專業教師企業實踐計劃

A. 物流企業到底需要什麼樣的人才——商貿系專業教師企業實踐鍛煉報道（二）

結合我此次實踐單位的員工情況，我認為現代物流企業需要復合型物流人才。因為一些企業的崗位設置原則不是崗位無縫連接，而是崗位與崗位之間有一定比例的重疊，這樣就需要崗位多面手來完成重疊環節的作業。例如：針對配送中心主管人員而言，由於配送中心是物流的縮影，因此主管人員必須具備各方面的綜合知識與技能，如物流基礎知識、財務知識、營銷知識、IT技能等，從而了解運作流程並不斷加以改進，利用信息共享及分析，對配送中心進行更有效的管理，提高庫存周轉率，開展各項增值服務，實現為供應商聯合管理庫存。那麼復合型物流人才所應該具備的物流理論知識是：國際貿易和通關知識、倉儲運輸專業知識、財務成本管理知識、外語知識、安全管理知識、法律知識及其他。除了掌握上述理論知識以外，復合型物流人才還必須具備以下六個方面的基本素質和能力：嚴謹周密的思維方式、團隊合作和奉獻精神、信息技術的學習和應用能力、組織管理和協調能力、異常事故的處理能力、物流質量的持續改進能力。當然，隨著工作角色的轉變，依據其工作的需要，一個合格的復合型物流人才所應具備的能力的側重點也有所不同，這些都是根據後期的實際情況來講的。最後，非常值得一提的是，有一次我在和企業的人事主管聊一些關於物流人員招聘的情況時，他告訴我他們單位以及社會上的很多物流企業在招聘新員工時都普遍認為物流工作經驗要比證書和學歷更受重視。所以我認為我校學生在校期間多去物流企業實習來積累相關的物流工作經驗是非常有必要的。

B. 什麼叫教師下企業實踐

高等院校教師企業實踐活動就是定期選派專業課教師到對口企業實習，主要目的旨在了解企業在工作實踐中對高等院校所教授的專業知識的應用，掌握教學工作和實際工作的異同點，以提高高等院校教學的實用性、針對性，從而培養出學以致用、專業對口的目標人才。

C. 從行業企業引進實踐教學教師的相關文件有哪些

何謂「雙師型」教師，目前有的學者將其概括為兩種：一是「雙職稱型」，即 雙師型教師
教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是「雙素質型」，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。而有的學者則將「雙師型」教師的理解概括為三種：一是「雙證書論」，認為具有工程師、工藝師等技術職務的人員，取得教師資格並從事職業教育教學工作的人員即為「雙師型」教師；二是「雙能力論」，認為只要能勝任理論教學，又能指導學生實踐的教師，就可看做是「雙師型」教師；三是「雙融合論」，即既強調教師持有「雙證」，又強調教師「雙能力」。但不管是哪種概括，目前教育界對「雙師型」教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現為較有理性的綜合解釋。

D. 教育部關於建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見的主要內容

中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐。教師到企業實踐，一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況；二是熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標准及管理制度等具體內容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標准，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強職業學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。
職業學校文化課教師和相關管理人員也應定期到企業進行考察、開展調研，了解企業的生產情況及其對職業教育的需求，不斷改進職業學校的教育教學和管理工作。

E. 淺談如何提高會計專業教師企業實踐能力

教師的專業能力主要包括：教學能力（教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力），組織和管理能力和科研能力一、教學能力的提高 1、教師必須練就扎實的基本功。 2、教學設計技能。教學設計能力是指教師為了達到一定的教學目的，根據教學對象，確定教學起點和終點，並對教學諸要素（課程內容、教學組織、教學方法、教學媒體的使用等）進行優化安排和策劃的行為方式。教師制訂的教學方案應表現出的一些特徵：(1)指導性（2）系統性（3）操作性（4）預演性（5）創造性。 3、課堂教學技能。課堂教學技能是指教師在課堂教學中，為完成教學任務、促進學生身心全面發展而運用的穩固的教學行為方式。課堂教學技能分為課堂導入技能、課堂講授技能、課堂提問技能、課堂傾聽技能、課堂板書技能、教學反饋和強化技能、結課技能、布置和批發作業技能等。 4、教學方法技能。教學方法是指為了達成一定的教學目標，教師組織引導學生進行專門內容的學習活動所採用的方式、手段和程序的總和。它包含教師的教法、學生的學法以及教與學的方法。教學方法技能主要包括包括教學方法的選擇技能和教學方法的運用技能。 5、教學語言表達技能。教學語言是教師在教學過程中表達思想。傳遞信息的主要工具。廣義的教學語言是指教學過程中教師使用的教學口語、書面語言（如板書、作業批評等）、體態語言（如示範性或示意性動作等）。狹義的教學語言專指教學語言分為有聲語言和無聲語言。教學天方夜譚表達技能主要包括教學口語表達技能、教態語言表達技能和書面語言表達技能。 6、教學媒體選用技能。教學媒體選用技能主要包括教學媒體的選擇和使用技能。 7、學法指導技能。學法指導技能主要包括常規學法指導技能和新型學習能力（信息能力、自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力）指導技能。 8、檢查學習效果技能。檢查學習效果就是對學生達到教學目標的程度進行檢測，為改進教學提供依據，使課堂教學質量不斷提高，從而達到教學整體優化。檢查學習效果技能是指通過收集教學過程中學生學習的有關方面的信息進而做好教學調控的教學行為方式。二、教師的組織和管理能力的提高

F. 青年教師企業實踐自我鑒定怎麼寫

青年教師企業實踐自我鑒定（要點）
1、實踐概述、實踐任務的完成情況和成績
2、實踐態度、實踐紀律、等
3、問題、努力方向