專業技術職業技能

1. 什麼是職業技能教育及其重要性

職業技能教育，讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。

重要性

1、發展職業教育對提高勞動者素質的重要性

提高勞動者素質，主要是依靠教育，包括學校教育、社會教育和家庭教育。其中學校教育尤為重要，因為它是一種規范化的教育，是要求學生德、智、體、美全面發展的教育，是有目的、有計劃、有組織的教育，是有廣大幹部和教師負責任地去完成的教育，這種教育對提高勞動者素質起到了決定性作用。

當今世界，以人的素質為基礎的綜合國力競爭日趨激烈，對全民綜合素質的提高已成為當務之急，從而教育擺在了優先發展的位置。

2、提高勞動者素質，促進就業率提升

要就業，就好業，大力發展職業教育是必不可少的，這利於通過教育、再教育提高就業者素質， 增強勞動者就業競爭能力， 拓寬其就業渠道，促進就業和再就業，對於全面建設小康社會，構建和諧社會，保持社會穩定具有重要意義。

3、走新型工業化道路，需要高素質的勞動者

國家的發展、進步離不開高素質的勞動者，離不開適應社會主義現代化建設需要的高素質建設者和專門人才，而保持和提高勞動者的整體素質，教育是根本保證，其中職業教育為大多數群體提供了接受教育保障乃至就業保障，為國力增強、國家強大提供了更多、更豐富的人才，做出了應有的貢獻。

4、職業教育推動農村勞動力轉移

職業教育為農村學生的就業服務，通過對學生技能與知識的培養，為農村學生的發展提供了良好的就業平台。發展職業教育就是要擴大面向農村的招生量，給農村學生更多的學費和助學優惠。

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職業技能教育在提高勞動者素質、促進就業、實現經濟增長方式轉變和延遲就業、緩減就業壓力、促進地方經濟社會發展、增進社會和諧穩定中所起的作用日益明顯。

技能型人才供不應求的現象，令人深思。有關人士分析，高學歷並不等於高級人才，以學歷和技能比，有時技能對企業的作用更重要更現實，因為搞經濟講究要以最小的成本換取最大的價值。

而高學歷者一般對工資待遇、工作環境都要求比較高，他們中的不少人往往缺少實際操作技能，而技能型人才一般比較實用，他們對高質量的產品生產起著重要的作用。

2. 職業技能培訓都有哪些方面

職業培訓的基本內容一般分為基本素質培訓、職業知識培訓、專業知識與技能培訓和社會實踐培訓。

（1）基本素質培訓包括文化知識、道德知識、法律知識、公共關系與社會知識、生產知識與技能。這種培訓主要是培養熟練工，培訓的內容以基本素質培訓為主，並結合用人單位的崗位設置及職業要求進行培訓；

（2）職業知識培訓包括職業基礎知識、職業指導、勞動安全與保護知識、社會保險知識等。使求職者了解國家有關就業方針政策以及個人選擇職業的知識和方法；掌握求職技巧、開業程序與相關政策；了解職業安全與勞動保護有關政策和知識；掌握社會保險方面的知識和政策；

（3）專業知識與技能培訓包括專業理論、專業技能和專業實習。學員在專業理論的指導下掌握一定的專業技能，並通過在企業的實習，提高解決實際問題的能力，為就業打好基礎；

（4）社會實踐包括各種社會公益活動、義務勞動、參觀學習和勤工儉學等。

(2)專業技術職業技能擴展閱讀：

職業培訓具有以下幾個主要特點：

（1）具有較強的針對性與實用性。職業培訓目標、專業設置、教學內容等均根據職業技能標准、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經過職業培訓的畢（結）業生可上崗作業。

（2）具有較強的靈活性。在培訓形式上可採取聯合辦學、委託培訓、定向培訓等方式；在培訓期限上採取長短結合的方式，可以脫產也可以半脫產；在培養對象上依據崗位的實際需要靈活確定；在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據職業標準的要求採取多種形式的教學手段。

（3）教學與生產相結合。主要體現在一方面教學要緊緊圍繞生產實際進行，另一方面要貫徹勤工儉學、自力更生和艱苦奮斗的原則，通過教學與生產經營相結合，既培養了人才，又創造了物質財富，獲得社會、經濟的雙重效益。

（4）培訓方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合，突出技能操作訓練。

參考資料：網路-職業培訓

3. 技術職稱和職業技能是什麼意思。

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4. 技術職稱與技能職稱有區別嗎

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5. 國家職業資格和專業技術資格有什麼區別

1、含義不同

國家職業資格是對從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求。 包括從業資格和執業資格。

專業技術資格又稱為職稱，指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號。

2、用途不同

國家職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

專業技術資格反映專業技術人員的學術和技術水平、工作能力的工作成就。就學術而言，它具有學銜的性質；就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。專業技術人員擁有何種專業技術職稱，表明他具有何種學術水平或從事何種工作崗位，象徵著一定的身份。

3、分類不同

國家職業資格分為初級（五級）、中級（四級）、高級（三級）、技師（二級）、高級技師（一級）共五個等級。

專業技術資格分為正高級、副高級、中級、助理級、員級5個級別。其中，中等職業學校教師、播音、衛生技術、農業技術、檔案、文物博物、圖書資料、群眾文化、技校教師、經濟、會計、統計、審計、工程技術、計劃生育、黨校教師系列（專業）設5個級別。

高校教師、新聞、科學研究、出版、教練員、翻譯、藝術系列、律師、公證系列（專業）設正高級、副高級、中級、助理級4個級別。中小學教師設副高級、中級、助理級、員級4個級別。

參考資料來源：網路-國家職業資格

網路-專業技術資格

6. 專業技術職務或職業資格怎麼填

職業資格

目前，我國職業資格有兩類，即行政許可類職業資格和水平能力評價類職業資格。

職業資格是對從事某一職業活動所必備的知識、技術和技能的評價，是技能人員和專業技術人員職業能力和水平的證明。與學歷文憑不同，職業資格與職業活動密切相聯，更直接、更准確地反映特定職業的實際工作標准和操作規范，以及勞動者從事該職業所達到的實際能力。

職業資格證書與技術職稱相近但不同，如果你在企業工作兩者的區別很小。職業資格證書三級相當於專業技術職稱的初級；職業資格證書的二級相當於專業技術職稱的中級；職業資格證書的一級相當於高級；但如果是在事業單位工作，只有專業技術職稱可以兌現工資，而職業資格證書目前的狀況是有的省市可以實現與專業職稱相同的待遇，有的省市則是完全不承認。

專業技術資格（職稱）、職業資格、執業資格、職業技能的區別：

1、專業技術資格（職稱）是人事部門的一種技術稱號，是專業技術水平的標志。

2、職業資格證書是反應勞動者某種職業所需要的專業知識和技能的證明，是勞動者從事相應工種的資格證明。

3、執業資格證書是一種強制要求，即從事這種職業必須有這種證書。

4、職業技能證書是通過技能測試合格後頒發，即上崗證。側重手動能力。而職業資格是筆試和手動，是文化程度需達到。

5、職稱即專業技術資格。職業資格證書和職業技能證書不是職稱。

6、專業技術職稱和職業資格證的區別：資格是直接考就行，報考條件相對低，職稱是有等級劃分，相對難點，資格比較吃香，職稱在待遇上有提高。

職業資格證書是勞動部門頒發；技術資格證書是人事部門頒發；只有人事部門頒發的技術資格證書對評職稱有用，人事部門才承認；職業資格證書只能證明你掌握了這方面的技術。

7. 職業技能專業重要性

你好，很高興來和你探討源職業技能的話題。
社會中低層的人獲得幸福人生的第一步便是接受技能教育。我們現在所說的素質教育是錦上添花，而技能教育是雪中送炭。
新中國成立後馬上將清華北大等綜合類大學拆成了文理科大學、工科大學等，這體現了職業技能教育的重要性，無論對國家，對個人都有好處。德國教育家威廉·馮·紅寶創立的紅寶教育體系讓德國從農業國一躍成為世界工業強國。
掌握某種技能是中低層人群安身立命的根本。有了技能
才能快速找到工作，才能在社會階層的樓梯上多走幾步。
可以說:教育改變命運的第一步便是職業技能教育。
望採納。

8. 什麼是專業技能

專業技能主要是指從事某一職業的專業能力。在求職過程中，招聘方最關注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業能力。例如：你去應聘教學工作崗位，對方最看重你是否具備最基本的教學能力。

專業是指企業經營與管理中某一范疇的具體的業務規范。如行政、人力資源、培訓發展、市場、銷售、研發、設計、生產、物流、采購、財務、信息化等。

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技能素質

中職生面臨就業，能否找到一份好的工作，專業技能素質很重要。 中職生必須具備的全面素質包括「軟體」素質和「硬體」素質兩個方面，前者指思想道德素質、文化素質、身體素質、審美素質、心理素質和創造素質等，後者指從事職業生活的關鍵素質，即職業技能素質。

職業技能主要包括動作技能和智力技能兩個方面，動作技能亦稱操作技能，是通過職業實踐或反復練習而形成並鞏固起來的合乎法則的操作能力。中職學校要突出自身的辦學特點，把培養學生具有從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能作為頭等大事，在傳授學生一定知識和理論的基礎上，重點進行實用性和操作技能的訓練，通過開放的形式和形象的教學與訓練手段，促進中職生專業技能素質的養成。

夯實專業理論根基，既要有厚實的基礎還要擴大就業口徑：必須強化專業技能訓練，發揮學校主導功能，還要突出學生主體地位。

我們要全面掌握專業知識，熟練掌握操作要領，做到全面練習，科學分配練習時間，不擇練習時機及場所，還要注意手腦並用，這樣才能具備更好的專業技能素質。

強化專業技能訓練

進入工業化初期的中國，科學而又可持續的經濟發展既需要先進的科學技術，更需要精湛的工藝製作水平。工藝水平的提高，有賴於生產管理第一線的勞動者的專業技能水平，需要大量的、有較強專業動手能力的實用人才。中職生專業技能素質的養成，專業技能訓練和實踐鍛煉起著決定性的作用。如何強化專業技能訓練呢？

（一）發揮學校主導功能。作為學校，不僅在思想認識上要切實提高，把強化專業技能訓練的工作擺在重要的議事日程，而且在實際運作中要狠抓落實，絕不讓技能訓練流於形式，限於應付，充分發揮主導功能。當前應重點解決好四個問題：

1、加強專業實驗室和實訓場地建設。專業實驗室和實訓場地是強化專業技能訓練的基本條件。中職學校的實驗實訓設備不足和落後等不適應教學需要的情形不同程度存在，成為制約專業技能訓練的一個瓶頸。學校應把武裝專業實驗室和實訓場地作為第一要務，同時還要注重提高已有設備的利用率，保障基本的實驗實習開出率達到100%。一些實驗實習可以通過校企聯辦、訂單培訓等方式在廠企進行，真正實現校門與廠門對接，課堂與車間對接，實訓與生產對接。

2、盡快提高專業教師的動手技能。如今一些中職學校的某些專業學科的專業教師由於專業動手技能不強，教學滿足於課堂黑板上的有聲有色，學生的動手技能自然好不到哪裡。為此，中職學校一方面要通過積極選送專業教師對口參加各級主管部門舉辦的專業脫產培訓或派遣專業教師到廠企頂崗實踐等方法提高現有專業教師的動手能力。

另一方面要嚴把教師進出關，既要設法防止優秀的專業教師流失，又要選進理論知識全面、專業動手能力極強的專業教師，逐步淘汰「唱功好，做功差」的專業教師。為了避免青黃不接，學校決策層應進一步解放思想，打破傳統人事觀念，可到名廠強企外聘專業技術能手定期來校指導學生實驗實訓，也可與一些高職院校聯合辦學實現專業師資和實驗實訓設備共享。

3、調整課程編制。當前，一些中職學校的教師，顧戀普通教育的課程結構模式，在教學思想和教學方式、方法上受普通教育的慣性影響，專業理論課教學不願走出教室，專業技能訓練意識不強，訓練不力。為此，學校應從調整課程編排入手，在加大專業課課時比例的同時，編制專門的專業實訓課時，摧崇專業理論教學進實驗室，確保專業技能訓練落到實處。

4、加大專業技能考核的導向作用。中職學校要圍繞培養目標制定切實可行的技能訓練大綱，建立完善的考核制度，細化技能考核環節，使專業技能訓練常規化、規范化；要對專業技能訓練考核高看一等，把專業教師帶領學生實訓工作的考核結果與教師教學工作評價、職評、評先評優、績效工資等掛鉤，有效促進專業技能訓練的教學；要對學生廣泛宣傳職業資格證和勞動就業准入制度，充分調動學生積極投身專業技能訓練。

（二）突出學生主體地位。學生始終是專業技能訓練的主體，學校圍繞提高學生專業技能素質的各種措施都必須通過學生這個主體去實現。因此，學生必須主動發揮自己的主體作用，以提高自身的專業技能水平。

1、全面掌握專業知識。專業知識是形成專業技能的前提條件。掌握了專業知識，就具有了專業技能的表象，從而就能正確進行操作訓練。

2、熟練掌握操作要領。專業技能是由各個操作環節組成的，要掌握專業技能，就要掌握環節的操作要領。學習操作要領，要充分發揮視覺和動覺的作用，在聽懂講解、看清示範的基礎上，認真模仿練習。在模仿中不斷糾正錯誤操作，逐步掌握操作要領。

3、全面練習，要形成專業技能，先進行單項技能訓練，在基本掌握單項技能的基礎上，把各項單項技能綜合起來練習，做到各單項操作連貫、協調。從而全面掌握整個操作技能。

4、注意手腦並用。專業技能訓練中除加強動手練習外，還必須勤用腦，這不僅有利於加深記憶，更重要的是還可以創造性地掌握專業技能。

5、科學分配練習時間。在進行技能訓練時要做到集中練習與分散練習相結合。比較好的分配方案是，開始學習階段，訓練頻率要高，但時間不宜過長，以後就可以逐漸減少訓練次數，但需要延長每次訓練時間。

6、不擇練習時機、場所。技能訓練不能只局限在學校、實驗室和車間，也不能局限在學期中，社會、家裡、假期等都有練習的時機和場所，中職生要隨時把握，把技能訓練與生產實踐緊密結合，有利於養成更為全面的專業技能素質。

9. 職業技能和職業資格的區別

職業技能是一種技能，職業資格是一種資格。

職業技能，即指學生將來就業所需技術和能力。

按照國家規定的職業標准，通過政府授權考核鑒定機構，對勞動者的專業知識和技能水平進行客觀公正、科學規范地評價與認證的活動。

職業技能包括：餐飲類技能、技工類技能、服裝設計類技能、工程機械類技能、汽修類技能、美容化妝類技能。

職業資格包括:從業資格和執業資格。

從業資格指:

從事某一專業（工種）學識、技術和能力起點標准。

執業資格指:

政府對某些責任較大，社會通用性強，關系公共利益的專業（工種）實行准入控制，依法獨立開業或從事某一特定專業（工種）學識、技術和能力必備標准。

職業資格是由國務院勞動、人事行政部門通過學歷認定、資格考試、專家評定、職業技能鑒定等方式進行評價，對合格者授予國家職業資格證書。

專業技術資格即「職稱」

職業資格與職稱的區別 ：

①、發證機構不同：國家職業資格證書是由國家勞動部頒發，技術職稱是由國家人事部頒發。

②、兩者的區別在於一個是從業資格，另一個是執業資格。

③、兩者的通用范圍：

職業資格證在全國范圍內通用，同時也是唯一能在國際上通用的從業資格證明；

而職稱證只在國內（一定區域內）使用。

專業技術資格又稱為職稱，

指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，反映專業技術人員的學術和技術水平、工作能力的工作成就。

職業資格是從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求,反映了勞動者為適應職業勞動需要而運用特定的知識、技術和技能的能力。

10. 什麼是職業技能

職業技能是指從業人員從事職業勞動和完成崗位工作應具有的業務素質，回包括職答業知識、職業技術和職業能力。職業技能的特點包括：時代性、專業性、層次性、綜合性。

拓展資料:

一、職業技能的分類

1、專業知識技能

指你需要經過有意識的、專門的學習和記憶後掌握的知識，通常與專業學習或工作內容直接相關

2、可遷移技能

也被成為通用技能，指你能做的事，可以在生活、工作、學習的方方面面得到發展，這也是用人單位最看重的部分

3、自我管理技能

指你具有的特徵或品質，是個人最有價值的資產，可以用來幫助一個人更好地適應環境，同時也是影響職業生涯的關鍵因素。

值得注意的是，專業知識技能是最容易被求職者誇大重要性的，很多求職者在簡歷上甚至會附上成績單，列明所學課程，以表現個人專業知識的扎實程度。但實際上，企業對專業知識技能的重視程度並不一樣，專業要求高的技術型企業或部門會非常看重求職者的專業能力，但更多的對專業要求不太高的公司則關注求職者的學習能力，看重實習和活動技能，所以要根據企業的性質來調整自己應該表現的方面。