幼兒園教師教什麼條件是什麼

Ⅰ 幼兒園教師在編考試需要什麼條件

幼兒園教師在編考試必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷。其教學能力需滿足以下條件：
1．自主考試地區考生需通過教育學、教育心理學兩門筆試學科和面試獲取幼兒教師資格證，國家統考地區考生需通過綜合素質、保教知識與能力兩門筆試科目和面試，才能獲得幼兒教師資格證。
2．普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，還要取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。
3．有良好的身體素質和心理素質，沒有傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。
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幼兒教師資格證是幼兒教育行業從業人員教師的許可證， 幼兒園教師資格考試筆試：分為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
目前，幼師隊伍存在兩大難題：幼兒園教師編制少、壓力大、待遇低。聘用教師流動性大。聘用教師的待遇教育部門暫時沒有設立專項資金，大部分幼兒園只能用部分保育費來解決。
因公辦園保育費收費低廉，如邢台市公立園180元/月，邯鄲市280元/月，低價收費無法保證幼兒園事業發展的需要，更無法保證聘用教師應該享有的工資待遇，甚至部分幼兒園的教師工資待遇低於1000元，低於社會最低保障工資，一些專業能力強、業務水平高的優秀教師因此流失，造成資源浪費。
參考資料：公辦園教師編制問題亟待解決-新華網

Ⅱ 當一個幼兒園老師需要什麼條件

1、首先你需要幼師教師資格證，沒有這個證件趕緊去考。 2、普通話要達到二級乙等以上。 3、說話、朗讀、鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫等需要你多才多藝。通俗一點說就是「萬金油」 以上是應聘幼兒園老師的基本條件。當然有的好一些的幼兒園要求要高一點。

Ⅲ 幼兒園老師需要具備哪些技能

幼兒教師在進人工作崗位前需要經過專業的教育學、兒童心理學法和彈、唱、講、畫技能的學習，真正步人工作崗位後還需要具備班級管理能力、人際溝通能力、教育實踐能力、個人學習與提高能力等多種能力。具體說來，一名合格的幼兒教師需要具備以下能力：
(1)教育計劃制訂能力。幼兒教師需要根據教育要求和幼兒的特點制訂符合本班幼兒實際的、切實可行的工作計劃。具體內容有學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃。在日計劃中，要對幼兒的生活活動、游戲活動、教學活動和戶外體育活動做出精心的安排，並能夠根據幼兒的需要及時調整活動內容。
(2)班級組織和管理能力。班級管理的內容非常廣泛，包括班級環境的創設、一日活動的指導、家長工作的組織，還包括節日活動、運動會、親子活動、畢業典禮和隨機大型活動的策劃與組織。
幼兒教師要能根據幼兒園已有的一日生活安排，理清各項活動常規;面對幾十個能力和性格各異的孩子能進行有目的、有計劃的教育和引導，做到收放自如、動靜交替，環節設置與過渡自然有序;組織的教育活動要能有效提升幼兒的能力和水平，游戲活動要能滿足幼兒個性發展的需要，戶外活動要能達到應有的活動量，使孩子們健康快樂地成長。
教育有法，但是教無定法。實施班級組織管理需要教師既有紀律又有自由，既有組織又有接納，管而不死，活而不亂，給孩子留下集體成長與個性表現的空間。
(3)行為觀察和指導能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活動設計、組織、管理的起點，同時伴隨教育活動的全過程。因此，觀察能力是教師專業發展的關鍵能力。 教師要能根據幼兒的年齡段發展特點對一日活動中的各個環節進行深入細致的觀察。教師要有觀察的意識，逐步錘煉觀察能力，具備橫向觀察和縱向觀察能力、整體觀察和個別觀察能力、計劃觀察和隨機觀察能力等。
觀察到幼兒的行為表現以後，還要加以分析、判斷，從外顯行為分析幼兒的心理本質。這種觀察後的分析能力，需要教師長期的實踐積累：教師要養成隨時記錄的習慣，逐漸實現從量的積累到質的判斷，進而正確地採取有效措施提升幼兒的發展水平，解決幼兒發展中的問題。
(4)研究總結與自我反思的能力。教師是專業人員，需要不斷總結經驗、改進工作。教師要在人職初期客觀地分析自身的優勢和問題，確立自我發展的目標。在教育實踐中要善於觀察與思考，能夠及時反思自己在教育實踐中的問題，積累教育經驗，並能大膽參與園本教研活動，勇於發表個人看法，汲取他人的教育經驗，使自己成為反思型、研究型的教師。

Ⅳ 幼兒教師教什麼、

圍繞升學指揮棒，一些幼兒園教學開始出現小學化傾向，孩子們學識字、背古詩、做算術、記單詞，苦不堪言——幼兒園該教給孩子什麼？ 在一些地區，越來越難的小學入學測試打亂了幼兒園應有的教學方式。圍繞升學指揮棒，幼兒園教育開始出現小學化傾向，大量講授小學低年級的教學內容，如要求學齡前兒童會背多少唐詩，記住多少英語單詞，會算多少位的加減法等。有的幼兒園用教會孩子多少學科知識來擴大知名度，而家長也多以孩子識了多少字或會多少算術題來評判幼兒園的辦學水平。其實，這些家長和幼兒園都走入了誤區。 那麼，幼兒園應該教給孩子什麼？總的來說就是使每一個兒童先天獲得的遺傳素質得以充分發展，同時使他們獲得適應當今社會和未來社會所需要的品質，這些品質包括：身體心理素質、思想品德素質、科學文化素質和勞動技能素質，也就是讓兒童學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美。 培養孩子良好品質 如今的家庭大部分是獨生子女，由於嬌生慣養，容易造成一些孩子對事冷漠無情、霸道、自私、任性、懦弱、自理能力差，只要求別人關心他，為他服務。而另一方面，一些家長對孩子的智力發展和身體健康極為重視，卻很少考慮如何使孩子學會同情、關心和幫助別人。這給幼兒教育工作增加了難度。對幼兒園來說可以從以下幾方面做起：「樹人先樹己」。幼兒年齡小，模仿能力強，教師的一言一行、一舉一動都對孩子起著潛移默化的作用。因此，在日常工作中，教師要注意自己的言行舉止，凡要求孩子做到的，自己首先做到，凡要求孩子不做的，自己堅決不做，處處起表率作用，使孩子在日常小事中，不知不覺地養成良好習慣。 把品德教育貫穿於各科教學與一日活動之中。如在語言教學中，通過故事、詩歌等培養孩子團結友愛、互相謙讓、懂禮貌、講衛生、愛勞動、守紀律等良好品德；在常識教學中，通過讓孩子了解祖國的名勝古跡，認識國旗、國徽、少數民族等，培養孩子愛祖國、愛人民、愛家鄉的情感；在體育游戲中培養孩子不怕困難、遵守規則、堅強等良好品德。 注重為幼兒找生活中的榜樣，用真實感人的榜樣形象激勵他們。當一個人在心目中樹立了崇拜的偶像，他就可以找到自己與偶像之間的差距，給自己克服困難的勇氣，增加對生活的熱情、激情和活力。 注意家園聯系，取得家長配合。父母是孩子的第一任教師，對孩子品德的形成起著至關重要的作用，因此，教師要經常與家長聯系，使家園教育保持一致，這樣才能達到良好的教育效果。 鼓勵孩子大膽創新 創新能力的培養也是幼兒素質教育的一項重要內容。幼兒時期正是培養創新精神的黃金時期。同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做。那麼，怎樣對幼兒實施創新教育呢？ 首先，必須轉變那種妨礙幼兒創新精神和創新發展的教育觀念，教育是科學，教育是藝術，教育的本質在於創造，沒有創造就沒有教育的發展和突破；教學的生命在於創新，沒有創新，教學就僵化就停滯了。試想，倘若施教者觀念陳舊、方法保守、手段落後，又怎能培養出創新人才？ 其次，應鼓勵幼兒大膽創新，並為其提供創造的機會和條件。如一位教師在講《司馬光砸缸》一課時，有學生提出：司馬光是通過砸缸把小朋友救出來，用其它方法也可以把小朋友救出來，比如「去喊大人」「找凳子拉」「把缸推倒」等都可以。老師首先充分肯定學生的想法，接著讓學生討論哪種方法能在最短時間把小朋友救出來，孩子們通過討論明白了：「去喊大人」「找凳子拉」時間來不及，「把缸推倒」力量達不到。討論結果是用砸缸的方法能用最快的速度救出落水的小朋友。由此看出，在教學中，教師要挖掘教材中的創新因素，引導學生多向思維。 在全球化浪潮推動下，如何培養孩子成為國際人，擴展他們的胸襟與視野，發展孩子的創造能力、合作能力和適應能力等，這些都給幼兒教育提出了新的挑戰。但國際化絕不是放棄自己，近日在三之三雙語幼兒園教學成果發表會上，孩子們的精彩表現讓我們看到了東西文化的巧妙融合。

Ⅳ 考在編幼師需要什麼條件

考在編幼師對思想品德、教學能力、年齡、專業都有要求，以滁州市琅琊區公開招聘幼兒園教師為例：

招聘條件

（一）具有中華人民共和國國籍，擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家憲法和法律；

（二）具有良好的品行與履行幼兒教師崗位相適應的職業道德素質；

（三）具有適應幼兒教師崗位要求的身體條件和心理素質；

（四）年齡在30周歲以下：1988年5月27日（含）以後出生；

（五）符合崗位要求的教師資格和學歷、專業等條件：

1、具有幼兒園教師資格證書並且具有國家承認的大學專科及以上學歷；

2、學前教育專業畢業。

（六）普通話證書必須達到二級甲等及以上水平。

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有下列情形之一的人員，不得報考：

1、不符合招聘崗位條件要求的人員；

2、在讀的全日制普通高校非應屆畢業生；

3、現役軍人；

4、經政府人力資源社會保障部門認定具有考試違紀行為且在停考期內的人員；

5、曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀政紀處分期限未滿或者正在接受紀律審查的人員、處於刑事處罰期間或者正在接受司法調查尚未做出結論的人員；

6、按照國家、省有關規定，尚在最低服務年限內的機關、事業單位正式在編工作人員；

7、報考招聘崗位聘用後即構成《安徽省事業單位公開招聘人員暫行辦法》規定的迴避關系的人員；

8、法律規定不得參加報考或聘用為事業單位工作人員的其他情形人員。