幼兒園教師教什麼條件

『壹』 考幼兒園教師編制要具備什麼條件才可以報考具備什麼條件才能取得幼兒園教師編制證書

一、報考條件
符合以下基本條件且未達到國家法定退休年齡的人員，可以在我省報名參加教師資格考試。
（一）具有中華人民共和國國籍；在讀學校、戶籍或人事關系在XX省的申請人；（人事關系：在XX省工作並簽訂了經社保部門見證的勞動合同，或人事檔案在XX且能提交人事檔案關系證明）
（二）遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；
（三）符合申請認定教師資格的體檢標准；
（四）符合《教師法》規定的學歷要求：
1.報考幼兒園教師資格的，應當具備大學專科畢業及以上學歷或中等幼師學歷；
（五）XX省內普通高等學校在校三年級及以上在校生和在讀研究生，五年制高等職業學校全日制在校五年級學生，三年制中等師范學校全日制在校三年級學生，可憑學校出具的在籍學習證明到就讀學校所在地報考。
2017年起入學的全日制師范教育類學生、全日制教育碩士，申請認定中小學教師資格，均需參加教師資格考試。
（六）被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試；受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規處理辦法》的相關規定執行。
然後通過綜合素質（幼兒園）、保教知識與能力兩項考試才可以。

『貳』 幼兒園教師都要具備哪些條件

上幼師啊!讀幼兒心理學
唱歌
樂器
舞蹈
美術
英語
等等!
只要你學的好,就業肯定沒有問題!現在的父母都很重視孩子的教育的!特別是樂器,教少兒的話很有錢途哦!

『叄』 當一個幼兒園老師需要什麼條件

1、首先你需要幼師教師資格證，沒有這個證件趕緊去考。 2、普通話要達到二級乙等以上。 3、說話、朗讀、鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫等需要你多才多藝。通俗一點說就是「萬金油」 以上是應聘幼兒園老師的基本條件。當然有的好一些的幼兒園要求要高一點。

『肆』 幼兒園教師在編考試需要什麼條件

幼兒園教師在編考試必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷。其教學能力需滿足以下條件：
1．自主考試地區考生需通過教育學、教育心理學兩門筆試學科和面試獲取幼兒教師資格證，國家統考地區考生需通過綜合素質、保教知識與能力兩門筆試科目和面試，才能獲得幼兒教師資格證。
2．普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，還要取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。
3．有良好的身體素質和心理素質，沒有傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。
(4)幼兒園教師教什麼條件擴展閱讀：
幼兒教師資格證是幼兒教育行業從業人員教師的許可證， 幼兒園教師資格考試筆試：分為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
目前，幼師隊伍存在兩大難題：幼兒園教師編制少、壓力大、待遇低。聘用教師流動性大。聘用教師的待遇教育部門暫時沒有設立專項資金，大部分幼兒園只能用部分保育費來解決。
因公辦園保育費收費低廉，如邢台市公立園180元/月，邯鄲市280元/月，低價收費無法保證幼兒園事業發展的需要，更無法保證聘用教師應該享有的工資待遇，甚至部分幼兒園的教師工資待遇低於1000元，低於社會最低保障工資，一些專業能力強、業務水平高的優秀教師因此流失，造成資源浪費。
參考資料：公辦園教師編制問題亟待解決-新華網

『伍』 幼兒園老師需要具備哪些技能

幼兒教師在進人工作崗位前需要經過專業的教育學、兒童心理學法和彈、唱、講、畫技能的學習，真正步人工作崗位後還需要具備班級管理能力、人際溝通能力、教育實踐能力、個人學習與提高能力等多種能力。具體說來，一名合格的幼兒教師需要具備以下能力：
(1)教育計劃制訂能力。幼兒教師需要根據教育要求和幼兒的特點制訂符合本班幼兒實際的、切實可行的工作計劃。具體內容有學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃。在日計劃中，要對幼兒的生活活動、游戲活動、教學活動和戶外體育活動做出精心的安排，並能夠根據幼兒的需要及時調整活動內容。
(2)班級組織和管理能力。班級管理的內容非常廣泛，包括班級環境的創設、一日活動的指導、家長工作的組織，還包括節日活動、運動會、親子活動、畢業典禮和隨機大型活動的策劃與組織。
幼兒教師要能根據幼兒園已有的一日生活安排，理清各項活動常規;面對幾十個能力和性格各異的孩子能進行有目的、有計劃的教育和引導，做到收放自如、動靜交替，環節設置與過渡自然有序;組織的教育活動要能有效提升幼兒的能力和水平，游戲活動要能滿足幼兒個性發展的需要，戶外活動要能達到應有的活動量，使孩子們健康快樂地成長。
教育有法，但是教無定法。實施班級組織管理需要教師既有紀律又有自由，既有組織又有接納，管而不死，活而不亂，給孩子留下集體成長與個性表現的空間。
(3)行為觀察和指導能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活動設計、組織、管理的起點，同時伴隨教育活動的全過程。因此，觀察能力是教師專業發展的關鍵能力。 教師要能根據幼兒的年齡段發展特點對一日活動中的各個環節進行深入細致的觀察。教師要有觀察的意識，逐步錘煉觀察能力，具備橫向觀察和縱向觀察能力、整體觀察和個別觀察能力、計劃觀察和隨機觀察能力等。
觀察到幼兒的行為表現以後，還要加以分析、判斷，從外顯行為分析幼兒的心理本質。這種觀察後的分析能力，需要教師長期的實踐積累：教師要養成隨時記錄的習慣，逐漸實現從量的積累到質的判斷，進而正確地採取有效措施提升幼兒的發展水平，解決幼兒發展中的問題。
(4)研究總結與自我反思的能力。教師是專業人員，需要不斷總結經驗、改進工作。教師要在人職初期客觀地分析自身的優勢和問題，確立自我發展的目標。在教育實踐中要善於觀察與思考，能夠及時反思自己在教育實踐中的問題，積累教育經驗，並能大膽參與園本教研活動，勇於發表個人看法，汲取他人的教育經驗，使自己成為反思型、研究型的教師。