高等職業培訓專業證書查詢

『壹』 最近看到工信部教育考試中心，關於用戶體驗職業人才培訓啟動了，可見職業教育是現行與高等教育了！

呵呵呵，實話實說，這個考試基本沒用。證書沒什麼含金量，靠考試、證書證明自己的時代早過去了。

『貳』 高校教師資格證和教師資格證的區別

高校教師資格證是教師資格證的一種，高校教師資格證和教師資格證的區別是：

1、學歷要求不同

①取得高等學校教師資格，應當具備研究生（本科教師）或者大學本科畢業（專科教師）及以上學歷；

②取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

③取得小學教師資格，應當具備大學專科畢業及其以上學歷；

④取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

⑤取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；

取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備大學專科及其以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或中級以上工人技術等級；

⑥取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

2、考試要求不同

申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，並有兩名相關專業的教授或者副教授推薦。而其他教師資格證考試沒有此條件。

3、教師資格證范圍不同

取得高等學校「小教」、「幼教」專業本科學歷申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格；取得高等學校「小教」、「幼教」專業專科（含「三溝通」、「五年制」專科）畢業學歷申請認定初級中學教師資格，可作為合格學歷。

4、認證機構不同

① 申請幼兒園、小學、初級中學教師資格者，向縣級教育行政部門提交材料；

② 申請高級中學、中等職業學校教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料；

③ 申請高等學校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料；部分經國家批准實施本科學歷教育的高等學校受省級教育行政部門行文委託，可以認定該校擬聘人員的高等學校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向該校提出認定申請。

『叄』 職業學校屬於什麼學歷.

職業學校是實施中等職業教育學歷性的學校，學生畢業屬中職學歷。

職業學校簡稱「職校」。職業學校與中等專業學校(中專)，職業高中(職高)一樣，等同於高中層次學歷。職業學校屬於中華人民共和國人力資源和社會保障部主管，招生層次包括初中畢業生、高中畢業生。職業學校旨在培養各類技術技能人才，值得一提中技屬於中等教育，而高技一般等同於大專。

職業學校畢業頒人力資源和社會保障局(廳)印製的職業學校畢業證書和初級，中級、高級或以上職業資格證書。

職業學校開設的專業學制一般分：一年制、兩年制、三年制、四年制、五年制等。職業學校培養人才更注重專業技能的提高，培養的一般為實用型人才。

職業學校通常是在九年制義務教育結束後進行，在級別上相當於高中，但普通高中側重基礎知識的傳授，畢業後一般參加普通高考，是為升入大學做准備。而職業學校更重視專業技能的培訓，畢業後一般都已經掌握了相應的職業技能，步入社會可以勝任某種職業。

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中等職業學校分類：

1、職業技術學校：主要招收初中畢業生，學制以2-3年為主。在改革開放初期，將一部分普通高中改辦為職業技術學校。

2、中等技工學校：主要招收初中畢業生，學制以2-3年為主。技校更重視勞動技能的培訓，畢業後一般都已經掌握了相應的勞動技能，步入社會可以勝任某種勞動崗位（工種）。

3、職業中學(職業高中)，簡稱職中（職高），一般招收初中畢業生，學制為3年。在改革開放初期，將一部分普通高中改辦為職業中學(職高)。

4、成人中專(含職工中專)和職業中專。成人中專是改革開放以後發展起來的，定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養成中等專門人才和技術人員。

職業中專是1999年大學擴招後，一些省份將職業中學改制為新的(職業)中專，學校同時掛職業技術學校和(職業)中專兩塊牌子。一般主要招收初中畢業生，學制以3年為主。

『肆』 勞動局免費培訓有什麼條件

具有本市常住戶口的以下人員，均可享受政府培訓費用補貼：失業和協保人員農村富餘勞動力；高等院校畢業學年的學生；在職職工；其他經批準的人員。

有積極的創業、就業、致富慾望；市區應往屆畢業生、下崗失業、破產、失地人員、憑身份證復印件、二張一寸照片、新就業失業登記證享受免費培訓免費考證。

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再就業培訓形式

一是短期培訓，培訓期限為1～3個月，培訓對象主要是失業或下崗時間較長、維持正常生活水平有一定困難，且再就業願望十分迫切的職工。使他們能夠在短期內掌握一定的技能，達到用人單位的要求，盡快實現就業。

二是中期培訓，培訓期為3個月～一年以內的，對象主要是企業富餘人員和即將下崗的職工。這部分職工應及時選擇實用性較強、社會需求量大，且有一定難度的中期技能培訓。如家電維修、電工、司機、機修工等。這樣一旦下崗或失業，能夠很快再就業。

三是長期培訓，培訓期限在一年以上，對象為青壯年企業富餘人員和下崗職工。主要是為取得職業資格證書或學歷證書而參加系統的教育培訓。

參考資料：網路再就業培訓

『伍』 誰可以告訴我高等職業教育與社會中的培訓班的區別，謝謝

1.時間有區別，來高等職業自教育一般至少2-3年，培訓班短則幾天，長則幾月。
2.師資有區別，高等職業教育的老師應有相應的高職教師資格，培訓班則根據情況，教師資格可以，培訓師資格也可以。
3.結果有區別，高等職業教育獲得相應高職畢業證書，培訓班則是培訓證書。
另外，高職畢業生應該等同於高中畢業，可以直接考大學的，培訓班的則不可以。這一條比較重要，可在查問一下孩子比較清楚。

『陸』 講師證怎麼考

從專業技術職稱方面，講師 為高等教育系列和中等教育系列的中級職稱。

目前教育系列的講師 職稱 都是參加評聘，而不需要考試。一般是在市級人事部門組織的資格評審後並報省級人事部門批準的。。

當然，有些相關行業協會的講師資格就是需要考的了。但那些都是從業或行業資格，和職稱沒有關系。

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取得講師資格證後可以從事相關的培訓工作，可以為一些企業應聘的人員進行培訓，也可以成為公眾服務的職業培訓師，也可以為特定的人群進行培訓，像一些銷售技巧的培訓都是很受歡迎的，所以說培訓講師資格證可以從事很多培訓的工作，有企業培訓師，職業培訓師，還有高級培訓師，培訓講師這樣的職業目前來說還是很受歡迎的。

符合下列條件中的三項者，可破格晉升講師職務。

1、學校教育、教學業務骨幹、能勝任班主任工作，年度考核連續兩年優秀、或近五年內累計三年優秀（當年必須優秀）；

2、獲市級以上優秀教師、優秀青年教師、優秀教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者，教壇新秀、省春蠶獎、市新苗獎、縣以上拔尖人才，地市以上勞模等榮譽稱號者；

3、論文在省級以上專業學術會議上宣讀或收入論文集並獲獎、或在省級以上報刊發表過兩篇以上者，或編寫過一門中專以上程度的本專業教材的；

4、教育、教學科研成果獲省部級四等獎、市地級三等獎、縣（市、區）一等獎及以上的主要貢獻者。或所教班級和指導的團體在省級（含省教委組織）競賽中獲一、二等獎，或輔導的學生累計有二人以上獲省一、二等獎；

5、大專畢業從事本專業工作十周年以上或中專畢業後從事本專業工作十五周年以上。

『柒』 高等職業教育的區別

與「高等職業教育」相關的概念有多個，現擇其要者分別辨析如下：
「高等職業教育」與「高中後職業教育所謂「高中後職業教育」，顧名思義是在高中教育基礎上所進行的職業教育，它只需滿足簡明判據中的條件1即可，故而其外延遠遠大於「高等職業教育」。它的培養目標可以是技術員、技術工人，也可以是其他各類管理、服務或輔助人員；學制可以視崗位需要從幾周、幾個月到幾年不等；學習結束後可授予學歷證明，也可只發職業資格證書、技術等級證明、上崗證明、課程證明或不發任何證明。由於高中後職業教育的外延較大，我們可以將一些無法歸入高等職業教育范疇的一系列的高層次的職業教育或培訓(如屬於ISCED4B的課程)歸入高中後職業教育范疇。
「高等職業教育」與「高級職業培訓」要區分這兩個概念，首先要區分「職業教育」與「職業培訓」。從廣義上來講，職業教育可以包容職業培訓；而就狹義而言，二者應是並列的。筆者認為，當我們在宏觀層次上探討諸如人力資源開發之類的問題時，應使用廣義；在中觀層次上探討職業教育與基礎教育等其他各類教育的關系時，也可使用廣義；而在中觀或微觀層次上探討學制問題，或者在將各種教育進行分類以嚴格地界定其概念時，必須使用狹義，因此本文只能取其狹義概念。從這個意義上講，「高等職業教育」與「高級職業培訓」是兩個不相容的並列概念，後者不應歸入前者范疇。事實上根據我們的簡明判據，由於高級職業培訓不符合條件2，一般也不滿足條件3、4，肯定不能視為高等職業教育。當然如果把高等職業教育的范圍明確擴大到包括非學歷教學在內的話，高級職業培訓則可成為其中之重要組成部分。
「高等職業教育」與「高等專業教育」
人們普遍認為，普通高等學校所實施的都是「高等專業教育」，這與「高等職業教育」僅一字之差，二者區別究竟何在呢?就一般意義而言，專業泛指專門人才所從事的特定業務，這樣也可以理解為專業就是指社會某一大類職業。但在教育領域內，專業是有其特定含義的，普通高校所設置的「專業」實際上是指某一學科門類或其某一分支，依此實施的專業教育就是按學科類別對學生進行以某門學科為基礎的知識和技能訓練。這樣看來，職業和專業本來就是兩種不同屬性的分類概念；職業是一種社會崗位分類概念，專業則是一種學科分類的概念，二者的分類標准不同，在使用中就必然會有交叉與重疊。因此我們認為在普通高校中實施的那一塊「高等職業教育」可以看作是「高等專業教育」中的一部分，是專指那些與「職業」重合的「專業」的教育，但它恐怕還遠不能涵蓋整個「高等職業教育」。由此引伸出去，同處於ISCED第5層次的教育究竟屬A類還是B類，是按不同專業的性質而定，而不是按學校的類別來分的。因此，普通高等院校根據社會需要積極舉辦高等職業教育類專業，應是我國高等職業教育發展的基本途徑之一；而那些一心追求「正規化」而丟掉了自身職教特色的職業大學，則應盡快改變這種「有名無實」的現象，真正在高等職業教育的發展中起到積極作用。
「高職教育」與「高職技術教育」
自改革開放以來，「職業技術教育」一直在我國被作為一個綜合性名詞來作用，它總體上包括培養技術員類人才的技術教育、培養技術工人類人才的職業教育以及其他各類職業培訓在內。但隨著我國《職業教育法》的頒布和實施，在國務院及有關行政部門的正式文件中已用「職業教育」取代了「職業技術教育」，這樣，用「高等職業教育」取代「高等職業技術教育」也就順理成章了。當然，必須明確這一廣義的「職業教育」概念是我國所特有的，並非國外一般專指培養技術工人系列人才的狹義「職業教育」。如果取狹義概念，那麼這種性質的「高等職業教育」事實上就不存在了。因為如前所述，「高等職業教育」是指培養高級技術員類人才（中間人才系列中的高層次）的高等「技術教育」，而培養高級技術工人類人才的「職業教育」（高級職業培訓）不屬這一范疇。因此問題的關鍵並不在於名稱的變化，而在於對其內涵一定要有明確的統一認識，否則必然會因理解上的不一致而帶來管理上的混亂，不利於建立完善的職業教育體系，更不利於解決人才結構中的薄弱環節。

『捌』 怎麼在網上查詢架子工證件

特種作業操作證信息查詢可登陸上海應急管理局網站，在首頁下方「查詢服務」欄目之中點擊「特種作業人員安全培訓查詢」鏈接，在彈出頁面中直接點擊「證書查詢通道」（不必輸入用戶名及密碼），輸入身份證號碼或操作證號碼即可查詢相關信息。

步驟如下：

1、打開瀏覽器，輸入上海應急管理局。

(8)高等職業培訓專業證書查詢擴展閱讀：

1、架子工等級分類：

該職業共設三個等級，分別為：初級（國家職業資格五級）、中級（國家職業資格四級）、高級（國家職業資格三級）。

該職業要求從業者具有一定的學習能力、計算能力，有較強的空間感，有準確的分析推理判斷能力，手指、手臂、腿腳靈活，動作協調，身體健康，能適應高空作業。

2、申報條件：

初級：

（1）經該職業初級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。

（2）從事該職業學徒期滿。

（3）連續從事該職業工作2年以上。

中級：

（1）取得該職業初級職業資格證書後，連續從事該職業工作3年以上，經本職業中級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。

（2）取得該職業初級職業資格證書後，連續從事該職業工作5年以上。

（3）連續從事該職業工作7年以上。

（4）取得經勞動保障行政部門審核認定的、以中級技能為培養目標的中等以上職業學校該職業畢業證書。

高級：

（1）取得該職業中級職業資格證書後，連續從事該職業工作4年以上，經該職業高級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。

（2）取得該職業中級職業資格證書後，連續從事該職業工作7年以上。

（3）取得高級技工學校或經勞動保障行政部門審核認定的、以高級技能為培養目標的高等職業學校該職業(專業)畢業證書。

參考資料來源：上海應急管理_架子工作證查詢

『玖』 哪個地方的高等職業學校有專門培訓國標舞的

目前為止，我沒有發現有哪個高校專門有培養標准舞蹈的。

可能在外面的培訓機構就會有這樣子的學習班，

所以我們學習標准不大，應該到外面去找就可以。

『拾』 想知道: 北京市 國家電網高等職業培訓中心 在哪

高等職業培訓中心是沒有的 但是高培中心有，全稱是國家電網公司高級培訓中心

黨校、高級培訓中心地處北京海淀區清河小營，距德勝門11公里，位於八達嶺高速公路（德勝門至八達嶺）東側，有多路公交汽車經過小營或四撥子，交通便利。

黨校、高級培訓中心所處公交車站名稱：四撥子站。

地址：北京市海淀區清河小營四撥子西小口路。

乘計程車前往黨校、高級培訓中心：由各環路上京昌（八達嶺）高速路，到小營出口下高速，沿輔路向北前行約1公里，見路口（西小口）再向東行200米即到。
總 機：51978888