教師獲得成功的條件

1. 一位優秀教師應該具備什麼條件

優秀教師的標准古人雲：「師者，所以傳道授業解惑也。」這是古代學者對教師職業的一個精闢的概括。然而，時代在變遷，世事在變化，新時代對教師職業的要求又有了新的補充。當今的教師已經不應只是「傳道授業解惑」了，而更重要的是教會學生自己辨別是非，自己學會學習，自己學會生存的本領，而且還要有創新精神和創新能力。基於這些新的理念，現代的教師就要面臨一個重要的新課題，那就是怎樣才能成為優秀的教師。愛教愛校情感是一個人學習與工作的一種強大的內動力。教師只有以愛教愛校的情感作為內動力，才能堅持不懈，持之以恆。所以要想成為一名優秀教師，首先就要有對教育、對所任職學校的一種熱愛的情懷。教育是須要無私奉獻的，是須要甘做人梯的精神的，這就是所謂的「紅燭精神」。有了這種愛，這種精神才能不覺地體現出來，教師才能在教育這塊熱土上發光發熱。多麼無私且不帶任何瑕疵的愛呀！有了這種愛，我們的教育會碩果累累。如果每一個教師都有這種愛，二十年後，我國會不再出現新時代的文盲。愛生如子母親對孩子的愛是一種天性，是一種不自覺的情感，是任何力量都無法比擬的。學生與老師不帶有任何血緣，無法產生這種天性，這就須要教師超越這種隔閡，敞開心胸，無私無怨地去愛學生，這種感情應是超越母愛的。試問，有了這種愛，哪個孩子會不愛老師呢？這種愛，已超越了血緣，超越了母子之愛。具有了這樣的愛，教師就成功了。可見，愛的力量是多麼的偉大，一位教師具有偉大的愛是多麼的重要。知識淵博愛是一種動力，是一種粘合劑。作為教師光有這種粘合劑是不足以受用的，必須還要具備它的肉體——知識底蘊。試想，一個知識掌握不準、課堂千篇一律的老師，會怎樣憑感覺去體驗孩子呢？要知道，任何孩子都處於以無意識為主的一種精神狀態，興趣是他們學習的動力。只有上課時，老師的知識豐富、妙趣橫生、活潑多樣，才能吸引孩子，才能帶動孩子的學習主動性，才能讓孩子靈活掌握知識。而且具有「一桶水」的老師都已經不能滿足求知若渴的學生了。可見，要想當一名優秀教師，具有淵博的知識是非常必要的。樂觀向上精神支配肉體。一個精神頹喪的園丁培育出的會是欣欣向榮的花朵嗎？一支部隊的軍魂是首任長官精神風貌的縮影。同樣，一個班級精神的培養、凝聚力的形成，也正是班主任老師的精神表現。孩子是多姿多彩的，進入一個班級，讓你首先感覺到的是這個班級的精神風貌。有的熱情高漲，有的厚實可靠，有的卻散漫無味。細細品味一下，這不正和班主任的精神風貌相象嗎？樂觀向上的風貌是作為一名優秀教師所應必備的。謙虛好學知識浩如煙海。教無止境，學無休止。作為一名老師，不能滿足於自己的「五斗米之炊」。古語雲：「三人行，必有我師。」教無定法，無論是普通教師還是名師，一定也有這樣或那樣的缺陷，正所謂「人無完人」。所以教師必須躬身謙遜、不恥下問、不恥偷藝、不恥謙聽，學百家之技藝，為我一身之貫通，這樣才能改進教學方法，使自己的課堂更有底蘊，才能更好地授人以漁。努力創新我國是個泱泱大國，幾千年的文明史，多麼令我們驕傲。可回頭看一看，比一比，具有最早發明的大國，在近現代發明上卻遠遠落後於西方國家。沒有創新意識的國家是沒有前途的，沒有創新意識的民族也是沒有前途的。這能不令我們教育者深思嗎？我們的國家、民族創新意識淡薄不正是因為我們的教育沒有教育出具有創新能力和創新意識的學生嗎？這就是問題的根本。如今我們的教育改革已經把創新教育作為一條重要的教育措施。但是要想學生具有創新的能力，老師首先要有創新能力，正所謂「打鐵先要自身硬」。多培養一顆具有創新的種子，將來就會對整個民族、整個國家的創新有著更深遠的意義。不斷反思物無完物，人無完人，更沒有一節完美無缺的課。所以我們要不斷反思：思課前，思課上，思課後，思學生，思自我，思教法，思學法……不斷改進自己的教學思路，不斷改善自己的教學方法，讓自己始終跟上時代的步伐，讓自己的教學思路更清晰、方法更新穎，更能吸引學生，更有助於學生創新能力的開發，讓學生由厭學變為樂學。「優秀」這兩個字，如千斤巨石壓在肩，可不奮斗怎麼有碩果，不爭艷怎會有芬芳。

2. 如何做一名成功的教師

一、 教師要樹立明確的職業理想
理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。物理教師要結合自身學科的特點，聯系實際，選其一二，劃定標准，確定目標。學科知識應該達到什麼標准，普通話達到什麼水平，課堂教學達到什麼要求，班主任工作達到什麼程度，認真研究，不斷實踐，實現理想。干就干出個模樣，當教師就要當一名優秀的教師。
二、 愛護學生、熱愛教育事業
愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己願意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。
1、 提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂「正人必先正己，立己方能育人」。古人雲：「以身立教，其身亡而其教存」，反之，「其身存則其教已廢」。孔子說：「其身正，不令其行；其身不正，雖令不從」。優秀教師首先要加強學習，模範遵守教師職業道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。
2、 面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裡，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，「為了一切孩子」是優秀教師努力追求的目標。
3、 因材施教。「十個指頭有長有短」，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷發展，不斷自我完善與提高。根據學生不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。
三、 正視壓力，不斷探索，悅納任務
優秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什麼樣的態度，是迎接挑戰還是逃避？直接關繫到教師的成長，因為挑戰與機遇並存。要成為一名優秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，真確看待任務，歡心接受任務。對待任務態度不正，屈於權力的壓力，憋著心去干，不能發揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務而玩笑橫任務，不會有真正的收獲。態度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。大家都知道，美國的愛迪生時為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實驗，終於找到了一種碳絲來做燈絲，世界上第一批碳絲白熾燈問世了。有人問他：你怎樣看待你的1500多次失敗，愛迪生說，我不認為我以前的1500多次實驗是失敗，如果沒有這些實驗做基礎，就不會有今天的成功。這個故事說明了一個道理：只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發，出類拔萃。
所以一個人，特別是年輕教師，一定不要怕出力，應該把每一次任務都看作是一次鍛煉自己的機會。這就是一個人對待任務的不同心態，套用一句老話：吃虧是福！任務產生壓力，壓力產生動力，動力則是提升能力的發動機。一個人能以良好的心態，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂著！積極的心態是人生的一種寶貴財富。
四、 不斷學習，勤奮進取
深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝，是優秀教師的追求。古代有教育家告誡說：「道之未聞，業之未精，有惑不能解，非師也。」亞聖孟子曰：「人不學不如物」。只有高素質老師才能帶出高素質學生。要提高素質，必須從自主學習抓起。教育者必須先學習，教育在不斷發展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發。
1、 學會學習。加強學習，學會學習，是優秀教師必備的條件。現代化教育教師的科學文化素質應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專業知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。新則是追求時代發展，追求新的知識、方法和理念。把「台上一分鍾，台下十年功」用在優秀教師身上並不過分。優秀教師需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言，准確生動的闡釋，都是靠平時的學習和知識積累得來的。
2、 學會思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。「師傅領進門，修行在個人」，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤於思考，善於思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。
3、 學會研究。教育科學研究是一名優秀教師的必備素質。這里的研究不是指所謂的課題研究，而是正如蘇聯霍姆林斯基提出的，分析自己工作中的各種教育現象、教育得失等。只有善於分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經驗的教師。中學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串「珍珠」珍藏起來，就是一條非常美麗的項鏈。第一線的教師從事教育科研的最大優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。
五、大膽實踐、勇於創新
教師的戰場和舞台是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點通入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上骨幹課，上攻堅課，上有挑戰性的課。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積極投身於教學研究，並不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。「教學有法，教無定法」，教學需要創新，沒有哪一堂優秀課、示範課是教學的範本。拘泥條條框框，習慣於照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身可讓教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。
六、 從小事做起，從身邊做起
老子曾經說：「天下難事，必做於易，天下大事，必做於細」，想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。育人工作是一個全方位的系統工程，需要各個方面相互配合。認真對待關於學生的每一件小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。凡事無小事，簡單不等於容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量滑坡。因此，把小事做細致了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒有絕招，也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次認真研讀教材，用心地進行每堂課的教學設計，寫好每一篇教學隨筆，批改好每一份學生試卷和每一本作業開始的。從備課、上課到聽課、評課，從問題設計到板書設計等小事做起。「從小事做起」，小事能體現教師是否優秀，也能造就優秀教師。
七、 具有良好的心理素質，身體健康，超越自我
良好的心理素質是一名優秀教師必備的條件。生活中難免會遇到一些不順心的事情，作為一名人民教師，要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。只有自己有了健康、積極的心態，我們培養的學生才會幸福、快樂。
如何成為一名優秀教師：每天多做一點點，就是從成功開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！

3. 成功教師的基本要求是什麼

師德。 教學水平 等等 要過關

4. 對於優秀的教師而言，應該具備什麼條件

一個教師的最高榮譽就是被評為優秀教師。要評為優秀教師首先自己必須是一個優秀教師，那麼要滿足哪些條件才是一名優秀教師？讓我們一起來細說。

現在的教育有一種浮躁的現象，人人都在追求結果而忽略過程。教育是一個靈魂影響另一個靈魂的過程，需要潤物無聲，細致入微的工作。比如老師都認為常規工作沒用，如果你認真做好了你會發現結果真的不一樣，你會快速成長。

總之，教師要善於發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的學生，都是一個個前程不可限量的個體，他們當中可能會有今後的政治領域，可能會有今後的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能。

5. 成為一名教師需要具備什麼條件呢

一、需符合規定條件要求，比如：學歷、身體條件、普通話水平，中等職業學校實習指導教師還有相應的專業技術要求等。

二、考取教師資格：考生須先參加筆試，筆試各科考試成績合格，再報名參加面試。筆試、面試均合格可取得教師資格考試合格證明，相關考試標准和考試大綱均由教育部統一制定。

三、年齡限制：為了防止教師編隊伍過快老齡化，教師編考試對報考人員的年齡有一定的要求。部分地區報考教師編的年齡要求是在30歲以下，還有一些省份是要求在35歲以下，甚至還有少部分是40歲以下。

(5)教師獲得成功的條件擴展閱讀：

教師資格證申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.報名需要學歷證、身份證、照片。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

6. 一名優秀的教師應該具備什麼條件

什麼樣的教師才算是好教師，確實是個麻煩的問題。之所以這樣說，是因為我們對這個問題通常有固定的看法，再繼續討論就顯得有些畫蛇添足或者毫無意義，然而，我們這些先前的看法雖然固定，且多是千百年來留傳下來的傳統，比如無私奉獻的精神，但就我個人來看，這些看法多過於苛求教師且模糊不清，故有必要對自己所想像或者說理想化了教師形象作一番描述，或許對某些人的觀念的轉變有些益處也未必可知。 就我自己對教師的看法，到了大學里，幾乎達到了不能再苛刻的程度了：或許我應該對目前自己所處的狀況滿意才對——事實上我也時常提醒自己，但往往有個上課極為枯燥的或者口齒不清的教師，又免不了要埋怨和責難，幾乎對院里所有的教師都要評頭品足一番，以泄心中不滿，譬如男教師的條理不清或口舌笨重，女教師知識狹隘導致上課的枯燥乏味至極。當然，並非所有的教師的命運都悲慘到被批判得體無完膚的程度，對有些確實才華橫溢的教師則佩服得要緊，而這些教師往往又成為那些所謂無能教師的參照點——這樣做的結果很明顯，對教師的要求日益苛刻——然而事實證明這樣對教師的不寬容不是沒有收獲的，至少在這樣一個過程里，讓我認識到：在盡職盡責的前提下，一個教師的好壞與他或她的個人品質沒有關系。換句話說，教師的好與壞是純技術即教學技能的問題， 除此外對教師的其他方面不應該過於苛刻。很明顯，這些都不涉及教師個人品質——雖然其中的措施也體現的了教師的個人品質，但在這種通過學習後任何一個人都可以掌握的措施之中教師個人品質的影響已經微乎其微了，不足以影響教學結果。 說到這里，就不得不糾正糾正我們一直以來的許多觀念，譬如「教師是蠟燭」、「教師是園丁」、「教師是人類靈魂的工程師」，不管怎麼說，這一類觀念把教師的道德水準推到了一個瀕臨崩潰的邊緣，假如這些要求都能得到實現，那麼教師便成為至聖的人物——這是常人難以達到的高度，而教師也不過是常人中的一員，不應該也不能承受如此重的道德壓力。更為要命的是，我們很少教師作為教學者和日常生活的普通人這兩個角色分離開來，潛意識里認為教師應該時時刻刻保持一個為人師表的形象，哪怕是在私下裡。這里除了說明我們普通人對教師的期望過於苛刻之外，也說明了另外一個問題，即即使世俗的期望是如何不合理，做「好教師」的一個基本規則就是不應該完全把世俗的看法拋開，在保持核心准則的基礎上發揮個體技能。 因此，我這里並不排除世俗對一個稱職教師所持的基本標准，譬如熱心、幽默及關心他人的能力；譬如有計劃、勤奮努力及自律；譬如具有領導才能、熱忱、熱愛學習的感召力以及言語表達能力等。而我這里要說明的是教學技能對一個「好教師」是如何的重要，故將這種技能重要性作一番論述。 我以為，好教師應該具備的基本技能是：（1）了解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動；（2）做個有意識的教師；（3）在做出決策時，在教學中會應用教育心理學的基本規律，能將教育心理學的研究結論與常識結合起來。 首先來說明第一點——了解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程並非是包羅萬象的網路全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什麼許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習相關內容等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了「好」與「壞」的關鍵。 其次，對於做個有意識的教師這一點——所謂有意識為某個原因有目的地做一些事情，換句話說，有意識的教師明白最大程度的學習不是偶然發生的，而是千里之行始於足下的。也就是說有意識的教師要經常反問自己，他們和學生試圖要達到的目標是什麼，課程的每一部分是否與學生的已有知識、技能和需要想適應；每一項活動或者作業是否與要達到的目標有明確的聯系；是否靈活而有效地利用了課堂教學的每一分鍾。而在這樣一個過程中，有意識的教師應該積極培養自己的教師效能感，因為這是達到這些目標的關鍵因素。只有培養了較強的教師效能感，在面對困難時才能堅持下來，竭盡全力使每個學生都能獲得成功。 最後，對第三點，舉個小例子來說明一下：上課時某個學生成教師轉身時把紙飛機扔向空中引得全班同學一陣鬨笑。此時教師該怎麼辦？這里的關鍵是這個學生這樣做的目的，如引起同學的關注，所以如何恰倒好處地處理這個問題必須對這個目的進行具體分析，而不是採取一刀切的方法。雖然教育心理學上有許多解決這樣的問題的成功案例，可以作為有力的參考，但事實卻是，只有蘊涵在其中的教育心理學的基本規律才是有價值的，因為除了問題相似之外，做出正確的決策需要倚賴於許多因素，如問題產生的背景，教師頭腦中的目標等，所有這些因素又都是基於教育常識進行評定的，所以應該把教育心理學的研究結論和常識結合起來，即：研究結論+常識=有效教學。 以上是我對「好教師」的理解

7. 想成為一名成功的教師 應該具備什麼條件和該怎麼做

應該要有對學生的熱情...對教育事業的忠心,具備豐富的知識,平時要多看書積累知識.關心學生必要耐心的教導

8. 成功的教師應具備哪些技能

師也者，教之以事而喻諸德也。《禮記》，博學、耐心、寬容，是教師最基本的版素質，
1、教師應權具備課堂教學創新能力
2、教師要具有課堂管理能力
3、教師要具有教學反思能力
4、教師要具有人際交往與合作能力
5、教師要具有現代化信息技術能力
6、教師要具有一定的教育科研能力

9. 如何成為一名成功的老師

成為一名成功的教師應該是我們每一位教師所追求的理想與目標. 在我的心裡, 要做一名成功的教師, 必需先得做一名好老師. 能成為一名好老師, 那我覺得我們離成功就不遠了. 一、有理想是好教師的前提 一個好教師應該有他奮斗的理想，在《我的教育理想》一書中這樣說道：激情、詩意、機智、活力、恆心的源頭活水是理想，理想是神聖而崇高的。理想是行為的動力。理想是偉大與平庸的分野，理想使人與眾不同。理想產生激情，激情使理想的主旋律鏗鏘有力。理想產生機智，機智使理想的追求充滿智慧的美感。理想產生活力，活力使理想的實現有了不竭的源泉。理想產生了恆心，恆心使理想的探索成為快樂的進程。激情、詩意、機智、活力、恆心使理想變成現實。有了理想才有奮斗的目標，才有前進的方向。 二、有文化是好教師的基礎 勤奮學習、充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個有理想的教師，一個想成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，必須從最基礎做起，扎扎實實多讀一些書。作為一個教師，需要各方面的知識. 所以, 一名好教師應該有著深厚的文化底蘊，我們應該勤奮學習、不斷充實自己。 三、有愛心是好教師的條件 一個充滿愛心的教師一定會受家長和孩子尊敬的，這也是成為好教師的前提條件之一。教師要投入全身心的力量去愛孩子，愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣，你愛孩子，孩子也才會愛你. 在我們的現實工作中，有不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任教育警察 的任務；不是鼓勵孩子，而是發現缺點，找孩子的短處。我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他全部的力量，才會把他的青春、智慧、無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。 四、有激情、有自信是好教師的保障 做一個成功的教師必須具有遠大的理想，同時更要有激情。對於教師來是說，追求教育理想，提出追求的目標，就得富有激情，這是做好教育工作最基本的條件。我們應該善於認識自己，發現自己。生活中的一些人，為什麼沒激情，因為他們發現不了自己的可愛之處和偉大之處。我想:一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。任何一個人都可以取得巨大的成功，任何一個教師都會取得成功，只是我們還沒有找到成功的道路。一個好的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上並不知道他會成為什麼樣的人，只有去撞擊每一個人可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。 五、良好的交往能力是成功教師的必備條件 周圍的環境以及人際關系有簡單與復雜之分，人作為環境中的一份子，首先要學會做人，懂得善於交往並掌握交往的技巧。交往水平直接影響著自身在社會中的地位。說實話，現在的人文環境漸趨於復雜，和諧與團結已是管理者們管理的重要目標，團結與和諧直接影響著一個集體的成功與失敗。只有集體中的個人與他人能良好地交往與共處，才會保證集體的和諧與穩定。如果個體都能成功地進行工作與生活，那就能成為一名成功的個體。不管是誰，只要能處理好周圍所有復雜的關系，那就是一個成功的人。當然，教師也不例外。 總之, 要想成為一名成功的教師，不僅要胸懷理想，充滿激情和詩意，還應該充滿自信，不斷學習、充實自我，不斷挑戰自我，充滿愛心，善於思考、善於調動幫助他成長的各方面因素, 並具有人格魅力的教師. 這是我聽了今天的講座後, 乘著自己靈感的出現, 隨即記錄的想法, 記錄了自己對成功教師這一涵義的理解.