棗庄中小學教師交流條件

A. 山東省棗庄市教師編考試的學歷要求是怎樣的

棗庄招老師分為市事業編和區事業編兩種
棗庄市事業編教師招考一般都是本科
市中區招考貌似也是本科
我記不清了
但是13年10月份嶧城招考的時候要求的是專科
每年不一樣
具體看招考簡章

B. 小學教師如何與學生交流

跟孩子溝通最重要的是：1、了解孩子的生活習慣和生活環境，分析其性格；2、對孩子要回多給予鼓勵答，孩子提高了要鼓勵，孩子遇到挫折了更要鼓勵；3、碰到問題孩子，一定要先分析問題對錯，在沒有確定問題發生原因前，一定要信任每一個孩子。

C. 中小學教師有哪些職稱評職稱要什麼條件

中小學教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、正高級教師：

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

2、高級教師：

具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

3、一級教師：

具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

4、二級教師：

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

5、三級教師：

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(3)棗庄中小學教師交流條件擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。

D. 小學教師怎樣實現在學校溝通國語交流

學校都是使用普通話教學，不用擔心溝通的問題，一律說普通話，除個別年紀大的老師不會說。

E. 怎麼和小學老師溝通

溝通的平台：
1、直接溝通。學校是教育的主導者 ，學校堅持以孩子為本，構建讓孩子健康成長的和諧教育，為家長搭建了很好的溝通平台。例如：召開家長會、舉辦家長學校、網上家長學校、印發家長信、學校開放日、歡迎家長校訪、家長參與的學生集體活動、e校通、老師的手機、QQ、簡訊、家訪、書信、家校聯系本、作業簽字等等。
2、間接溝通。通過孩子的言行和其他家長的談論及其他渠道對老師的了解。
直接溝通和間接溝通都是顯性的溝通，隱性的溝通更重要，因為它是思想的溝通，體現家長自身素養的溝通。在與老師的直接接觸或間接接觸中，家長做的每一件事都是在與老師溝通。
有效溝通：
1、 家長的家教理念和能力，交往習慣和交流方式，文化水平和素養等，都影響著與老師溝通的質量。以家長給孩子的作業簽字為例。孩子到家後可能講到課堂學習的情況和老師的要求，家長要停下手中的活兒，眼睛看著孩子，認真傾聽，這種負責任的態度，這就是和老師最有效的溝通。指導孩子獨立完成作業，讓孩子自己先認真檢查作業，家長幫助檢查後再簽字。如果有能力就檢查對錯，沒能力就觀察孩子的作業態度，重視孩子的學習過程。把簽字當成培養孩子好習慣的措施。有時可直接簽名，有時候可寫上孩子的努力，遇到的難點及所用時間，例如孩子作業時遇到某道難題，自己看課本後復習了知識點做來了；改正了某道錯題又做了一道相似的課外題等。有時這樣簽字是為了配合老師培養孩子學習習慣。當然要經過孩子的同意。家長對孩子作業的態度和做法就是在與老師溝通，一種隱性的溝通，溝通在教育理念的一致上。
2、家長的儀表舉止也是向老師傳達著信息。例如去開家長會，家長穿戴要莊重大方，千萬不可珠光寶氣濃妝艷抹。家長會前要自覺把手機設置震動，不要在開會間接打電話，也不要在樓道內打電話。見老師要問好，散會後要和老師說再見和謝謝。如果需要校訪，提前和老師約定，除了班主任外也應拜訪課任老師，如果老師上課，讓別的老師轉達自己的謝意。包括到學校存放汽車、自行車也都要有禮貌按要求。因為我們去的是學校，是培養人的地方，是我們自己的孩子成長的地方。家長內心深處對學校的敬重，對老師的感恩，都在儀表舉止言談話語上表達出來。
3、家長到學校參加活動是家長的再學習。現在提倡校園文化，家長可以早一些到學校，參觀校園，看看校訓、掛圖、光榮榜、板報、班級展覽等。在家長會前一般都有校領導講話，不要以為與己無關，這也是重要的學習內容。在聽老師講話的時候，一定作簡要的記錄，抬頭聽，低頭記，到家想。家長如何真心實意地聽老師講座，孩子就如何認真聽老師講課。家長認真學習，不僅會使老師感到尊重，還會激發老師的教育熱情。
4、孩子問題多，平時常溝通。按老師的要求教育好孩子是最好的溝通。越是好孩子的家長越是很少與老師聯系。他們始終保持著和老師教育理念的一致。如果孩子問題稍多一些，就需要平時主動與老師多聯系。往往有這種情況，家長會後家長里三層外三層圍著老師，老師不可能一一細說，出於對家長的尊重也不可能當著大家的面批評一個孩子。還有，因為家長缺乏主動溝通，孩子出現問題被請到學校後，所有的任課教師都告狀，家長滿臉賠笑，一肚子怒火。當被請家長時，家長應該知道這是老師在尋求家長的幫助，他實在沒辦法了。也說明老師在我們孩子身上已經付出很多，我們的孩子占據了很多別的孩子的教育資源。應該感謝老師，沒任何理由對老師反感。
5、家長會上要認真傾聽老師的講話，家長會後要客觀積極向孩子轉達。老師面向全體家長主要講孩子們共性的多，發展的規律，教育的方法等。家長不要敏感地揣測老師的講話，是不是說我們孩子啊？不要往自己身上生拉硬拽。更不要根據自己的揣測，回家編造老師說的來詐孩子，給老師和孩子製造矛盾。老師講的是理念規律，家長邊聽邊反思，利用所學改進自己的家庭教育。另外一點也極為重要，就是老師的表揚也是共性的多。比如老師表揚某一個同學認真獨立完成作業，在這一方面和這位同學相差不多的有許多，老師不可能一一表揚。會後家長要告訴孩子，「你也是認真獨立完成的，老師雖然沒提你的名字，但我覺得那裡面有你。」不能對孩子說：「你也做對了，怎麼表揚他沒表揚你？」批評也是一樣，「老師今天批評某某了，他是怎麼回事呢？」引導孩子在對同學的錯誤的評論中，強化孩子自己的好行為。你的孩子不比被點名表揚的孩子差，要鼓勵；你的孩子不見得沒有被點名批評的同學的錯誤，要巧妙引導。如果孩子被點名批評，也要引導孩子理解老師希望孩子進步的急切心情。在批評中的殷切希望。總之，家長要讓家長會發揮出激勵孩子的作用。這才是家長的教育智慧。還有，特別當老師單獨與你溝通孩子問題時，家長要專注地聽，萬萬不要急於表態、解釋而打斷老師的話。
6、不要打孩子。一般來說，老師經常是孩子有問題時才和家長聯系。家長要信任老師，但也一定要給孩子解釋的機會。孩子都有自我保護行為，大事化小，小事化了，尋找借口，避重就輕，推脫責任，因為孩子害怕懲罰。此時，最忌諱老師告狀後，家長打孩子。孩子挨打後，不會記著是因為犯錯兒挨打，而是記著因為老師告狀而挨打。孩子會憎恨老師，拒絕教育。不可否認，有些師德低下的老師就是想讓家長打孩子幫她出氣。家長要理智。
7、不要背後議論老師，更不能當著孩子說老師的壞話。孩子評價老師具有情緒化的特點，今天體育課被佔用了，馬上就怨恨老師。今天作業多了，不累還好，累了，這個老師就不好。孩子對老師的評價還容易受到家長的心理暗示，家長說老師不好，他就敢跟老師頂牛。家長說老師壞話，不但助長孩子對老師的逆反，也助長對家長的逆反。
8、老師對家庭教育的指導需要家長及時的反饋。老師針對某一學生與家長研究了具體措施，給家長提出具體建議，家長回家怎麼做的，孩子有哪些變化，還需做哪些調整，家長要及與老師通報情況。另外，老師在家長學校宣講的家教理論，家長學習後在孩子的教育中有哪些成效，還有家長的困惑都可以寫成短文反饋給老師。現在學校開展教育敘事研究，這樣的反饋資料讓老師得到成就感，也促進老師對教育的研究。
9、與老師溝通是個教育問題，但絕不是重要問題。溝通不暢的是少數，或者說多發生在問題學生的家長身上。老師最歡迎配合老師教育孩子的家長，最反感家長說自己太忙，說把孩子交給老師了。家長要不斷學習，不斷提升家教水平。因此，對大多家長來說，溝通多在教育理念上與老師保持一致，不在於也不需要多往學校跑。凡事過了頭，都沒有好效果。從孩子實際出發，恰到好處，適可而止。
10、家長不要給老師添加不必要的麻煩。孩子在學校發生矛盾是非常自然的。今天好明天壞，都有一個對交往合作的學習過程，這種學習不僅靠老師家長教導，更需要他們在實踐中體驗。有些家長覺得孩子吃虧了，反應過激，不是立馬找老師，就是直接找學生，找家長，還有帶著幾個人跟老師、家長吵鬧。家長到校充才當法官，直接替老師裁決矛盾。家長一次這樣的行為，會在老師當中產生較大、較長的影響，對孩子的成長不利。老師可能因對家長的不理解而告訴其他老師來宣洩情緒，也可能把這件事寫成個案分析在研討會上討論，更重要的是，家長不理智的找老師鬧，是對家長對老師錯誤態度的強化，是對孩子最為嚴重的負面影響。
11、別忽視小事。紅領巾、校服、交費等，看起來是小事，可能就因為你的孩子升旗沒戴紅領巾扣了班級的評比才成績，可能就因為你一個沒交費，老師不但要墊錢，也許因為沒及時交上還要把錢帶回家。再有，孩子因故無法到校，一定提前請假。家裡出現特殊困難可能會影響到孩子，一定及時告訴老師，可得到老師的了解和關照。另外，家長也應注意隨口一說的小事。例如，家長問班主任「怎麼又收費了？」如果是為了核實孩子說的話那是應該的，如果質問老師，老師很反感。老師是按照學校的統一要求去收費，他也不可能代替家長去找校領導，只能無奈地面對家長的不滿。家長應該理解老師的難處，在維護老師的前提下，用恰當的方式去找相關的領導解決。
12、解決沖突的六個步驟。如果在與老師的溝通中產生沖突，要在心平氣和的前提下，尋找彼此都能接受的方法。這個解決問題的方式有六個步驟。一、確定問題；二、發現各種可能的解決方法；三、評估各種解決辦法；四、決定採用那種辦法；五、規定如何執行這些辦法；六、評估解決問題的實效。這個方式即可適用解決家長與老師的障礙，也可用來和老師研究解決孩子的教育問題。在確定問題時，家長要積極聆聽，來了解老師的需要。「我的孩子影響了班級，我很抱歉。」「我的孩子的違紀行為讓我很著急。」「您對孩子的關心，我很感謝。」在發現各種可能的解決方法時，以誠懇謙遜的態度，真誠信任地鼓勵老師提出自己的想法。針對問題解決的成效，總結經驗，找出不足，調整方法。如果因為某些利益矛盾涉及並需要找老師解決時，一定要三思後行，反復權衡利弊。

F. 中小學教師評審高級職稱要什麼條件

（一）、擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，具有良好的思想政治素質。

（二）、遵守國家法律、法規，貫徹執行黨和國家的教育方針，熱愛教師職業，忠誠黨和人民的教育事業，愛崗敬業，教風端正，教書育人，為人師表，具有良好的思想品德和職業道德。

（三）、取得相應教師資格。

（四）、任現職以來年度考核均為合格以上。

（五）、身體健康，能全面履行本崗位職責，完成規定的教學或教研工作任務。

（六）、學歷和任職年限要求:

1、承擔五年以上副高職務工作。

2、教學成績卓著。

3、發表、出版過有創建性的科學論文、著作或教科書，或有重大的創造發明。

4、在教學管理或科學研究管理方面具有組織領導能力。

(6)棗庄中小學教師交流條件擴展閱讀：

職稱設置如下：

中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

G. 中小學教師崗位晉級如何評定

中小學教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、正高級教師：

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

2、高級教師：

具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

3、一級教師：

具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

4、二級教師：

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

5、三級教師：

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(7)棗庄中小學教師交流條件擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

H. 中小學教師評審高級職稱要什麼條件

條件如下：

1、思想品德標准

擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，忠誠於人民教育事業，模範遵守師德規范，敬業愛崗，教書育人，勤於進取。

2、知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3、專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

4、業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信。

(8)棗庄中小學教師交流條件擴展閱讀

職稱設置如下：

中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

舊有的職稱設置：

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）

與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）

小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

I. 09年棗庄教師晉升高級職稱的條件及要求

棗庄市教育局文件
棗教發〔2008〕29號
關於深化棗庄市中專中小學教師晉升專業技術職務多元化評價工作的通知
各區(市)教育局、高新區社會局、棗庄礦業集團職改辦，市直各有關學校(單位)：
自2006年以來，我市在中專中小學教師晉升中級專業技術職務中實行了多元化評價，發揮了良好的作用。為更好加強教師隊伍建設，引導廣大教師專業化發展，經研究，決定對棗庄市中專、中小學教師專業技術職務多元化評價考核進一步完善。現就有關問題通知如下：
一、總體要求
從2008年開始，晉升中專中小學教師專業技術職務人員必須參加多元化評價。各區（市）、各單位在向評委會呈報材料之前要認真做好前期工作。具體有六項變化：一是參加多元化評審的人員范圍擴大。以前只有晉升中級人員參加多元化評審，從今年起要在初級評審和推薦評審高級職稱人員中全面推開。二是增加多元化考核在量化總分中的比重。提高多元化考核的量化分值，講課、教學實績等在評審中起的作用更突出。三是強化多元化考核的分量。參評當年出現課堂教學能力"差"、考試不及格、教學實績D級、學生滿意度測評D級的參評人員可實行一票否決。四是規范申報材料。對非正常渠道獲取的論文發表、論文獲獎、實驗課題不予認定，引導教師集中精力搞教學。五是教學實績考核更加細化，並由去年提交三年考核結果改為提交四年考核結果。六是強化對多元化評審過程的監管。業務考試由11月份提前到暑假期間進行（具體時間另行通知），考試成績直接納入學校推薦要素。課堂教學能力考核和滿意度測評由區（市）制訂詳細方案，8月底之前完成，結果在全體教師中公開並在學校推薦過程中使用，市教育局將組織相關人員抽查，發現弄虛作假行為一律取消當年參評資格。
二、多元化評價工作的具體內容
（一）教育教學理論水平及其應用考試
1.考試內容
教育教學理論和教育理論應用，各佔50分，共100分。
2.考試形式：開卷考試。
3.考試時間：8月份（具體時間另行通知）。
4.收費：報名費及考務費35元（魯價費發〔1999〕53號）。
5.參考書目：《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社，優惠價每本15元）；《心理學、教育學問題與探索》（曲中林、孫悅亮主編，廣東高等教育出版社，優惠價每本23元）。需要參考教材請分別以區（市）為單位（市直學校以學校為單位）將征訂數（請以書面提交，並蓋章）和書款於4月15日前交市教育局人事科。
6.考試報名與實施
材料呈報單位組織參評人員填寫准考證及存根（見附件一）的基本內容並粘貼照片，呈報單位匯總花名冊（見附件二）並於6月30日前上報，同時繳納報名費。考試前一周呈報單位到市教育局人事科領取准考證並下發參評人員。
7.考試成績直接納入各單位推薦評審量化。
（二）課堂教學能力考核
1.考核內容與形式：各級教育行政部門自定內容，規定時間、指定地點借班上課。
2.評課標准：棗庄市教育局統一提供，僅供參考。
3.組織與管理
（1）各區(市)、高新區、棗礦集團分別組織所轄范圍內參評人員考核。市教育局負責市直學校的參評人員考核。
（2）課堂教學能力考核分優、良、中、差四個等次。其中優秀率不超20%，良好率不超過60%，中差率不低於20%。
（3）各區(市)、高新區、棗礦集團務必將課堂教學能力考核組織方案於7月15日之前上報。考核方案應具體列清講課人員、講課時間、講課地點、評委組成等。市直學校應於7月15日前將申請講課人員名單匯總兩份分別報市教育局教研室、人事科。凡不上報方案或人員名單的區（市）或單位一律認為未組織課堂教學能力考核。
（4）各區(市)、高新區、棗礦集團、市直各學校應在8月底之前結束考核並將考核結果匯總表（附件三）上報。課堂教育教學能力考核成績通知單（附件四）隨個人職評材料一同上報。
（5）考核成績直接納入各單位推薦評審量化。
（三）教學實績考核
1.各學校應根據《棗庄市教育局關於對全市教師教學工作實績進行考核的實施意見》（棗教發〔2008〕28號）對本校教師進行實績考核。考核結果分優、良、中、差四個等級。省重點高中、市級以上教學工作示範校，優秀率不超過30%，良好率不超過50%，中率不超過15%，差率不低於5%；其餘學校，優秀率不超過25%，良好率不超過50%，中率不超過20%，差率不低於5%。
2.各區（市）、學校應於每年8月底前完成對全體任課教師的實績考核。9月10日前將考核結果審核表和統計表（見棗教發〔2008〕28號文件附件）報送市教育局人事科。
3.從2008年開始，參加中級評審人員應提交近四年教學實績考核。
（四）學生滿意度測評
1.測評對象：晉升高級、中級、初級職稱的教師（任教小學三年級及其以下年級的教師免測，由所在單位認定）。
2.測評范圍、方式：對申報對象所教一個班的全體學生(具體班級由學校確定)採用隨機測評方式，測評至少要有上級教育行政部門或主管部門2名測評人員到場。
3.組織：各區(市)、高新區、棗礦集團分別組織所轄范圍內參評人員測評。市教育局負責市直學校的參評人員測評。
4.學生滿意度測評表及匯總表樣表由市教育局統一提供（附件五、附件六），匯總表隨個人職評材料一同上報。
三、幾點要求
1.自2008年開始，晉升初、中、高級專業技術職務人員必須參加多元化考核，考核結果作為初、中級職務評審和高級職務人員推薦的依據。
2.各（區）市、市直有關部門（單位）應加強對多元化考核的組織領導，凡出現弄虛作假、不認真組織多元化考核的區（市）、單位，一律不受理參評材料。
3.各呈報單位務必按時間要求將教材征訂數、課堂教學能力考核方案及匯總表、教學實績考核結果審核匯總表和統計表等上報，並按時領取教育教學理論和教育理論應用考試准考證。
4.申報中、高級職稱個人評審材料的時間及具體要求另文下達。

附件：1.棗庄市2008年申報教師職稱人員考試准考證及存根
2.棗庄市2008年申報教師職稱考試人員花名冊
3.棗庄市中專中小學擬晉升教師職稱人員課堂教學能力考核結果匯總表
4.棗庄市中專中小學擬晉升教師職稱人員課堂教學能力考核成績通知