點，和善良近一點；離網路泥潭遠一點，和古今中外的智者賢達近一點。」

女人會比較感性，當我看到「你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽。」這樣激勵人心的話語時，我想著只要讀就好了。當我聽到蘇霍姆林斯基說「應該讓孩子生活在書籍的世界裡」，我想著只要堅持就行了。

而今老師的理論課讓我開了眼界，知曉了繪本與普通圖畫書的區別、繪本的起緣與發展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效，特別是它對孩子的美學修養、想像力、創造力、精神構建、語言表達方面有潛移默化的作用。以前我在對孩子早期培養中只關注做的部分，挺排斥理論的，覺得研究理論費時又費力，是專家行為，沒啥現實意義。通過學習，讓我感覺掌握一定的理論知識還是很有必要的，只有知其然知其所以然，結合理論，讓思維行動起來，讓智慧沸騰起來，在實踐中才會取得事半功倍的效果。

接下來老師以《安的種子》作教案分析，才明白其良苦用心。時下很多媽媽受流行理論的謬誤，目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線，將孩子往早教機構一送就了事，卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上；三五媽媽一聚會，談論我家孩子會說英語，他家孩子畫畫很棒，其它媽媽就不淡定了，把自己搞得太緊張、太累。

所以這本書反而更適合家長讀，說它是一份心靈雞湯一點也不為過，只有我們心態放平和了，無條件地接納、陪伴孩子，進入孩子的世界，耐心等待孩子的成長，他才會開出炫爛之花。

一個孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一個孩子遇到一個怎麼的母親和父親，給他的.影響會成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會那種只用眼光欣賞，不去動手改造，只提供鼓勵和支持，不強加壓迫和重負的父母之愛，這對孩子來說是多重要、多有意義啊！育兒先育己，老師的選材很是玄妙。以後當自己心神不定、焦慮時翻翻這本書，應該還是挺治癒的，隨時修正自己的行為，警醒自己。

寫繪本教案的難度遠遠超過預期，我不善表達，文字功底也很弱。偏偏這活動目標、活動准備、活動過程、拓展升華四大部分還一個都不能少，前期抱有僥幸心理，能省則省只寫了兩部分，無奈老師很嚴格，退回來繼續補充。

「啟發談話，營造情景」這塊既要與繪本主題相關，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子聽你講故事。「精讀圖文」這塊還要注意站在孩子角度去理解畫面內容，融入其世界中，積極和孩子互動，與孩子同悲共喜。

「拓展升華」這塊是為了輔助孩子理解書中內容，結合實際從孩子最感興趣的游戲中去領悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊，通過老師提醒才知道排版的重要性，流程清晰了，自己講時才不會混亂，受孩子干擾。課評環節,老師邊出示學員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴謹、排版專業、拓展豐富,功底扎實，很值得學習。通過這次寫繪本教案，才知道沒有做不到只有想不到，一分耕壇一分收獲。

實戰環節，不戰不知道，一戰嚇一跳，媽媽們十八般武藝，各顯神通。牛牛媽的大氣、從容；棋棋媽的熱情積極；晨晨媽的無厘頭；馨予媽的淡定、柔情，各種風格大雜燴。媽媽們講得真是太好了，作為她們的孩子，從小聽著講這么動聽的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始終是一個讓我很佩服的人，一個男人能這么用心地愛孩子，關注孩子的早教實屬少見，真心不易。可憐碰上了平行線上的梓熙媽，隨著時間的推移，男人的耐心、包容心消失不見，一個焦慮氣上眉頭的爸爸形象映於眼前。

這讓我深刻地體會到孩子的頭幾年母親的角色更重要，她會比爸爸更有同理心和愛心，也會更願意進入孩子的世界傾聽孩子，與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上，讓我明白了孩子才是我們的老師，他教我們成長，幫我們找回失去的童真。

更讓我感觸的是我雖然愛孩子，但遠不及馨予媽，她家孩子比我家小，但在實戰中的准備工作卻非常到位，音樂、豆子聽音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人，一次演練都能如此上心、投入，那在平時育兒中的用心更值得懶惰的我去學習了。

晨媽寫的教案雖不敢恭維，但現場的發揮卻震驚四座，她在帶動引導吸引孩子方面的能力不得不服。

而實戰對於我來，則是一次突破，沒想到我也可以從開始的緊張發抖到完整的把課件講完。我本身是個很自卑的人，這也讓我找回了些許的自信。

從實戰中我也發現了自身的一些不足，引入主題略顯生硬，不能很好帶動孩子的積極性。精讀圖文時孩子不會完全按照你的教案來，更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點，讓想像變得更天馬行空一些，這次實戰是個很好的借鑒。

實戰結束後為體驗效果，我馬上把所學用到了孩子的英文繪本《Freight train》上， 積極收羅各種書中所用到的車箱、火車頭，結合磁力片、積木、軌道、建築物圖片做場景，孩子很快就記住了車箱名和一些片語，玩得超極盡興，閱讀結束後我們又做了和車主題相關的手工剪紙。整個流程實施下來，挺不錯的。

真實地體驗到了以繪本為橋梁，通過積木、各種道具的情景搭建，讓孩子用實物再現書中的各種場景，孩子在搭建過程中通過觀察、比較、實踐、歸納、推論、應用、交流鍛煉了孩子的想像力、記憶力、空間感、主動思考的能力，對於情景再現、背景再認等視知覺能力的發展也是很有裨益的。

孩子在完成搭建過程後，又可以通過語言的復述來完成語言邏輯思維的整理，這又鍛煉了孩子語言發展能力和聽知覺能力。當我參與到孩子的場景搭建過程中，我們一起做游戲，不斷轉換角色，無形中我們的親子關系會提升，相處會越來越和諧。

感謝老師的傾囊相授，無私奉獻！如果沒聽課，我依舊是拿著書照本宣科地在那一畝三分地里摸爬；如果沒聽課，孩子也失去了跟著繪本玩的樂趣。也感謝老師的鼓勵：生而知之、學而知之、困而知之！貪心的希望來年老師有更多的精綵帶給我們！看來經常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發生，呵呵。

六天課程，讓孩子閱讀由被動到主動就是如此簡單！

繪本課程結束，老師要求寫3000字的心得，我覺得這對於我來說是個無法實現的夢。頭一天絞盡腦汁拼了500字，就想交差，不是不想寫，而是確實能力有限。

看著棋棋媽、一心媽的順利交卷，想著老師特意發的墨子〈修身〉，我難過得哭了。

也許對付我這種人就是要壓吧，欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會彈得高，靜下心來按老師的提綱寫寫，沒想到真的能完成任務,也許很多時候我們面對的不是真實的自己。這次的寫心得體會也是學習外讓我意想不到的收獲吧。

與其說這是篇總結，還不如說是我參加培訓一路走來的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機會，讓我與過去告別，獲得重生。我也不知道為什麼從此以後我的心境會發生這么大的變化，充滿了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎麼做，很不可思議。就象人在黑暗中有束光照過來，我馬不停蹄去擁抱光明一樣！雖然說感恩老師太顯做作，但趁這次難得的分享機會還是要和老師說的是:我是真的非常非常愛你！

願用最初的心陪你走最遠的路！

篇四：繪本學習心得體會
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩雲名師團隊的繪本講座，對於我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。

我們都在羨慕著應老師他們能「玩轉繪本」細細想來確實我們許多工作的不到位。

我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：

1、 適應幼兒的年齡特點

2、 依據幼兒的原有生活經驗

3、 適合幼兒的學習方式

4、 能激發幼兒的閱讀興趣

當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗。看應老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場後，我們在羨慕的同時也在總結著：

1、 導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min

2、 開始故事（聲請並茂，節奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右

3、 互動，引入游戲或練習（與主題有關）10min左右

4、 繼續故事3min左右

5、 互動，討論，教師小結並將興趣繼續延伸，激發幼兒閱讀興趣。2min左右

除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式「原來風太大了」逗得孩子們大笑，課堂繼續。

由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態都是重要的。

我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什麼？ 好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。

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最

❸ 學習聲樂一般要具備什麼條件

• 較好的嗓音條件，有個好嗓子當然學起來有事半功倍的效果~但是畢竟好的嗓音回條件也不是人人答都有的，勤能補拙，這一點可以在學習中不斷的練習下改進、美化。

• 說的是較強的聽辨音的能力。這應該是一項硬指標，是學聲樂的基礎條件。

• 有一定的樂感和悟性，這是聲樂學習的一個重要的條件。沒有樂感，縱然是唱的極其標准也不會好聽，就像是缺乏靈魂的機器；沒有悟性，不能把方法融會貫通，做到舉一反三，就無法深刻的理解並進一步演繹歌詞表達的情感，歌曲所包含的內涵。

• 要有較高的文化修養，因為每首聲樂作品都有歌詞，這些歌詞有創作背景、時代風格、藝術流派，如果不能理解、掌握這些，那麼也不可能更好地演繹聲樂作品。

  簡單說來，前兩項有更多先天的因素，後兩項需要更多後天的補充和努力。希望能幫到你~

❹ 學習編程需要具備一些什麼樣的條件

1、掌握編程思想必須在編程實際工作中去實踐和體會。

編程起步階段要經常自己動手設計程序，具體設計時不要拘泥於固定的思維方式，遇到問題要多想幾種解決的方案。這就要多交流，各人的思維方式不同、角度各異，各有高招，通過交流可不斷吸收別人的長處，豐富編程實踐，幫助自己提高水平。親自動手進行程序設計是創造性思維應用的體現，也是培養邏輯思維的好方法。

想要穩打穩扎同時更快速的掌握Java技術，你需要更加系統的學習更加貼近企業需求的Java系統知識。

❺ 學心理學要具備什麼要的條件啊

1.我是學心理學的，心理學拿的就是理學士學位，所以學理科當然可以報考。。回
2.視你成績而定，北京大學，答北京師范大學，華東師范大學，華南師范大學的心理學專業，都不錯的。。
3.我們學心理學的會做一些人格測驗，可以測出你的性向，也就是你適合做什麼職業。你可以到正規的心理機構去做這樣的測驗，看看自己適不適合學心理學。
我不知道你想學哪個方向，心理學有很多方向，比如心理咨詢，心理測評，有關心理學的研究工作等等。
我覺得偏社會型的人比較適合學心理學，要在工作和生活中具有熱情、開放、外向等特點，喜歡與人交往，注重人際關系，樂於幫助他人，以積極的心態進行人際交往和合作，關心他人，善於體察他人的情感反應、思想變化以及其它方面的細節，能夠體會並理解他人的感受。對人際敏感性要求較高，有一定的可塑性和靈活性。等等。
最後的建議是，不要覺得心理學很神秘，很有趣，才選擇心理學。你可以多看一些心理學的書籍以及相關信息。如果你走進心理學，你會發現，它是處在自然科學和社會科學之間的一個中間學科，像很多學科一樣，具有科學性和實用性，可能會和你想像中不大一樣。。

❻ 學心理學有什麼條件

如果你學心理學的話，那麼你應該多多練習自己的心理和一些你的話語權，回所以說在練答習心理的時候不要緊張也不要慌張，應該啊坦然的面對眼前的一切，所以說這就是為什麼心理學比較特殊的原因，所以說他啊對於某一個人來說都會起到一個非常重要的作用，所以說啊心理學不僅是在心理方面，也可以體現在外表，所以說這個是非常神奇的一個事情。

❼ 學看風水要有什麼條件呢

首先，大家應該清醒地認識到，風水是我們的祖先為了選擇適合我們人類居住，提高我們追求居住質量而發明的一門學問，可以說是除了四大發明的又一大發明。它所涉及的范圍包括地理學、景觀學、天文學、建築學、環境學、自然生態學等等；被後世公認為風水鼻祖的郭璞，在其著作《葬書》開篇第一句是：「葬者，藏也，乘生氣也」，從這里我們知道，風水是以「乘生氣」為主旨的。《葬書》接著說：「夫陰陽之氣，噫而為風，升而為雲，降而為雨，行乎地中，謂之生氣。」這里提到了陰陽之氣，那什麼是陰陽呢？《葬書》又說：「外藏八風，內秘五行，天光下臨，地德上載，陰陽沖和，五土四備，是以君子奪神功改天命。」還說：「土圭測其方位，玉尺度其遐邇。」等等，我們僅從這些句子可以歸納一下：1、必須要有一定文化，特別是文言文方面有所理解。2、有周易方面的基礎，最低要求是，對中國陰陽五行，先後天八卦，天乾地支等基礎理論熟讀記牢；3、自己有這方面的愛好和悟性；4、有明師指導，注意，是「明白道理的老師」，不是「名師」；5、要相信因果，多行善事。風水是古代辨證唯物的一門學問，除了客觀上存在的環境會影響人們，個人的行為也會造成人們的吉凶禍福。6、既要尊師重道，也要大膽實踐求證，結合實際情況綜合運用所學知識。要羅列還可以多列出幾條，但有以上主要六個條件，你就可以學習好風水了。 其次，是不是學習的時間越長，水平就越高呢？這就不能一概而論了。所謂「假傳萬卷書，真傳一句話」，現在書市上關於風水的書多如牛毛，古傳、家傳、創新等等各門各派，不一而足，還有很多是托古代現代名人出書的，真假難辨。就算你有能力，有時間，有金錢把所有的書看完，水平不見得就很高，因為，如果你自己都分辨不出真假，在運用的時候，肯定是矛盾重重，漏洞百出。我有一個師兄弟，祖傳三代都是做風水的，但到了他這一代，整個家族100多人也沒有一個發財，他自己就感到納悶了，所以到處參加培訓學習，也看了不少風水方面的書，到現在他也不敢肯定自己做的風水是不是有效果；另一個師兄弟，幫人做風水已經二十多年了，最早的時候用八宅法，後來用自稱是楊公正宗的三合水法，再後來聽說三元玄空吃香，又花重金去學習三元玄空風水。直到前年接觸正宗楊公風水古法後，才感嘆地說：「過去做了那麼多風水，有做好給人的，也有做不好的，就是找不到原因，現在終於明白了！」。我舉兩位師兄弟例子，並不是刻意貶低某一派風水，只是想說明一個問題：不是學習風水時間越長，水平就越高！當你所學的風水在實踐中不能運用，或者運用了沒有效果時，你學的時間再長又有什麼用呢？！ 再次，有很多人認為，學習風水派別越多越好，這樣運用起來就可以多派使用。殊不知，有很多派別在運用上是互相矛盾的，甚至是相反的。我並不反對大家去了解各門各派的內容，問題是你要在有分辨能力的情況下再去了解，什麼應該深入去學習，什麼只做一般了解；如果不分青紅皂白，一古腦去死記硬背，一百多門的風水派別你能全部記下來嗎？！就算你記下來了，能派上用場嗎？！學習風水和修練其他法門是一個道理的，開始學習時，「看山是山，看水是水」。等到深入學習後，多接觸幾個門派後，就變成「看山不是山，看水不是水」了。再經過自己長時間磨練，或者是自己開悟了，又或者是得到高人指點了，最後「看山還是山，看水還是水」。而如果你一直沒有學過任何風水方面知識，一開始學習就得到指點，而且在實踐過程中又不斷得到指導，是不是省去很多時間呢？ 風水是一門學問，絕對不是迷信，但風水也絕對不是玄而又玄，以至於大家都以為自己怎麼努力也學不會。只要你具備了我上面說的條件，你就可以通過學習，掌握風水的基本理論和內涵，學好風水這門學問。

❽ 學習UI設計，我需要有什麼條件

1、觀察事物的敏銳度、洞察力

從小地方著手，生活周遭事物都可以是訓練對設計的敏銳度、洞察力的選擇，培養設計洞察力首先需換位思考，把自己當作是產品的設計者、生活上的體驗家，將產品分解拆解研究它，研究產品的階層、內容、色彩的搭配與文字間如何呼應、視覺動效等，並清楚了解該產品的目標對象、受眾族群等。

2、多方涉獵視覺設計理論、培養欣賞美的事物

視覺的敏銳度不只是在於好看、美觀，而是需要擁有大量的視覺理論，去了解每個設計背後的論點與設計的邏輯，比如icon的設計、配色的協調及Layout視覺動效、內容呈現的可視性等。

3、熟悉各平台間的設計規范

大多平台各自會定義一套設計規范，提供給開發人員、界面設計、視覺設計參考，必須清楚各規范才能避免錯誤問題產生，建立出一致的使用體驗，並可做為與開發人員溝通的腳本。如果想要打破該設計規范，不是不可行，但需要能夠提出一份強而有力的說詞，避免受到質疑。

4、快速學習新工具提高工作效率

工具推陳出新，找出適合自己又可快速的開發工具，並學習新的技術，必能提高工作效率。