專業能力與應用

A. 大數據技術與應用專業就業前景怎麼樣呢

大數據領域可以說是未來發展幾大領域當中比較有前景的領域之一，畢業之後就業的前景也是比較好的，比如說我們現在熟知的阿里巴巴就在從事著大數據領域，而負責大數據領域的主要人物之一就是王堅，相信很多人都聽過王堅王堅在阿里巴巴屬於天才性的人物，他的命運也是比較坎坷的，在成功的道路上充滿著荊棘，但是他卻從未忘記自己的初心，緊握手中的信念，硬生生殺出了一條血路，成功之後，穩坐全球前三的大數據公司之一，從這一點就可以看出大數據的前景是非常好的。那麼畢業之後想要找到一個比較好的工作，我建議大家應該注意以下幾點：

3、有推薦人

在畢業之後想要快速的在一家非常好的公司就業的話，我建議最好的方法是有一個推薦人幫助你推薦一下，對於人脈資源比較貧乏的大學生來說，我們可以在實習階段多幫別人做一做事，用以打通我們的人脈關系，這樣在就業的時候會顯得更加容易一些。

B. "全國計算機應用能力考試"與「全國計算機技術與軟體專業技術資格（水平）等考試三者的區別是什麼

全國計算機應用能力考試即全國專業技術人員計算機應用能力考試，是一種計算機能力考試。
全國職稱計算機考試可以提高計算機和網路的普及應用程度，加強信息資源的開發和利用」的精神，落實國家加快信息化建設的要求，引導全國專業技術人員學習掌握計算機知識，提高計算機的應用能力，根據原人事部《關於全國專業技術人員計算機應用能力考試的通知》（人發2001124號），從2002年開始，在全國范圍內推行專業技術人員計算機應用能力考試，並將考試成績作為評聘專業技術職務的條件之一。
計算機應用能力考試實行全國統一考試大綱、統一考試題庫、統一合格標准。每一科目單獨考試，每套試卷共有40道題，考試時間為50分鍾。
隨著計算機和網路應用領域的不斷擴大，人事部將會不斷開發、增加新的考試科目，並根據信息技術的不斷發展，更新、升級舊的考試科目。
計算機應用能力考試的科目設定，是針對專業技術人員的實際應用需要，經過調查研究、專家論證、主管部門批准而確定的。已推出的考試科目，包括了操作系統、辦公應用、網路應用、資料庫應用、圖像製作、其它等6大類別，共22個考試科目，基本覆蓋了計算機和網路方面最為常見的應用領域。

計算機技術與軟體專業技術資格（水平）考試是原中國計算機軟體專業技術資格和水平考試的完善與發展。這是由國家人力資源和社會保障部（原人事部）、工業和信息化部（原信息產業部）領導的國家級考試，其目的是，科學、公正地對全國計算機與軟體專業技術人員進行職業資格、專業技術資格認定和專業技術水平測試。
該考試分為 5 個專業類別，並在各專業類別中分設了高、中、初級專業資格考試，囊括了共 27 個資格的考核。通過考試獲得證書的人員，表明其已具備從事相應專業崗位工作的水平和能力，用人單位可根據工作需要從獲得證書的人員中擇優聘任相應專業技術職務（技術員、助理工程師、工程師、高級工程師）。計算機技術與軟體專業技術資格（水平）實施全國統一考試後，不再進行計算機技術與軟體相應專業和級別的專業技術職務任職資格評審工作。因此，這種考試既是職業資格考試，又是職稱資格考試。同時，它還具有水平考試的性質，報考任何級別不需要學歷、資歷條件，只要達到相應的技術水平就可以報考相應的級別。
2015 年計算機技術與軟體專業技術資格（水平）考試上半年於 5 月 23、24 日舉行，下半年於 11 月 7、8 日舉行。

C. 數學與應用數學專業 應該具備哪些專業能力

一般的數學與應用數學專業:必修課包括高等代數，解析幾何，數學分析，初等數內論，數值計算，常微容分方程，抽象代數，復變函數，實變函數，線性規劃，概率論初步，數理統計，微分幾何以及泛函分析，還有各種專業方向的選修課
一般如果想讀統計的話，需要修好概率論，數理統計，深入一點需要測度論（先修課程一般是實變函數與泛函分析） .
這些都要花大量時間學的.我認識個數學博士,一般來說,學數學要穩重的人,最重要是愛好.沒興趣的學不出成就.

D. 質量管理專業 專業知識和技能的應用怎麼寫

1,重點要體現質量管理手法和統計工具的運用,如工序能力指數，新舊七大統計工具。
2,質量管理體系的建立，運行和維護。
3,過程質量控制，檢驗節點的設置。
4,檢測，檢驗設備工具的管理維護。
5,質量改善活動的開展。

E. 應用電子電子專業應該具備哪些能力

通信工程專業
業務培養目標：

業務培養目標：本專業培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、製造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術人才。

業務培養要求：本專業學生主要學習通信系統和通信網方面的基礎理論、組成原理和設計方法，受到通信工程實踐的基本訓練，具備從事現代通信系統和網路的設計、開發、調測和工程應用的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握通信領域內的基本理論和基本知識；

2．掌握光波、無線、多媒體等通信技術；

3．掌握通信系統和通信網的分析與設計方法；

4．具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力；

5．了解通信系統和通信網建設的基本方針、政策和法規；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。主幹課程：

主幹學科：信息與通信工程、計算機科學與技術。

主要課程：電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統、電磁場理論、數字系統與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。

主要實踐性教學環節：包括計算機上機訓練、電子工藝實習、電路綜合實驗、生產實習、課程設計、畢業設計等。一般要求實踐教學環節不少於30周。修業年限：四年

授予學位：工學學士

相近專業：微電子學 自動化 電子信息工程 通信工程 計算機科學與技術 電子科學與技術 生物醫學工程 電氣工程與自動化 信息工程 信息科學技術 軟體工程 影視藝術技術 網路工程 信息顯示與光電技術 集成電路設計與集成系統 光電信息工程 廣播電視工程 電氣信息工程 計算機軟體 電力工程與管理 智能科學與技術 數字媒體藝術 計算機科學與技術 探測制導與控制技術 電氣工程及其自動化 數字媒體技術 信息與通信工程 建築電氣與智能化 電磁場與無線技術

====推薦圖書===
高考專業詳解與填報指南

開辦院校
北京
[比較]華北電力大學(北京) [比較]北京航空航天大學 [比較]中國農業大學 [比較]北京科技大學
[比較]北京工業大學 [比較]北京化工大學 [比較]北京交通大學 [比較]北京郵電大學
[比較]中央民族大學 [比較]中國傳媒大學 [比較]北京聯合大學 [比較]北京信息科技大學
[比較]北方工業大學 [比較]北京石油化工學院 [比較]中國人民公安大學

F. 應用英語專業主要培養學生什麼能力

一、 培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展,具有系統的英語語言基本理論、基礎知識,熟練的英語語言運用能力、廣泛的語言文化知識和社會科學知識,適用外經貿、對外文化及事務交流知識、掌握現代辦公手段,能夠勝任口筆譯工作者和對外文化交流,經濟技術交流及涉外法律、經貿、旅遊和工商業務的以市場為導向的復合應用人才.

改革傳統英語教學,在掌握英語語言基礎知識和熟練掌握聽、說、讀、寫、譯五項技能的同時開展第二專業的學習,以提高學生的就業競爭力,接受諸如法律、經貿、管理、旅遊等課程的培訓,最終把學生培養成具有較高英語應用水平的復合型人才.學生經過在校的學習和實踐應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、 掌握英語學基本理論和基本知識
2、 具有熟練的聽、說、讀、寫、譯的基本技能
3、 掌握英語國家歷史文化背景和相關人文科技發展方面的基礎信息
4、 了解中國國情和英語國家國情,並能進行一般比較分析
5、 掌握現代公關理論和技能,涉外法律、經貿、旅遊和工商業務等方面的
知識與法規,熟悉商貿業務及語言交流規范,具備良好的涉外和工商業務素養和綜合能力.
6、 具有創新意識,對國家的經濟和社會發展有客觀的了解,並以此指導相

關的業務活動.
二、主幹課程
綜合英語、英語語音學、英語閱讀、交際英語口語、英語語法、英語聽力、高級英語聽力、英語視聽說、外貿函電、第二外語、劍橋商務英語、商務英語寫作、傳播和網路英語、合同協議翻譯、旅遊英語、口譯證書、金融英語等.

三、培養措施
1、加強英語基礎知識訓練,完善知識結構,強化互動式英語學習.
2、綜合運用網路、電台、多媒體設備,調動學生對英語的熱情和積極性.
3、發揮外教的作用,積極開展每周一次的英語之角活動,讓學生有更多的機會和外教交流.
4、組織學生參與國家及地方級英語演講競賽,組織戲劇表演比賽等豐富多彩的活動,提高學生的語言表達和實際運用能力.
5、鼓勵學生選修第二專業課程,盡量拓寬知識領域,成為有專長的英語人才.
6、邀請學術界專家來校進行學術講座和指導,使學生了解本專業的學科體系和學習技巧.
7、定期要求企業界人士來校進行各類專業知識的講座,使學生及時了解當前市場經濟及科學技術發展的最新動態.
8、強調第二外國語的學習,使學生具有初步的第二外國語知識和運用能力.
9、要求學生分階段參加劍橋商務英語證書考試（BEC考試）,畢業時成為高級證書持有人；分階段參加由國家人事部及中國外文局組織的全國翻譯專業資格（水平）考試（CATTI考試）,畢業時取得CATTI二級證書；鼓勵學生參加相應的英語導游資格證書考試,並取得相關證書；鼓勵學生參加其他與其第二專業相關的資格證書考試.
10、通過與企事業單位協作,安排學生進行不短於一個月的畢業實習工作,培養學生的專業實踐技能和創新能力,並以實習單位對學生的考評意見為主評定學生的實習成績.同時鼓勵學生遵循規范,自主聯系實習單位.學生實習期間,加強院方與實習單位的溝通協調.

四、就業方向
外事外貿單位、外資企業、新聞媒體單位、各級各類學校、涉外旅遊部門、涉外法律部門等.

能飛英語（langfly.com）為您解答，請採納~

G. 計算機技術與軟體專業技術資格 （水平）考試和專業技術人員 計算機應用能力考試有什麼區別意義

區別就是計算機技術與軟體專業技術資格 （水平）考試本身就是計算機專業的職稱考試，而專業技術人員 計算機應用能力考試是為了評其他系列或方向的職稱而參加的計算機模塊考試，兩者不是一回事，計算機技術與軟體專業技術資格 （水平）考試本身要難得多。

H. 人物形象設計師應該掌握的專業能力與基本能力

、 走培養應用型、技能型人才之路

高校畢業生尤其是高職畢業生就業難的問題已引起全社會的普遍關注。當前的現實情況是, 一方面高職畢業生就業難, 另一方面用人單位所需的應用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現象, 說明目前我國高職教育的人才培養工作與就業市場嚴重脫節, 這種脫節制約了高職教育的發展。

針對就業的嚴峻形勢, 本專業始終把人才培養質量放在首位, 以市場和就業為導向, 深化教育教學改革, 積極推進職業資格鑒定, 形成了招生、培養、就業的良好機制, 取得了較好的效果。

二、人才培養模式突出實用性

致力於培養適應當代人物形象設計人才需求的應用型人才，培養計劃中，首先以素質為基礎，培養學生的綜合素質，使其能夠適應未來的社會競爭。為此畢業生可獲得以下幾方面的知識和能力：

①掌握人物形象設計創作的專業技能和技法，具有獨立進行人物形象設計實踐的基本能力；

②掌握美容、護膚的專業理論及技能；

③有較敏感的時尚流行感覺和較強的時尚分析、判斷能力；

④熟悉掌握化妝品營銷、市場推廣的基本理論及方法；

⑥初步掌握一門外語、能較順利地閱讀本專業的外文書刊。

對學生除嚴格的技能訓練, 科學的講解理論外, 加以職業道德、創新意識、市場營銷等多學科、多層次的培養, 使學生達到學有所用, 學即能用的目標, 是人物形象設計教學應達到的最基本的目標。

三、 確立教學內容、教學方法五原則

1、生活化而非創意化

人物形象設計的服務對象是人, 人物形象設計教學一定要緊密地與社會生活相結合, 引導學生關心生活、熱愛生活。了解社會各階層人物的角色特性、生活習慣、興趣愛好、思想情感以及在社會交往中待人處世的態度, 有了這種生活的積累, 才能夠更好地幫助學生結合人物的個性特點, 進行整體人物形象設計。各方面的生活積累越多、越豐富,
塑造的人物形象才能越生動、越深刻。在教學上, 應讓學生掌握表現生活中人物形象的本領。如果在人物形象設計教學上, 一味地追求創意性,
以不適當的誇張變形、奇異怪誕的造型為教學內容, 會使學生在以後的人物形象設計工作上走入歧路。

2、注重基礎, 不求表面化

在整個教學過程中, 教師要通過儀容、儀態、儀表等綜合性訓練, 使學生懂得人物造型的基本原理, 熟練掌握人物造型的基本規律, 為人物形象設計打下扎實的基礎。例如在服飾裝扮教學中, 不能孤立地只從服飾裝扮的角度上講, 應結合服裝設計學、材料學、色彩學、服裝美學、服裝結構學、發型化妝、禮儀規范等, 讓學生深入研究, 准確掌握服裝的款式、材料特點、整體關系及色彩搭配規律, 要求學生反復練習, 以提高服裝審美和服飾搭配的能力。並且對各種不同的體形特點, 運用視錯覺原理和形式美法則, 結合角色實際,把握和突出不同角色形象所具有的獨特魅力點, 塑造出符合角色實際的人物形象來。學生只有具備了扎實的基本功後, 再進入造型設計階段, 才可能創造出完美的形象, 從而擺脫掉人物造型中那種花哨熱鬧, 只講表面效果, 而無形式美感、空洞乏味的形象。

3、規律性而非經驗性

人物形象設計是一門視覺藝術,
在形象塑造上, 有其自身的科學性和規律性。在教學中, 教師對基本概念、基本規律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面,
要進行深入的講授。學生可以在掌握其要領和規律的基礎上, 進一步消化理解,自由、靈活地發揮創造性。在教學工作中, 有些教師積累了大量的經驗,
這是非常寶貴的, 但是, 如果過多地強調經驗,忽視基礎教學, 將會使學生受到某種經驗的局限, 而裹足不前, 不利於學生想像力、創造力的發揮。

4、技術型向創造型發展

培養學生學會較強的技能、技巧, 嫻熟的技術, 是實現整體人物形象設計的基礎。在教學上, 應當加強這一方面內容的訓練, 不容忽視。但是, 教育不能只停留或滿足於這一點, 人物形象設計專業教學的最終目的是通過整體人物形象設計創作課,來引導啟發學生增強創造意識。 只有向創造型發展, 才能成為時代需要的思維敏捷的創造型人物形象設計人才。因此, 在課堂教學和專業實習中引導學生通過舉一反三來確定創作題目。把人物形象設計的一般規律和學生的創造力有機地結合起來, 讓他們大膽地去展開想像, 充分發揮創造潛能, 使學生取得顯著的學習效果。

5、局部型向整體型發展

人物形象設計中的化妝、發型、服裝、儀態都不是簡單、孤立存在的,
是多方面有機的結合, 是由內向外的整體創造。比如化妝,既要考慮被設計者的臉形五官, 也要從整體出發,
結合人物的個性氣質、身分、服裝、環境等條件來塑造,不可能在局部進行。因此, 在教學上, 我們特別注重課程內容的整體性。只有根據人物形象設計專業的實際, 在教學上注重引導學生的全面發展, 在課程安排上注重基礎課、專業課、修養課以及設計創作課的有機結合, 並通過不斷的教學實踐, 教學總結, 才能取得良好的教學效果。

I. 請問全國專業技術人員計算機應用能力考試與軟考有什麼區別

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經原國家教育委員會（現教育部）批准，由教育部考試中心主辦，面向社會，用於考查應試人員計算機應用知識與能力的全國性計算機水平考試體系。

計算機職稱考試全稱是「全國專業技術人員計算機應用能力考試介」，字面理解是要求「專業技術人員」參加的考試。是為貫徹黨的十五屆五中全會提出的「要在全社會廣泛應用信息技術，提高計算機和網路的普及應用程度，加強信息資源的開發和利用」的精神，落實國家加快信息化建設的要求，引導專業技術人員學習掌握計算機知識，提高計算機的應用能力，根據原人事部《關於全國專業技術人員計算機應用能力考試的通知》（人發［2001］124號），從2002年開始，在全國范圍內推行專業技術人員計算機應用能力考試，並將考試成績作為評聘專業技術職務的條件之一。

等級考試的證書可以作為求職的參考之一，但職稱計算機考試的證書參考價值不大，但在全國的市、縣級單位評聘是要求考的，這時必須考了。你剛畢業可以考慮參加「等級考試」，因為職稱計算機考試全國各個地區對科目要求上不太一致，而且在職稱評聘前考就可以的。
軟考是專業等級試，是來評定個人的計算機等級水平的考試。
計算機應用能力考試是職稱考試，是申請職稱的條件之一。
最大區別是前者由你考不考，後者則是不考就不能申評職稱。軟考含金量比較高，考試難度相對較大。