教師所需要具備的條件
A. 當教師需要什麼條件
要具備良好的職業道德，這個是為師的前提，也是重要基石，如果沒有師德，那麼你再有天大的才華也不適合當老師，那樣只會誤人子弟甚至帶來無窮傷害。
普通話水平要達到相關部門規定的的《普通話水平測試等級標准》二級乙等標准。如果要當語文教師則要達到二級甲等。
當教師需要具備精深的專業知識，廣博的科學文化知識和良好的人文素養，要有良好的學習能力，要學會不斷更新自身知識體系，跟進最新的學術動態，不斷學習新知識，站在學科的前端，由經驗型教師向科研型教師轉變。
當教師需要有教育科學理念。需要掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識，轉變過去「教書匠」的傳統，用積極的教學觀念去武裝自己的頭腦。
需要有良好語言表達能力。作為教師，開口說話自然是必不可少，因此，教師就必須具備口齒清晰的說話能力、有邏輯性的思維，抑揚頓挫的語調，如此，才是一個合格的教育工作者。
要有教學創新能力。創新的教學是指具有扎實的專業學科知識，勇於探索新領域新方法的能力，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法，把探索、研究到的新方法運用到新的教學實踐中去。
(1)教師所需要具備的條件擴展閱讀：
普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等標准。語文教師得達到二級甲等。
各級各類學校非師范專業畢業生補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格
參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）
具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
報名需要學歷證、身份證、照片。學歷要求
中小學教師資格考試網
網路--教師
B. 成為一名教師需要具備什麼條件呢
一、需符合規定條件要求，比如：學歷、身體條件、普通話水平，中等職業學校實習指導教師還有相應的專業技術要求等。
二、考取教師資格：考生須先參加筆試，筆試各科考試成績合格，再報名參加面試。筆試、面試均合格可取得教師資格考試合格證明，相關考試標准和考試大綱均由教育部統一制定。
三、年齡限制：為了防止教師編隊伍過快老齡化，教師編考試對報考人員的年齡有一定的要求。部分地區報考教師編的年齡要求是在30歲以下，還有一些省份是要求在35歲以下，甚至還有少部分是40歲以下。
(2)教師所需要具備的條件擴展閱讀：
教師資格證申報要求
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。
1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。
2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）
3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）
4.報名需要學歷證、身份證、照片。
具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。
C. 優秀教師應具備哪些條件
一、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。
1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：「學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。」蘇霍母林斯基也指出：「只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。」對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。
2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨著教材的改革，相鄰學科的聯系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成「大教學觀」，為學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。
3、教師應具有教育科學理論修養。蘇霍姆林斯基說：「教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業醫生不了解心臟的構造。」科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什麼，還要知道怎樣教和為什麼選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。
二、較強的教學研究能力
能力是指「直接影響活動的效率，使活動的任務得以順利完成的一種個性心理特徵。」教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。
1、良好的語言表達能力。
蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。」語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言准確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。
2、較高的創新能力
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。」具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善於綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇於探索、敢於懷疑和批判的學科精神，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等。
3、較強的組織能力
組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多麼廣博，都難以完成教育和教學任務。
（1）組織教學的能力。教師能集中學生的注意，靈活調節進程，活躍課堂氣氛，控制教學環境，引導學生的思維，發展學生的創新能力，維護課堂教學秩序，處理偶發事件等。
（2）課外活動的組織能力。課堂教學是實施素質教育、培養學生創新思維的主渠道；開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，也是開展創新教育，培養創新人才的重要途徑。一個教師應有能力組織和指導興趣小組，參觀考察和社會實踐活動。有能力組織講座、講演、展覽、表演、製作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動。形成人人參入、自己動手、發揮特長、凸現個性的開放式學習氛圍。
4、研究能力
教師要成為教書育人的專家，成為講演教學研究的復合型人才，實現從「教書匠」向學者型的轉化，研究能力是應具備的素質之一。
（1）教學研究能力。把教學與教研結合起來，善於總結自己的教學經驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和模式。
（2）學術研究能力。目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限於一些教學技巧和教學經驗的陳述。而對教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學的創造性思考。教師只有成為學者型的教師，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的發展。
三、較高的職業道德修養
「教師是人類靈魂的工程師」。教師的職業道德素養決定著素質教育的成功。
教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模範的遵守教師職業道德標准，熱愛學生，為人師表。認真學習馬、列、毛、鄧、「三個代表」、科學發展觀。學習黨的教育方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育；弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育；進行社會發展規律和觀點的教育；進行科學人生觀、世界觀的教育。
四、敏銳的時代意識
要更新教育觀念。聯合國教科文組織將「學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存」稱為現代教育的四根支柱。實現教育的現代化，關鍵是教育觀念的
D. 做大學老師要具備什麼條件
首先說一下，大學老師也分很多種，有搞行政的大學老師，也有搞後勤的大學老師，還有研究型的大學老師，以及全指講課的大學老師等，不同類型的大學老師，他們的要求不一樣。一般情況下，搞行政、後勤的大學老師並不需要講課，自然也不涉及教學能力的問題。
事實上，我個人認為大學老師並不需要基礎教育階段的教學技巧和能力，只要普通話說得好，大家都能聽懂，並且能闡述明白自己想要表達的意識即可。大學老師要將自己研究的領域搞到高精尖，並且將這些內容告訴學生，告訴自己學生哪些地方是「坑」，哪些地方「有料」，至於墨守成規的背誦和閱讀，直接交給學生自己管理即可。
E. 教師需要具備哪些素質
1、師德 師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神聖的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，教育就實現了它根本的功能。教師作為「人類靈魂的工程師」，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。這就要求教師的行為必須具有榜樣示範作用，對學生的成長起著積極影響、正確引導的作用。一個師德良好的教師不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。孔子雲「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」可見教師的一言一行對學生的影響有多大。
2、業務素質 教師的業務素質就是指在國家學校教育制度所限定的學制系統內，取得不同級別科類教師資格的教師，在履行相應職務時所應具備的學科門類知識和所應達到的能力水平。良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件。肩負人才培養使命的教師，應該具有能夠促使學生全面發展的科學文化素質和能力素質。教師有了豐富的知識底蘊，講起課來就能旁徵博引、引人入勝，這樣才能在教學過程中帶領學生在知識的海洋中暢游。
3、心理素質 心理素質是指正常狀態的思維、觀察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質等非智力因素的狀態。要培養心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質。教學活動是師生雙向互動的過程，心理素質好的教師，會憑借自己對學生的愛心，對事業的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習動力，促進學生積極主動地投入學習。青少年在成長過程中不可避免地有反叛性，如果教師的心理素質較差，平時不注意關愛學生，隨意發泄自己的不良情緒，傷害學生的自尊心，就會使學生產生抵觸甚至對立情緒，難以達到預期的教學效果。目前，社會的競爭加劇，教師的心理素質也面臨著考驗。如果一個教師能夠豁達地看待一些問題，用積極、樂觀的心態來對待人生，那麼他不但可以擁有一個完美的人生，還可以影響到自己的學生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。
4、審美素質 審美素質是一個人感受美、鑒賞美和創造美的一種能力。審美素質是教師素質的重要組成部分。隨著社會的不斷發展和時代的進步，提高審美品位已成為現代教師素質修養的迫切要求。教師審美素質的高低直接影響到教學質量的高低。教師在課堂教學中，不僅僅是單純地傳授知識，更重要的是開發學生的智力，豐富學生的想像力，培養學生的創新思維，把美帶給學生，讓學生愉快地接受知識。如果教師具有較高的審美素質，就會合理安排工作、學習和生活，能夠自覺豐富自己的精神文化生活，提高生活和生命質量。只有懂得尊重、珍惜和熱愛生命的人，才會懂得珍惜自己的生命價值，並最大限度地開發這種價值，以此創造新的價值。
5、人格魅力 教師人格是教師道德品質、學識才能、為人處世、心理品格等方面表現出來的品格特徵，是教師素質的集中體現。現在教育要求教師具有高尚的人格，這有助於學生人格的形成；有助於促進學生成長；有助於教師隊伍素質的提高。總之，教師要以其淵博的學識、開拓的精神、高尚的人格影響學生、感染學生、塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。21世紀對教師素質提出更新更高的要求，這種要求集中表現在培養學生的創新精神和實踐能力上，這既是對傳統教育教學的深刻反思，也是向教師素質提出的挑戰。任何國家要想實現經濟騰飛並在世界經濟競爭中立於不敗之地， 最根本的出路是發展教育，提高教師素質。
F. 教師應該具備哪些能力
一、教師應具備較高的道德素質和高尚的人格具有較強的觀察和判斷能力。
學生樂學緣在教師，要其樂學必須使其聽話乖巧，但是學生們只聽他們所喜歡的老師的話，所以首先要學生們喜歡自己，這個結果絕不是教師簡單的說教或聲嚴厲色的訓斥所能達到的，而需要教師以自己的人格魅力去影響學生，這樣的人格魅力則建立在較好的知識素養和較高的道德素質之上，所以說較高的道德素質是成為一名適應新時期需要的好教師的首要條件。另外，一名新課改中的教師必須能夠敏銳的觀察身邊事物，正確分析不同學生的不同行為特徵及其在課內四十分鍾的表現，並能合理區分，做出正確的判斷，所指判斷是依據不同的學生採取不同的教學方法，這樣才能教的得法，有的放矢。
二、教師應具備科研素質和自我反思提升自信心的能力。
一個能夠適應新課改要求的教師應是孜孜以求的，不斷的學習，用知識來完善自己，懂得更新自己頭腦中一些陳舊的觀念，我校的新課改正是以科學的發展觀為前提，培養了一批科研型的教師，幾年來的課改歷程驗證了這種做法是正確的，也收到了非常好的效果。一個優秀的教師應該是有智慧的，而一個有智慧的人應該懂得從反思中提升自己，多年的教育工作怎麼可能一帆風順？工作中有問題並不可怕，可怕的是不能從問題中反思自己，盲目的繼續，沒有更好的改善措施。所以問題產生的同時一定要反思自己，找到自己處理問題的不當之處，再加以改正。自信會讓一名教師精神百倍的走進課堂，那麼懂得在反思的同時提升自信，會讓你腳下的教育之路越走越寬廣。
三、教師要有健康的心理素質和較強的合作能力。
新時期教師的工作壓力大，思想負擔比較重，所以有一個健康的心理非常重要，教師要學會自我調節，以一種樂觀的態度感染學生，以一種積極的人生觀去影響學生，這樣才能教出健康活潑的學生。新課程提出學生要懂合作，會合作，而在大力倡導學生合作的同時，教師自己要先學會與人合作，與同年級的老師合作，與不同學科的老師合作，合作來教育學生，合作來完成學校的各項工作，這樣既可以讓學生感受到合作的力量，又可以使學校的工作收到極好的效果。
G. 當一名好老師應具備哪些條件
1.「學為人師，行為示範「。這是最基本的教師准則；
2.征服學生。就好比國家與國家之間的征服一樣，可能當時有效，時間久了，就容易出一大堆的問題，反而起副作用，並且現在國家也不允許老師體罰學生；
3.教師用自己的人格魅力去征服學生，這個效果來的慢些，但來得長久，並且學生也樂於跟著老師的節奏學。再就是讓學生自己約束自己，征服自己，主動學習；
4.大膽實踐、勇於創新。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，提高教學質量；
5.愛護學生，熱愛教育事業。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等地對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。
H. 從事教師職業需要哪些條件
教師資格是國家對專門對從事教育教學工作人員最基本的要求。它規定著從事教師工作所必須具備的條件。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。世界上許多國家對教師的資格標准都有嚴格的規定，不少國家建立了教師許可證制度或教師資格證書制度。
教師職業要求如下：
一、熱愛學校和事業，工作盡心盡責。
學校是我家，發展靠大家。關心國內外大事，不斷提高自己的思想道德素質和政策水平。關注國家和本地區的教育動態。積極參加教研部門組織的業務培訓和研究活動，不斷提高自身的科學文化素質，提高教書育人的能力和水平。積極開展教育教學研究，參與課改及研究性學習課程的探索與實踐，努力掌握現代化的教育方法和教學手段。熱愛學校，人人都要具備：「把每件小事做好」的態度，「自強不息，追求卓越」的精神，「同舟共濟」的合作，「教育即是服務」的意識。
二、注重師德修養，維護教師形象。
遵守國家法律，遵守社會公德。守時守信，不因己誤人，不因私誤公。凡是要學生做到的教師首先要做到，在校內教學、交流中，必須注意自己的儀表舉止，應在學生面前表現出樸素、整潔、端莊和高雅的形象和氣質。嚴格遵守學校的教學管理制度，嚴禁上課遲到、早退、拖堂、不假外出；不得隨意調課，在整個教學過程中杜絕教學事故（如曠課、無教案上課、師生沖突、知識錯誤等）的發生。與家長或其他人交流時，不得詆毀同事。
三、實施素質教育，關愛全體學生積極參與學校的教育教學等各項改革，更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，增強實施素質教育的自覺性，堅守高尚情操，言傳身教並重。
1、平等對待學生，尊重理解家長。對學生以身作則，寬嚴相濟；對家長友善相處，主動聯絡，切忌正面沖突。教學用語充滿親和力、幽默感、激勵性、啟發性。嚴禁使用挖苦、諷刺語言，嚴禁打擊學生（或家長）的自尊心、自信心，造成師生情緒對立，破壞教和學的氛圍。
2、以發展的眼光看學生，在課堂提問、作業評定、考卷批閱、評語撰寫、家庭訪問等教育教學工作中，對學生作出客觀、全面和公正的評價，並注意激勵性的導向。要研究學生、研究學法，因材施教，促進學生全面主動健康發展。
3、愛護學生，與學生平等相處，尊重學生的人格，真正落實「把學生當作自己的孩子來待」，設身處地為家長著想，細心周到為學生服務。不得進行體罰與變相體罰。必須注意教育教學要嚴而有格，愛而有度，既反對高高在上威嚴地苛責學生，也反對為追求高滿意率而放鬆原則的放任自流。
4、發揚研究精神，給學生因人制宜地提供「營養式」教育（學生需要什麼補什麼）。主動幫助、關愛後進生，對學習有困難的學生多關心、多輔導，為他們樹立信心、讓孩子們在心裡認同、喜歡、感動，並針對知識補缺補差；對基礎較好的學生要實施培優措施，讓他們「吃得飽」，「吃得好」，「上得去」。
5、應鼓勵和提倡學生的創造性思維，培養學生創造能力，支持和指導學生參與社會實踐。
6、關注學生的身心健康和終身發展。及時發現問題，適時提供心理輔導。
四、治學治教嚴謹，堅持終身學習
刻苦鑽研業務，認真備課，精心設計教案，提高課堂教學質量，指導學生全面、系統、准確地掌握所學的知識。虛心向校內、校外同行學習，不斷提高自己教育教學水平。鼓勵教師認真閱讀教學刊物，多上網了解教育信息，注重研究學生，善於因材施教，提高課堂效率，不得以擠占學生過多休息時間或犧牲其它科目為前提，單科獨進，提倡優化作業和訓練，注重實效和全局。
五、遵守職業道德，確保廉潔自律
主動與家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合，接待家長熱情有禮，不訓斥、指責家長。無論家長社會地位、經濟地位、文化程度如何，一視同仁，不因位高而仰視，不因職低而輕慢。在與家長的交往中，嚴禁收受有價證券和現金，不得收受家長貴重禮品，不得利用家長權利為個人謀取私利和方便，一般不接受家長宴請，不論上學或放假期間不得接受本校任何年級的學生有償補課要求，不得在校外兼職，在家校聯系中不把自己應承擔的教育責任推卸給家長。要積極向家長宣傳科學的家庭教育思想和方法，形成家庭、學校的教育合力。公私分明，不侵佔他人和學校利益，不以個人利益損害學校利益。有子女在校就讀，同等管理，不搞特殊化。
六、遵紀守法，嚴守工作紀律
遵守法律法規，維護師生權益。依法治校從教，遵從校規校紀。
1、嚴禁賭博，工作期間嚴禁打牌，中午就餐一般不得飲酒。
2、嚴禁在上班時間，做與教學無關的事（QQ聊天、看電影、網上漫遊、戴耳機聽音樂、玩游戲、吃零食、看娛樂雜志、聚眾侃大山等）。工作期間，教師家屬和小孩盡力避免長時間在辦公室逗留，有家長來訪時，要主動迴避。
3、任何人無非常特殊的情況，在上課期間，不得進教室找老師或學生，不準打擾正常的上課秩序。
4、不準佔用上課時間接待家長、批評學生或做與課堂無關的事。
5、不準以任何理由讓學生擅自離開課堂，不準讓學生替自己干私活。
6、按時參加集會、周一升旗等集體活動，不準擅自離崗、脫崗。
7、不準擅自停課、調課、延長或縮短課時。
七、團結合作，發揮群體優勢
樹立大局觀念，關心集體利益。同事之間，坦誠交往，對持不同意見者寬懷以待，協調相處，不允許當眾爭吵，更不得有粗暴言行。不搞任何形式的小圈子、小集團。提倡團隊合作精神，發揮群體優勢。教師之間要團結互助，平等相處，互敬互諒，真正做到「把同事當作自己的親人來愛」。關心集體，維護學校的榮譽，真正做到「把學校當作自己的家來呆」，講有利於學校團結、進步、發展的話，做有利於學校團結、進步、發展的事，努力營造團結、協作、和諧向上的人際氛圍。與人相處要做到：既不妄自菲薄，也不剛愎自用；既不無視困難，也不放大困難；既不隱瞞成績，也不虛假浮誇。待人明禮誠信，善於溝通合作，提倡儒雅之風。
八、改革創新，注重教育教學實效
虛心學習，不斷更新教育理念。開展行之有效的課題研究，開展教學改革。掌握現代信息技術，科學有效地為教育教學服務，適時豐富教學方法。注重過程落實，講究教學實效。既著眼學生現階段面臨的學年終結考試，更要注重學生終身發展。不照搬照抄他人做法，注意科學取捨，為我所用，找到自己駕輕就熟、學生樂於接受的方法。
I. 教師需要具備哪些知識
(一)鑽研和組織教材的能力
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首回先要深入鑽研教材答，把教材的知識弄懂，並融會貫通，使之轉化為自己的知識;其次，要研究教學大綱、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想;再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯系，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鑽研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利於提高課堂教學質量。
(二)了解和研究學生的能力
深入了解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發點，也是教師的一項基本功。教師要善於根據學生的外部表現了解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
J. 教師法，規定的教師資格應當具備的條件是什麼
教師應當具備的條件應該是從內而外的，教師最重要的應該是心靈的修養，就是他有一份教書育人的心思，其次就是他的外形要端莊，這是教師的必備原則。綜上所述，如果想要成為一個好的教師的話，他要具備同時兩種條件，一個就是他需要去提高自己內心的修養，另外一方面就是要豐富自己的知識面。