幼兒園專業理論考試試題及答案

① 應聘幼兒園教師面試常考的理論知識有哪些

1.為什麼要做這個工作? 答：特別喜歡幼兒，喜歡幼兒教育。 2.你覺得自己是否能勝任幼兒教師的工作 答：通過幼師培訓和實習，已經能夠勝任幼兒教師的工作。但需要在以後工作中努力學習，總結經驗，完善自己，做得更好，成為一個出色的幼兒教師是自己不變的理想。 3.你的職業規劃? 答：職業規劃，1-5年，學習和總結經驗，成為出色幼兒教師。5-10年，形成獨具特色的幼兒名師。10年之後，創辦特色幼兒園。 4.如果你被錄取了，你如何開展自己的工作 答：錄取了，服從幼兒園的工作安排，向其他老師學習，了解自己班級的幼兒和家長信息，開展相關工作。 5.如果沒被錄取你怎麼辦? 答：沒有錄取，分析自己的問題並改善，尋找下一個幼兒園。 6.為什麼要當一名幼兒教6.為什麼要當一名幼兒教師? 答：跟小孩子在一起很開心，覺師? 答：跟小孩子在一起很開心，覺得當幼兒教師這事很有意義，也因為喜歡這個工作(或者：沒有比這個更喜歡的事)。 7.請簡要進行一下自我介紹好嗎? 答：A，針對所聘職位需要，重點突出，簡要介紹自己;B，過於炫耀自己的學歷，能力;C，過分謙虛，甚至自我貶低;D，欠准備，不全面或重要不突出，缺乏針對性;E，如果時間允許，我想詳細介紹一下。 評價：A答案符合考官的提問;E答案如果得到考官的同意也未嘗不可，但應注意掌握時間的長度;B，C答案缺乏對自然我的辯證認識，往往得不到考官的認同;D答案往往表現為求職者缺乏誠懇，強烈的求職意願，需要提前認真准備。 8.你能自我介紹一下嗎? 介紹要點：活潑親切，落落大方。對兒童教育的觀點，兒童常見問題的處理對策要做相應展示。工作後會用什麼小計劃促使幼兒喜歡自己的教育方式並快速進步與提高，尤其是德智體全面發展方面，多涉及一些這些想法。 附：幼兒園教師面試自我介紹樣本 我是xxxx職校的xxx。有過幾次幼教實習經驗，在幼教實習中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對待每一個家長和孩子，受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。 我熱愛幼兒教學工作，希望到貴園學到更多、更好的的教學經驗，可以更好的完善自己。在教導幼兒知識時我看到同學們露出那天真的笑臉和提出幼稚的問題時，我都會很有耐心的一一回答。我喜歡小朋友，所以我有足夠的耐心。小朋友的好奇心，讓我變成了網路全書。他們的許多為什麼，讓我心中充滿了追求答案的慾望。因為我喜歡小朋友們的歡聲笑語，所以我選擇了這門職業。我知道學前教育這條道不好走，我想既然我喜歡了，選擇了，就要堅持、努力的做到最好。如果園長肯給我一次機會，我會更加努力，不負所望，把我的潛能發揮出來。在此謝謝各位園長。 9.你能展示一下示範課嗎? 這是幼兒教師面試最重要的一個環節。可能會要你展示五項技能或者其中的幾項，所以你要提前准備好!(舞蹈、鋼琴、簡筆畫、講故事、唱歌)現場大方展示就行了! 附：幼兒教師面試其它注意事項 1.著裝：最好是休閑運動的服裝，寬松大方一點的，因為面試的時候可能會有舞蹈展示的環節;(不要打扮得太漂亮了，園長會說太漂亮的女孩想法多，留不住!) 2.禮儀：不要太拘束，也不要太活躍，把握好度!幼兒園需要的是樂觀開朗的好老師，但是太活躍了會給人不踏實的感覺; 3.談吐：一般面試的時候都會要回答問題，但基本上都比較容易回答。所以回答的時候不需要緊張，誠實回答就好!不要太誇張，因為如果你聘上了，以後就不好過了!

② 理論考試題目:小朋友把幼兒園的玩具帶回家了，你怎麼做

致電小朋友家長，次日上學時帶回幼兒園。並告訴家長不要急於懲罰小朋友，應耐心細致講明道理，次日見到家長後在小朋友在場的單獨場合問明情況，教育小朋友懂得東西是有歸屬的，不能隨意拿不是自己的東西。

③ 《學前游戲理論指導》試題及答案

第1題：多選題
1、以下屬於社會學視野中的游戲理論的觀點的是
游戲是兒童社會化的基礎
游戲促進兒童社會認知的發展
游戲是自發、自由的，由內在動機引起
游戲對兒童的成長和發展具有獨特的價值
2、成型玩具根據其特點和用途，可分為
模擬材料
運動材料
教育類材料
娛樂性玩具
3、小班幼兒需要選用逼真、貼近生活的材料，如
傢具
布娃娃
可愛的動物
積木
4、游戲的描述性特徵包括
游戲是內部動機所控制的行為
游戲行為不同於探究行為
游戲是重過程、輕結果的令人愉悅的、有趣的主動性活動
游戲區別於工具性行為，是一種幻想的、假裝的行為
5、角色游戲的基本特徵有
以物質材料為基礎
以操作各種結構材料為主要手段
高度的獨立自主性
特殊的想像性
6、游戲的本質性特徵包括
游戲具有主動性，是一種自發行為
游戲具有愉悅性，是一種娛樂行為
游戲具有虛構性，是一種假裝行為
游戲具有有序性，是一種有規則行為
7、按游戲使用材料的不同，可以把智力游戲分為
利用實物的智力游戲
利用圖片的智力游戲
語言與動作配合的智力游戲
純語言智力游戲
8、幼兒體育游戲按幼兒發展的基本機能，可以把體育游戲分為
奔跑游戲
跳躍游戲
投擲游戲
平衡游戲
9、游戲環境創設的原則有
確保幼兒身心安全
吸引幼兒主動參與，促進其發展
具有豐富刺激性，可開展多樣游戲
空間密度適宜
10、幼兒園戶外游戲游戲環境的特點有
自然性
挑戰性
安全性
趣味性
第2題：是非題
1、游戲不同於學習，但兩者關系密切。
正確 錯誤
2、幼兒游戲能發展道德思維，促進道德認知的發展，但會阻礙道德行為的產生。
正確 錯誤
3、游戲可以促進兒童學習道德知識，但對幼兒道德意識形成起阻抑作用
正確 錯誤
4、 幼兒園戶外游戲游戲環境最突出的特點是挑戰性。
正確 錯誤
5、未分化型游戲是一種把片斷性的游戲活動連接起來的游戲類型，一般在兒童2-3歲時比較多見。
正確 錯誤
6、我國《幼兒園工作規程》規定，幼兒園孩子每日戶外活動時間不能低於1小時。
正確 錯誤
7、文化視野中的游戲認為游戲不僅是一種兒童的娛樂方式，也是成人的一種閑暇文化。
正確 錯誤
8、兒童處於被動地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種接受性游戲。
正確 錯誤
9、 聽童話故事，看畫冊、聽音樂等都是接受性游戲。
正確 錯誤
10、我國《幼兒園工作規程》規定，幼兒園孩子每日戶外活動時間不能低於3個小時。
正確 錯誤
11、兒童的運動能力表現為對肌肉的控制力、身體的平衡力、動作的協調性等
正確 錯誤
12、 我國相關法規規定，幼兒戶外活動空間人均不少於2平方米。
正確 錯誤
13、 空間密度越高，說明人均佔有的空間越多。
正確 錯誤

14、搭積木、堆雪人、用沙土築城堡等是一種表演游戲。
正確 錯誤
15、象徵性游戲的主要特徵就是模仿和想像。
正確 錯誤
16、感覺運動游戲一般處於從兒童出生到兩歲階段。
正確 錯誤
17、 幼兒園戶外游戲游戲環境創設的首要原則是趣味性。
正確 錯誤
18、游戲是一種非常重要的學習方式。
正確 錯誤
19、游戲反映兒童的發展，也強化了幼兒的發展。
正確 錯誤
20、2-7歲學前兒童最典型的游戲形式是感覺運動游戲。
正確 錯誤
第3題：論述題
試述游戲、學習與發展的關系.
（一）游戲和學習的關系。
對於游戲和兒童學習之間的關系問題，研究者主要存在以下三種觀點。
1、游戲不是學習，是一種嬉戲性行為；
2、游戲不同於學習，但兩者關系密切；
3、游戲是一種非常重要的學習方式。
目前學界已經達成共識，即兒童在游戲中學習，游戲活動是兒童學習的重要方式。但是兒童如何從游戲中獲得經驗，游戲本身具有哪些結構特徵以及游戲內容如何更好地適應兒童的學習等問題還未得到充分研究。游戲與學習的問題仍亟待研究。
（二）游戲和發展的關系。
現代游戲理論認為游戲和發展的關系存在三種可能性。
1、游戲反映兒童的發展；
2、游戲強化兒童的發展；
3、游戲促進兒童的發展。
在某種程度上，以上三種觀點都有其合理性，但是他們又不完全一致，至今沒有一種游戲理論具有足夠的說服力。我們必須根據具體的情境和問題對以上三種觀點進行評價和應用，而不能獨立地想像游戲在發展中的作用，也不能孤立地宣揚它的作用。
註：完成後客觀分得分78分。

④ 中小心和幼兒園教師專業理論培訓考核成績查詢2016年

1、期末考試一般是由縣統一組織考試，試卷試題考試時間是統一回的，但批閱試卷的答時間和方式是由鄉中心校或者學區自己組織批閱，不做統一要求。
2、考試成績一般在學生考試後一個星期，會發到學生班主任的手中，所以在班主任那裡就可以看到了。
3、班主任拿到成績後，有的會在班裡公布，有的不會。

⑤ 幼兒園教師理論考核有哪方面

一、指導思想本著提高幼兒教師綜合素質、打造我園高素質幼兒師資隊伍、促進教師持續發展的目的，採用書面測試、案例分析、活動評比、技能展示等多種形式開展技能考核，以促進教師提高自身的綜合素質和勝任崗位工作的能力與技能。 二、考核時間： 三、考核內容及基本要求: 1、理論考核（15分）：筆試有關幼兒教育專業理論、現代教育教學理論、新《綱要》和《指南》精神。形式以相關理論的解析和聯系實踐的案例分析為主。 2、技能技巧考核（30分） （1）鍵盤：自彈自唱。彈奏兒童歌曲三首。要求伴奏協調、合理；演奏完整、流暢；指法正確、有力度；情感處理准確，能充分表達歌曲的主題。（6分） （2）唱歌（聲樂）：自備美聲或民族歌曲一首。要求內容健康，發音位置正確，節奏准確，吐字清楚，能對歌曲的性質、思想感情進行正確表達。（4分） （3）舞蹈：自備兒童舞蹈。要求動作協調、到位，符合樂曲主題思想。舞蹈語匯的表達能反映兒童生活，具有兒童特點。（5分） （4）繪畫：主題畫，要求准確畫出正面和側面人物形象，布局合理，用筆流暢，形象生動、逼真。（5分） （5）講故事：小中大親社會技能幼兒用書中的故事當場隨機抽取一個進行講述。要求：普通話標准、 發音準確，吐音清楚，語句規范、流暢，感情充沛、飽滿。（5分） （6）泥工：在規定時間內捏出規定的動物形象。要求作品形象、生動、逼真，富有童趣。（5分）3、教學能力（35分）： （1）教學活動設計：（15）小中大給定一條目標，教師自選一條設計教學活動。 （2）教案、觀察、聽課筆記（12） 要求：規范書寫 （3）英語日常用語：（8分）要求：發音標准，熟練6、 同事評價（5分）7、平時業務分（15分）

⑥ 職業技能鑒定國家題庫保育員中級理論知識試卷

一、不定向選擇題 （30分）
1、學前教育學是從教育家（ ）開始創立的。以他為標志，學前教育理論才從普通教育學中分化出來.由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。
A、亞里士多德 B、柏拉圖 C、福祿倍爾 D、誇美紐斯
2、幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至少有（ ）的戶外體育活動時間。
A、一小時 B、兩小時 C、三小時 D、四小時
3、屬於表演游戲的種類的有（ ） A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲
4、屬於陳鶴琴課程編制的十大原則有的（ ）
A、大眾性、B、兒童性 C、娛樂性 D、言語性。
5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有( )
A、有準備的環境 B、教師 C、學生 D、教具
6、在各種課程編制模式中，（ ）對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。
A、探究模式 B、游戲模式 C、目標模式 D、過程模式
7、家庭教育的優越性主要表現在（ ）
A、強烈的感染性 B、特殊的滲透性 C、天然的連續性 D、特殊的繼承性
8、科學研究是運用科學的方法，揭示某一領域里事物的本質，探索其發展規律的認識過程，具有（ ）等特點。
A、理論性 B、客觀性 C、系統性 D、創造性
9、課程內容組織方式主要有（ ）
A、分科課程 B、游戲課程 C、核心課程 D、活動課程
10、五指活動課程的課程目標有（ ）幾個。
A、做人 B、身體 C、智力 D、情緒
11、兒童美感發展過程大致經歷的階段有（ ）
A、無意識反應 B、有意識反應 C、模仿表現 D、有意識表現
12、學前社會教育的特徵有（ ）
A、群體性 B、目標性 C、計劃性 D、多樣性
13、幼兒的結構游戲按技能分有（ ）
A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、編織
14、游戲理論生長說的代表人物是（ ）等。
A、阿普利登 B、格羅斯 C、霍爾 D、拜敦代克
15、（ ）是陳鶴琴創建五指活動課程的基本原則。
A、適合中國國情 B、以游戲為主 C、快樂教學 D、適合幼兒身心發展特點
16、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（ ）
A、三角法 B、圓周法 C、直進法 D、混合法
17、以下屬於直觀法的有（ ）
A、觀察法 B、參觀法C、演示 D、示範
18、屬於幼兒園教學的特點有( )。
A、活動性與參與性；B、生活性與啟蒙性；C、知識性與教育性 D、游戲性與情境性
19、教育實驗的一般程序包括（ ）幾個步驟
A、確定課題 B、實驗設計 C、實施設計 D、總結整理
20、屬於幼兒教師的職業特點的有（ ）
A、工作對象的主動性和幼稚性； B、工作任務的教育性和艱巨性；
C、工作過程的創造性和靈活性； D、教育影響的示範性和感染性
21、從學前教育的歷史發展來看，（ ）年代，學前教育以發展兒童的智力為中心
A、19世紀下半葉至20世紀上半葉、 B、20世紀60~70年代 C、20世紀80年代以後，
D、21世紀以後
22、瑞士心理學家皮亞傑提出兒童心理發展的幾個基本要素有（ ）
A、成熟 B、練習和習得的經驗 C、社會性經驗 D、具有自我調節作用的平衡過程
23、幼兒園教育的原則有（ ）
A、保教結合的原則 B、以游戲為基本活動的原則 C、教育的活動性和活動的多樣性原則
D、發揮一日活動整體教育功能的原則
24、屬於幼兒園直觀手段的有（ ）
A、實物直觀 B、模具直觀 C、電化教具直觀 D、語言直觀
25、幼兒園教學的組織形式主要有（ ）
A、游戲教學 B、集體教學（上課） C、分組教學 D、個別教學
26、正文又稱"本論"，是學術論文的主體，包括（ ）
A、論點(論題) B、論據 C、論證 D、論述
27、確定研究題目應持慎重的態度，要經過反復考慮。應遵循的原則有（ ）
A、理論性 B、價值性 C、創造性 D、可行性
28、幼兒園常用的口授法有（ ）
A、談話與討論 B、講解與講述 C、講演與表演 D、談論與交流
29、表演游戲的種類包括（ ）
A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲
30、「娃娃過家家」屬於（ ）游戲。
A、結構游戲 B、角色游戲 C、表演游戲 D、智力游戲
二、填空題 （15分）
1、美國心理學家布魯姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論，（ ）是兒童智力發展最迅速的時期。
2、幼兒園（ ）的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。
3、（ ）是指3歲左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。
4、兒童的（ ），恰恰是他具有適應復雜環境的 發展潛力和可塑性的表現，這是人類發展的重要條件。
5、心理學家（ ）根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。
6、家庭訪問一般分幼兒入園(所)前家訪和入園(所)後家訪兩種。入園(所)後家訪又分為（ ）和重點家訪兩種。
7、1903年，在張之洞的倡導下創辦了（ ）。這是我國第一所由自己創辦的學前教育機構。
8、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處於前蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中，（ ）教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。
9、（ ）在人類教育史上第一個提出 "教育要遵循自然"的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。
10、康有為在（ ）第一次提出在我國實施學前社會教育。
11、（ ）是指人的發展所需要的環境條件的喪失、變異而給人的發展帶來的障礙與問題。
12、我國的教育目的是建立在（ ）基礎之上的。
13、對學前兒童實施（ ）教育 是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。
14、德國心理學家（ ）主張游戲是對未來生活需要的活動的准備，是本能的練習或 訓練。
15、"學前知識系統化教學"的教育內容包括兒童生活的組織與教育、節日和娛樂、（ ）三部分。
三、判斷對錯並做簡要說明 （25分）
1、集體活動是"面向全體"，小組和個別活動是"照顧個別差異"。
2、學前兒童的全面發展教育要求個體在體、智、德、 美諸方面齊頭並進、平均地發展。
3、保育工作是保育員的事，與教師無關。
4、教育目的與教育方針沒有區別。
5、托兒所和幼兒園的教育任務不同，各有側重點。
四、簡答題（20分）
1、20世紀中葉以後，學前教育有哪些發展的新趨勢?
2、如何對兒童進行智力品質進行培養？
3、幼兒教師職業角色的歷史演變有哪些？
4、簡述世界各主要國家學前教育任務認識方面的共同特點(發展趨勢)。
5、簡述幼兒園課程評價的基本原則。
五、論述題 （30分）
1、舉例說明幼兒游戲的特點和教育作用。
2、試分析蒙台梭利學前教育理論的要點。
2010年教師資格考試學前教育學模擬試題參考答案
一、不定向選擇題 （30分）
1、C 2、B 3、ABCD 4、ABD 5、ABD 6、CD 7、ABCD 8、BCD 9、ACD 10、ABCD 11、ACD 12、ABCD 13、ABCD 14、A 15、AD 16、BCD 17、ABCD 18、ABD 19、ABCD 20、ACD 21、B 22、ABCD 23、ABCD 24、ABCD 25、BCD 26、ABC 27、BCD 28、AB 29、ABCD 30、B
二、填空題 （15分）
1、5歲前 2、保育和教育 3、第一反抗期（或教育危機期） 4、柔弱無能 5、格塞爾 6、常規性家訪 7、湖北幼稚園 8、教學---訓導 9、亞里士多德 10、《大同書》 11、發展危機 12、馬克思關於人的全面發展學說 13、全面發展 14、格羅斯 15、作業教學
三、判斷對錯並做簡要說明 （25分）
1、錯誤。在我國，因為班額大，場地小，集體活動是教育機構進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利於充分滿足不同兒童的不同需要，應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。有教師認為，集體活動是"面向全體"，小組和個別活動是"照顧個別差異"，這是不對的。面向全體與照顧個別差異是不可分割的兩個方面，是在各種組織形式的活動中統一實現的。不重視個別差異的集體活動是不可能真正面向全體的。

2、錯誤。學前兒童的全面發展教育並不是要求個體在體、智、德、 美諸方面齊頭並進、平均地發展，也不意味著個體的各個方面可以各自孤立地發展。對於不同的兒童來說，有可能各有所長，在不同的方面有突出一些的表現，但學前兒童各方面的發展應該是全面與和諧的。體、智、德、美是人發展的基本素質。體育、智育、德育、美育是全面發展教育的有機組成部分，它們一方面在全面發展教育中承擔著相對獨立的任務，對人的身心發展發揮著不同的作用;另一方面，由於人的發展是一個整體，它們又是緊密聯系、相互促進的
3、錯誤。保育和教育是在同一過程中實現的。對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。有的教師認為保育工作是保育員的事，與自己無關，因而不將保育工作列入教育工作計劃中，或將保教結合理解為保、教人員的簡單配合，而沒有理解保教結合的深層次含義，因而在教育時忽略保育因素。比如，進行作業教學活動時長時間地讓幼兒坐著聽講，連續地進行智力活動，不顧及幼兒身體和腦神經系統的疲勞等。保教結合是全面發展教育方針在幼兒期的具體體現，也是我國幼教實踐工作的總結。
4、錯誤。既有聯系又有區別：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。但教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質、方向、教育目的和實現的途徑等方面總的要求;而教育目的僅是人才質量標准和培養規格。
5、正確。托兒所具體的教育任務，概括地說，就是要對兒童進行良好的保育與教育，促進兒童得到初步的全面發展。幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、 美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。由此可見，幼兒園的教育任務比托兒所的教育任務有著更高、更深的要求。但是幼兒園教育任務的完成又與托兒所教育任務的完成是密不可分的。幼兒園的具體教育任務是在托兒所教育任務的基礎上提出來的。其體、智、德、美各育的具體任務更完整，內容更豐富，要求也更高了。托兒所與幼兒園除了承擔促進兒童全面發展教育任務以外，還有一個共同的任務，就是為了減輕家長負擔，解除其後顧之憂。
四、簡答題（20分）
1、 1.學前教育基本理論與實踐模式的多樣化：蒙台梭利教育法的復興、皮亞傑的認知理論的應用以及開放教育思想等西方學前教育理論的引進等，使中國學前教育界呈現出百花齊放的局面。2.學前教育目標的整合化：要求現代學前教育將培養"完整兒童"作為主要的目標。3.學前教育機構類型的多元化和社區化 4.學前教育方法的科學化
2、 學前期是良好智力品質形成的重要時期，應注重： 第一，應創設良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發展的活動機會與學習場所，有意識地培養兒童的各種智力品質。第二，要從兒童開始，在重視智力發展的同時，訓練他們的動手能力。如吃飯 穿衣、手工勞動等，使兒童手腦並用的能力得到充分的發展，從而展示兒童的創造性才能，這對學前兒童智力發 展尤為重要。
3、 (一)充當保姆的階段：在古代社會，扮演的是保姆的角色，主要的職責就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。
(二)充當教師的階段：隨著大工業和科技的發展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發、誘導幼兒，促進幼兒身心的全面發展。於是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉變為教育者，人們對幼教工作者的稱呼也逐漸由"保姆"改為"教師"。
(三)幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰以後，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的夥伴、學習的指導者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等。 總之，人們普遍認為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利於幼兒的社會化，越有利於幼兒身心的健康發展。
4、 1.重視兒童身心健康 2.重視兒童與環境的交互作用 3.重視兒童智力和創造力的發展 4.重視兒童個性的發展 5.重視家庭在學前教育中的作用 6.重視幼兒入學准備工作 7.重視對特殊兒童的教育.
5、 總的原則是評價應有利於發揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現：1.評價應有利於改進與發展課程：主要是為了發現問題、解決問題，因此，幼兒園課程評價要側重於發揮診斷與改進課程與教學的作用，不適合把評價只作為對教師工作或幼兒發展的鑒定手段。2.評價中要發揮教師的主體性：3.評價要有利於幼兒的發展：教育的最終目的是促進兒童的發展，因此課程評價中應注意把"對幼兒的發展是適宜的"、"有效促進幼兒的發展"作為根本標准。
五、論述題 （30分）
1、游戲的特徵是游戲本質屬性的表現。我國教育工作者把游戲的特徵歸結為以下四個方面：(一)游戲是兒童主動的自願的活動：主動性是游戲的主要特點。學前兒童正處在身心迅速發展時期，游戲符合兒童的生理和心理發展水平。生理方面，兒童的獨立活動能力增強，對活動有興趣，他們有活動、認識事物、操作物體及反復練習的需要。從心理方面而言，游戲有動作，有活動，有玩具，游戲內容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可以自由地活動。並且游戲是一種較鬆散的活動，能適應兒童的需要，是由兒童的直接需要產生的。
(二)游戲是在假想的情景中反映周圍生活：游戲具有社會性。游戲的內容、種類與玩法，受著社會歷史的、地理的、習俗的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現實生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，而是通過想像，將日常生活中的表象形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。游戲給兒童提供了充分發揮創造性的空間。
(三)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創造財富:游戲不在於外部目的而在於本身的過程。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制。當然，成人在設計、指導游戲時，也可給游戲外加一定目的，如通過在游戲中扮演醫生，培養兒童關心別人。但並不需要兒童在游戲中明確這個目的，追求完成這一目的。兒童的興趣仍在於游戲的過程，游戲之外的任何結果都不重要。
(四)游戲伴隨著愉悅的情緒:主要表現在三個方面:一是游戲適應兒童的需要和身心發 展水平，幼兒在游戲中由於能夠積極活動，從而感到了極大的快樂。二是在游戲中，兒童能控制所處的環境，表現自己的能力和實現願望，從成功和創造中獲得愉快。三是游戲中沒有強制的目標，沒有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。
2、蒙台梭利是義大利著名的兒童教育家。她於1907年創辦了"兒童之家"，進行了舉世聞名的"把教育缺陷兒童的方法用於教育正常兒童"的教育實驗，創造了教育的奇跡。1909 年發表了代表作《蒙台梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關於學前教育的獨特觀點，以她的名字命名的教育方法一一蒙台梭利教育法傳遍了全世界。蒙台梭利學前教育理論的要點是:
(1)幼兒自我學習法則：她在教育過程中發現，受生命本能的驅使，所有兒童天生具有一種"吸收"文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認為，這一發現帶來一場革命:第一，兒童不再被認為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創造力。第二，這種能力屬於無意識心理，而只有通過活動、通過生活經驗才能變為意識。因此，她視教育為促進幼兒內在力量自然發展的過程，強調幼兒的自由活動，反對以成人為中心的教育，反對傳統的班級統一教學.允許幼兒個別學習。
(2)重視教育環境和教師的作用：在蒙台梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。因此，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。在教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。教師為幼兒精心設計環境和學習材料，提供必要的發展手段，保證幼兒能展開自由的學習。對幼兒的不同需要作出恰當的反應，提供必要的幫助。蒙台梭利明確指出，幼兒自由學習的質量是由教師的質量決定的。
(3)強調感覺訓練：在蒙台梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為，感覺教育主要是一個兒童依據教具進行自我教育的過程。"感覺隔離"是蒙台梭利感覺訓練的二個重要技術特點，其目的是要藉此方法有效地保持兒童的注意。感覺隔離主要有兩種方法:蒙眼和暗室。
蒙台梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等等。然而，盡管如此，蒙台梭利教育對今天的學前教育改革具有極大的現實意義。

⑦ 17文藝學前教育理論綜合知識第二次月考測試卷答案

單項選擇題
1．D【解析】本題是對基礎知識的考查。三歲左右的兒童在其身心發展的過程中會出現「第一反抗期」。故選D。
2．B【解析】安全型依戀最有利於兒童成長。故選B。
3．C【解析】智力是智商的內容。故選C。
4．B【解析】情緒激動對學習與之相匹配的詞彙有利。故選B。
5．A【解析】本題是對基礎知識的考查。「成熟勢力說」是由格塞爾提出的。故選A。
6．D【解析】「前讀寫」階段是指在書面語言(讀和寫)發展之前的階段。學前期只是書面語言發展的准備階段，主要完成的任務不是嚴格要求兒童盡量多識字，而是培養興趣，為書面語言的發展做好准備。故選D。
7．B【解析】幼兒園環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。物質環境有廣義和狹義之分，廣義的物質環境是指對幼兒教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物質要素的總和。狹義的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和。精神環境也有廣義和狹義之分，廣義的精神環境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環境是指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和。故選B。
8．B【解析】家庭物質環境決定幼兒的生活和學習條件。富裕家庭的幼兒可以享受舒適的生活和優良的學習條件，如充實而實用的生活和學慣用品、科學營養的飲食起居等，從而為幼兒的健康發展提供了重要的保障。故選B。
9．D【解析】心智技能是藉助於內部言語實現的，因此，言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。故選D。
10．A【解析】處於依從階段的態度和品德，雖然水平低，卻是一個不可缺少的階段。它們是態度與品德建立的開端環節。故選A。
11．A【解析】單詞句是1至1歲半嬰兒使用的主要句型。故選A。
12．C【解析】動機是推動人的活動並使人的活動朝向某一目標的內容動力。故選C。
13．B【解析】皮亞傑的認知發展理論是20世紀關於兒童思維影響最大的理論。故選B。
14．C【解析】這是表達了小孩的願望，屬於願望性想像。故選C。
15．C【解析】從評價對課程實施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進和導向的作用。故選C。