簡述取得教師資格證的條件
(1)由本人填寫的《教師資格認定申請表》(一式兩份)。 (2)身份證原件、復印件，戶籍原件、復印件和工作單位證明(或所在鄉鎮、街道證明)。 (3)學歷證書原件和復印件。 (4)教師資格認定機構指定的縣級以上(含縣級)醫院出具的《××省申請教師資格人員體格檢查表》。 (5)普通話水平測試等級證書原件和復印件。 (6)由申請人工作單位或者其戶籍所在地鄉(鎮)政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑒定表》。 (7)非師范教育類專業畢業的申請人員，需提供《××省教師資格認定教育學心理學合格證》及教育教學能力測評成績證明。 (8)申請認定中等職業學校實習指導教師資格的人員還需提供專業技術資格證書或工人技術等級證書原件和復印件。 (9)二寸免冠半身正面相片兩張。
❷ 要取得教師資格，必須具備哪些條件
問題一：必須具備的條件是：熱愛教育事業，具有良好的思想品德、具有《教師法》規定的學歷、有教育教學能力，經認定合格的。
問題二：因為C答案並沒有說經國家教師資格考試是合格了的，所以不可以選。
根據《中華人民共和國教師法》第十條，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
(2)簡述取得教師資格證的條件擴展閱讀：
《中華人民共和國教師法》第三章，資格和任用：
第十一條，取得教師資格應當具備的相應學歷是：
（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；
（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
（三）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；
（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定。
（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；
（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務院規定。
第十二條，本法實施前已經在學校或者其他教育機構中任教的教師，未具備本法規定學歷的，由國務院教育行政部門規定教師資格過渡辦法。
第十三條，中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。中等專業學校、技工學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定。普通高等學校的教師資格由國務院或者省、自治區、直轄市教育行政部門或者由其委託的學校認定。
具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門認定其教師資格的，有關部門應當依照本法規定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。
第十四條，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。
第十五條，各級師范學校畢業生，應當按照國家有關規定從事教育教學工作。國家鼓勵非師范高等學校畢業生到中小學或者職業學校任教。
第十六條，國家實行教師職務制度，具體辦法由國務院規定。
第十七條，學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規定雙方的權利、義務和責任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規定。
❸ 為什麼教師資格證你們難考，我要怎麼才能拿到教師資格證呢
教師資格證說難也不難，好好准備，可以看看我的筆試經驗
一、綜合素質
1、 選擇題（共29題，每小題2分，共58分）
小學的選擇題考試主要分3個方面：（1）、一些教育知識，比較常規的教育事件的處理。（2）、學科知識，因為小學的筆試是不分科目的，所以學科知識什麼都考，比如語文、科學（物理）、歷史、…但是都很簡單。（3）、信息技術，就是一些辦公軟體的基本應用。針對選擇題只有一個方法，就是刷題，把歷年真題都刷一遍，保你沒什麼問題，不放心的話還可以弄本練習題做做。
2、 材料分析題(共3小題，每小題14分，共42分)
材料分析題就是對某一教學事件的分析，題目會要求從學生觀、教師觀或者師生關系方面來作答。材料分析題非常簡單，最好拿分，每一個角度整理一個模板就OK啦，比如題目要你用學生觀來回答，你就模板結合材料，妥妥的。不過這個模板最好是自己總結，這樣答起題來才會得心應手。
3、 寫作題(共1題，50分)
寫作題，這個題沒別的，就和初中高中寫作文一樣，多多積累教育方面的素材，然後自己寫幾篇練練手，畢竟文采這個東西，一時半會也改變不了，不會寫文章的小夥伴只能盡力不拖後腿。注意，作文字數要800+，這個就是編也要編滿。
二、教育教學知識和能力
1、 選擇題（共20題，每題2分，共40分）
選擇題比《綜合素質》的選擇題要難一些，很多都是要記住的小知識點，像一些教育家、教育著作什麼的。 這個的准備和上面的差不多，就是刷題吧。然後記得整理知識點，我之前是有專門准備一個小本子，整理這些零碎的小知識點。
2、 簡答題（共3題，每題10分，共30分）
這個題就是純背，考試簡單明了，比如：2017年真題：簡述思維過程中問題解決的影響因素。
3、 材料分析題（共2題，每題20分，共40分）
我覺得有材料的題還是比較好答的，結合一些教育知識來根據材料來拓展，多練練也不難。
4、 教學設計題（共1題，每題40分，共40分）
這一題是這科里最重要的一題，題目理解通俗點就是寫教案。因為小學的筆試沒有分科目，所以教學設計題是N選1，從語文、數學、英語、美術等裡面選一個作答。敲重點！這個選擇不影響你面試要報考的科目，我面試報名的是數學，但是筆試答這個題的時候，我選的語文，因為語文好寫一些。所以，在考場上你看哪個題好寫就寫哪個。寫教案對於非師范生來說還是比較難得，畢竟沒接觸過，可以在網上搜一些名師寫的教案（一般的教學資源網上都有），然後模仿，一定要多寫。
最近我們的小程序「教師資格證寶典」正在做活動，上面有很多題目免費做，還有公開課可以看哦。
❹ 教師資格證考試簡答題怎麼答
1.關鍵詞記憶法
利用關鍵字，理解和記憶理論的內涵;通過關鍵字串聯成答案，進行作答。
例：簡述教育的文化功能
(1)教育具有傳遞、保存文化的作用;
(2)教育具有傳播、交流文化的作用;
(3)教育具有選擇、提升文化的作用;
(4)教育具有更新、創造文化的作用。
對於這樣的題目，在備考時我們只需要記清楚傳遞保存、傳播交流、選擇提升、更新創造幾個關鍵詞即可，在考試時，圍繞幾個關鍵詞串聯成語句通順的答案要點。
2.編歌訣
關於記憶口訣各位考生不必局限於輔導書或者上課學習老師所提供的內容，可以藉助自己熟悉的環境、記憶習慣進行總結，既可以加深對於考點的記憶，也可以使自己的備考增加很多樂趣，不至於無聊枯燥。
例：簡述如何激發學生的學習動機。
(1)創設問題情境，實施啟發式教學;
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
記憶口訣：創情景，控水平，妥獎懲，正歸因。
3.聯系生活實際
有些簡答題和生活實際是密切相關的，這類題目就可以以實際經驗為提示點進行記憶。
例：簡述現代教育制度的發展趨勢。
(1)加強學前教育並重視與小學教育的銜接。
(2)強化普及義務教育並延長義務教育年限。
(3)中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
(4)高等教育的類型日益多樣化。
(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
(6)教育制度有利於國際交流。
聯系實際：學前教育—義務教育—中等教育—高等教育
4.分階段
對於表述有明顯階段劃分的簡答題，可按照階段進行。這類題目在教學/德育方法、原則的使用要求中比較常見：
例：簡述使用討論法的注意事項。
第一，討論前做好充分准備。抓好問題是討論的前提，問題要有吸引力，能激起學生的興趣，有討論、鑽研的價值。
第二，討論中要對學生進行啟發誘導。啟發學生獨立思考，勇於發表自己的看法，圍繞中心議題發言。
第三，在討論結束時要做好小結。討論結束前，教師要簡要概括討論情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識，糾正錯誤、片面或模糊的認識。對疑難和爭論的問題，教師盡力闡明自己的看法，但要允許學生保留意見。
❺ 簡述我國教師資格的基本條件簡答題
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平版測試等級標准》二級權乙等以上標准。
2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）
3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講)
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、照片。
6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點。
❻ 教師資格證考試簡答題怎麼答
40分中學簡答題背不會？鎖分技巧來幫你！
在《教育知識與能力》(中學)考試當中，簡答題考察四道題，每題10分，總分值40分。從試卷的佔比來看，簡答題所佔分值比較多，而又因為簡答題范圍較廣，內容靈活，往往令很多考生頭疼不已。對於這部內容，我們今天分享一些做題技巧。
一、答題步驟
1、仔細閱讀題目，抓取題干關鍵詞(問「為什麼」「是什麼」還是問「怎麼做」);
2、提取相關知識，提取核心理論詞(萬一不記得，不要慌張。可以圍繞題干關鍵詞梳理自己的思路，嘗試寫出和題干相關的關鍵詞);
3、串聯核心詞彙，組織答案得分點(圍繞核心理論詞展開表述成語句通順、邏輯清晰的內容);
4、分點羅列作答，字跡清晰有邏輯(忌整段式答案，一定分條列點作答，書寫要注意清晰整潔)。
二、作答方法
1.關鍵詞記憶法
利用關鍵字，理解和記憶理論的內涵;通過關鍵字串聯成答案，進行作答。
例：簡述教育的文化功能
(1)教育具有傳遞、保存文化的作用;
(2)教育具有傳播、交流文化的作用;
(3)教育具有選擇、提升文化的作用;
(4)教育具有更新、創造文化的作用。
對於這樣的題目，在備考時我們只需要記清楚傳遞保存、傳播交流、選擇提升、更新創造幾個關鍵詞即可，在考試時，圍繞幾個關鍵詞串聯成語句通順的答案要點。
2.編歌訣
關於記憶口訣各位考生不必局限於輔導書或者上課學習老師所提供的內容，可以藉助自己熟悉的環境、記憶習慣進行總結，既可以加深對於考點的記憶，也可以使自己的備考增加很多樂趣，不至於無聊枯燥。
例：簡述如何激發學生的學習動機。
(1)創設問題情境，實施啟發式教學;
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
記憶口訣：創情景，控水平，妥獎懲，正歸因。
3.聯系生活實際
有些簡答題和生活實際是密切相關的，這類題目就可以以實際經驗為提示點進行記憶。
例：簡述現代教育制度的發展趨勢。
(1)加強學前教育並重視與小學教育的銜接。
(2)強化普及義務教育並延長義務教育年限。
(3)中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
(4)高等教育的類型日益多樣化。
(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
(6)教育制度有利於國際交流。
聯系實際：學前教育—義務教育—中等教育—高等教育
4.分階段
對於表述有明顯階段劃分的簡答題，可按照階段進行。這類題目在教學/德育方法、原則的使用要求中比較常見：
例：簡述使用討論法的注意事項。
第一，討論前做好充分准備。抓好問題是討論的前提，問題要有吸引力，能激起學生的興趣，有討論、鑽研的價值。
第二，討論中要對學生進行啟發誘導。啟發學生獨立思考，勇於發表自己的看法，圍繞中心議題發言。
第三，在討論結束時要做好小結。討論結束前，教師要簡要概括討論情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識，糾正錯誤、片面或模糊的認識。對疑難和爭論的問題，教師盡力闡明自己的看法，但要允許學生保留意見。
這類題目就是按照前—中—後的順序來進行記憶的。
以上，希望能幫到大家~
❼ 教師資格證簡答題
簡答題多是較大的問題，但只要求列出主要觀點及內容層次，無需過多論述解釋。回答要層次清楚言簡意賅。題目類型分以下幾類：是什麼？為什麼？怎樣做？
1.是什麼？如：簡述「教育的勞動起源說」。
2.為什麼？如：為什麼德智體美必須統一於教育的各個環節之中？
3.怎樣做？如：掌握某種技能應注意哪些問題？
簡答題分析及答案舉例一：簡述「教育的勞動起源說」。
答：教育的勞動起源說也稱教育的社會起源說。其主要觀點是：
1.人類教育起源於勞動或勞動中的需要；
2.教育是人類特有的社會活動；
3.人類語言意識發展是教育起源的前提條件；
4.教育傳遞勞動及生活經驗；
5.教育特性是歷史性與階級性的統一。
簡答題分析及答案舉例二：為什麼德育智育體育美育必須統一於教育的各個環節之中？
答：四育在理論上可以抽象出來獨立闡述，各有明確的任務內容方法。對個人發展起不同作用。但在教育實踐中，它們是密切聯系、互相影響的；是相互依存滲透的；是落實在教育對象這統一整體之中的相互促進的各個側面。
具體公告內容請點擊中公教師考試網（http://www.zgjsks.com/）下方導航欄的輔導資料欄目進行查看。
❽ 教師資格認定
2005年山東省教師資格考試教育學試題（中學部分）
一、不定向選擇題
1、新教師與專家型教師相比在哪些方面有差異（ ）
A課時計劃 B課堂教學過程 C課後評價 D＊＊
2、教師成長和發展的途徑
A觀摩和分析優秀教師的教學活動 B微格教學
C專門訓練 D對教學經驗的反思 D教學評價
3、對系統課程理論的誕生和發展作出貢獻的是（ ）
A布魯納 B博比特 C泰勒 D布盧姆 E＊＊
4、20世紀50年代以後對世界教育學產生廣泛影響的教育家是（ ）
A布魯納 B贊可夫 C布盧姆 D蘇霍姆林斯基 E＊＊
5、孔子「不憤不啟，不悱不發」的思想在教學中體現的是什麼原則（ ）
A啟發性原則 B直觀性原則 C因材施教原則 D循序漸進原則 E＊＊
6、綜合實踐活動課程包括（ ）
A社區服務 B社會實踐 C勞動技術教育 D德育 E信息技術
7、一個測驗多次測量所得結果的一致程度及一次測量所得結果的准確程度指測驗的（ ）
A信度 B效度 C區分度 D難度 E＊＊
8、德育的基本途徑是（ ）
A思想品德課或其它學科教學 B課外活動和校外活動
C社會實踐活動 D共青團活動 E班主任工作
9、課程評價模式有（ ）
A目標評價模式 B目的游離評價模式 C CIPP評價模式 D CSE評價模式
10、提出「兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴原則」的文件是（ ）
A兒童權利公約 B未成年人保護法 C義務教育法
11、人的特點包括（ ）
A自然性與社會性的統一 B受動性與能動性的統一 C共性與個性的統一 D＊＊
12、學校這個子系統包括哪些基本要素（ ）
A教育者 B受教育者 C教師 D教育影響 E學生
13、我國頒布第一個正式實施的學制是（ ）
A壬寅學制 B癸卯學制 C六三三學制 D壬戌學制
14、西周時期的教育的典型特徵是（ ）
A學在官府 B政教合一 C以僧為師 D以吏為師
二、填空題
1、班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌叫＿＿＿。 〔班風〕
2、班主任即通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理結合起來的管理方式是 ＿＿＿ 。 〔班級平行管理〕
3、普通高中課程總計達到 ＿＿＿學分方可畢業。 〔144學分〕
4、學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識的方法是 ＿＿＿教學法。〔討論法〕
5、德育的方法有＿＿＿。 〔說服教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示範法、評比競賽法、獎勵與懲罰法〕
6、班級管理過程包括 ＿＿＿、＿＿＿ 、 ＿＿＿ 基本環節。 〔制定計劃、組織實施、評價反思〕
7、20世紀初在美國形成的一種學制是 ＿＿＿ 。 〔單軌制〕
8、歐洲中世紀一種融宗教精神和尚武精神為一體的家庭教育方式是＿＿＿。 〔騎士教育〕
9、20時間60年代 ＿＿＿提出了終身教育的理論。 〔保羅－朗格郎〕
三、判斷對錯並做簡要說明
1、在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。
2、素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。
四、簡答題
1、簡述初中課程設置的要求。
2、簡述教師職業的專業能力。
3、教育與政治經濟制度的相互促進
4、簡述制約課程的主要因素。
5、簡述學生應遵循的義務。
五、論述題
1、結合實際談談德育過程中知情意行的互動影響。
2、蓬生蔴中，不扶自直。談談你對這種觀點的看法。
2005年山東省教師資格考試試題（中學部分）心理學
一、不定向選擇題
1、 對心智技能最早進行系統研究的心理學家是 （ ）
A加里培林 B安德森 C加涅 D＊＊ E＊＊
2、學習材料的直觀方式有（ ）
A圖象直觀 B模像直觀 C言語直觀 D實物直觀
3、心智技能的特點有（ ）
A觀念性 B展開性 C內潛性 D簡縮性
4、品德形成經歷了哪些階段（ ）
A依從 B認同 C內化 D＊＊
5、頭腦風暴應遵循以下原則（ ）
A暢所欲言 B標新立異 C多多益善 D改進補充
6、智力的群體差異指（ ）
A年齡 B性別 C種族差異 D
7、溫納認為學生的成功動機應當歸因於（ ）的因素。
A內部的、不穩定的、不可控的 B內部的、穩定的、可控的
C外部的不穩定的不可控的 D外部的不穩定的可控的
8、畫線屬於哪一種學習策略（ ）
A組織策略 B精細加工策略 C復述策略 D元認知策略
9、整合所學知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略屬於
A組織策略 B精細加工策略 C復述策略 D元認知策略
10、焦慮是以下哪些疾病的共同特徵（ ）
A焦慮症 B抑鬱症 C強迫症 D恐怖症
二、填空題
1、在認知方式上，______把受環境因素影響大者稱為場依存性，把不受或很少受環境因素影響者稱為場獨立性。 〔赫爾曼－威特金〕
2、按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經驗本身開始的，而是從對這一經驗的 ______開始的。 〔選擇性注意〕
3、______是通過學習而形成的影響個體的行為選擇的內部准備狀態或反應的傾向。 〔態度〕
4、以清楚的意識到道德概念原理和原則為中介的情感體驗是 ______。 〔倫理的道德情感〕
5、根據埃里克森的理論，中學生處於人格發展的 ______階段。 〔建立個人同一性〕
6、智力的核心是 ______。 〔抽象思維能力〕
7、______是指人們對於某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現象。〔從眾〕
8、附屬內驅力是學生為了保持 ______而努力學習的一種需要。 〔家長和老師贊許〕
9、當人確信自己有能力進行某一活動時，就會產生高度的 ______，並去進行那一活動。 〔自我效能感〕
10、 ______ 是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識。 〔元認知知識〕
11、全身鬆弛訓練是由 ______ 首創。 〔雅格布松〕
12、IQ超過140的人屬於______ 。 〔智力超常〕
13、心理發展是指從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列______. 〔心理變化〕
14、處於不同概括水平的經驗之間的相互影響叫做 ______。 〔垂直遷移〕
15、程序教學是基於操作性條件反射和 ______的原理而設計的教學模式。 〔適時強化〕
16、我國心理學家把學生的學習分為知識的學習、 ______、______三種。 〔技能的學習、行為規范的學習〕
三、判斷對錯並做簡要說明
1、學習動機越強學習效果月好。
四、簡答題
1、 簡述皮亞傑認知發展理論的主要內容。
2、 簡述影響品德形成的因素。
3、 簡述身心發展的一般規律。
五、論述題
1、 聯系實際談談加強知識的學習，對培養解決問題能力的意義。
2、 解應用題的一般步驟是1――2－3――4――5列式計算，如果你是一個數學教師，請用所學心智技能形成理論，談談怎樣教會學生解應用題
論述：1、如何激發學生的學習動機
2、根據概念教學原理，結合實際教學談談如何交給學生「直角三角形」的概念
簡答題：1、有意義學習的定義及條件
2、影響創造性的因素
3、中學生觀察力的定義及發展特點
4、中學生品德發展的基本特徵
判斷：1、教育心理學是心理學的一般原理在教育學上的應用
2、正強化、負強化都是改變反應在將來發生的概率
3、有結構問題和無結構問題有同樣的解決過程
4、教育必須著眼於兒童已達到的水平
5、直觀是知識掌握的開端環節，是感性知識的重要來源，一切教學都要從直觀開始
填空：1、知識建構的基本機制（同化和順應的統一）2、按我國心理學家的劃分11、12歲-14、15歲屬於（少年期）3、教育心理學研究的核心內容（學習過程）4、（自我效能感）5、（品德）6、兒童認為「你要我遵守，你也必須遵守」處於（自律或合作道德階段）7、引發和維持學習的…叫做（學習動機）8、個體為了…的復雜方案叫做（學習策略）9形式訓練說的理論基礎（官能說）10、個體…的願望叫做（自我提高內驅力）11、被大狗咬過看見小狗也害怕屬於（刺激泛化）
選擇：
1、操作技能的形成階段
2自我效能感（此題與選擇題重復，不知怎麼出的題！）
3、心智技能的形成階段
4、態度和品德的形成過程
5、教育心理學的研究范圍（學習過程、教學過程、評價過程、反思過程、…）
6、在知道 A>B，B>C如果學生能回答出A>C那麼學生處於（具體運算階段）
7、學生沒有任何准備，教師突然准備考試，學生回很反感，違背了（准備律）
8根據馬斯洛需要層次論屬於缺失需要的有（愛和歸屬的需要、避免下崗的需要、尊重的需要、審美的需要）
9英語教學中，當學完（EYE）後再學習EYEBALL，屬於（特殊遷移）
10當一個人情緒消極…他可能患了（抑鬱症）
11、專家教師與新教師的區別
12、學習熟練程度達到（150%0記憶效果最好
13、教師的期望效應是（羅森塔爾效應）
14、培養創造性常用的方法
15問題解決的特點
16…內部准備狀態和反應的傾向性叫（態度）
17知識的表徵儲存形式
18學習的實質是（主動的形成認知結構）
19延緩強化的形式（給了五個選項，四個正確）
20、智力的群體差異包括（年齡、性別、種族）
21、給出特徵要選（主動獨立型風格）
22根據埃里克森理論，中學生處於（建立個人同一性階段）
23…是（品德）
2007年中學教育心理學試題回憶錄
治療模式的含義：是指在輔導過程中，輔導者站在醫生的立場，對心理偏常的學生給予嚴格的心理診斷與耐心的心理治療，並積極發揮治療對象在治療過程中的積極作用，以減輕受輔者的心理壓力的精神痛苦，促進其心理功能的恢復和協調。
學習動機的激發：一、適當地開展學習競賽。二、正確運用獎勵與懲罰。三、利用學習結果的反饋作用（具有：激勵作用）。四、指導學生對學習結果進行正確歸因。
競賽的作用：一、競賽的積極作用。2、競賽的消極作用。
運用競賽的原則：1、競賽要慎用少用。2、競賽要注意方式。
獎勵與懲罰的作用：它即具有促進作用，也會因為使用不當產生一定的不良後果。
運用獎勵與懲罰應注意的問題：1、要使學生樹立正確的獎懲觀。2、獎勵與懲罰一定要公平、適當。3、獎懲應注意學生的年齡特點、個性特點和特別差異。
利用學習結果反饋的原則：1、學習結果的反饋要及時。2、學習結果的反饋要具體。
學習的分類：
加涅的學習結果分類：1、言語信息。2、智慧技能。3、認知策略。4、態度。5、運動技能。
奧蘇貝爾的分類：根據學習進行的方式分為：接受學習和發現學習。根據學習材料與學習者原有知識的關系分為：機械學習和有意義學習。
我國心理學家的學習分類：知識的學習、技能的學習、行為規范的學習。
有意義學習的含義：實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系，這既是有意義學習的定義，也是劃分機械學習與有意義學習的標准。
有意義學習的條件：1、學習材料的邏輯意義。2、有意義學習的心向。3、學習者認識結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系。
知識的表徵存儲：1、陳述性知識的表徵形式：命題網路。2、程序性知識的表徵形式：產生式系統。3、成塊知識的組織：圖式。4、信知結構。
品德的特徵：1、品德形成的後天性。2、品德內容的社會性。品德表現的行為性。4、品德結構的穩定性。5、品德抉擇的自覺性。
問題的分類：有結構的問題或界定清晰的問題和無結構的問題或界定含糊的問題。
有結構的問題的解決過程：兩個環節：理解問題（建立問題表徵）和搜尋解法。
搜尋解法：1、問題類比。2、「手段—目的」分析。3、問題分解。4、想法—檢驗。
無結構問題的解決過程：1、理清問題及其情境限制。2、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系。3、提出可能的解決方法。4、評價各種方法的有效性。5、對問題表徵和解法的反思監控。6、實施、監察解決方案。7、調整解決方案。
個性的一般特徵：1、具有幽默感。2、有抱負和強烈的動機。3、能夠容忍模糊與錯誤。4、喜歡幻想。5、具有強烈的好奇心。6、具有獨立性。
專家型教師和新教師的差異：一、課時計劃的差異。二、課堂教學過程的差異。1、課堂規則的制定執行。2、吸引學生的注意力。3、教材的呈現。4、課堂練習。5、家庭作業的檢驗。6、教學策略的運用。三、課後評價的差異。
維果斯基的發展觀的基本內容：1、文化歷史發展理論。2、心理發展觀。3、內化學說。4、教育和發展的關系—「最近發展區」
智力的群體差異。包括：（1）從總體水平上看，男女智力大致相當，但男性智力分布的離散程度比女性大。（2）從智力結構上看，男女存在性別差異，各有自己的優勢與劣勢。
判斷正誤並說明原因：
一把鑰匙只開一把鎖。
簡答題：
什麼是觀察力？觀察力的特點？