專業的英語教學能力真題

Ⅰ 小學教師資格證教育教學與能力題，英語教學設計題必須用全英語寫嗎

• 考前要進行抽簽，先機器隨機抽取兩道題，考生快速瀏覽後決定取其中一篇（我今年上半年考的時候是這樣的，因為全國統考還是試點，所以不排除變更的可能性）。
  

• 這里要注意，英語試講面試分這幾種：聽說課，閱讀課，語法課，寫作課及詞彙課。每種類型的課，要求也不盡相同，所以您准備時也要從這五種類型出發。
  

• 接下來便是備課。共二十分鍾。會發給您一張紙和考試題目，要在紙上寫上教案。當然，教案不一定要和書上的標准模板一樣一項不拉地寫下來，您只要寫上課的重點就好了。

Ⅱ 淺談如何提高英語教師的教學能力

這勢必會影響教師的英漢對比翻譯能力,影響教師利用對比方法解釋英漢詞彙、語法和句法知識異同,直接影響到課堂教學。其結果是教師的英語教學很難有深度,更不用說能夠通過英語教學潛移默化地培養學生中西方文化素質、培養學生具有較高的跨文化交際能力了。英語知識、技能和綜合運用能力是英語教師專業知識的根本,沒有堅實的英語語言基礎,要勝任英語教學工作是難上加難。而作為一名中國的英語教師,對於漢語基本知識的掌握也是理所當然的。英語教師必須要學習一些古代漢語和現代漢語的基礎知識,這樣,在教學過程中才能更好地掌握中國學生不同於其他國家學生的特點,了解他們在語言學習過程中的難點,了解語言學習過程中的正遷移和負遷移,對於教學的重點和難點做到心中有數,在教學過程中做到游刃有餘,事半功倍。

Ⅲ 英語教師必備的教學能力或者是個性品質

新時期英語教師的必備素養
「普及外語和培養外語人才，改進外語教學方法和提高外語教學水平已經不是一般的教學問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經濟和社會發展的重大問題。」（李嵐清）。由此看出外語教學的重要性。英語教學要想改變「少、慢、差、費」現象，取得良好的效果，教師的素質和水平往往起著決定性的作用。中國有句俗語：「名師出高徒」就說明了這個道理。那麼作為一位中學外語教師應具備哪些素養才能適應素質教育的發展呢？

1．熱愛教育事業

英語教學是整個教育工作的一部分。熱愛教育事業與熱愛英語教學工作應該是一致的。教師要把自己的工作與提高全民族素質，培養千百萬「四有」新人，培養現代化建設棟梁的任務聯系起來，要從自己平凡的日常工作里，看到培養人才對經濟建設的遠大意義。只有當教師對自己的工作有了正確的認識，對它產生了深厚的感情，才會對自己的工作有強烈的自豪感和責任感，對工作中遇到的困難才會努力去克服；才會對自己的工作提出嚴格要求；堅守教育工作崗位，毫不動搖，准備把自己的畢生精力獻給教育事業。

2．具有高尚的師德

教師的道德品質應該是優秀的。因為教師在學生的心目中往往是最有威望、最令人崇敬的。因而教師的思想行為對學生的影響很大，起著潛移默化的作用。教師必須嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的楷模。特別是老師對自己的課堂教學，一定要認真負責，精益求精。決不能馬馬虎虎，潦草行事。教師還要做到既教書又育人。平時既要關心學生，又要嚴格要求學生，而且要持之以恆。

3．扎實的英語專業基本功

英語教師的英語水平要高，特別是專業基本功更應當過硬，這是教好英語的先決條件之一。一位合格的外語教師必須具備良好的語音和語調；一定的聽說讀寫能力；必要的語法知識；掌握一定量的詞彙和有關英美國家的文化背景知識等。一般情況下，一位聽說能力差的教師，不可能培養出口語能力強的學生，一位發音不準的教師也不會教出語音語調好的學生。同時作為一名教師決不能滿足於現有知識和學歷，要經常「充電」才能跟上時代的步伐，適應新時期的要求。在條件許可的情況下，盡可能多地參加英語教研會、學術交流會以及象中學英語教師教學技能大賽一類的大型競賽，來提高和檢驗自身的業務素質。

4．勝任教學的能力

要想從根本上改善和提高自身的業務水準，就不能僅僅著眼於或滿足於自身的學歷，即知識水平「合格」，而必須在學歷「達標」的同時，著重加強自身的能力培養，並把鍛煉、提高教育教學能力當作提高教育教學質量的中心環節；否則，即使學歷「達標」了，有的教師的教學也難以走出「知識授受」的困境，難以真正步入發展智力、培養能力、塑造健全人格的生動活潑的新天地。語言教學既是一門科學，又是一門藝術。英語教師如果想要取得良好的教學效果，就必須懂得且掌握英語教學的規律和方法。特別是在實施素質教育，大力倡導教學改革的今天，英語教師學習和研究教學方法尤為重要。英語教學作為藝術，它和其它藝術一樣，不是隨意容易獲得的，也決不是今天獲得、明天又可能失掉的東西。它是長期經驗的積累。教師必須非常熟悉英語教學的原則和方法，更重要的是把它們靈活、有效地運用於教學實踐。

5．語言講究藝術

英語教師講課的語言應當准確簡明，富有示範性；通俗生動，富有幽默感；條理清楚，富有層次感；點撥啟發，富有激勵性；抑揚頓挫，富有節奏感。這樣的教師上課才能生動有趣，吸引學生，容易為學生所接受。

6．尊重、熱愛、關心學生

一位好的教師絕不體罰或變向體罰學生，絕不辱罵和譏諷學生。而應關心他們的成長和學習，指導和糾錯要耐心。對待每個學生要公正而不「偏愛」。該表揚的都表揚，該批評的都批評。這樣的教師在學生心目中才能最有威望。

Ⅳ 英語教育專業 畢業論文題目

學術堂整理了十五個英語教育畢業論文題目，大家可以進行參考：回

1、英語教育與答區域經濟發展耦合關系分析

2、談如何有效做好中小學英語教育銜接

3、淺談高職公共英語現狀及基於通識教育理念的對策

4、中小學英文教育方法淺析

5、傳統茶文化在我國英語教育中的應用研究

6、茶文化交流對英語教育的影響

7、基於自主學習的外語信息資源優化整合方案探析

8、試論高校英語教育與區域經濟發展

9、基於經濟發展為導向的高校英語教育人才培養探究

10、基礎教育改革中城鄉課程公平問題及對策--基於中小學英語課程改革的視角

11、高校英語教師培訓的內容設計與特色研究

12、網路課程視角下的高校英語教育考核機制新探

13、略論大學英語教育的通識化

14、「一帶一路」背景下英語教育面臨的新問題與解決途徑

15、新建本科院校英語教育專業師資隊伍建設的制約因素

Ⅳ 我是英語專業教育方向的，但沒有什麼好的論文題目，麻煩大家都來給點資源吧！！

1、 英語教學應如何培養學生的語言綜合能力
2、 試論英語課堂教學中有效的語言實踐
3、 在英語教學中實施素質教育教師是關鍵
4、 如何提高英語課堂教學效率
5、 小（中）學英語素質教育之我見
6、 淺談情感在小（中）學英語教學中的運用
7、 談談小（中）學英語課堂教學節奏
8、 愉快教學在英語課堂中的運用
9、 創設和諧寬松的英語教學環境
10、 英語教學中的美育滲透
11、 新課改下如何提高英語教學質量
12、 淺談促進學生英語學習興趣的方法
13、 英語課堂教學中的創新教育
14、 現代教育技術手段運用於英語課堂之我見
15、 英語教學中文化導入的內容和方法
16、 從心理學上初探小（中）學英語教育
17、 英語課堂教學中的雙向交流
18、 英語教學活動中作業布置法的實踐與研究
19、 英語教學中的情景教學法
20、 新舊英語教材之比較
21、 英語教學中的問答（或糾錯）技巧
22、 素質教育與英語學習
23、 小（中）學英語課堂交際性活動的設計
Designing Communicative Activities for Primary English Class
24、 培養中（小）學生的英語口語表達能力
To Improve Middle School Students 『(Primary School Students』) Oral English
25、 淺談任務型教學模式在小（中）學英語教學中的運用
On the Application of Task-based Learning Approach in Primary English Teaching
26、 如何在小（中）學英語教學中發展學生的跨文化交際意識和能力
On How to Develop Pupils』 Intercultural Awareness and Ability
27、 小（中）學英語教學與游戲活動
Using Games in Primary English Teaching
28、 小（中）學英語課堂教學應如何處理好「動」與「靜」之間的關系
29、 英語教學中如何實施被動學習向主動學習的轉化
30、 英語教學中如何有效地培養學生的語感
31、 英語教學中如何轉化後進生
32、 在英語教學中如何激發學生的學習興趣
33、 非智力因素對英語學習的影響
34、 如何利用詞典學習英語
35、 試談如何利用互聯網上的英語學習資源
36、 情景創設對小（中）學英語教學的作用
37、 如何培養學生自主學習英語的能力
38、 小（中）學語音教學之我見
39、 如何培養學生學習英語的興趣
40、 如何為學生創造用英語交流的機會
41、 新題型下提高英語四級通過率的措施探討
42、 淺談語音在英語口語中的重要作用
43、 英語閱讀中如何運用閱讀技巧
44、 英漢語中含動物形象的成語的比較與翻譯
45、 「合作學習」在英語課堂中的運用
46、 如何有效利用電腦和網路輔助中學英語教學
47、 淺談任務型教學的實施
48、 教師如何更好地發展自己，以適應課程改革的需要
49、 淺談中學英語課堂的師生互動
50、 研究性學習在語法教學中的運用
51、 新課標背景下小（中）學英語教學應變初探
52、 任務型教學法在英語閱讀教學中的應用
53、 英語教學情景設置初探
54、 英語語法專題研究（可選擇任何一個語法項目進行研究）
55、 淺談小（中）學英語教學中對學生創新思維能力的培養
56、 小（中）學英語課堂任務型教學實踐
57、 優化小（中）學英語課堂教學，激發學生的學習興趣
58、 英語教學與學生創造能力的培養
59、 談（中）小學英語情景教學
60、 英語教學中的素質教育
61、 交際性原則在英語教學中的運用
62、 英語課堂教學板書的設計
63、 淺談學生英語閱讀能力的培養
64、 淺議英語口語能力的訓練方法
65、 創設情景培養聽說能力
66、 優化英語課堂教學，培養學生交際能力
67、 英語修辭格
68、 翻譯的標准
69、 英語翻譯中的背景知識
70、 How to Teach Vocabulary in junior School
71、 Cultural Difference Between Chinese and English in Politeness
72、 Environmental Ecation in Primary School
73、 Copyright Issue in Internet
74、 A Clash Between Computer Games and School Ecation
75、 Cooperative Learning
76、 Body Language in Cross Cultural Communication
77、 英語教學中導入環節的設計
78、 淺談中（小）學英語聽力的教學設計
79、 以學生為主體的英語課堂教學
備註：以上論文題目僅供參考，論文題目也可自擬。若題目為英文，內容也需用英文寫

Ⅵ 英語教育教學能力面試問題是英語提問還是漢語

1. The foreign Chinese language teachers should have the These basic qualities : should speak perfect Mandarin, have the appropriate knowledge about Chinese, have good communication skills and the necessary foreign language skills and have
sufferance to teach students.
外國漢語教師應具備這些基本素質：應該講一口流利普通話，對中國有適當的知識，具有良好的溝通技巧和必要的外語能力，並耐心教導學生。

2. Chinese is a comprehensive and useful language in the world. Teaching Chinese in the foreign can help them to know more the culture about China. I think the best way to teach foreign students Chinese is communication. According communication could learn a lot of things.
中國是一個在世界上廣泛和有用的語言。在對外漢語教學能夠幫助他們了解更多的有關中國的文化。我認為最好的方式教外國學生漢語是溝通。根據溝通可以學習很多東西。

3. I think to become a Chinese teacher in the foreign is a big challenge to me. I knew I will faced many difficult problems. I think the best way to solve these problems is find the right way to handle them.
我認為要成為對外漢語教師對我來說是一個很大的挑戰。我知道我會面臨許多困難的問題。我認為最好的方式來解決這些問題，是找到正確的方法處理它們。

4. Teaching in a unfamiliar environment also is a big challenge to me. I will learn the culture and many things in the new environment. I will change it to become a way to learn.
在一個陌生的環境教學對我來說也是一大挑戰。我會在新環境中學習的文化和很多事情。我會改變它成為一個學習方式。

Ⅶ 英語專業關於英語教學方面的畢業論文都可以選哪些題目（不需要用到調查或實驗的）

1、激發學生學習興趣，提高學生學習能力
2、中學外語教學：問題與思考
3、談交際法與中學英語課堂教學
4、論Internet對我國外語教學的影響
5、試談簡筆畫教學法
6、試論英語教學的情景創設
7、談如何建立一個輕松活躍的英語課堂
8、重視語篇結構分析，提高高中英語閱讀課的教學質量
9、如何在英語教學中培養學生的學習興趣
10、雙重活動教學法中跨文化教學
11、高中生心理特徵與英語教學
12、外語教學的和諧氣氛與有效交際
13、第二語言習得與幼兒英語教育
14、試談提高初中英語課堂教學效率
15、在英語教學中如何培養學生的創新意識和能力
16、完善教學藝術，激發學生學習英語的興趣
17、搞好語篇教學，培養閱讀能力
18、談談如何激發學生學習英語的興趣問題
19、興趣活動交際 --- 淺談交際教學法在中學英語口語教學中的應用
20、論英語課外活動的開展
21、論中學英語教學中的動機因素
22、中學英語情景教學法初探
23、淺談如何使用新編英語教材，搞好農村初中英語口語教學
24、中西方文化差異—中學英語教學中不可忽視的問題

另外 據很多前輩介紹，文學確實比較好寫 能寫的東西很多 可是寫的人也很多 我也是英語專業 也正在愁我的論文 祝你早點找到合適的

Ⅷ 有沒有英語專業教學法方向的題目和論文資料啊

英語課堂中訓練學生自主分析判斷的教學模式 摘要:簡要介紹在大學英語課堂教學實施中，由學生自己動手「集中概括- 整理評估- 陳述結論」的基本教學模式。獨立、自主的學習能力是使受教育者對未來社會發展的立身之本，是創新能力的重要依託。它的培養可從引導、訓練學生的獨立學習意識、觀察、分析、判斷等步驟入手。
關鍵詞:課堂教學；分析；判斷；獨立學習；學會自主學習

現實生活中，當我們面臨要解決的實際問題時，往往沒有現成的方法可循，而是對眾多分散在不同媒介、不同渠道的各種資料、信息篩選、提純、綜合出具有針對性的實效信息，進行方法的選擇和確定。這個過程要求在解決問題中要具有並運用觀察、分析、判斷、綜合的能力。把觀察、思考和分析判斷作為創造和創新能力的基本要素與具體學科的日常課堂教學有機地結合起來著手培養，持之以恆地充分利用課堂創造機會，融合學生的學習能力訓練，引導學生勤於觀察思考、分析判斷，讓學生在獲取知識的同時樹立獨立學習意識，獲得自主學習的能力；讓學生通過在課堂教學中的不斷實踐、訓練，逐漸擺脫對教師的依賴心理，逐漸擺脫對課本、教參資料的盲從和機械地記憶書中結論性知識的被動式學習，而轉變成為具有真正獨立學習意識和獨立學習能力的自主學習者，這樣當我們的學生完成校學習階段步入社會時，面對迅猛發展的社會和不斷涌現的各種大量新知識、新信息才不會感到驚恐不安或束手無策；才能有信心和勇氣憑借自己的觀察、思考、判斷，獨立自主地學習，藉此不斷地更新和調整自己的知識結構，勇敢從容地去迎接各種形式的挑戰。
把對學生學習能力的培養與具體學科教學相結合的嘗試，以真正發揮英語課堂教學的應有的職能；面對剛剛進入大學階段學生的學生，要讓其樹立獨立學習意識，具有獨立自主學習的能力，應首先從培養學生的觀察與識別、分析與判斷入手，並長期貫穿於整個教學過程，通過不斷的引導和訓練才能達成。針對不同階段教學目的和目標，運用各種具體教學法的組合及其綜合的教學效果，使作為學習主體的學生參與教學過程，實現在老師指導下去觀察、分析、判斷逐漸轉向獨立地主動地觀察、分析、判斷。本文在這里介紹結合教材運用「集中信息- 整理評估信息- 陳述結論」 組合式教學模式。
這種教學模式的特點在於：由學生在課文內容學習的基礎上輔以自己動手收集主要訊息，經過歸納提煉，再陳述最後的結論和看法；它主要包括以下四個步驟：
（1）讓學生獨立概括全文，並據此確定課文的重要詞彙群；
（2）強化輸出式詞彙學習的訓練環節
（3）口頭陳述為主，結合聽力、筆頭練習；
（4）討論總結、歸納學習過程中的思考和結論。
具體操作過程和步驟為：
（1）讓學生獨立閱讀課文，概括大意，以確定全文的重要詞句。
要求學生在規定的時間內（一般是10—20分鍾），把課文通讀一遍，概括課文主要內容，並根據總結出的主要內容去判斷確定整篇課文的重點詞彙群。
這個環節反復訓練，為的是使學生明白語境決定單詞具體含義的概念；和一個單詞對於一句話甚至一篇文章是否重要，視其在具體課文中對表達中心內容的作用和由詞語的詞彙意義及句篇意義來決定，同時還要用它的實際運用頻率的高低來決定；因此往往會有同一個單詞在A篇文章中是重要的而到了B文中卻變得不重要了的情況。讓學生逐漸學會從特定課文中單詞中篩選出關鍵詞彙群。
基於一篇文章內容的不同，也由於每個詞、語對所傳達的信息量有不同的暗示度，根據詞彙學的詞彙共現原理（陸國強：《現代英語詞彙學》），就不止有一個重點詞、語；確定的多個重點詞、語，並不是孤立的，單詞和詞語彼此是有一定聯系的，正是這些彼此相互聯系著的重點詞、語共同地構建了全文的意義框架。根據主題內容確定關鍵詞彙群，有助於把握本篇文章的主要意義。而且不同話題，不同內容，都是運用幾個基本的相關詞、語，習語聯帶使用共同進行描述、表達的。
與傳統的教學方法區別在於：這種教法不是以前的那種由教師宣布教學重點詞彙、讓學生機械地接受教師或教參規定的現成的東西，而是要避免學生依賴由他人設定的現成安排式的被動學習，使學生樹立：「篇中有句，句中有詞」的整體學習的概念，有助於學生依據已有資料進行篩選和提純核心內容確定重點，把握問題關鍵所在，以鍛煉學生的分析、判斷和概括能力。還使學生的獨立解決問題的能力受到鍛煉。
這樣的判斷，可能會由於每個學生的個人經歷、生活背景、感悟力不同而產生多選、漏選情況。在這種情況下，教師可加以引導、啟發，組織大家討論，憑借眾人智慧達成共識，從而也有利於學生彼此參照對比借鑒不同的思維角度，激發他們從不同角度多方位思考的習慣。在這個過程中不排除由此確定的重點詞彙與教師參考書的規定內容有出入的情況存在。但只要教師就此加以說明，是可以解決這個問題的。這樣的教學也發揮了教師和學生的教、學能動性。
（2）強化輸出式詞彙學習的訓練環節。
英語教學最終是要讓學生掌握詞語的運用，以達到運用所學詞句進行實際表達、交流的目的。語言的學習以多種練習方法結合，從多感官對同一教學內容給予多種刺激，則學生的詞彙學習效果優於單一手段施教的效果，這在認識心理學中得到證實，也為外語教學的實踐經驗所證明。在這個教學步驟中，採用先讓學生脫離課文，依據主要情節、內容來回憶所學的詞語，使學生們對於已經有了初步印象的課文中的那些重點詞語產生關聯記憶，由此及彼地可以促進學生對已「輸入」式的記憶的學習內容而被進一步激活，轉化為「輸出」運用的實踐上。
具體作法是：
① 請2—3個學生依據課文內容和情節，脫離課本回憶所學的重要詞彙，並作簡要口頭呈述。
② 教師將他們所回憶的詞彙記錄、對比，並給予評述。
③ 在教師的評述中，針對學生具體學習特點，揉合方法指導學生學習。這種學習方法效果有較為直觀的對照，不僅可激發他們參與學習興趣，也使他們對自己學習的情況有了可比度和一個感性的具體了解。便於學生逐漸掌握對自己的學習進行監控。接下來的教學步驟是：
(3)、辯聽詞彙；口頭英漢互譯練習；筆頭作業練習。
辯聽詞彙：與傳統的教學告訴學生每個單詞的某個意思，或輔助地給個例句證明此意思的作法有所不同，它把詞彙辯聽與詞彙鞏固結合起來。讓學生辯聽英語句子，要求復述句子，再指出該句中出現了哪個新學的詞或詞語以達到訓練學生聽力的辯識能力和聽覺的記憶能力。
口頭練習：在辯聽之後，安排口頭練習。教師給出句子，由學生進行口頭英漢互澤。
筆頭練習：它包括筆譯、課堂限時作文和課外作文三種形式。筆澤一般直接選做《大學英語》教材每篇課文後本關詞彙練習題；出題作文分為課堂限時作文（在20—30分鍾內），要求學生運用指定詞語進行寫作練習，主要目的是檢查學生對一、難、重點詞的運用是否正確。課外作文的要求：一般是寫一些綜合性的作文練習，要求學生利用圖書館去查找資料，訓練學自主學習能力。
在這個環節的鞏固和強化練習之後，學生對一篇課文的詞彙內容已經比較熟悉了，就進入總結、歸納教學環節：
（4）、總結、歸納的訓練步驟：
這是課文教學的收尾、結束工作。通常是讓學生自己動手歸納、總結課文中的同義詞有哪些；
課文中重復出現次數較多的詞、語有哪幾個；
重復出現時的意義有無變化或不同，在這些不同意義下的基本用法或所構成的句子結構有無不同。如有，則要求學生逐一總結，並要求學生對於不同意義的用法分別運用造句，或對同一步驟詞（語）的不同句子構成進行模仿支農和，這一步驟一般以2—3個難點詞語為中心。學生必須在20—30分鍾內完，並上交作業。 教師在對學生作業閱讀、批改之後，再在全班評講，對全班性的共同問題，或主要錯誤以及黃型的問題重點解決，非全班共性問題和個別問題，由老師給學生進行作業批註或個別當面訂正的方法解決。
除此之外，教師要引導學生回憶已學過的其它課文中出現過的某些近義詞、反義詞、並對比其意義或用法上的異同，由於只是為強化、復習、鞏固新舊知識，這個操作環節可由老師引導學生進行。或是老師總結出再介紹給學生，具體情形視學習進度和教學內容及計劃安排機動掌握。
由於採用這種方法，即學生根據課文的內容確定集體商討重點詞彙；口頭、聽力、筆頭多種形式練習鞏固；總結、評價學習效果，提取所學知識、操作技能和具體運用的語言環境相聯系的步驟，始終重視引導訓練學生獨立思考、分析、判斷，使得學生們獨立學習的意識和能力有所增加。
作者的這種運用「集中概括- 整理評估- 陳述結論」 組合式教學模式始於我院的2002級臨床專業，2006級的公共英語課堂教學。經過這兩個年級的反復運用和不斷地改進，現已擬訂為四個環節，即（1）讓學生獨立概括全文，並據此確定課文的關鍵詞彙群；（2）輸出式檢驗詞彙學習效果；（3）口頭練習為主，結合聽力、筆頭練習；（4）討論總結、歸納課文的所學。從對2006級中西醫結合骨傷班皮膚合班，公共衛生及生物工程合班，神經學班三個合班四個學期英語學習行為觀察，各個合班的英語整體學習行為與第一學期相比較，有以下幾項明顯變化：
1． 所學詞彙和短語在口語和英語作文中的復用率增加；
2． 就熟悉的話題口頭發言的內容比以往豐富；
3． 評價自身英語學習的意識和主動性增強；
4． 實施與教師共同商定階段性學習目標的自我監控力明顯增強
「集中概括- 整理評估- 陳述結論」 基本模式不再是由教師首先提出文章的主要內容信息和重點掌握詞彙，而是著重於讓學生直接面對所學課文原始狀態下散布於材料中的各種表述訊息找尋，歸類篩選，並據此概括結論。在日常的教學實際中結合各學科的學科特點，訓練學生具有並運用觀察、分析、判斷、綜合的能力。
立足於具體學科教學，把分析判斷訓練融合進英語課堂教學過程、主動探索，積極創新教學方法，通過老師不懈的引導、訓練，讓學生在教學過程中樹立起獨立學習意識，主動地思考、分析、判斷，逐漸擺脫對教師的依賴，學會獨立學習，最終成為一個有獨立學習意識的自主學者，對於他們形成勇於學習和探索的個性有極大的影響力，而觀察識別、分析判斷，與記憶儲存和想像創造一起，組成了人的智力四大功能。開發智力，培養具有創新意識和創新能力的人才，為社會積累智力資源，大學個具體學科教育的一個重要部分。

參考文獻：
1．《大學英語課程教學要求》（試行）（ 高等教育出版社，2004年6月）
2．陸國強：《現代英語詞彙學》P140. （上海外語教學出版社）
3．宋蓉：《大學生信息能力培養小議》）
4． 滕聿峰：《淺談大學生信息能力的培養》（中國成人教育2005年第七期）
5．高艷萍：《加強學生信息能力的培養》 （《山西高等學校社會科學學報》2001。8）
6張臻宇:《發揮課程優勢提高學生信息素養》(《 現代教學》， P46)

Ⅸ 2016年自學考試英語自考本科哪個專業好真題及答案

一、考研難度英語專業考研和普通考研英語是截然不同的。考研英語是針對那些報考非英語專業的考生所進行的英語水平測試，是教育部統一出題，主要考查大學英語的基本知識，包括完型、閱讀、新題型、翻譯、寫作等五部分，卷面分值為100，與政治(分值為100)和其他兩門專業課(分值分別為150分)共同構成了研究生入學考試的四大科目。而英語專業考研是針對報考英語專業研究生的考生而進行的，考核科目為：政治、基礎英語(分值150分)、綜合英語或專業課(分值150分)以及第二外語(分值100)共四門。英語專業碩士研究生考試的試卷形式除全國統考政治外，剩餘科目全部由招生單位自主命題，考核范圍包括基礎英語，對詞彙、語法、閱讀、慣用法、修辭、閱讀、翻譯、寫作等能力。一般情況下，大部分學校都會指定參考書。這里簡單歸納一下英語專業考生考研參考用書。英美文學——以常耀信、楊豈深、吳偉人為主編寫的《美國文學選讀》、《英國文學選讀》翻譯——馮慶華《實用翻譯教程》語言學——胡壯麟主編的參考書英語國家文化——以朱永濤、於志遠為主編的《英美文學基礎教程》、《英語國家概況》；王佐良《歐洲文化入門》全國各英語院校關於英語語言學的指定用書不像文學一樣五花八門，其中以北京大學胡壯麟老師的《語言學教程》為主，指定本書的學校佔到85%左右，其餘的有外研社劉潤清、文旭老師的《新編語言學教程》，杜詩春的《應用語言學》，戴偉棟《簡明英語語言學教程》等，還有的學校不指定參考書，對於不提供指定書的學校可以通過深入研究該校歷年真題來做准備，對於提供參考書目的院校，要認真研習指定書目的課後練習，熟練掌握書中的例子，則是制勝關鍵。但是，萬變不離其宗，對於語言學考試的重點，我們還是強調共核性知識的掌握。基礎英語一般不指定教材，每個學校的側重點會不同。歷年英語專業考研試題特點是題量大且對基礎能力極為重視，考查內容所涵蓋的范圍較廣。這就要求考生在復習時應該提早准備，扎扎實實的打好基礎。根據擬報考院校的情況，調整知識結構，制定出合理的復習計劃。針對英語專業考研試卷考查的各部分內容，為考生提供以下復習建議：1、詞彙：大家依舊要重視詞彙的學習，在原來專業學習的基礎上增大學習的力度。把握重點詞彙，採用有效記憶詞彙的方法，為自己制定短頻率高效記憶詞彙的學習計劃。同時，要結合有針對性的詞彙練習題，並以百篇千字以上的科技、文化等內容的說明文、議論文閱讀為手段，深化詞彙記憶和理解。2、改錯：錯誤點一般不在實詞上而是在虛詞上。因此考生在復習時，要注意虛詞（如連詞、冠詞、副詞，介詞等）。3、完型填空：無論英語專業還是非英語專業的考生，對於這類題都有些為難。往往費了不少時間最後得到的分卻不盡人意。攻克這類題的做法首先是要了解它的題型。1）猜測詞義題。這類題所問的單詞較為生僻，所以考生答這種題不能僅僅靠自己記憶的單詞的含義，否則很容易出錯，需要根據文章內容去判斷。2）細節題。在歷年真題中都佔大部分，一般出在文章重要觀點或意思轉折的地方。對於這類題目，解題的方法就是回到文章的出題點，在出題點附近尋找問題的答案。3）觀點態度題。這種題要求宏觀把握文章基礎上，選出作者對文章所談問題的態度。分析這類題目需要多注意文章開頭、結尾等傳達作者感情傾向的地方。考生要針對各個學校的不同要求作針對性的練習，針對這部分題型實施題海戰術還是比較有效的。4、閱讀：提高閱讀成績的法是想方設法擴大詞彙量，做好閱讀要達到幾個標准：難度達到、數量標准、質量標准、實效標准。首先難度標准多讀讀GRE，數量上最低要求三百篇文章做底數。閱讀這種難度的文章，目的是能夠達到摸清考點、考查方向、命題特點等。5、寫作：寫作是老生常談的話題了，它不是一朝一夕的功夫，而是知識積累的能力。如果你想讓自己的作文被看好，請在平時習作時就注意以下幾個方面，並督促自己按照這些方面要求自己的寫作訓練：1)突出重點，注重邏輯考生在選擇材料時應注重選擇那些最能體現中心思想、最具代表性的材料，這些材料要共同表達一致的信息。選材時切忌鬍子眉毛一把抓。詞語堆積，不倫不類。前後及段落之間在邏輯關繫上要緊密銜接，不能把沒有任何邏輯關系的詞放在一起。可以用恰當的關聯詞把思想連貫的表達出來。2)用詞准確，語法正確考試時要特別注意語法，此語，語氣，標點符號等，為了避免太多單詞拼寫錯誤，語法錯誤，不要為了追求詞語的華麗而堆積一些自己也沒把握的單詞，不要刻意追求長句而寫一些自己不知對錯的有多個從句組成的長句。考試時最好選擇自己最有把握的詞彙，短語，句式。6、有重點的復習最後說一點，也是要強調的一點：無論在哪個復習階段都要注意突出重點來復習。以英美文學為例，在復習時要注意這樣幾個重點。首先，對各個時期重要作品的內容英文簡介，主人公的評價、寫作風格、所使用的技巧等有個明確的了解；再次，將閱讀參考書里所指定的選讀內容作為精讀的重點，爭取對選讀內容有一個全方位的理解；最後，考生要仔細研讀近五年的真題，以防應對形式新穎的新題型。二、研究及就業方向1.文學方向開設學校：全國絕大部分招收英語專業研究生的學校。據2007年的招生統計，僅有17所招收英語專業研究生的學校沒有開設文學方向。研究內容：主要研究英美文學研究領域中的重大問題，目的在於提高文學素養、理論水平和研究能力。就業方向：此方向開設學校多，招生人數較多，就業范圍非常廣泛，一般為教師、研究人員。2.語言學開設學校：全國絕大部分招收英語專業研究生的學校。據2007年的招生統計，僅有9所招收英語專業研究生的學校沒有開設語言學方向。研究內容：語言學是我國高校近年來普遍設置的一個綜合性的語言研究學科。主要學習語言學理論及語言在各種學科中的應用，不同學校側重點有所不同。通過大量閱讀有關文獻、論文和最新的研究成果報告，使學生對於語言學的形成和發展有進一步的了解，並了解現代語言學的最新動向和最新發展。語言學特別強調和重視研究生的廣泛閱讀，包括專業的外語期刊和近幾年的語言學相關論文。就業方向：該專業理論性較強，主要面向大中專教師及研究人員。3.英美文化研究開設學校：南京大學、上海外國語大學、天津師范大學等。研究內容：研究英國、美國的傳統及現代文化，涉及文學、歷史、哲學、美學、藝術、宗教、社會學等領域。不同學校的名稱和研究重點有所不同，如有的學校該方向名稱為英語國家文化研究，其研究范圍就不僅限於英美兩個國家了。就業方向：多進入外事外貿部門、各大新聞媒體等。4.翻譯研究、翻譯學開設學校：北京外國語大學、廣東外語外貿大學、上海外國語大學等。研究內容：主要研究中西翻譯理論，翻譯史，口、筆譯技巧，對名家名著的翻譯作品進行賞析，並從中、外文化的不同角度進行對比研究。該課程是英語語言學與文學專業碩士研究生的主幹課程之一，由翻譯理論和實踐兩部分組成。翻譯理論主要包括翻譯過程中對原文旨意、風格的分析與理解，翻譯的功能，以語義翻譯和交際翻譯為主的各種翻譯方法，翻譯與文化的關系，翻譯的標准等。翻譯理論課的教學目的是使學生通過系統的翻譯理論學習，對國內外影響較大的翻譯理論、流派、代表人物有系統的了解，為今後的翻譯實踐奠定扎實的理論基礎。翻譯實踐課的主要內容是進行與翻譯理論同步的翻譯實踐，使學生通過翻譯實踐了解和熟悉各種翻譯技巧，增強中英語言和文化差異對翻譯影響的認識，進而提高實際翻譯能力。就業方向：多在外事外貿部門、大型企業，大多從事翻譯工作。5.英語教學方向開設學校：上海外國語大學、北京師范大學等師范類院校。研究內容：主要進行外語教育理論和實踐方面的研究。向學生介紹英美國家不同的教學理論流派：語法-翻譯教學法、聽說教學法、直接教學法、沉默教學法、建構主義教學法、交際教學法、意念教學法、功能教學法、平衡教學法、認知教學法，每種方法的介紹包括其主要理論依據、主要內容以及評述。本課程的目的在於指導學生結合中國學生英語學習的實際，一方面在教學實踐中加以應用，為提高教學質量服務，另一方面在教學研究中加以應用，為提高科研水平服務，形成一套行之有效的教學理論和方法。就業方向：多從事教育教學工作。新興特色方向新興特色方向是各高校根據自身的研究特色與專業強項開設的，如南京大學的雙語詞典研究、廣東外語外貿大學的國際商務英語等。1.雙語詞典研究開設學校：南京大學、廈門大學、廣東外語外貿大學等。研究內容：研究詞典學本身的理論，語言學及相關學科的先進成果在詞典學中的應用研究，探討用語言學、認知科學、統計學、翻譯學和計算機科學等建立新的詞典編纂方法和釋義模式。就業方向：詞典研究中心、辭書出版社。2.國際新聞開設學校：北京外國語大學等。研究內容：培養適應全球傳播競爭的國際新聞與跨文化傳播人才，要求學生在畢業時精通英語，熟練掌握國際新聞傳播理論與業務。就業方向：國內外各大新聞媒體。3.同聲傳譯開設學校：北京外國語大學、西安外國語大學、天津外國語學院、南開大學等。研究內容：這是實踐性很強的研究方向，主要學習英漢、漢英的同聲翻譯。就業方向：主要就職於政府涉外部門、大型企事業單位和高校等。4.跨文化交際開設學校：上海外國語大學、西安外國語大學、北京第二外國語大學、南開大學、上海交通大學等。研究內容：以人類學、社會語言學、社會學等學科的理論為依託，比較中外文化不同的價值觀與行為模式，研究中外經濟合作中出現的跨文化交際問題，培養具有較強跨文化交際意識和能力，系統掌握跨文化交際知識的高級復合型人才。就業方向：主要就職於政府涉外部門、大型外企和高校等。5.國際商務英語開設學校：對外經貿大學、西安外國語大學等。研究內容：培養具有較強商務英語交際能力，系統掌握國際商務知識，畢業後能夠從事高層次商務英語翻譯工作和具體業務的高級復合型人才。就業方向：學生就業面很廣，既有在外經貿、國際商務中從事翻譯工作的，也有從事各種外經貿和國際商務的實際業務工作的。6.計算語言學開設學校：上海交通大學、廣東外語外貿大學等。研究內容：研究包括傳統和理論語言學的許多分支以及詞典學、語言哲學、分析哲學、邏輯學、文本處理、資料庫存取、口頭與書面語言的處理等領域。就業方向：計算機行業、軟體開發公司等。三、一定要及早著手准備！否則，後悔莫及!平時要下苦工夫，我認識的一些考上英語研究生的，每個人都很刻苦。我相信天道酬勤！！！